小區調查報告范例

［摘要］項目教學法以學生為主、教師為輔，改變了傳統填鴨式教學，能夠積極引導學生自主學習。“環境小區設計”課程屬于專業課，實踐性強，是培養學生實際工作能力的重要過渡環節。教學中采用“教學做一體化”模式，有助于學生快速形成較強的專業能力。

［關鍵詞］環境小區設計;項目教學法;應用

“環境小區設計”是環境藝術設計類專業的一門專業必修課程，實踐性強，既能解決學生從學校課堂到工作單位的能力脫節問題，又是培養學生從學校學習能力到實際工作能力過渡的重要環節。教師在課程教學中采用“教學做一體化”模式和項目教學法，有助于學生快速形成較強的專業實踐能力，最大限度實現零距離就業，對環境藝術設計類專業課程的教學改革具有積極的探索意義。

一、項目教學法概況

項目教學法是將一個項目完整交給學生，教學過程中前期的資料收集、方案設計的立意構思、設計語言表達以及最終的考核評價等環節，都由學生參與完成。學生通過項目的實施，能夠了解并把握整個教學過程以及每個環節中的基本要求，變被動為主動，在發現問題、分析問題、解決問題的過程中，培養獨立思考、團隊協作、動手創造的能力。“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了傳統填鴨式教學模式，能夠積極引導學生自主學習，有助于學生快速形成較強的專業能力。

二、目前“環境小區設計”課程教學中存在的問題

在環境藝術設計專業藝術設計類課程的教學中，長久以來習慣分為理論和實踐兩部分，一般按照各占50%的比例來分配學時，由教師按照基本理論知識講解→實例分析→課程實訓練習的先后順序來組織教學過程。“環境小區設計”課程屬于專業核心課，對于學生的畢業設計有著重要的承前啟后作用。以往的教學中，前期理論知識的集中學習很容易減弱學生主動學習的興趣和熱情;由于學生手繪表現能力參差不齊，后期的集中手繪表現實訓練習很容易降低部分學生的自信心;課程實訓練習的選題多以教材配套練習為主，往往滯后于社會，教學達不到教師的預期效果。綜上所述，傳統的“環境小區設計”課程教學方式已經很難適應現代藝術設計類專業學生專業能力的培養要求，通過在“環境小區設計”課程中引入項目教學法和“教學做一體化”教學模式來進行課程教學改革是非常必要的。

實施開放性教學的必要性

學生就因此形成了定性，思維被局限在理論的歸納總結上。但這種答案在現今的開放性試題中，往往不受青睞。而開放性試題則一般以時政作為切入點，但是其所談及的問題一般沒有現成的答案，需要學生開動腦筋，努力從自己已有的知識出發，創造性地提出解決問題的方法。由于問題尚未解決，因此，解決問題的方法具有多樣性的特點，思維方法當然也具有多樣性、多元化的特點。因而考生對問題的思考需要開放性思維。在法制教育中，適當適度地實施開放性教學，其開放性、靈活性、多變性將會給學生的思維拓展—個更為廣闊的空間。創設開放性的課堂教學氛圍，有利于營造民主、平等的師生關系和學習環境，激發學生的成功欲望；自主尋找開放性的探索材料，有利于激起學生思維的火花，幫助學生品嘗到成功的喜悅；實行開放性的調查研究活動或者辯論賽，有利于促進學生主動參與，自主探索，自主走向成功。

實施開放性教學的可行性

實行思想政治課開放性教學的方法和途徑是多種多樣，特別在法制教育中，很多理論的學習進行開放性教學都是可行的。第五課《依法保護人類共有的家園》的教育目的是教會學生正確認識和對待環境問題，培養學生的環境意識與法制意識，使他們能夠結合現實，在實際生活中自覺保護環境以及采用適當的方式處理與環境有關的問題。環境問題受綜合的因素影響很復雜，不同地區、不同時期、不同階層的人對同一環境問題也會有不同的看法，因此，環境的法制教育不應苛求學生對每一個問題都得出高度一致的看法。真正的環境法制教育應該是開放性的。環境教育的開放性，應立足于培養學生獨立思考問題的意識，從多角度、多層次思考問題的習慣和能力。哪些是環境教育開放性的主題內容呢？例如：第一，有爭議性內容。爭議性內容的實質是允許相互對立觀點的共存。環境教育中最典型的帶有爭議性質的例子是“要不要發展核電”，因為核電站是全世界公眾關注的環境問題的焦點之一。人們看待問題的角度不同，就會產生對核電不同的看法。我們可以設計一項活動，組織學生討論關于修建核電站這一爭議性問題。這可以使學生在辯論中學習有關核電站的知識，了解它的利與弊兩方面的影響，培養辯證全面地分析問題的方法和嚴謹的科學態度，同時還可以培養語言表達能力，學習辯論的技巧。

