新生心得體會范例

第一篇:教師培訓心得體會

暑假里，我參與了學校組織的教育技術培訓，素質教育討論活動，透過學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下方談談我對本次學習的心得。

一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力

教師素有塑造人類靈魂的工程師;之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會禮貌的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢？我認為就應從以下幾個方面做起：

1、熱愛祖國，愛崗敬業

熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關聯的準則，是教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發展的這天，教師要正確處理好奉獻與索取的關聯，不計較個人得失，發揚紅燭;精神，甘做人梯;，安于粉筆生涯;，以捧著一顆心來，不帶半根草去;的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業，身在曹營心在漢;，必定不能把工作做好。

2、熱愛學生，誨人不倦

1激發本科生的學習興趣和教師的授課熱情

 一名檢驗儀器學教師很難精通各類儀器設備，一名任課教師聲情并茂講授全部檢驗儀器學課程完成教學任務難度不小，筆者所在教研室將授課任務按照各位老師的興趣和特長，將檢驗儀器學授課任務分配給多名教師，因為是任課教師擅長的，喜歡的授課內容，自然達到良好的教學效果。筆者比較喜歡酶標儀和分光光度計等涉及到光譜分析的儀器設備，因為筆者在讀博士期間就負責購買和管理相關一起設備，小到Thermol公司的nanodrop，大到PE和BMG公司的高端酶標儀，筆者在科研和教學中都有涉獵，對于酶標儀和分光光度計的使用尤有心得體會，因此不論是理論課還是實驗課講授時都得心應手，相信其他教師也對此深有體會。這樣科學的分配教學任務必將較為長久的保持教師的授課熱情，取得較好的教學效果。

2檢驗儀器學課程授課內容的選擇

檢驗儀器學課程授課內容應該結合臨床實際，學以致用。比如酶標儀部分教學中筆者經常會選取新生兒篩查中常用的苯丙酮尿癥中苯丙酮酸的檢測實例，知識點主要是酶標儀中相對熒光強度這一模塊部分的應用。該知識點在臨床生物化學檢驗中就有所涉及，但重點部分與檢驗儀器學不同，在有了生物化學檢驗知識的鋪墊后，學生不僅掌握了酶標儀的使用，也鞏固了以前所學的相關知識。在今后去婦幼保健站等有該項檢測項目的單位時，學生就會更加有意識地學習了解該部分內容。此外檢驗儀器學應增加實驗課內容，本科院校實驗室的綜合實驗室平臺中儀器設備豐富，應選取設備比較閑置期，讓負責管理和使用該儀器設備的人員進行講解，指導學生操作。本科生也應積極主動的參加科研活動，更深刻的理解和掌握相關儀器的原理和使用。另外醫學院校的附屬醫院定期更換某些大型儀器設備，這些儀器設備一般來講仍然可以正常使用，放到倉庫實在可惜，可將這些儀器設備整合到教學中，服務于教學。還有就是很多公司開展和相關高校合作項目，可提供儀器設備供學校使用，比如安捷倫公司的“春暉計劃”，一來宣傳了自己，二來解決了某些高校高端儀器緊缺這個棘手問題，達到了共贏甚至多贏的效果。學生也應充分利用課間生產實習時了解各種儀器設備的原理和使用。另外對于部分本單位不具有的儀器設備，或者一些高端儀器不可能開放實驗室讓每個學生親自動手操作，任課教師應在網上下載一些視頻資料供學生參考，也可以光顧其它兄弟院校的精品課程網站進行學習。最近多所國內外重點大學逐漸建立和完善了開放課程和慕課等教學資源，還有很多儀器公司都開展了網上教學服務，甚至是某些檢驗儀器的仿真實驗室。有興趣的教師和同學可以利用互聯網途徑學習相關知識，這樣必將對檢驗儀器學知識掌握的提高大有裨益。

