文化宣傳調研報告范例

一、目標任務

（一）走訪調研聚智。

堅持工作重心下移，深入實際、深入基層、深入群眾，虛心向群眾學習，廣泛調查了解情況，及時收集掌握群眾意愿和要求，并及時向上級反映群眾意見，維護群眾的合法權益，切實改進各項工作。

（二）集中辦公服務。

全面推行干部集中辦公，集中辦公時間：鄉鎮為每周一，村（社區）為每周四，共建縣直機關單位每2個月到所在鄉鎮集中辦公1天，縣直涉農部門每季度輪流到各鄉鎮集中辦公1天。集中辦公隊伍：鄉鎮由黨委書記值班，班子成員、鄉鎮干部參與；村（社區）由駐村（社區）干部值班、村（社區）干部參與；共建縣直機關單位到所在鄉鎮集中辦公由聯系鄉鎮縣級領導帶隊，各單位負責人參與；縣直涉農部門到鄉鎮集中辦公，由分管縣級領導帶隊，部門相關干部參與。集中辦公內容：設立政策咨詢臺，對群眾的各類咨詢事項現場答復或解釋；設立便民服務窗口，為群眾辦理民政事務、計生服務、勞動保障、農機補貼、城建國土、財政補貼等相關業務；設立來訪接待處，現場集中接訪和處理群眾問題，調解矛盾糾紛，對矛盾糾紛實行層級受理，逐級處理。集中辦公要求：當面交流，陽光操作，規范運作，詳細記錄，集中考核，倒貼兌現。在集中辦公時間，群眾找不到機關干部的，由相關機關干部按20元每人次賠償其誤工費，群眾找不到村干部的，由相關村干部按10元每人次賠償其誤工費。

（三）參與同建同治。

以生態村寨（社區）為目標，加快水、電、路、污水與垃圾處理等基礎設施建設，改善人居環境；組建文明禮儀宣傳隊，推進文明禮儀進社區、進村寨活動；積極組織群眾文化體育活動，全面提升群眾文明素質。

一、讓我們的民族文化、民間藝術更加“草根化”

如何讓我們的民族藝術回歸到學生生活中來，需要一番的思考和借鑒。我們以韓國為例。前不久，某學校領導到韓國學校參觀考察，看到的是目前韓國的學校建筑仍然保持傳統的建筑風格，歷史的厚重與民族文化的傳承通過建筑來反映出來。反觀我們的學校建筑風格，學校的窗戶早已被塑鋼窗所替代，漂亮極致，而韓國仍然卻仍然保持著古典木質窗格，這讓來自中國的客人都倍感親切，感到一種發自內心地對學校的敬意。其實，這就是一種對文化的親近感、歸屬感。讓我們的民族文化、民間藝術深入課堂，實現傳統文化的“內驅力”，提高學生的藝術底氣。2014年9月，我主動承擔起山東省研究課題“關于初中美術欣賞課中合作探究教學的研究”課題，并結合學校自身特點和學生興趣所向，充分開發校本課程———民族特色美術教學系列活動，目前已經開展了“門的研究”和“青花瓷鑒賞”兩塊內容的教學研究。作為教師，我們完全可以根據教學需要選擇教學任務、教學內容，并采用靈活的教學方法，打破傳統的教學形式。而學生則可以根據自己興趣點選擇研究方向，學期末一份調研報告、一份PPT、一張宣傳海報、一份調查問卷、一場匯報展演、一段采訪VCR呈獻給大家，使得學生始終在探究和興趣的作用下自主學習、雙輪驅動。這樣的教與學，讓“學”成為一種習慣和愛好，讓“教”充滿活力與生命力，使得學生中熱愛民族藝術、探究民族文化的人多了，欣賞美、感受美、創造美的能力得到了很大提高，更為重要的是鍛煉了學生的全面能力，提升綜合素養。

二、讓我們的民族藝術成為我們不竭的創作源泉

清代紀昀說過：“國弈不廢舊譜，而不執舊譜；國醫不泥古方，而不離古方。”2008年奧運會的獎牌設計，充分體現了這樣的內涵。“金玉良緣”，中國人講究緣字。中國人欣賞金子和玉石，它吉祥、富貴、辟邪，本身就滲透著中國幾千年來的文化，應該說這是中國民間美術意義化造型的典范。它的設計成功借鑒傳統形和色，將本土傳統文化和西方理念融會起來，借鑒民族色彩中的精華，有效地運用到現代構成理念中去，極大地豐富了中國特色的民族藝術教育的內涵。于是，我引導學生觀察傳統的色彩和那些過去他們曾熟視無睹的民族藝術，喚起他們對民族的地域特色的感知，幫助他們認識中國傳統藝術的審美規律。中國傳統典范（如建筑彩畫、宗教壁畫、民間年畫以及中國服飾、京劇臉譜等等）是今天用以當代設計的取之不竭、用之不盡的源泉，它給人們以許多的啟迪和廣泛的內涵。這些典范凝聚著人類對色彩規律研究的智慧與經驗，是我們學習民族風格的極好途徑。而民族風格仍是現代設計的重要課題，可以提升我國現代色彩設計中的精神內涵，提高學生的審美意識。

