相關技術論文范例

有悖于農推碩士將來主要在農業和農村發展領域從事技術研究、技術推廣與應用的潛在就業前景。農業政策研究類論文比例偏高，占到樣本的40%，此類論文大多偏重于基礎理論研究。而應當作為農推碩士論文寫作首選類型應用研究類和技術示范與推廣類論文分別占17%和24．5%，對于重視農業技術開發與推廣，側重于農業實際應用的農推碩士來說，這兩類論文的比重明顯偏低，還有很大的提升空間。農業推廣碩士的論文寫作重點還是應放在農業生產技術的開發、轉化與推廣應用上，立足于應用性而不是學術研究性，這是相比于農學碩士而言，農推碩士所獨有的特點。

論文內容。部分論文選題不合適，所研究的問題范圍過大，對于一篇僅需三萬字左右的碩士論文來說，題目涉及問題大、多、廣，反而哪個問題都說不清楚，造成論文內容寬泛，既沒有進行深度系統的分析，也無法得出有現實借鑒意義的深刻結論。這就是通常所說的論文"大而不實"，小而不深"，即論文選題過小，論文題目是學員根據自身工作實際或生活區域的現實問題來設計的，這就需要學員結合實際進行深入的研究和探討，獲取第一手資料，來作為論文理論和技術方面的支撐。但事實是由于自身條件困難或對論文的不夠重視而沒能進行深入透徹的研究，結果導致論文既沒有理論創新點也沒有解決好實際問題，且對其他地區缺乏普遍借鑒意義。研而不究，有的論文整篇都是對調研或實驗數據的簡單羅列，并沒有用相關理論或先進技術手段來進行分析，論文難度不夠，內容不夠飽滿，不能得出有實用價值的結論。

論文外在形式。學位論文都有規定的形式標準，以便保證學生論文寫作的規范性和論文的學術質量。從現有論文樣本來看，學生論文結構不完整、不嚴謹的情況仍存在，論文中缺少引言的、沒有英文參考文獻或參考文獻過少的問題相對較多;論文格式不規范，論文整體結構排版缺發統一標準，文獻引用和參考文獻標注方式五花八門，論文中的圖表、文字排列不符合要求，字體、字號等細節問題處理上過于隨意;有的論文篇幅過短，內容過簡單，達不到一篇碩士學位論文應有的份量，且各部分內容繁簡安排不當，主要內容不突出。

一、論文質量問題的原因探究

1．缺乏專門針對農業推廣碩士制定的論文評審基本要求和指標

農業推廣碩士在我國實行的晚，如何更好的保證學位論文的質量各培養單位都還在探索當中。對于不同類型的農推論文，各自的基本要求及評價指標，并沒有一個統一可以執行的方案，不同類型論文在論文選題、論文內容、研究方法等方面的具體要求也不明確，這既不利于培養單位對論文進行有效的評審，也使得學生在寫作過程中沒有明確的標準可以參照。很多農推碩士培養單位只是簡單套用學術型研究生的培養方案，論文評審標準偏重于學術研究，不適合農推專業學位教育對應用型人才的特殊要求。因此農業推廣碩士論文無論是外在寫作形式上還是內在硬性質量上，都不可避免的存在一定問題。

2．缺乏行之有效的學位論文質量過程保證體系

本文作者：王文君 上官新晨 徐明生 楊武英 周志娥 單位：江西農業大學食品科學與工程學院

農業推廣碩士專業學位是1999年設置的一種與農業技術推廣和農村發展領域任職資格相聯系的新的專業學位，它是對全日制農科研究生教育的一種補充，我國部分農業院校從2000年開始招生。其目的是根據特定職業的需要培養從事實際工作的應用型、復合型高層次人才，對于我國的“三農”建設，服務地方經濟具有直接的關系和重要的意義。因此它與全日制研究型的研究生人才培養具有一定的差異性。且由于農業推廣專業學位處于初創階段，在培養過程中也必然存在許多問題。本文就農業推廣專業碩士學位培養的特點進行了說明，并對我國農業推廣專業學位論文質量評價體系中存在的問題進行了闡述，并提出了解決問題的對策。