類似的問題還有：“要不要發展家用轎車”，“一次性用品的開發與使用”，“城市外來人口的問題”等等。第二，非結論性內容。環境教育使用一種開放性教學材料，它不同于常用的課本，預先不給固定的結論，而是由教師帶領學生通過搜集資料、閱讀文字材料、實地調查等學習活動，使學生自己得出恰當的結論。學生自己得出的結論可能是各種各樣的，也可能比較一致。教師要根據一定的科學原理引導學生討論所得結論的合理性，但不必統一到教師事先準備的結論上，因為環境問題本來就有多種解答方法。以“攤販集市衛生環境調查”為例，教師可組織學生調查，讓學生利用調查材料，試著寫一篇短文，表明他們的調查結果和看法。這項活動能夠幫助學生初步樹立這樣的觀念：集市為我們的生活帶來方便的同時，也給環境帶來了不利的影響。類似的問題還可以是“家庭用水調查報告”“，住宅小區環境調查”等等。所以，傳授政治課知識時，絕離不開社會的實踐性。教學的實踐性是提高學生認識水平和分析實際問題的重要環節，只要他們充分理解了發生在身邊的一些具體事例，其受教育的程度要比單純的口頭說教強百倍。

在《依法維護社會主義經濟秩序》這一課的教學中，有一難點就是經濟行為對中學生來說是抽象的。因為他們沒有親身的體驗，對社會經濟行為的丑惡現象了解不多。他們對一些經濟犯罪行為一知半解，甚至認為是正確的、正常的。因此，開放性的教學對于他們的理性認識的提高尤為重要。探討經濟行為，可以采取哪些形式呢？第一，采取漫畫教學。在學生有準備的預習前提下，可以在課堂上發放一些教師預先收集的有關經濟犯罪行為的漫畫或其他經濟行為的黑色幽默漫畫。讓學生自己理解與討論，并根據所學的理論知識結合漫畫談談自己的看法。漫畫教學既可以提高學生的歸納總結能力，更可以通過漫畫的諷刺作用引導學生選擇正確的、合法的行為。學生在講述漫畫寓意時，教師要注重拓寬學生的思維角度，要求學生從不同的角色的心理角度來談感受、談危害。第二，采用社會調查形式。學生其實對社會上的一些經濟行為已具有一定的看法。例如學校的小賣店的壟斷經營，學生往往只看到他的不合理、不公平，卻沒有看到小賣店的壟斷正是競爭的結果（投標的結果）。因此，在教學中，我們有必要讓學生走出校園，開放性地探索他們所不理解的問題。如開出研究性課題：“假冒偽劣商品的存在根源”，“正當競爭與不正當競爭的區別”等。讓學生到自己生活的小區去了解市民的消費心理，了解周邊的市場經營情況。進行經濟法制教育的最好方式是讓他們積極參與到實踐活動和社區經濟建設中，動手、動口、動腦，這樣才能達到事半功倍的教育效果。

在講到制裁違法犯罪時，很多學生沒有感受到法律處罰的威力。他們還停留在違法只要受教育不用承擔法律責任的觀念上。因此在結合教學的需要，教師可以把學生帶出去，讓他們認識到社會對違法犯罪分子的教育與處罰是怎樣的。例如帶領學生去少管所參觀，學生在參觀后可以寫一篇感受，談談少管所的成立的意義，通過了解少管所的宗旨使學生明白法律對未成年人違法犯罪的處罰是遵循懲罰與教育相結合的原則；通過實地參觀改變學生意識誤區，使學生感性地理解法律的普遍約束力與國家強制力。又例如，進行模擬法庭，學生的興趣就更濃。因為他們可以通過角色的扮演親身體會執法的威嚴，了解司法工作的程序、步驟，進一步體驗法律權威性。在設計模擬法庭時，應該注重案例的挑選上，我們應該特別選擇未成年人違法的案例，這樣可以達到一舉兩得的目的。

摘要：本文認為物流管理專業在尋求校企合作共建生產性實訓基地契機的同時，也可以自發的融合產業和教育，實行工學結合式的人才培養模式。比如自建配送網點，由相關老師和學生來運營維護。針對市場行情，本文就高職院校自建配送網點的可行性進行了多方面探討。

