小學班會總結范例

摘要：小學班主任是班級的組織以及領導者，在班級建設以及學生成長當中扮演著重要角色，要想讓學生更好地成長與成才，就必須重視班主任的德育工作，有效熏陶和引導學生，幫助學生塑造良好的思想道德品質。小學班主任要將德育作為自身工作的核心，在學生管理以及班級建設過程當中始終滲透德育思想，在實踐當中總結和運用多元化的德育工作技巧，全面增強德育工作的實效性。

關鍵詞：小學;班主任;德育;工作;技巧

素質教育進一步明確了德育教育的重要地位，同時也明確指出德育教育在學生的未來發展當中扮演著重要角色。小學班主任要始終擺正德育工作的位置，并且明確自身在學生德育工作當中所扮演的角色，充分承擔其自身的教育責任，讓德育之花開放在學生學習生活的廣大空間。小學班主任在教育實踐當中要認真總結以及不斷優化德育工作技巧，把握學生的身心發展特征，了解學生的發展需求，提高德育工作的針對性。

一、充分尊重學生

給予學生充分的尊重是小學班主任開展德育工作的前提條件，而且只有讓學生得到了充分的尊重，才能夠讓學生心平氣和地感悟來自班主任的善意與支持，從而極大程度上降低德育工作開展的難度。班主任只有做到了尊重學生，并且始終將師生放在平等的地位，才可以更加客觀地對待以及處理學生在學習生活當中的失誤，并給予學生巨大的耐心以及寬容，進而獲得學生的愛戴與喜愛；班主任只有做到了尊重學生，并用自己的真摯情感來打動學生的內心，才能夠通過曉之以理、動之以情的方式，解決德育工作當中的問題。對此，小學班主任要逐步提升德育管理技巧運用水平，不斷地提高自身素質，徹底轉變師道尊嚴的傳統思想，堅持師生平等的教育原則，并真正融入到學生群體當中來主動與學生進行溝通交流。小學班主任在與學生的溝通互動當中可以獲得豐富全面的學生思想信息，掌握學生的學習需要，這樣班主任可以以此為基礎進行因勢利導，有針對性地開展德育工作，讓師生關系更加和諧，也讓德育工作的效果得到提升。

二、維護心理健康

要想做好小學德育工作，小學班主任不應該讓自己單一地成為學生思想的建設者，而是要主動維護學生的心理健康，指導學生構建和諧的人際關系，從而更好地塑造學生的心理與思想，提高學生的心理素質，讓德育工作的實施更富動力。所以小學班主任要把握維護學生心理健康這一重要的德育工作技巧，運用多樣化的引導支持方法來督促學生健康成長，培養他們健康的心理以及完善的人格。第一，班主任要堅持因材施教。班主任在對學生進行心理健康教育的過程中需要考慮到學生的個體差異，全方位地把握學生在心理方面出現的問題，做到因人而異的心理健康支持實現對癥下藥，讓因材施教的目標得以達成。第二，班主任要堅持循序漸進的教育原則。每一個學生的能力和層次雖然各不相同，但是每一位學生都有著各自的閃光點，都渴望來自班主任的呵護與尊重。班主任在心理健康教育方面要避免急于求成，應該給予學生更多的耐心和支持，發現學生的閃光點，肯定他們的進步，增強學生成長的動力。

一、指導思想

根據學校2013秋季德育工作計劃要求，，以“五大教育”（民族精神教育、生命教育、心理健康教育、文明習慣養成教育、安全教育）精神為導向，結合本班實際情況，在課堂教學、班隊會、重大節日等活動中，開展豐富多彩、、有意義的活動，使學生在活動中受到民族精神教育、生命教育、心理健康教育、文明習慣養成教育、安全教育。

二、班級概況

一（2）班有學生30人，其中男生21人，女生9人。

行為習慣方面：一年級小學生剛由幼兒園步入小學階段，對小學生日常行為規范還不是很了解，開學初集體學習《小學生日常行為規范》，使每個孩子適應自己角色的變，快樂成長。經過短暫的集體教育，大部分學生能認真聽課，遵守課堂紀律。但是，王嘉琦、馬慧娟，郭立輝等幾名同學行為習慣還需進一步培養。

學習情況：大部分學生能較好的完成學習任務，上課積極活躍，作業認真，但是還有一些孩子沒有寫作業的習慣，這方面還要與家長多溝通，使家庭教育和學校教育有效結合，促進孩子健康成長。其中，郭力輝同學對初步的加減法出錯率較高，是本班學習上重點幫學對象。馬慧娟、閆靜、王嘉琦在學習習慣方面還需要提高。