3檢驗儀器學期末考核形式的探索

某些院校的檢驗儀器學作為一門限定性選修課，因此很多時候考試變成了一種形式，僅僅出一張考卷，學生糊弄了事，達不到教學要求。筆者教研室結合實際，將某些與檢驗儀器學課程內容緊密相關的學科有機結合，在考試時增加學生自主設計實驗部分，讓考試內容不僅與檢驗儀器學相關，而且與相關學科關聯起來，一來考核學生相關學科和檢驗儀器學的理論知識，二來鍛煉了學生的動手能力。比如，學生自主實驗課題為血液標本中維生素C含量對葡萄糖氧化酶法檢測血糖含量的影響，在實驗中學生不僅可以應用到分光光度計和酶標儀等檢驗儀器學相關知識，也要應用到臨床生物化學檢驗的相關知識，這樣可以做到一舉多得，取得良好教學效果。學生在其中也深刻體會到，學科之間都是緊密聯系，缺一不可的，學習理論的最終目的是為臨床應用服務。總之，我們在檢驗儀器學課程教學中做出了一定的探索，也取得了一定成績，獲得了寶貴的實踐經驗，但是這只是萬里長征的第一步，需要檢驗儀器學課程的教師們更加努力探索，為培養出更多適應社會發展需要的高素質應用型人才貢獻自己的微薄之力。

作者：郝峰 孫可歆 鞠曉紅 許會靜 李艷 單位：吉林醫藥學院檢驗學院生物化學檢驗教研室

本文作者：邱小艷 宋宏福 單位：湖南科技學院教育系

研究方法

采取隨機整群抽樣方法，從我校大一文、理科專業各抽取兩個班，將其中的一個文科班、一個理科班作為實驗組，其余兩個班作為對照組。實驗組76人，對照組80人，每組男女人數比例大致均等。（1）中國大學生心理健康量表（CCSMHS）［6］，該量表是國家教育部中國大學生心理健康測評系統中的測試工具之一，由鄭日昌負責編制。量表共包括12個因子，104道題目，采用5級計分，從“沒有、偶爾、有時、經常、總是”分別記1~5分。量表根據每個維度的T值，劃分為癥狀較明顯、可能有癥狀、一般、無明顯癥狀4個水平，該量表具有較好的信度和效度。(2)自編簡易教學效果測評表，主要用于了解學生對教學效果的滿意程度及課程對自我的幫助情況。先采用中國大學生心理健康量表對學生的心理狀況進行集體前測。之后實驗組以班為單位開展體驗式教學，圍繞“新生適應、自信提升、人際交往、情緒管理、兩性關系、感恩教育、挫折應對”等7個專題進行(表1)，每次90分鐘左右；對照組也以班級為單位，主題相同，授課教師也相同，但以心理專題講座的方式進行。課程結束后再用大學生心理健康量表對兩個組的學生進行后測，并采用自編的教學測評表對教學效果進行測評。采用SPSS17.0對所有實驗數據進行統計與分析。

研究結果

實驗前實驗組與對照組在中國大學生心理健康量表的各因子上均無統計學顯著差異，對照組在實驗前后的差異亦不顯著，但與對照組相比，實驗后實驗組與對照組在大多數因子上的差異達到顯著水平。實驗組實驗后在軀體化、抑郁、社交退縮3個因子上雖與控制組不存在顯著差異，但與實驗前相比仍有顯著差異。除性心理障礙、依賴兩個因子外，實驗組在其余各因子上均較實驗前有顯著改善。從學生對教學效果的評價上看（見表3），實驗組學生對教學效果的滿意度遠遠高于對照組；在談及課程對自己的幫助方面，實驗組的評價也遠高于對照組。課程結束后以寫心得體會的方式深入了解學生對課程的評價，結果發現：實驗組所有學生均對課程給予了充分肯定，不少學生在心得體會中提到“沒想到大學校園里還有這種真正觸動人心靈的課程，希望大學四年里該課程能持續開設。”

在陳述自己的收獲時，“提高自信”出現了41次，“積極樂觀”出現了27次“，寬容或接納”出現了46次“，信任”出現了30次“，贊美與欣賞”出現了15次。此外，許多學生還通過教學解決了一些發展性的問題，其中25人提到“更了解自我”，27人提到“提高了人際交往技巧”，15人提到更懂得“珍愛生命、感恩他人”，17人提到“有了明確的目標和規劃”，10人提到“能更積極地面對挫折”。學生在評估課程中對自己觸動最深的部分時，相當多的同學提到了感恩教育中的情景模擬活動“我生命中最重要的4個人”，當代表著生命中最重要4個人之一的紙條被撕毀時，感覺似乎真的突然失去了某個重要的人，現場氣氛頓時凝固。經過這一活動，很多學生都表示更懂得珍愛自己和身邊的人。相比之下，對照組學生在談及收獲時只是泛泛而談，多數學生認為學到了一些心理健康方面的知識，上課比較輕松，但在課程對自己的具體幫助方面鮮有涉及。

