音樂專業培訓范例

【摘要】音樂作為一種聽覺藝術，可以通過節奏、旋律的形式向聽眾傳遞思想情感。小學音樂教學在幫助學生陶冶情操、滋養精神、提升素養、增進綜合素質、全面發展等方面具有重要作用。但是在現階段的小學音樂欣賞教學中，仍然存在著一系列的問題，影響著課堂教學效率的提升。因此，小學音樂教師需要積極進行音樂欣賞教學的優化與完善，以實現小學音樂欣賞教學效率的提升和學生綜合素質能力的全面發展。

【關鍵詞】小學音樂；欣賞教學；教學效率；現狀分析；提升策略

隨著新課程改革的不斷深入，素質教育的理念深入人心。在這種教育形勢下，作為小學素質教育體系重要組成部分的小學音樂教學逐漸受到了廣大師生的廣泛關注，而小學音樂欣賞教學作為小學音樂教學中的重要內容，是對學生進行音樂素養、審美意識以及高尚道德情操培養的重要途徑，它對學生身心的健康成長發揮著不可忽視的重要作用。但是在新課程改革的背景下，一部分教師受以往應試教育思想的影響根深蒂固，無法正確認識和有效把握小學音樂欣賞教學，從而導致小學音樂欣賞教學一直處于低效的狀態，嚴重影響了學生綜合素質能力的全面發展。因此，這就需要教師積極進行教學理念的轉變以及教學策略的創新，以此促進小學音樂欣賞教學效率的提升。

一、小學音樂欣賞教學的現狀分析

（一）對小學音樂欣賞教學的重視程度不足

在以往的應試教育中，教師只注重對學生進行考試科目的教學，而對于沒有納入考試范圍的科目則相對忽視。就是這種具有功利性的教學思想導致小學音樂欣賞教學無法得到有效開展，而隨著新課程改革的不斷深化，素質教育的理念也逐漸成為重要的指導理念。一部分教師雖然在意識層面上對其進行了認可，但是在具體的教學實踐中仍然無法給予深入的貫徹，使小學音樂欣賞課程無法得到良好的設計，教學課時也時常被擠占，沒有得到教師相應的重視，從而導致課堂教學效率低下。［3］

（二）小學音樂欣賞教學的師資力量相對薄弱

【摘要】文章主要針對工學結合模式下高職院校音樂專業聲樂教學改革展開分析，分別從教學改革意義、工學結合模式下高職音樂專業聲樂教學改革問題、優化措施三方面詳細研究，目的在于更好的提高高職音樂專業聲樂教學質量。

【關鍵詞】工學結合；聲樂教學；音樂文化；一體化教學

工學結合是高職院校適應新時期職業教育發展的新型教學模式，高職院校音樂專業聲樂教學與工學結合模式相適應，幫助高職院校改善教學目標定位不準確、綜合能力差等問題，同時優化教材編寫，提高音樂專業聲樂教學質量。當然工學結合模式下高職音樂專業教學還在改革創新階段，對此,應展開深入研究。

一、工學結合人才培養模式對高職聲樂教學改革意義

所謂工學結合主要是將工作與學習結合，是全新的職業教學模式。高職音樂專業聲樂教學采用工學結合模式，明確工學結合模式宗旨，服務宗旨指導下遵循就業導向，鍛煉學生實際音樂演唱表現能力的同時，引導學生更深入理解聲樂專業與聲樂知識。尤其音樂專業聲樂教學當前存在中心不明確、實際能力與理論知識不協調等問題。工學結合重視理論知識與專業技能雙向發展，凸顯技能知識實用性的同時，精煉理論知識，為聲樂知識學習賦予綜合濃縮型，并且為學生提供表現的舞臺，真正做到學以致用。當前階段工學結合模式還屬于初步探索，缺少系統課題研究體系，必須結合高職音樂專業聲樂教學發展現狀，梳理兩者發展邏輯，理出全新發展思路，幫助高職院校為社會培養更多高質量音樂人才。