品德情況：學生關愛集體，熱愛勞動，尊敬師長，有較強的集體榮譽感。

【摘要】人這一生當中要接受三種教育，即家庭教育，學校教育和社會教育。作為一名小學一年級的班主任，筆者接過了小孩子成長過程中的學校教育的第一棒，那在學校的德智體美全方面的教育過程中，德育教育是學生成長中的一件大事，尤其是一年級，他們的知識結構，年級特征，心理特點決定了一年級德育教育的特殊性。

【關鍵詞】德育教育；規范；責任

作為一名班主任，作好學生的德育教育工作是一項義不容辭的責任。一年級的學生，剛剛走出幼兒園，進入小學階段。他們的知識結構，年級特征，心理特點，決定了我們班主任應該怎樣進行德育教育呢？作為剛剛教授完一年級的我，在對一年級學生的德育教育方面有一些淺顯的認識，特總結如下：

一、重視每周的升旗儀式，對學生進行德育教育

我們學校是一所名符其實的農村小學，但是學校管理還是比較規范，也比較重視對學生的德育教育。每周都有學校的德育處，制定一定的專題對學生進行專項德育教育，做到一周一個主題，圍繞主題有一名教師代表和學生代表作專項發言，對學生進行德育教育。我所做的便是借學校的“勢”，抓準機遇趁機教導學生。對于一年級的學生來說，尤其是上學期，大都不知道為什么有這樣一個活動，也并不明白國旗下演講真正的德育教育意義是什么。甚至在升旗儀式上他們一開始還打鬧嬉戲，根本不聽。作為班主任，我有責任和義務制止學生的一切不文明行為。我會做出樣子，聲行并貌，耐心地告訴他們，升國旗是一項莊嚴、肅穆的行為，我們要保持足夠的安靜，以表尊重。我還手把手教他們敬禮。做出樣子，讓他們跟我學，我認為是最行之有效的辦法。一年級的學生年齡太小了，過多的話語他們聽不懂，我會一遍遍的做出樣子，讓他們跟我學。學會怎樣站立、學會怎樣保持安靜、學會怎樣傾聽德育教育主題內容。

二、重視每周一次的主題班會課，對學生進行德育教育

由學校德育處統一安排，每周一下午第二節便是學校的主題班會課，一周一個主題，班會內容大都與周一升旗儀式上的主題相同。班會上由班主任對學生進行統一的德育教育，一直以來我比較重視如何上好班會，如何真正起到對學生的德育教育。針對一年級的特點，一年來我會把每次班會內容做成課件，主題內容大都以故事或動畫的形式呈現給學生，也會讓學生學習講故事，回家后講給父母或爺爺奶奶聽。用故事或動畫把比較深刻的道理簡單化對學生進行德育教育。經過一年的努力，讓一群不諳世事、調皮搗蛋的街孩子成了一名真正的小學生了。

摘要：

班隊會如果運用得當可以有效提升班主任教學管理質量，基于此，文章在分析班隊會的形式和作用的基礎上，以班隊會為出發點，從注重班隊會內容形式的多樣化；教師做好班隊會的引導工作；充分利用教學資源開展班隊活動；教師要及時對班隊會進行反思總結四個方面探討了小學班主任教學管理的策略。

關鍵詞：

班隊會；小學班主任；教學管理

班隊會對于小學班級管理而言就如同企業中的公司例會一般，可以有效反映班級問題，促進學生討論，對學生思想行為具有教育作用，可促進班級、學校規定及思想的推廣。在具體的教學管理工作中，班主任要對班隊會的形式和作用有更深層次的理解，這樣才能發揮其在班級管理中的作用。

一、班隊會的形式和作用

班隊會一般情況下都會設定一個主題，然后圍繞規定的主題進行班隊活動。主題的設定可以是學校方面的任務要求，也可以根據班級的需求進行設定。主題班會是教師了解學生想法的重要途徑。例如，可以進行班級干部選舉或者班級相關活動意見的收集，班隊活動的開展有助于提高學生參與班級管理事務的積極性。還可以讓學生了解學校的相關工作安排，從而有效地做好個人學校生活的規劃。例如，學校放假通知等信息的，班隊會是學生接收正確信息的有效渠道，通過班隊會傳達相關信息可以避免信息的誤傳，讓信息的傳達可以更為及時、有效。關于當前班隊活動的開展情況，由于部分班主任的工作壓力較大，或是創新能力不足，使得班隊會過于形式化，沒有起到實質性的教學管理作用。因此，深入分析班隊會活動開展方式，有助于發揮其在班級管理中積極作用。