討論

一、業余黨校多層級班級管理模式的課程教學體系

（一）初級班

根據“早啟發、早教育、早選苗、早培養”的原則，在開學初的新生入學教育中，將初級班黨課教育納入入學教育課程體系，積極宣傳黨的歷史和黨的知識，培養和激發學生入黨的愿望和熱情，激勵學生積極主動向黨組織靠攏，引導更多的同學向黨組織遞交入黨申請書。培訓每個專業班級就是一個黨校初級班，全體大一新生必須參加，新生輔導員即為黨校初級班的政治輔導員。任課老師為各系政治輔導員、學生處教師、團委教師、思政課教師。初級班的教學內容為黨團基礎知識教育，包括中國共產黨的基本歷史、入黨動機教育和入黨的基本程序以及共青團的基本歷史、學院共青團工作的簡要介紹。

（二）中級班

為了讓經過初級班培訓后，對黨有初步認識和認同，并提交入黨申請書的積極分子早日入黨，由黨校教研室制定教學計劃和課程安排，分發到各系，由各系黨總支組織積極分子進行學習。培訓內容主要為馬列主義理論教育、政策教育、國內外形勢教育，通過開展讀報討論活動、觀看紅色電影、參加公益活動等形式進行，任課教師主要是黨總支書記、黨校辦公室、黨校班級管理辦公室、黨校教研室負責人等。

（三）高級班

經過中級班學習，表現優秀，確定為發展對象或者預備黨員的學生可參與學校校園管理和學風建設，因此，對這部分學生的工作能力和素養要求比較高。對他們的教育和培養要更加注重能力教育、素質提升和核心價值觀養成，要把他們培養成堅定的共產主義者，并在實際行動上自覺踐行黨員的權利與義務，全面提升學風校風。高級班的課程內容主要有：社會主義核心價值觀教育，黨員素質教育，黨的思想建設、組織建設、作風建設以及制度建設教育；現代領導力、現代執行力、演講與口才、公共社交禮儀、創新能力培養；參與黨校管理和建設，參與校園管理和建設，志愿服務活動等。任課教師主要是專家、教授。

摘要：

婦產科護理實驗教學在培養護理實用型人才及提高護理操作能力方面扮演著十分重要的角色。加強婦產科護理實驗教學具有十分重要的意義，本文結合教學實際，從高度重視實驗教學、努力提升師資質量、加強實驗室建設、改革教學方法等方面探討了提升婦產科護理實驗教學效果的途徑。

關鍵詞：

婦產科；護理實驗；教學效果

實驗教學是醫學教育的關鍵環節，也是培養醫護專業人才的載體。婦產科護理課程屬于一門實踐性比較強的課程，此門課程離不開實驗教學。通過婦產科護理實驗教學，可以為臨床護理實習及護理工作打下良好的基礎。筆者對如何提升婦產科護理實驗教學進行了多年的研究，積累了一些心得體會。

1高度重視實驗教學

護理人才隨著醫療衛生改革的不斷深入，二胎的開放，而需求量不斷增加。中職衛生學校在培養護理人才方面發揮著十分重要的作用。那么，其所培養出來的護理學生應是用人單位需求比較旺的，急需性的、護理技能嫻熟的“實用型”人才[1]。所以，實驗教學的目標要定位在培養面向社會需求的高素質、高技能的實用型、應用型的護士與助產士，因而實驗室教學的目標應該以“能勝任常規的臨床工作”為核心。筆者認為，應該重視婦產科護理實驗教學，積極優化人才培養目標，將婦產科護理的實驗教學內容綜合化，開展綜合型的實驗教學，讓學生能夠學到更多的綜合護理技能，進而滿足社會需求。