關鍵詞：高職；配送網點；生產性實訓

2011年，為推動體制機制創新，深化校企合作、工學結合，促進高職辦出特色,教育部出臺了《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》，鼓勵高職院校探索建立“校中廠”、“廠中校”等形式的實踐教學基地，推動教學改革。然而，“校企合作、產教融合、工學結合”的現代高職人才培養模式在實施過程中存在著諸如校企雙方存在著利益主體相關度差異、合作質量不高、合作深度不足等特點。筆者認為物流管理專業在尋求校企合作共建生存性實訓基地契機的同時，也可以自發的融合產業和教育，進行工學結合式的人才培養模式，比如自建配送網點，由相關老師和學生來運營維護，既培養人，又服務高校市場。針對市場行情，本文就高職院校自建配送網點的可行性進行探討，認為高職院校物流管理專業通過自建配送網點不僅可以解決校園和周邊社區的“最后一公里”的問題，提升學校的社會服務能力；而且作為校內生產性實訓基地給與學生真實的生產實踐可以提升學生職業素養和就業能力，具有很強的實施可行性[1，2]。

一高校配送服務現狀分析

（一）高校配送服務市場行情

據CNNIC《第37次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2015年12月，我國網民規模達6.88億，全年共計新增網民3951萬人，互聯網普及率為50.3%，較2014年底提升了2.4個百分點，中國手機網民規模達6.20億，較2014年底增加6303萬人，網民中使用手機上網人群的占比由2014年85.8%提升至90.1%。手機網民中通過3G/4G上網比例為88.8%。新網民的不斷增長，手機網民的快速提升，讓網絡零售的發展基礎更加堅實。另據2015年北京市居民家庭網購調查報告顯示，網購者6成多為大專、本科學歷。從受教育程度來看，排在前三位的是大學本科、大學?？坪透咧?中專/技校，分別占37.8%、25.8%和22.8%。這些調查報告均顯示大學生目前是網絡購物的龐大生力軍。再看看那些快遞公司每天中午和晚上就像開展銷會一樣，在學校的后門口擺開一長串各式各樣的包裹，高校師生的網購行為非常頻繁且網購總量非常大。

（二）當前高校配送服務存在的問題

摘要：由于移動網絡復雜度的提升及網絡承載數據的激增，網絡優化工作人員以傳統方式對網絡進行優化及對網絡數據進行分析就顯得捉襟見肘，為能夠對網絡進行更好的優化及對網絡數據進行深度分析，文章基于python對移動網絡優化過程中的詳細告警監控分析及網絡數據深度挖掘分析進行了探索，設計了程序算法完成了上述工作。

關鍵詞：Python；網絡爬蟲；移動網絡優化；網絡優化自動化；移動網絡數據挖掘分析

0引言

隨著移動網絡的發展壯大，地市網絡優化部門逐漸面臨一個重大的難題，即維護的網絡越來越復雜，尤其隨著5G的到來，形成了2G/3G/4G/5G同時共存的一個復雜而龐大的網絡，每個網絡在一定程度上都存在獨立性，有自己的數據平臺，這就導致有多個平臺的網絡數據需要人工下載并整理分析，耗費了大量的人力資源，公司要承擔較大的人力成本，整體效率低下；同時多個平臺產生的數據量較大，從用戶使用移動手持終端側流量可印證。據第44次中國互聯網網絡發展狀況統計調查報告稱[1]，移動互聯網接入流量連年快速增高，手機用戶數也平穩增長，從統計可知：2019年上半年是2016年上半年的14.7倍，增長約516.4億GB。手機網絡網民人數在2019年也達到了8.4億人。如此多的流量及用戶產生的上網信令等其他數據同樣巨大，普通的數據處理分析軟件如excel等無法滿足數據分析要求，導致網絡問題等無法快速發現，數據資源挖掘力度不足，巨大潛力無法釋放。研究目的一方面是為減輕工作人員重復性勞動，提升工作人員工作效率，節省公司人工成本，另一方面對移動網絡正常運行及影響用戶感知的告警，做到及時發現，自動提出解決措施，及時處理故障，提高用戶使用網絡的感知，提升用戶對網絡的滿意度。本文特設計了具有代表性并有可延展性的基于python的移動網絡優化告警實時監控程序，同時為探索地市住宅小區的網絡覆蓋情況、用戶感知及住宅小區內用戶市場占有率等情況，本文基于python對地市住宅小區進行了數據挖掘探索，為網絡未來建設及市場未來發展提供決策參考?；趐ython的移動網絡優化與數據分析挖掘對移動網絡優化自動化及智能化發展有助推劑的作用，為國家數字化經濟轉型提供技術支持。