【摘要】擔任班主任，首先要有正確的班主任觀。班主任的職責是引導學生，而不是改造學生；班主任自身要定位為學生服務，而不是命令學生；作為班主任最大的任務是要努力打造理想的公平的教學生態環境，更好地營造健康的教育和成長的氛圍。這樣學生在一個價值導向正確，班風學風良好，集體榮譽感強，富有團隊協作精神良好的班集體里，才能夠健康地成長。

【關鍵詞】小學;班主任;班級管理

一、班主任首先要取得家長和學生的信任，制定可行的措施，努力提高班級層次

人說萬事開頭難，班主任最初的工作是了解班級情況，理順班里方方面面的關系，這就要求班主任必須贏得家長和學生的最初信任，進而在掌握學生情況（家訪、問卷調查等）的前提下開展工作，切忌“拍腦袋”。建議開學之初通過問卷調查的方式了解班級。在了解班級的基礎上讓學生和家長了解班主任，讓他們意識到這個班主任不一樣。這時候班主任要輸出自己的價值觀，激發正能量，以贏得家長的支持，這樣才能進一步開展班主任工作。還有就是要有好的關系才有好的教育，建議多找學生談心，提醒班主任要重視霍桑效應———每個人都有被關注的需求。其次是要戰術要圍繞戰略，由此班主任要制定一系列的制度，杜絕假大空的班風口號。大的教育主題要通過每周、每天的具體工作去逐步完成。最后是要努力解決班級遭遇到的各種問題，這樣才能做到我想進步，無人阻擋，不斷提高班級的層次。

二、組建和培養有群眾基礎和辦事能力強的班干部隊伍，分解班級管理任務，實現高效管理

班干部是班主任的得力助手，是班級管理的骨干力量，開展班主任工作，必須要有班級小干部協助和具體執行，這樣班級管理才能有序開展。故強有力的班委成員是班主任工作高效開展的保證，所以組建和培養有群眾基礎和辦事能力強的班干部隊伍成了重中之中。為了讓班級小干部發揮主力和輻射作用，建議班主任每個月召開一次班干部會議，總結前期工作，布置后面的工作重點，及時對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定，引導他們塑造嚴于律己，熱心服務班級的班干部形象，從而樹立威信。如何選拔小干部則是一個技術活兒，這要注意觀察孩子們的行為，可能的話從以往的任課老師和班主任那里了解情況。但可以肯定的是，能擔任小干部的首先要求該同學學習至少是中等偏上的，這樣才能服眾；其次是該同學愿意幫助別人，自律意識較強，如果自己都管不住自己，如何能管得了別人？最后就是該同學性格屬于外向型，有良好的溝通能力，人緣比較好，不自私自利，群眾基礎較好。

三、狠抓班級常規管理，從一開始就幫助孩子們養成良好的習慣

新學期新挑戰,本學期我要做一個愛學習的人，以快樂的心態投入到工作中，堅持用心做好每一件事。

一、指導思想

堅持以黨的十八大精神為指導，緊緊圍繞學校德育工作計劃，堅持以“立德樹人，德育為先，育人為本”為理念，以切實抓好德育工作促進素質教育為立足點和出發點，進一步創新德育工作方式和方法，準確把握學校德育工作動態，體現“以人為本”，以社會主義核心價值體系和弘揚和培育愛國主義精神為核心，以習慣養成教育為主線，以有效活動為載體，以“班級日常管理”為突破口全面培養學生的各方面素質。

二、工作目標

1、結合《快樂成長》校本教材、小學生日常行為規范、小學生守則、小學生一日常規，加強學生行為習慣及養成教育。

2、加強班風學風建設，樹立良好的學習之風。

3、加強教師小助手的培養，增強班級管理。

摘要：德育是素質教育過程中的重要組成部分，在小學教育過程中，學校和教師要注重德育工作的開展，利用教學過程和豐富的活動對學生進行德育滲透，培養學生的道德素質，讓他們能夠用道德規范來約束自己的行為舉止，把道德意識和道德行為統一起來，提高他們的道德素養，使小學德育在教育道路上不斷取得新的成績，實現高效的素質教育。

關鍵詞：小學德育；問題；教育策略；道德素質

隨著素質教育的發展，小學德育工作面臨著新的挑戰，教師需要抓住一切教育契機，對學生進行教育引導，使德育工作能夠順利開展。在德育的具體工作中，教師要根據學生的情況開展德育，通過豐富的教育內容讓他們樹立道德意識，在生活和學習中嚴格用道德行為規范約束自己，為他們成為德才兼備的人才打好基礎，實現德育的教學目標。