一、農業推廣碩士培養的特點

由于農業推廣碩士研究生在生源、入學方式、學習方式、培養目標等方面與全日制農科碩士有很大的差異，這也決定了它有自己獨特的培養特點。主要有:(1)自由性較大。大多數在職研究生都為單位上的技術、管理骨干，工作較忙，必須在自由的時間中進行學習，其自由性較大;(2)年齡跨度大。同一屆的學生年齡相差很大，造成了他們的記憶力、理解力、想象力等方面也存在很大的差別，我們發現我校的學生年齡最大的50多歲，最小的只有20歲;(3)專業對口性較強。對于推廣碩士學位的研究生一般都是本著“干什么，學什么”，具有比較明確的學習目的，在我校就存在著許多選修課程的開設都是根據學生提出的意見進行綜合而成的;(4)學習方式不同。相對于學術型的碩士學位研究生在校課程學習時間一年至一年半而言，農業推廣碩士研究生在校課程學習時間一般為半年，時間更短;(5)學歷結構差別大。從目前的招生情況來看，有些學生是本科畢業，有些則是大專畢業，還有的是中專畢業后通過函授獲得大專文憑，這樣就決定了他們的知識層次存在較大的差異性［1］。

二、我國農業推廣專業學位論文質量控制存在的問題與分析

針對農業推廣碩士專業學位的培養目標和特點，全國農業推廣專業學位研究生指導委員對農業推廣專業學位制定較為統一的培養方案及教育管理制度，如全國的農業推廣專業學位課程設置相對固定，注重實用性，整體性、綜合性［2］。農業推廣碩士學位設立的目的主要為農業技術研究、應用、開發及推廣，農村發展、農業教育等企事業單位和管理部門培養應用型、復合型高層次人才。根據該目標，其論文的質量應著重從以下幾個方面出發:綜合應用科學理論、方法和技術手段解決農業技術推廣、農業和農村生產實際問題的能力;技術難度和工作量;是否提出了解決農業技術推廣、農業和農村實際問題的新思想、新方法和新進展;所提出的新工藝、新技術和新設計的先進性和實用性;能否為社會創造經濟效益和社會效益。這是農業推廣碩士學位論文評審的基本要求。從這些基本要求出發，農業推廣碩士主要培養的是“實踐型”的高級應用型人才，這有別于我國全日制“學術型”研究生的培養目標和論文評審的基本要求。但從目前存在的現狀來看，在培養目標上，兩者有著明確的區分，但在論文評審時，卻存在著兩者論文評審要求混淆的情況，有許多學校，特別是許多地方院校沒有明確的推廣專業學位的論文評審條例和要求，嚴重制約了推廣專業學位質量的提高和學生如何把握學位論文的開展和寫作。具體表現在以下方面:

1．選題過于學術型。從農業推廣碩士學位論文的要求和培養目標看，是為了培養農業技術研究、應用、開發及推廣，農村發展、農業教育等企事業單位和管理部門培養應用型、復合型高層次人才，其本質特征是“實踐型”。但目前大多數學位論文還是以學術型為主。造成這種現象的原因可能有:部分學生為本科學歷，具有一定的理論水平，實踐能力也較強，從他們的角度出發，認為應該從事學術性論文的研究;部分指導老師具有較多的研究課題，需要學生參與并通過學位論文來完成;還有一部分是因為第二導師也是從事科研工作，這樣也會導致學術型論文的比例偏高。李占華等［3］報道，該校2005年前通過答辯的農業推廣碩士的研究生學位論文有69．7%為學術型論文。我校目前獲學位的論文中也有近70%為學術型論文。