1Python概述

1.1什么是python

python是一種豐富而強大的類似膠水的編程語言，由于其簡單、容易上手等原因，在不同領域均有很強的需求。特別在數據分析、機器學習及人工智能等領域受到人們熱烈的追捧。在2018年7月的編程語言排行榜[2]中，python穩居所有編程語言第一名。

摘要：隨著新課標的不斷改革，提高作業的有效性也越來越引起各高校的重視。因此，高中數學教學應緊跟時代的步伐，不斷更新教學理念和教學方法，明確教學目標，從學生角度出發，優化作業設計，科學適量的布置作業。同時，提高作業質量，實現更低負的作業量和更高質的作業效果，使作業在促進學生全面發展中發揮更大作用，更有效提升教師的教學質量和教學效果。教師有效的作業設計，可以更多考慮學生的學習進度和能力，而定量定質，分層次循序漸進。同時，作業可優化偏向多樣化，注重實踐性。以此，更大程度貼近“高質低負”的作業設計目標。

關鍵詞：高中數學；設計；高效高質

引言

隨著社會的不斷發展，社會對學生的數學能力也不斷提出了更高要求。高中數學學習作為數學學習的重要階段，由于知識難度的不斷深化和對思維能力的要求不斷提高，教師在作業設計上也要多下功夫。為了更好地實現“高質低負”的作業設計目標，讓學生更輕松、高效的學習數學知識，高中數學教師要不斷豐富自身的教學經驗，通過創新作業形式，達到更好的教學效果。本文對高中數學作業“高質低負”有效設計的初探經驗進行了淺析。

一、設置作業注重層次循序漸進

由于學生個體的認知方式和思維策略的不同，學習能力和接受能力也存在著高低分化。因此，教師在作業設計上可以分層次設置，為不同學習接受能力的學生，提供多樣化的作業選擇[1]。教師在教學上，可以根據知識點的難易，對高、中、低三個難度的作業進行分層次，根據不同學生的思維能力和學習能力等，各方面權衡綜合考量，讓不同學生做不同層次的作業。這種設計雖然會增加教師的工作量，但也相應的增強了作業的針對性和有效性，從而提高了教師的教學效果。例如，教師在教學完“導數在函數中的應用”后，可以根據課堂測驗和學生平時成績分梯度布置作業，設置題目：1.已知函數f(x)=x3+2x2-4x+3，第一問：(1)求其單調區間；(2)求其極值；2.已知函數f(x)=x3+2x2-ax，知其增區間為(1，+∞)，減區間為(-1，1)，求a的取值范圍；3.已知函數f(x)=x(x+2b)2在x=2處有極大值，求b的值。題目按考察公式和函數運用的靈活程度難度逐漸遞增，教師可以分層次讓不同學生完成相應難度的題目。但不做硬性要求，鼓勵低層次的學生能夠更多嘗試更高難度的題目，高層次的學生把全部題目都做一遍，更全面的掌握知識點。這樣的作業設置，能夠有效調動學生作業學習的積極性，讓學生更清楚自身的學習程度，在學生之間形成良性競爭，促進學生之間相互學習提高。教師有針對性的作業布置，還能創造更多機會讓學生多思考，多練習，加強學生掌握知識和提高學生運算思維的能力。

二、設計作業注重實踐性

［摘要］

20世紀80年代末以來的城市化進程，使市場對勞動力資源的需求猛增，城市的大發展，也帶來了一系列的問題。流動兒童家庭教育缺失問題是其中一個比較突出的問題。本文從流動兒童家庭教育缺失問題的由來入手，分析了當前農民工子女教育問題的現狀并進而提出了相關發展對策，希望能夠對本課題的圓滿解決起到些許推動作用。

［關鍵詞］

流動兒童；教育缺失；補償策略

根據日前國家衛生計生委的《中國流動人口發展報告2016》，中國流動人口規模高達2.47億，占總人口的18%。預計到2025年，我國流動人口將超過3億。這其中大部分是農民工，而隨父母打工進城求學的流動兒童農民工子女則多達3500萬。在流動的家庭之中，兒童的教育缺失問題成為一個大問題。