一、加強道德與法制教學，培養學生的道德意識

道德與法治教學是對小學生進行道德教育的學科。在教學過程中，教師要根據教學內容挖掘生活中的教育素材，采用生活化的教育方法激發學生的學習興趣，使課堂教學在學生的積極參與中進行，有效地提高教學效率。在道德與法制教學課堂上，教師還可以利用多媒體設計教學內容，利用多媒體播放生活中的良好道德行為和不良道德行為，讓他們在生活中的具體事例中受到教育，增強他們的道德意識。例如，在教學《排好隊》時，教師可以利用多媒體開展教學，給學生播放電影院門口的情景，一個是人們排好隊有秩序地進入電影院；另一個是人們亂擠亂推，在秩序混亂的情況下進入電影院。在直觀的視覺感受下，學生對所學內容產生了興趣，他們通過認真閱讀教材內容，認識到排隊是正確的做法。在教學環節，教師還要結合學生的生活進行教學拓展，讓學生樹立排隊的觀念，使他們在上學、放學路上排好隊。通過結合生活進行教學，讓學生認識到了排隊的重要性，在生活中他們就能夠用掌握的道德知識嚴格要求自己，把學習和實踐結合起來，促進他們道德素質的有效提升。

二、發揮教師的榜樣作用，加強對學生的引導

教師是教育的組織者和引導者，也是學生學習的榜樣。在教學過程中，各科教師都要發揮對學生的榜樣作用，在教學過程中用道德規范嚴格要求自己，注意自己的言行舉止，保持良好的精神面貌，用積極的態度投入到工作中，在潛移默化中對學生進行教育。在教師的榜樣作用下，學生學會了尊重他人，在和同學交流時使用文明用語，建立和諧良好的同學關系；養成了認真的學習態度，積極探索學習中的難題，不斷提高他們的學習能力；養成了熱愛勞動的好習慣，認真負責班級的衛生區域，創造良好的學習環境；養成了互幫互助的好習慣。在學習中，能力強的學生可以主動幫助能力差的學生，共同完成學習內容，使每個學生在學習中都能獲得提高和發展。在教師的榜樣作用下，學生在德智體美勞等方面都獲得了發展，有利于他們嚴格要求自己，做到事事追求先進，促進他們道德素質的發展。

第一篇

一、在學生的學習生活、日常生活中進行感恩教育

讓孩子學會感恩，首先要培養他們的感恩意識。小學生可以利用他們喜歡聽故事這個特點，給他們聲情并茂地講關于感恩的故事。講到感動之處，我與學生一起體會、一起感受。慢慢地，學生明白了父母生養他們并不容易，逐漸地在行為上發生變化，如：知道在父親節和母親節的時候，祝他們節日快樂；回家會幫助父母做一些力所能及的家務事；同學間相處更加友好了……不過，要讓感恩成為他們良好的品質，還需要老師進一步的引導和長期的滲透培養。如背誦理解感恩的詩歌“感激生育你的人，因為他們使你體驗生命……”教育學生對幫助過自己的人心懷感恩之情。使學生在感激父母養育之恩的同時，學會感激他人。

二、寓教于游戲，使學生深化認識

作為小學生，最能讓他們記憶深刻的就是通過游戲帶來的教育，寓教于游戲中。在一次班會課上，本人做了一個既讓學生深受教育又深感震撼的游戲：“誰是你最重要的人”。我先讓學生在一張紙上寫下10個人的名字，可以是親人、朋友和親戚。學生很快就寫下了：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶••••••然后我叫學生刪掉其中一個，學生遲疑了一會，照做了。接著又刪掉一個，學生還是照做了。再刪一個，有幾個女生開始哭了。

教室里靜得出奇，游戲還在進行，直到紙上只剩下一個人時，很多學生已經哭出來了，連最有男子漢氣概的班長也是淚流滿面。我趁機對他們進行思想教育；這些都是我們最親近、生命里最重要的人，有一天，他們將一個個離開我們，永遠都不再回來，我們該怎么辦？最后讓學生寫下自己的感受。這一次，學生的習作讓我大為震驚，幾乎所有學生都寫出了自己的真情實感，就連平時最調皮的學生也認識到了要聽父母的話，要孝順父母。我深深體會到學生真誠的淚水，以及心靈深處一種美好感情的蘇醒。其實學生并不是沒有一顆感恩的心靈，關鍵在于我們如何地開展感恩教育，給學生的情感一個“出口”。

三、利用班會、隊會對學生進行感恩教育