一篇文章的影響力，取決于2個因素，一個是這篇文章研究領域潛在的影響力，另外一個則是每位學者自己的研究能力，反映其對這篇文章的研究項目的推動能力。審稿人對文章質量把握著關卡，是作者修改、編輯復審、終審的重要依據。審稿人不僅要仔細甄別出文章研究領域潛在的影響力，還需要對作者的研究能力做出正確的判斷。從我國目前期刊評價體系來看，決定科技期刊影響力的因素主要有學科及研究方向、論文質量、出版周期、載文量和形式以及學術評價。其中，學科及研究方向、論文的質量、期刊的學術評價都和審稿人的學術評價緊密聯系在一起?？萍计诳谥R創新中發揮著重大作用，其學術水平在很大程度上決定于論文審稿人的學術評價;因此，科技論文審稿人的學術評價是決定科技期刊學術影響力的關鍵。由此可見，論文審稿人的學術評價不僅是決定文章是否可以刊出的重要依據，也是提高期刊學術質量的重要保證;因此，充分認識學術評價在期刊發展中的重要作用，對論文審稿人的學術評價進行相關研究是很有必要的?？v觀國內外研究成果，對審稿人的研究中，大多數研究成果專注于如何選擇合適的審稿人［1-4］，盡管陳先達［5］在2012年對學術評價的主體和評價標準進行了相關研究，但其闡述適用于所有專業領域的宏觀學術評價，沒有針對性;顧建民針對各學科的差異，提出了分學科評價的觀點［6］，也有很多學者對當前的科研體制與學術評價之間的關系［7］、大學學術評價與期刊評價的亂象［8］等方面對學術評價進行研究;對學術創新方面的研究，主要專注于其內涵與評價方法的研究［9-10］。迄今為止，還沒有針對論文審稿人尤其是科技期刊論文審稿人的學術評價有專門的研究報道。本文闡明了學術評價與學術創新相輔相成的依附關系，指出科技論文學術評價的主體，以及審稿人如何評價科技論文的創新性，以期為科技論文的審稿人做出完善的、科學的學術評價提供借鑒。

1學術評價的內容———學術創新

論文審稿人對科技論文的學術評價內容是對學術創新性的評價，無創新就無需評價;同時，科研工作者的學術創新需要學術評價來引導［11］，二者相輔相成、相互促進，共同提高。

1．1學術評價是學術創新性的評價

當今的社會是一個創新的社會。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。只有新鮮事物(包括新思維、新領域、新材料、新方法等)不斷進入，這個世界才能發生日新月異的變化，才會更加豐富多彩，方便快捷。對于科研工作者來說，創新是學術研究的原動力，創新是學術成果的生命力?？萍颊撐膶徃迦诉M行學術評價的目的，就是通過對學術成果的創新性評價來完善科學理論體系，來推動科學技術進步，進而促進人類生活質量的全面提高和人類社會全面的進步。

1．2學術評價引導學術創新

對于科技工作者來說，其學術創新除了系統教育、實踐經歷、創新潛能外，還需要學術評價引導。科技論文審稿人都是相關研究領域的專家，對該領域極其熟悉，其知識技術水平都應在作者之上，站得更高看得更遠，往往能給作者非常專業的修改意見和建議。學術評價引導學術創新大致有3條途徑:一是政策引導。政策引導主要是國家在戰略、職稱、就業方面的引導，如創新驅動戰略、科技獎勵政策、各種人事政策。通過學科評價以政策的形式引導研究者進行相關研究，也引導刊物刊登相關研究成果。二是載體引導。主要是學術刊物和評刊者的引導?？萍计诳哂泻軓姷膶I性，所報道的往往是相關學科的最新研究成果和水平，揭示該學科領域的公關方向和難點。專業研究人員通過查閱相關期刊、報紙、網絡等載體刊登的知識創新成果，了解專業研究動態，從而確定自己的研究目標、方向和方法等。三是專家引導。主要是學術權威和學術審稿人的引導?？蒲泄ぷ髡咄ㄟ^專家審稿意見修正自己研究內容、方向和研究手段。在研究前期，論文審稿人的學術評價通過已發表的期刊論文引導作者的研究定位;在周期內，引導作者對論文進行修改和完善。