達州職業技術學院語言文學藝術系(以下簡稱語藝系)的前身是達縣教育學院中文系。該系在前三任系主任魔下，曾匯集了一支優秀的教師隊伍，留下了寶貴的師德傳統?，F在的語藝系經過四校合并、撤部建系后，又匯聚了原四所學校的中文和藝術師資人才。近一年來，老教師們繼續友揚多年米養成的良奸的敬業梢神，曰傳身教，身體力行;年輕教師們則主動求學，勇于實踐，在該系逐漸形成一種良好的師德氛圍。這種良好的師德氛圍主要體現在以下幾個方面:一、師業精，教書育人教師是人類靈魂工程師，教書育人是一項非常神圣的工作。教師的基本職責和道德義務就是教書盡責、育人盡心。要教好書，就要有豐富的知識儲備，育好人首先自己要有良好的職業道德。   語藝系獲得全國優秀教師榮譽稱號的龔嘉鎮教授堪稱“學高為師、身止為范”巾德典范。他在漢語漢字漢文化研究方面，刻苦鉆研二十多年，現擁有多項學術研究成果，在國內外學術刊物上發表了六十多篇、一百多萬字的學術論文。難能可貴的是，德高望重、著作等身的龔教授，一直在平凡的教師崗位上安貧樂教，平易近人，甘于奉獻。   多年來，他將自己的研究成果化為絲絲甘露，滋潤著學生渴求知識的心田;他在課堂內外播撒著對學生的人文關懷，激勵著學生擺脫困境，發奮有為。在一次他主講的題為《漫談優秀教師應具備的素質》的講座中，他對在座聽講的師生語重心長地說:“當一個好教師應具備‘二心’，一是匠心，二是愛心。‘匠心’指的是教師在教學過程中應具有創新意識;‘愛心’指的是教師在對學生的教育過程中應體現出入文精神。”這是他幾十年從事教學工作的心得體會，也是他堅定教師信念、堅持教書育人的真實寫照，這也應當是每個熱愛教師職業的有心人追求的一種至高境界。   獲得四川省師德標兵稱號的廖繼康副教授對師德又有另一番體會。他認為教師的師德可集中體現在要有“四真一真情、真愛、真心、真能。犁真情”指一個教師對自己所從事的職業要有深厚的感情，要熱愛自己的職業。有“真愛”，即要關心、愛護學生。“愛即是師魂”，在教育教學工作中，對待學生要傾注全部愛心，這樣就不會出現有違反教師職業道德規范的情況。有“真心”，即要有強烈的責任心，教學工作中最核心的問題就是一個責任心的問題，有了責任心，教學就有了動力，質量就有了保障。護真能”，即教師要業務過硬，要給學生一滴水，自己首先要有一桶水。博學多才對一位教師來說很重要，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。   二、師心慈，關愛育人   愛是一個永恒的話題，冰心說過:情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”每個人都需要愛，教師的愛心是成功教育的原動力。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師對學生的愛是一種特殊的情感，是教育行為無私的體現。教師愛學生的目的在于讓學生用同樣善良、真誠之心去愛自己，愛父母，愛他人，愛集體，愛社會，從而達到育人的終極目的。教師要平均分配目光，把愛灑向每一個學生，尤其要尊重和關心后進或處于困境中的學生，余近有缺陷的字土，帶助他們允服日卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。兩千多年前，孔圣人就提出“有教無類”的教育思想。教師公正地對待每一位學生，不喜“優”厭“劣”，真誠的欣賞，發現學生的閃光點。對生活上有困難的學生，對身體上有病痛的學生，對心理上有困惑的學生給予及時的關懷，這已成為語藝系老師們的共識‘獲得“四川省高校十佳青年教師”提名獎的鐘欽老師，針對班級學生有心理問題得不到正確疏導的狀況，及時開通了網上心理咨詢站，讓喜歡上網的同學，通過網上聊天，“春風化雨，潤物無聲”，及時化解心理矛盾，消除了心理障礙。   曾獲市級優秀教師榮譽稱號的語藝系副主任李元進，是一位才華橫溢，愛心與智慧兼優的副教授，她教學風格生動幽默、樸素切實，深受學生歡迎。她是一位充滿愛的激情與火焰的教師，時刻以自身的人格魅力影響著周圍的老師，讓語言文學藝術系生機勃勃!有位從外省來的同學家庭非常困難，交不起學費，買不起被褥。李元進、鐘欽、汪小紅、鄭豐等老帥土動內她捐獻沐二用茄和換季衣物，讓她克服了暫時的困難，樹立了堅持學習的信心。   今年招收的新生中，外省同學特別多，語言交流成了最大的障礙.語藝系師生在今年學院掀起的推普月活動中，率先擬訂推普活動方案，要求每個教師上課必講普通話，和外省同學交流必講普通話。這是對學生的一種心靈體貼，雖然在一些老教師那里實施起來比較困難，但他們克服困難堅持了下去。   2004年9月5日對所有的達州人來說都是刻骨銘心的，無情的洪水在瞬間讓達州職業技術學院變成了一座孤島。在突如其來的災難面前，語藝系負責人和輔導員陳維貴等老師堅守崗位，在洪水涌入之前，及時趕到學生宿舍探望，安撫學生情緒，阻止學生外出，為在災難面前首先保障學生生命安全出了力，盡了心。   三、師志同，合力育人   語藝系是一個團結的集體，是一個和諧的大家庭。他們想讓每個學生感受到一種集體的力量，絲家庭的溫馨。他們心泣L，位新同學的生日，用一張張小小的賀卡，通過系團總支，送上全系老師的一句祝福，一聲鼓勵，一份期盼.今年國慶大假前，他們為班級購買了籃球、足球、羽毛球、乒乓球等體育用品，讓遠離家鄉的外省學生在節假日閑暇時間，多一份健身的快樂，少一些戀家的惆悵。   語藝系每一位老師都在默默地奉獻，努力發揮著自己的長處，并借用自己的長處關愛著每位學生。在課堂解答問題，為文學社社員審稿，為書法協會辦講座，為辯論會搞策劃、當評委，在文藝晚會上和學生同臺獻藝，到寢室探望生病的學生，在閑暇時間和學生促膝談心，……他們中既有學藝精湛的專家、教授，也有才華橫溢的作家、畫家、書法家;既有老成持重的教育行家，也有敢于進取的教壇新秀;既有素質良好的管理班子，也有盡職盡責的輔導員隊伍……語藝系老師們良好的心理品格、道德水平和敬業精神，使學生在對老師感到可親、可信之中形成了一定的凝聚力:也在對老師感到可敬、可佩之中形成了一定的制約力。在學生健康成長勢頭的鼓勵下，教師們一致表示將繼續發揚優良的師德傳統，克服不足，樹立“.敬業愛生、為人師表、精于教書、勤于育人”的師德風范和優良教風。#p#分頁標題#e#