二、高職音樂專業教學問題

高職音樂專業教學中，學生存在演唱功底不扎實現象，并且缺少綜合因素素養，沒有在學習中養成良好的學習習慣與行為習慣，導致在學習中不能深入理解音樂知識，對音樂專業缺乏正確認識。高職院校音樂教學中，聲樂教學專業教學目標設立不明確，導致教學方案與音樂市場發展不匹配。高職院校的聲樂教學是本科藝術院校教育模式的壓縮，但是實際教育中缺少匹配的教學材料，影響聲樂教學質量。高職院校必須編制出與聲樂教學相匹配、與音樂專業學生相適合的教材。再者工學結合教學模式與音樂專業聲樂教學結合不夠全面，校內教學與實際工作實踐之間缺少統一的指導思想，沒有適當的教學契入點，不能相互滲透。最終學生技能學習與職業教育不相符，確實應用型、技能型特點。教師與教師之間溝通不夠，教學方案設計中，過于注重課堂教學比例，造成學生藝術實踐能力、綜合能力不足。

一、創業方向分析

1.樂器的銷售與維護

從事樂器銷售與維護行業是音樂專業畢業生傳統的創業模式，這個行業中鋼琴銷售維護是核心內容，眾所周知海南地區不產鋼琴等樂器島內所有的鋼琴均是外運而交通發達的?？诤腿齺喴呀洸皇钱斚聵菲麂N售和維護創業的首選之地，中西部城市隨著經濟的發展對藝術教育是渴求的，這是一個巨大的潛在市場在未來樂器的發展中會是有所偏向。中西線城市的交通問題是此行業創業的難題，不降低樂器運輸成本那么利潤將大大降低。國家政策在調整一些基礎建設更多惠及到海南中西部地區比如西線高鐵的開工建設，中線海屯高速公路的開通等等這對與未來的中西部城市發展是一個大的契機。

2.音樂培訓機構

音樂學專業畢業生傳統的創業不僅是樂器的銷售與維護還有音樂專業教學方面。音樂專業培訓組成分分主要兩個方面一是對音樂藝術興趣另一方面則是藝考，當然除去這兩個主要的方面還有業余喜愛等等共同組成音樂教育市場。藝考熱近幾年一直是社會中熱議的話題而藝考熱的實質是高等院校在藝術院系方面招生人數的增加，海南地區高校在近幾年中也對藝術專業招生進行了調整。

面對海南各地學生音樂培訓機構筆者個人認為傾向于圍繞藝考進行辦學或者開設音樂培訓機構，音樂的興趣愛好者是不能支撐和建立培訓機構它的市場定位應該是輔助藝考而進行的，藝考無論是考級、高級中學藝術特長生招生考試還是藝術高考都是需要長期的專業學習和學生投入大量的精力的所以穩定下一定的藝考生源后再開展興趣培訓，這樣培訓機構的運行模式才能確保長期穩定。運行音樂培訓機構要解決核心的問題是穩定生源，穩定生源首要的明確音樂培訓機構辦學目的，如果培訓機構定位是圍繞音樂高考為辦學目的那么為了穩定生源辦學地點應該選擇在海口或者三亞等發成城市，招生的范圍是面向海南本省各地進行招生以確保生源的穩定，在招生過程中確保宣傳到位是關鍵。

3.學前教育事業

一、高校音樂教育專業教職工文化建設的具體實施意見

（一）文化為本，開展豐富多樣的文體活動

語言、文字、視頻等都是文化傳播的重要媒介，它們通過談話、閱讀、觀看等方式將文化進行傳播。高校音樂教育專業的教職工們大多具有良好的溝通能力、協作能力、表演能力，針對這一特點，開設豐富多樣的活動是文化傳播的不二選擇。活動可以依托于文化而進行，讓教職工成為活動的參與者，并通過各種形式將文化傳播給教職工之間。豐富多樣的活動，讓教職工受到吸引，并積極參與其中，在潛移默化的過程中受到文化的熏陶，享受到文化建設的果實。在文化建設活動初期，各部門應該準確了解他們的活動興趣所在，并盡量的滿足他們的需求；活動確立的過程中，除開要根據教職工的要求進行，還要堅持以文化傳播為主旨，保證文化建設工作能夠落在實處；活動方案制定過程中，要征求教職工的意見，讓他們能夠滿意，并能夠保證教職工的參與率；活動開展過程中，一定要靈活多變、形式多樣，做到知識與藝術的結合。針對高校音樂教育專業教職工的特色，我們可以開展“中國夢”為主題的歌詠比賽；以“聆聽心聲”為主題的鋼琴演奏會；以“舞動心靈”為主題的音樂劇表演等一系列具有文化內涵、符合音樂教育專業特色的活動。同時，為了讓高校音樂教育專業文化建設更加全面，可以組織相應的體育類活動、談話類活動等來滿足教職工們的需要。