【摘要】文章對高職院校畢業論文（設計）的現狀及其產生的原因進行了分析，進而對高職學生撰寫畢業論文（設計）的必要性和替代成果的可行性進行了剖析。通過舉例將畢業成果多樣化的理念運用于畢業實踐環節和專業教學改革之中，在保證畢業實踐教學環節效果的前提下為師生畢業實踐教學中的畢業論文（設計）提供了多元化選擇，值得借鑒和參考。

【關鍵詞】高職畢業生；畢業論文（設計）；替代管理辦法

1高職生畢業論文（設計）現狀

畢業論文（設計）是三年制高職院校在校生最后一個教學環節，也是各專業人才培養方案里要求的最后一個實踐環節。總體而言，高職各個專業畢業論文（設計）主要以畢業論文為主要形式（>80%），而畢業設計相對較少（<20%）。就實際效果來看，完成的論文（設計）質量整體水平較差，抄襲剽竊現象較為嚴重，馬馬虎虎、敷衍了事比比皆是，質量很難令人滿意。因此，指導教師壓力大，上級抽檢困擾也大。其主要原因有：（1）寫作要求過高、學生能力不足。一般要求包括：論點鮮明、論據充分、材料可靠、說服力強、具有一定學術水平和應用價值及創新性，甚至不得少于8000字等。（2）論文撰寫過程與頂崗實習相互交錯、學生無暇顧及。期間學生既要進行技能考證又要謀劃其他就業門徑，有的還要進行專轉本、專升本、專接本等各種類型的考試甚至補考和重修等。（3）個別教師出題欠妥或學生自主擇題不當。指導教師出題時考慮不周，過大過小、過偏過全時有發生。學生提交的題目有的五花八門甚至讓人哭笑不得。（4）文獻資源有限。信息來源主要在于網上搜索或頂崗實習企業產品操作說明書（手冊），很少利用圖書館資源或學術期刊去擴大信息范圍。（5）管理體制不夠完善。從選題到開題再到中期檢查以及最后的互評和答辯等過程管理寬松，很多流于形式。因此，必然導致畢業論文（設計）的質量嚴重堪憂。

2高職生畢業論文（設計）的必要性

高職教育發展已三十多年，與本科院校一樣，高職院校的畢業論文（設計）也一直要求并延續著。眾所周知，畢業論文（設計）是教學過程最后階段采用的一種總結性的實踐教學環節，通過畢業論文（設計）可使學生綜合運用所學的各種理論知識和技能進行全面、系統、嚴格的技術及基本能力的訓練。因此，論文（設計）質量的優劣是衡量人才培養質量的一個重要指標，其重要性有：（1）檢驗高職學生的綜合素質和整體教學質量。既能體現學生的理論知識、專業技能和動手能力，又能考查專業教學質量和辦學水平。（2）培養嚴謹的學習態度和工作態度。通過過程管理，培養了理論聯系實際的工作作風和嚴肅認真的科學態度。（3）提升查閱文獻資料的能力。利用互聯網等手段查閱校內外各種圖書資源和中外文獻，培養快速獲取知識的能力。（4）提高解決實際問題的能力。在教師指導下學生運用三年所學理論知識和專業技能，獨立解決問題。（5）提升文字運用和語言表達能力。通過撰寫畢業論文（設計）和答辯這一訓練過程，提高了撰寫科技文獻及語言表達能力。（6）上級主管部門定期抽檢。省教育廳和學校等相關部門每年都要對當年的畢業論文（設計）進行抽檢，以督促學校和專業努力提高教學質量?？傊?，撰寫畢業論文（設計）并通過答辯，對學生今后走向社會和未來成長意義重大，很有必要，不可或缺。

