前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校合作兒科護理教學，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、資料與方法
1.一般資料
筆者隨機選取2013級三年制高職兒科護理專業6個班，根據隨機數字表法，把學生分為觀察組與對照組，每組3個班。其中，觀察組有護理學生170名學生，年齡在16～19歲，平均年齡（18.3±1.1）歲；對照組有護理學生172名學生，年齡在16～20歲，平均年齡（18.4±1.2）歲。兩組學生在年齡、課程等方面無明顯差異（P＞0.05），存在可比性。
2.方法
在教學大綱、授課計劃、教材版本與課時等方面，給予兩組學生相同的授課。對照組由專業護理教師授課，在學校實訓室與模擬病房內進行護理操作技能練習與見習，不與患兒相接處；觀察組學生入駐我市第一人民醫院，安排經驗豐富的醫師、護士長及護士授課，并按照兒科護理工作的特點與性質，每周一、三、五安排護生到病房內見習。
3.觀察指標
教務處從試題庫中抽取試卷進行閉卷考試，并由同一組教師評閱試卷，并對兩組護理學生進行問卷調查，要求護理學生評價對教學方法的認可度，共發放調查問卷342份，回收率為100%。
4.統計學方法
使用SPSS13.0軟件包處理所有數據，計數資料用百分率（%）形式表示，用卡方檢驗，計量資料用均數±形式表示，用t檢驗，以P＜0.05表示差異顯著，具有統計學意義。
二、結果
1.理論成績比較
觀察組的兒科護理學理論成績為（85.3±10.4）分，對照組的兒科護理學理論成績為（72.4±12.4）分，組間差異明顯（P＜0.05，t=5.124），具有統計學意義。
2.教學評價比較
在提高自主學習能力、培養批判性思維、鞏固理論知識及提高溝通與合作能力等，觀察組均明顯高于對照組，差異顯著（P＜0.05），具有統計學意義。
3.護理操作考核成績比較
觀察組兒科常見護理操作考核成績明顯高于對照組（P＜0.05）。
三、討論
兒科護理是實踐性較強的學科，但是目前高職兒科護理教學效果并不理想。校院合作培養模式，強調雙方共同參與教學，可以提高護理學生理論與護理操作水平，提高護理學生對教學的滿意度，實現理論與臨床實踐的無縫對接，是一種理想的護生培養模式，值得大力推廣。
作者：楊娜 單位：湖南環境生物職業技術學院