（二）以跟帶進，促進思想文化教育工作創新發展

高校音樂教育專業文化建設的過程中，采用教職工再教育的手段是切實可行的。教職工再教育是指對教職工進行培訓，以及組織教職工茶話會讓他們相互之間進行交流學習。明確高校音樂教育專業培訓目標，確定培訓內容、進程、地點等；動員教職工參加是培訓前的準備工作。培訓內容的確立，應該根據高校音樂教育專業教職工的特點而確立，盡量做到既能夠發揮特長又能夠全面進步，并要跟上當代思想文化的主題，讓培訓具有時代性。在落實思想文化教育工作中，需要根據自身校園文化、專業文化，來為教職工們創造一個具有人文風貌的培訓環境；采取相應的激勵制度，將有關教職工培訓學習的考評考核結合制度文化，讓思想文化教育工作的開展更加具有可操作性；創新文化載體，變傳統培訓模式為豐富多樣的主題活動，變傳統培訓內容為新意出奇的文化內容，變傳統講授教育手法為共同參與的探討交流模式。高校音樂教育專業教職工的思想文化教育工作開展過程，一定要采取更有針對性的措施，堅持做到具體情況具體分析。堅持“三跟”原則，即為跟上時代文化、跟上教職工思想、跟上教育需要，才能夠落實思想文化教育工作。

（三）凝聚人心，深入塑造文化內涵

每所高校都具有悠久的校園歷史，歷史沉淀下來的精華，讓這所學校具有獨特的文化內涵，而文化是需要教職工們在教育實踐中傳承與發展的。高校音樂教育專業的教職工文化建設，就要發揮教職工的教育使命，拓寬教職工參與文化建設工作的渠道，加強與教職工的溝通與聯系，發揮音樂教育專業全體教職工的凝聚力。發揮音樂教育專業全體教職工的凝聚力，需要加強于教職工之間的交流，平等的溝通交流方式，讓教職工們能夠大膽的發表意見，提出他們對于文化建設的建議。深入塑造文化內涵，還需要教職工們加強與學生之間的交流，堅持“教書育人”的教育使命。

一、中學音樂教育中影響學生學習興趣的原因分析

（一）中學音樂教育中存在的問題

新課改正在全國各地如火如荼的進行，新課改非常重視培養中學生的學習興趣，在推動素質教育，實現中學生全面發展的過程中，暴露了小學音樂在教育中存在的許多問題和弊端，主要有如下幾個方面影響中學生對音樂的學習興趣。

1.忽視了學習的主體中學生的能動性

在新課改的教育方式中，中學音樂教育應該注重學生在學習中的絕對的主體地位，但是現在的中學音樂教育還是以教師為主，教師來播放和音樂課程相關的歌曲，講解音樂的基礎樂理知識，介紹音樂背景相關的內涵，無法使學生也積極參加到課堂中，無法激發學生自主學習的能力，不能很好的激發學生的主觀能動性，導致中學習對音樂的興趣不高、課堂氛圍十分乏味，上課的效率也不高。

2.中學音樂教育方面的師資力量不足和落后的教育理念

在傳統的應試教育理念的影響下，中學音樂老師不夠重視培養中學生對音樂的學習興趣、對音樂的審美能力和在學習中思考，創新的能力。沒有系統的教學體系來培養中學生對音樂的興趣，中學音樂教育一般只進行簡單的歌曲播放，教學和介紹音樂知識，無法將音樂的內涵和學生的興趣相結合，缺乏趣味性和啟發式的教學。這樣的教學方法和相對來說不夠先進的教育理念阻礙了學生對音樂的興趣的激發。