3高職生畢業論文（設計）替代的必要性和可行性

摘要：根據環境工程專業畢業設計（論文）教學特點和目標，從畢業設計論文的選題、過程管理、考核機制和校企聯合指導等方面進行改革。

關鍵詞：環境工程；畢業設計（論文）；工程教育;專業認證

畢業設計（論文）是環境工程專業實踐教學的重要組成部分，也是培養學生工程素養和解決復雜環境工程問題的重要環節[1-5]。提高畢業設計（論文）質量對培養學生工程實踐創新能力具有重要意義。工程教育認證是世界工程教育改革和追求卓越工程技術人才培養重要方式。“以學生中心，產出為導向，持續改進”作為工程教育專業認證的核心理念，指導和推動工程教育改革[6-7]。以工程教育專業認證核心理念為指導，對畢業設計（論文）教學過程進行優化，以提升畢業設計（論文）教學質量，強化畢業生工程實踐創新能力的培養。

一、存在問題

（一）選題內容脫離環保工程實踐

畢業設計（論文）指導教師指導能力是決定畢業設計（論文）教學質量的重要因素。部分教師工程經驗相對缺乏，缺少與環保行業企業急需解決的相關課題，選題內容偏重理論研究。由于指導教師不能及時跟蹤技術前沿和企業技術新需求，選題內容陳舊，缺乏創新性，無法滿足學生工程實踐創新能力的培養。

（二）學生重視程度不高，投入時間不足

目前國內已有不少醫學期刊，如《中國現代神經疾病雜志》、《中華胃腸外科雜志》、《中華耳鼻喉頭頸外科雜志》等，看到了這一機遇，嘗試在傳統紙媒出版的基礎上融合視頻出版，以提高期刊的影響力。本研究擬調查相關醫學期刊的視頻出版情況及存在的問題，希望為越來越多的期刊開展視頻出版提供一點思路。

1、方法

在醫學期刊領域，中華系列期刊是醫學期刊界的楚翹，一直是行業內新技術、新方法、新規范的領跑者，在國內醫學期刊界有很大的影響。中華系列期刊也積極嘗試新媒體、全媒體出版，利用系統平臺為其系列期刊搭建了視頻出版平臺;因此，我們選擇了中華醫學會官網上的95種中華系列醫學期刊納入研究。此外，因中華醫學期刊大多是專業性的，所以又選擇了《中文核心期刊要目總覽(第7版)》收錄的醫學綜合類期刊36種(《中華醫學雜志》除外，將它納入中華系列醫學期刊中研究)，這些期刊在我國醫學期刊出版領域中也占有重要位置。選擇這2部分期刊，分別檢索其官方網站，考察其是否有視頻出版的欄目，欄目中視頻的內容和數量，視頻的形式，以及對視頻出版的相關約定和規范情況。數據下載和統計時間截至2016年11月30日。

2、中華系列醫學期刊的視頻出版情況

調查結果顯示，95種中華系列醫學期刊中，大部分(62種)建立了視頻相關欄目，但是其中43種期刊的視頻相關欄目內并沒有學術研究內容(沒有醫學相關的學術研究內容，只有創刊詞或期刊廣告視頻歸入其中)。19種有學術研究內容視頻的期刊中:只有3種給出了相關論文的鏈接，可以引用;而其余16種期刊能看到視頻，但因沒有原文鏈接，也沒有DOI號，不能對視頻進行引用。這19種期刊中:大部分(14種)期刊的視頻沒有配相應的文字說明，只有孤零零1個視頻文件，其余5種雖然對視頻配了文字說明，但大多較簡短不詳細，有的只有1句話;10種期刊對視頻添加了片頭或片尾的標題卡，有視頻題名、作者和單位信息，但另外9種期刊沒有制作標題卡，直接顯示視頻內容，視頻制作比較簡單粗糙，推送的視頻數量不一，截至2016年11月30日，最少1個，最多43個，大部分(12種)期刊總共推送視頻1～10條，4種期刊推送視頻11～20條，只有3種期刊推送的視頻數量大于20條，說明大部分期刊推送的視頻數量較少。這19種期刊視頻內容形式多樣，其中有專家訪談的期刊最多(10種)，其次是手術視頻(6種)和論文導讀(5種)，推送檢查或實驗結果展示視頻的有3種期刊，而推送會議報道、指南解讀、病例探討、科普知識視頻的各有2種期刊。其中專家訪談、論文導讀、會議報道、指南解讀類的視頻都是由編輯部制作的，且制作相對容易，所以這些內容的期刊較多。另一方面也說明目前醫學期刊的視頻出版中，相當一部分題材是依靠編輯部自己制作的，而作者投稿的還不多。