一、對流動兒童家庭教育缺失進行補償的意義

跟隨農民工進城的流動兒童面臨著教育、貧困和社會邊緣化等諸多問題，直接影響著他們的行為、心理和職業技能的發展。今天的流動兒童，就是未來所在城市的新市民和勞動力。他們的社會融合問題，關系到所在城市未來的經濟社會發展和穩定。近年來，對流動兒童問題的研究成為學術界研究的一個熱點議題，與之有關的科研項目也在各部門的資助下相繼展開。基于學校層面，在能力范圍內采取一系列針對性措施實施彌補性教育，提升流動兒童家長的教育意識和水平，改善我校流動兒童的家庭生存狀況，彌補其發展的不足，使其健康成長，更好適應學校教育，更好地融入社會。

為扎實推進國家森林城市創建工作，根據國家森林城市建設總體要求，對照國家森林城市評價指標，結合我鎮實際，特制定本方案。

一、指導思想

以新時代中國特色社會主義思想和黨的精神為指導，以改善生態環境、提升城鄉品位、增進居民福祉為核心，突出生態文明建設主題，按照“政府主導、部門聯動、全民參與”的原則，認真實施國家森林城市創建重點工程，統籌推進城鄉綠化，大力發展生態產業，努力實現城市園林化、城郊森林化、道路林蔭化、水岸景觀化、庭院花園化，力爭在2020年把我鎮建設成為“林在城中、城在林中”的國家森林城市。

二、總體目標

從2019年起，通過2年努力，完成國家森林城市創建各項任務，森林網絡、森林健康、生態福利、生態文化和組織管理五大類44項46個指標全面達標。

1.構建完備的森林網絡體系。全鎮林業用地面積保持在3萬畝以上，森林覆蓋率穩定在59.82%以上村莊林木綠化率達30%以上；公路、鐵路等適宜綠化的道路林木綠化率達85％以上；江、河、湖、庫等水體岸線自然化率達85%以上，適宜綠化的水岸林木綠化率達85％以上；新建立的高標準農田按照《生態公益林技術規程》建設農田林網，受損棄置地生態修復率達80%以上。

2.構建優質的森林健康體系。城市森林樹種豐富多樣，單個樹種的栽植數量不超過樹木總數量的20％；建成區、農村居民點鄉土樹種使用率達80％以上；綠化使用全冠苗木，嚴禁移植胸徑20公分以上的天然大樹；

[摘要]確保到2020年農村貧困人口實現脫貧，是全面建成小康社會最艱巨的任務，也是事關人民福祉，事關國家長治久安，而發展畜牧產業是實施脫貧攻堅八大重點工程之一的特色農業扶貧行動的一個重要方面。

[關鍵詞]畜牧業;脫貧;b小康社會

平陸縣位于山西省南端，地處秦、晉、豫黃河“金三角”地帶，北依中條山，南臨黃河水，依山傍水，北高南低，山峰聳峙，溝壑縱橫，資源豐富。全縣共有228個行政村，26萬人口，其中農業人口21萬，耕地3.67萬hm2，牧坡1.67萬hm2。實施脫貧攻堅以來，縣委、縣政府始終把精準扶貧、精準脫貧工作放在特別突出的位置，特別是縣委、縣政府確立的平陸縣“脫貧攻堅八大重點工程”，把發展畜牧業作為實施特色農業扶貧行動的重要工程列入議事日程，畜牧業已經成為農村經濟中的一個重要產業，為平陸實施脫貧攻堅提供了新的思路。

1平陸畜牧業的生產情況

平陸縣畜牧業基本保持持續快速發展態勢，畜禽養殖總量大幅提升，優勢產業區域初步形成，專業化、產業化程度不斷提高，畜產品質量明顯好轉，龍頭企業建設取得突破，重大動物疫病防控體系進一步健全，畜牧業增收能力逐年增強。但是，平陸縣畜牧業仍存在著生產總量偏小、規模養殖比例不大、龍頭示范引導和技術水平偏低等問題。

1.12017年與2010年對比發展情況

截至2017年底，全縣大牲畜存欄0.51萬頭比2010年的1.06萬頭減少了52%，豬存欄11.1萬頭比2010年的6.6萬頭增長了68%，羊存欄6.6萬只比2010年的5.1萬只增長了29%，蛋雞存欄30.6萬只比2010年的38.3萬只減少了37%。肉、蛋、奶總產量分別達到1.2萬t、0.24萬t、0.31萬t，畜牧業總產值達到2.8億元比2010年的2.1億元增長了33%。