一、班級精細化管理的必要性

在初中班級推行精細化管理能夠幫助學校更好地培養人才，完成必要的教育目標。眾所周知，初中階段是學生樹立正確“三觀”的重要時期。新課程要求教師培養學生的愛國主義、集體主義等精神，而班級作為學校管理的基層組織，自然要肩負起培養學生的重任。班主任必須在班級管理中關心每一個學生的生理、心理健康，做到以生為本，要以更精細化的管理完成任務，而以前的那種粗放型的管理方法必須得到相應的改進，只有這樣才能夠更好地深化課程改革，完成好管理班級、促進學生發展的任務。

二、班級精細化管理的原則

教師必須明白，對于班級進行精細化管理并不是為了將學生桎梏于窠臼之中，而是為了讓學生更好地發揮自己的創造性思維，有效提高教學質量。要更好地進行初中班級精細化管理必須遵循班級管理的若干基本原則，首先是班主任要制定各種細化的制度，讓班級工作有章可循，減少工作的盲目性，讓工作不再那么隨意。其次是要遵循全員性原則。班主任要以生為本，關心每一個學生，而不是只對后進生和優秀生格外關心，在進行班級管理的時候，不只是讓少數班干部參與進來，而應該讓全體學生都參與進來，承擔一定的義務，參與到班級工作的各個環節中去。再次，以生為本也是初中班級精細化管理要遵循的重要原則之一，教師要注意發展學生的潛能，讓他們可持續地發展。

三、初中班級精細化管理的措施

（一）讓目標建設趨于精細化

要在初中班級管理中加強精細化管理，必須要讓班集體的目標建設更加趨于精細化。為了更好地實現這個目的，班主任在管理班級之前要先掌握一定的資料，對班級每一個學生的基本情況有所了解。班主任可以通過閱讀檔案、進行家訪等教育測量和評價方法摸清楚學生的具體情況，這樣有助于班主任進行因材施教的教學。其次就是要制定一定的班級紀律，對班級中的不文明現象進行必要的獎懲。在制定班級規章制度的時候，教師不能采取一言堂的方法，而應該和班級全體學生一起商定，并運用啟發式教育的方法讓他們明白沒有規矩不成方圓的道理。班主任可以通過細化班級規章，制定責任人等方法來細化規章內容，更好地檢查并監督班級學生出勤、值日、交作業等事項。班主任要注意，班規雖然要嚴格，但是也要避免讓學生認為教師過于嚴苛，難以接近。教師要避免采用強壓的手段來迫使學生服從，而可以采取黑板報等生動的形式強化班級紀律，營造積極向上的班級氛圍。