3、醫學綜合類中文核心期刊視頻出版情況

統計除《中華醫學雜志》外的36種醫學綜合類中文核心期刊，結果只有3種期刊有視頻出版相關欄目，其中1種有視頻欄目但是沒有學術內容，有學術內容的有2種刊。一種是《重慶醫學》，有相關視頻30個，均是手術視頻;但是無相關論文鏈接無法引用，沒有配相應的文字說明，有片頭片尾但只有作者和視頻名，給出的信息不詳細。另一種是《第三軍醫大學學報》，有相關視頻3個，1條手術視頻，2條消息;也無相關論文鏈接無法引用，手術視頻配的文字說明只有1句話，有片頭片尾但只有作者和單位信息，沒有給出視頻的標題。

科學技術的更新與升級給傳統出版業帶來新機遇的同時，也提出了新的挑戰。學術出版作為出版業的重要分支，也正在經歷數字化升級與轉型。就學術期刊而言，單一的紙質出版形式和對紙質內容進行簡單搬運的數字平臺出版形式，已經與當下用戶多樣化、碎片化的閱讀需求以及快速獲取知識的要求漸行漸遠。增強出版在此發展背景下應運而生。筆者梳理國外業界增強出版的實踐發現，英國皇家化學學會(RSC)最早推出了富媒體超文本標記語言(HTML)形式的增強型論文，借助超鏈接實現了科學論文的知識擴充[1]。國外期刊出版社，如SpringerNature、PLoS、Elsevier等增強出版的應用相對成熟，期刊集群及單刊平臺均已實現“傳統論文+增補內容”模式的增強出版[2]。而國內，不管是學界還是業界，增強出版均處于探索時期。占莉娟、胡小洋和朱琳峰、李楠從我國增強出版的發展現狀、現實瓶頸等方面進行分析和探索，并在此基礎上提出推進策略[3,4]。崔玉潔、包穎、廖坤等探討了學術期刊增強出版的3種模式：紙刊增強出版、網頁增強出版、微信增強出版[5]。這些研究成果從理論的高度為國內學術期刊轉型與發展提供了一些具有參考性的建議。但關于增強出版的版權清算問題，尚無學者進行詳細分析與討論。近年來，增強出版的實踐在我國逐漸出現，比如在期刊論文末尾通過附加二維碼進行了相關資料的增補。2017年，中國知網開始探索一種全新的數字增強出版模式。在出版業面臨全媒體數字化轉型與升級的今天，厘清增強出版發展優勢、探析推進過程的困境，以探尋合理的實施策略來推進增強出版戰略、創新知識服務能力，是具有學術價值且符合現實需求的。

1增強出版的優勢特征

增強出版是語義出版研究中分離出來的一種類型[3]，是出版業在數字化轉型過程中新興的出版形式。簡單來說，增強出版就是通過數字化技術，在傳統出版物上添加超鏈接實現學術期刊相關信息和數據的有效整合。當讀者在選定某一期刊內容進行閱讀時，為其提供獲取實驗介紹、原始實驗數據、科研團隊背景、調研記錄等資料的便捷性通道。增強出版具有以下幾個重要優勢。