【摘要】

隨著時代的進步，人們越來越重視素質教育，中學音樂教育是素質教育中的一門非常重要的學科，提高中學音樂教育水對推動素質教育的具有十分重要的影響。中學音樂可以幫助學生表達內心情感世界，領悟生活中的美好，使中學生的藝術審美水平得到提高，綜合全面發展中學生的素質。但是現階段，中學音樂教育還存在許多問題，由于教育理念的落后、師資教育水平不高等因素影響，中學音樂教育還有許多弊端沒有解決。我們應當探尋有效的方法與途徑，來激發中學生對音樂的興趣，促進中學音樂教育的發展。

【關鍵詞】

中學音樂；教育；激發；興趣；培養

一、中學音樂教育中影響學生學習興趣的原因分析

（一）中學音樂教育中存在的問題

新課改正在全國各地如火如荼的進行，新課改非常重視培養中學生的學習興趣，在推動素質教育，實現中學生全面發展的過程中，暴露了小學音樂在教育中存在的許多問題和弊端，主要有如下幾個方面影響中學生對音樂的學習興趣。

摘要：傳統的音樂教學方法、教學內容、教育理念已經跟不上時展的腳步。加快農村小學音樂教師專業素質培養刻不容緩。在新課標下，音樂教學方法、手段都面臨著重大的改革，新的音樂課程必須采用民主的、開放的、以學生為主體的、注重探究的教學方法。通過解決教師匱乏、設備設施、師資建設、課堂定位等方面問題，達到加強農村小學音樂教師專業素養培養的目的。

關鍵詞：農村小學；音樂教師；專業素質；培養對策

一、農村小學音樂教師現狀

筆者通過對湖南省湘南地區的郴州、衡陽、永州三地的200多所農村小學（含鄉鎮）音樂教師的調查中發現：一方面大部分農村小學的音樂教師是由新分來的非音樂專業的年輕教師或者課時量不夠的教師兼任（只有9.8%的學校有專業的音樂教師），而這些音樂兼任教師大多數沒接受過專門的音樂學習，音樂理論知識和音樂技能水平都不甚理想，在教學理念、教學方法、教學技能以及對新教材的駕馭能力等方面，與城市小學專職音樂教師相比存在明顯的差距。另一方面個別農村學校盡管擁有專業的音樂教師，但由于師資不足或者教學條件有限以及領導不重視等原因，這些音樂專業教師完全沒有一心一意致力于音樂課堂。他們往往會被學校安排兼任音樂以外的語文、數學等課程，他們的音樂專業知識在實踐教學中得不到提升，甚至音樂專業退化。

二、現代農村小學音樂教師應該具備的專業素質

（一）高度的敬業精神

在農村小學，音樂教師處于很尷尬的角色，因為音樂與語文、數學相比僅僅是副科，沒有像語數一樣有響當當的看得見摸得著的分數，也跟各種升學考試無關，所以很多人定位它為可有可無的科目，理所當然，音樂教師也常常成了被遺忘的角落，評優晉級都被拒之門外。

摘要：

隨著我國教育事業的不斷發展和高素質人才發展計劃的不斷推進，中國高等教育得到極大發展。21世紀是人才的競爭，而競爭的關鍵是人才素質的競爭。音樂教育是大學素質教育的重要組成部分，也是開展高等教育教學、培養全面人才的重要教育形式之一。本文從音樂對大學素質的作用入手，分析音樂教學對大學教育的作用。

關鍵詞：

音樂教育；創造力；大學素質教育

音樂是人類共通的語言，音樂是沒有國界的。在人類發展的歷史上，音樂發揮著極其關鍵的作用。音樂可以陶冶人的情操，抒發人類的情感，同時可以發展人類的形象思維，提高他們的創造力和想象力。對于高校學生來說，既可以緩解他們緊張的學習壓力，又可以加強溝通，提高他們的鑒賞力和基本素質。

一、音樂教育對大學素質教育的積極作用

（一）音樂教育可以豐富大學生的情感