一、以堅持社會主義核心價值體系為引領，營造高校網絡文化的氛圍

早在2000年底，文化部、團中央等十家單位正式啟動了“網絡文明工程”，號召“文明上網、文明建網、文明網絡”，致力于營造一個健康安全、有活力、無污染的網絡環境。面對當下國內外紛繁復雜的形勢，我們應堅持以社會主義為核心的價值體系為引領，用馬克思主義中國化的最新成果武裝大學生。高校校園具有深厚的文化底蘊和時代前瞻性，是“網絡文明工程”不可缺少的一部分，我們應該將它納入到高校教育事業以及校園文化建設中去，營造一個積極向上的外界氛圍。首先，更新思想政治教育觀念。教育工作者應不斷認清形勢，創新觀念，牢牢樹立馬克思主義的指導方針。其次，營造良好的校園文化活動氛圍。網絡的虛擬應和校園的現實相結合，以社會主義核心價值體系為準繩，引導學生開展積極向上的文化活動。學校除了開展校園文化藝術節、社團文化活動等，還可以結合一些社會熱點，發帖倡議結成不同專業甚至不同學校的網絡聯盟，共同抵制不良言論，倡導健康文明的綠色網絡氛圍。

二、以構建綠色校園網絡體系為支撐，健全高校網絡文化的育人機制

高校網絡文化建設必須有一套科學完備的管理機制和運行機制，要把這項工作納入到校園文化建設的總體格局中，納入到構建和諧校園的總體戰略布局中去，專門負責的部門制定出具體的建設方案和辦法，以學校人才培養為出發點，定期召開校園網絡文化建設工作會議，總結經驗、制訂計劃、交流心得、暢談做法。要有專題的教育網站、論壇、活動渠道、意見反饋平臺等，鼓勵師生共同參與校園網絡文化建設。另外，校園網絡文化管理也要明確網絡的引導、規范、監督和獎懲等職能。部分高校統籌規劃欠缺，歸屬不明，權責不清，后續保障力度不夠。在組織管理上，應加緊各個環節之間的銜接，加強各個程序之間的控制，加大各個部門之間的協作，加深各個板塊之間的互通；在團隊管理上，要形成一支年齡結構合理、學科結構互補、學歷層次相當、思想政治教育水平和網絡技術資源應用能力強的復合型人才管理團隊；在信息的防范和監管上，應大力推廣網絡用戶的實名制登記和備案，及時建立起學校網絡的綠色城墻，對網絡安全進行防護，對不良信息進行過濾。

三、以搭建思想政治教育工作為平臺，打造高校網絡文化的工作隊伍

打造一支政治素質高、專業技能好的思想教育工作隊伍是高校網絡文化向科學化、正規化管理的重要保障，也是向縱深化、高品質發展的必要配備，更是建設和培育網絡文化建設的核心任務。目前，網絡建設工作人員的現狀是“三多三少”，從事政治理論研究多，從事實踐工作少；普通教師多，領導干部少；兼職輔導員多，專職教師少。從事網絡文化建設的工作者要講究方式方法，不斷創新。首先，統一管理思想。高校網絡的領導者和建設者必須從思想上和行動上共同重視高校網絡文化的建設。尤其是高校思想政治教育的教師、輔導員更要重視網絡文化在工作中的作用和影響。其次，改變管理方式。觀念思想的改變必然帶來工作方式上的變化。網絡的功能不應僅僅限于網上評教、信息反饋等簡單應用，更應該成為思想政治教育的宣傳陣地。以往是班干通知到人、集中會議學習、撰寫心得體會等，現在都可以通過網絡及時發現，積極關注，有效引導，把不良勢頭扼殺在萌芽狀態。

四、以落實校園網絡安全穩定為標桿，強化網絡文化建設的問責機制