1.1呈現形式多元化

增強出版這一新興形式的出現，有利于打破紙質載體或單一網頁的出版物形式。一方面它能夠綜合運用多媒體技術，如圖像、音頻、視頻等，實現文本內容的可視化，有效拓展文本的表現形式。另一方面它能夠實現對論文的結構性分解，抽取關鍵章節、重難點部分、實驗數據等進行附加內容的鏈接和注釋，然后以標簽云、標簽樹等形式進行呈現。這樣一來，就為論文本身增添了很多附加信息，實現了平面出版形式向立體出版形式的轉換。增強出版利用DataCite、EPIC、CrossRef等交叉鏈接和引用[6]，匯集與原始出版物有關的其他科學數據與信息，擴大讀者的知識獲取量。

1.2學術成果充分共享

傳統學術期刊出版，因受限于篇幅，作者在撰寫論文時，一方面要對文本內容進行精簡和凝練，另一方面需對實驗細節描述和原始數據呈現進行取舍，文章中一般只保留初始數據和最終結果[5]，這不利于實驗過程以及相關背景資料和信息的完整化呈現，一定程度上增加了讀者的理解難度。而增強出版能夠有效解決這一問題，通過富數據、交叉連接等形式，突破紙質載體的限制，為讀者創設一個廣闊的數據空間。與此同時，學術成果相關信息的增補，實驗數據和過程的全公開，有利于降低閱讀難度，減少讀者為充分理解結論而進行的推導演算，從而實現論文作者學術成果的充分共享與傳播。

一、圖情檔期刊論文的零被引原因分析

在本次探究中，為了更好地分析圖情檔零被引論文在主題上的特征，我們用詞頻分析法，通過代表性、高頻關鍵詞的信息搜索和內容分析，搜集了兩大學科的相關信息，通過信息對比，分析了圖情檔論文零被引與其他類型論文不同主題特征方面的原因。此外，本文對多窗口期的零被引頻次進行了對比，分析了近年來該問題的變化走向。

（一）在論文整體、零被引論文中均高頻的關鍵詞

例如，“信息服務”等關鍵詞是近年來圖情檔論文研究的熱點，受關注度較高，成為了高頻關鍵詞，但在零被引論文關鍵詞中占比較高。為了探究與這些關鍵詞主題相關的內容特征，本文通過對“數字圖書館”“信息服務”等研究對象的內容歸類，將其內容特征分為四類：1.對圖書館等圖情場所進行多方面介紹的論文，多結合領域實時熱點介紹對象的實體，研究時偏向于對短時段內相關信息進行收集分析，因而研究深度較低，此類論文約占圖情檔論文總數的50％；2.學術研討型的論文，主要是對臨近時間內某些重要的學術會議進行內容、主旨等方面的概括和分析，此類論文占比率約為20%；3.跨學科型的研究論文，如對信息檢索、數據庫技術等進行現狀研究和對策分析，近年來相關論文多涉及到與計算機技術相關的內容，占比為15％；4.地域性較強的論文，如對湘鄂渝地區、軍隊等對象的研究，此類研究針對性強，但缺乏整體性的參考價值，占比15%。本文通過對該學科內不同內容特征論文的分析，可以看出，近年來多數論文研究主題和內容符合當下的熱點，但缺乏研究深度，因此產生了較高的零被引率。產生此類現象的原因是多樣的，如著者水平有限、同類型總量大。

（二）在零被引論文中屬高頻但在整體論文中頻次低的關鍵詞

“書評”等是常見的符合之一類型特征的關鍵詞。我們對這些關鍵詞進行分析，與其他關鍵詞對比，發現這類關鍵詞與對應時間內的研究熱點的關聯度較低，甚至屬于比較冷門的研究方向。因此，其受研究者的關注很低，導致此類內容的論文零被引率十分高。

二、圖情檔期刊論文零被引的對策分析