前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的兒科護理教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1樣本與方法
1.1教學方法
(1)教師結合學生實際情況收集、編寫臨床典型病例，病例難度適中，緊扣臨床;并根據學生情況設計好導入的問題。(2)在兒科護理學的課堂上，向學生呈現病例，跟據教學要求，組織學生分組進行病例討論后發言，授課教師進行總結;(3)課堂教學結束后，派發給學生一份設計好的典型護理病歷，要求學生在課后通過自己查閱資料，完成該病例的護理病歷。
1.2效果判定標準
考試評價:滿分100分，理論課占80分，護理病歷書寫考試占20分;問卷調查:教研室自行設計針對授課效果以及學生感受進行評估的問卷，在課程結束后對學生進行無記名問卷調查，共計發放問卷60分，回收60分，回收率100%。
1.3統計分析
所有數據均采用SPSS13.0進行分析，計量數據采用平均值±標準差表示，采用t檢驗，計數資料采用卡方檢驗，P＜0.05表示差異有統計學意義。
2結果
2.1考試成績及病例分析比較
兩組教學方案理論考試成績及病歷書寫比較結果如表1所示，實驗組30名學生理論考試得分為78.45分，高于對照組60.67分，兩組比較差異明顯，有統計學意義(P＜0.05);實驗組學生護理病歷書寫的考試得分為17.76分，高于對照組學生12.53，差異明顯，有統計學意義(P＜0.05);實驗組和對照組考試總分分別為86.21和73.20，兩組比較差異明顯，有統計學意義(P＜0.05)。
2.2問卷調查比較
兩組教學方案問卷調查結果比較如表2所示，實驗組學生對于案例教育的滿意率，包括教學效果、提高學習興趣以及積極性等，均明顯高于對照組學生，兩組各項內容比較差異明顯，有統計學意義(P＜0.05)。
3探討與思考
病案導入教學，是基于實操性訓練的教學模式，通過課堂上組織學生對典型病例的分析與討論，來完成教學要求。在兒科護理學教學中，臨床典型病例的導入可以引導學生積極思考，發揮自己的能動性，活躍課堂的教學氛圍，避免理論教學的枯燥，使學生保持學習熱情，并能培養學生臨床的思維模式。
在病例導入的教學過程中，病例的編寫與問題導入設計關系到教學成功與否，這就要求教師在選擇病例之前，要做足充分的準備，首先是對學生情況的調研，要了解學生的知識水平，了解學生的知識儲備;其次是對臨床病例的選擇，臨床病例分成兩種情況，有緊扣臨床實際的典型病例，也有緊扣護士資格考試的病例，在導入時我們采用的是緊扣臨床的又能滿足教學要求的病例。教學導入的設計對教師的要求較高，教師的提問首先要能引起學生的興趣，其次每個問題之間又要環環相扣，最后要把教學中的主要內容、教學的重點、難點埋在問題中，從而達到教學要求的實現。在病例教學過程中，還要善于組織課堂討論，要注意分組的人數安排，一般在4~6人/組，由學生自行決定發言代表，在學生發言時要適時提問，在提問中加深討論，并對提出新問題的同學加以鼓勵，盡可能的發揮學生的積極性，引導學生進行探索和思考。
我們對2013級大專護理班60名學生實施病例導入教學研究中，將學生分為實驗組和對照組，在兒科護理學的教學中，對實驗組學生采用病例導入教學，研究結果表明，實驗組學生理論考試成績、病歷書寫成績以及問卷調查滿意度均好于對照組，說明病例導入教學適合于兒科護理學的教學，值得推廣應用。
作者：王丕琦 單位：紅河衛生職業學院