三、讓我們的民族藝術更具有文化自豪感

作為美術教師，平時我們重技法理論的傳授，而忽略民族文化的傳播，學生往往學到的僅僅是知識的皮毛，簡單地跟隨教師模仿。而我們的藝術考級制度，又助長了學生及家長一味追求技能上的提高，忽視了學生藝術修養的提升。急功近利的想法使得我們的孩子沒有時間和精力去領悟我們民族的優秀文化，去浸透，去滋養，去繼承。正如英國利茲大學教授M•索斯馬茲指出：“傳統學院式教學的貶值在于它不注重領會和體驗，而過于注重僅僅是驗證那些理性的即成‘事實’……致使技巧方法變得比創造能力更為重要。問題解決的有教養變得比個人靈感體驗和自己探究的能力更為重要。”因此，如何在教學過程中重新樹立創新意識，是當前我們亟待偏重和重視的教學傾向問題。“物在靈府，不在其目，故得于心、應于手。”做藝術技能的傳授者僅僅是基礎，而想做傳統文化的傳播者，則需要我們不懈思考，不斷努力，不斷創新。

作者：楊娜 單位：山東省濟南市第二十六中學

一、2019年工作總結

2019年，在縣委、縣政府的正確領導下，在上級業務主管部門的關心指導下，始終堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞縣委“四四二”戰略體系，以黨的建設為統領，以立德樹人為根本，全面推進學院各項事業穩步發展。

1.扎實開展“不忘初心、牢記使命”主題教育。一是三個“全覆蓋”抓深抓實學習教育，即書籍發放全覆蓋、活動參加全覆蓋、專題研討全覆蓋。主題教育開展以來，累計組織集中學習29次、知識測試2次、專題學習研討4次、參加升旗儀式4次、講師團專家宣講4次，并開展了“學三老、守初心、擔使命”大討論等。二是兩大課題調研精準把脈破不足，確定社區教育工作和學歷教育質量提升兩大課題，由領導班子分別牽頭，深入社區、鄉村、在讀學員中開展調研，并形成調研報告。三是三個層面多維度檢視問題，將檢視問題貫穿始終，認真開展自查找問題、對照巡察反饋理問題、積極尋訪學員征問題，經梳理共征集到意見建議38條。12月9日高質量地召開了領導班子主題教育專題民主生活會暨黨員組織生活會。四是兩張清單整改落實促成效，形成“主題教育問題整改清單”，與“巡察反饋意見問題整改責任清單”一道同落實。截止目前，巡察整改清單已基本整改到位，“主題教育問題整改清單”中，12項已整改到位并將長期堅持。

2.全面落實巡察整改工作。根據縣委巡察工作統一部署，2019年3月18日至4月4日，縣委第三巡察組對學院黨總支進行了巡察，7月19日反饋了巡察意見，共指出6方面49項問題。學院黨總支于反饋當天成立整改落實工作領導小組，先后召開5次黨總支會議，專題研究整改工作，逐條細化反饋意見中的問題，研究制定《整改方案》《整改責任清單》。對縣委巡察組反饋的6個方面問題，提出54條整改措施，由班子成員牽頭分解落實，并已基本完成整改，共通報問責處理2人，提醒談話6人，清退違規款項24175元，追繳2013年以來畢業生欠費37286元。

3.規范優化內部管理機制。制定《小微權力清單》，完善《學院內部管理制度》，包含“三重一大”事項決策、招生、辦文辦會、資金管理、組織人事、教務管理六大類，涉及30余項小類150余個操作環節。通過周一夜學等形式，組織全體教職工認真學習小微權力清單和內部管理制度，規范各處室工作流程，做到各項工作陽光透明、規范有序、有理有據。制定出臺《代管費使用管理辦法（試行）》《關于開放教育學生學費減免的實施辦法（修訂）》等財務制度，規范學院費用收支行為。制定完善了《電大2019年各處室工作目標考核辦法》，加強對處室工作的督查考核。

4.穩步推進教學教務工作。一是教材征訂、發放工作到位，通過提前預訂、開學后追訂以及庫存及時整理等方式，在開學前保證95%以上的教材到位率。二是課程注冊雙核對確保無差錯，全年完成1399位學員共13612人次的課程注冊。三是強化論文質量建設，全年安排4次本科論文書寫講座，共有277位本科學員參加畢業論文書寫，通過率達98.6%。四是制定出臺了《開放教育統設課程的非網上形成性考核實施辦法（試行）》，加強網上作業評閱和班主任管理工作，2019年共安排184門課程，4500人次的網上作業評閱。

5.做細做實學籍管理工作。一是做實學生學籍管理工作，2019年共完成畢業生電子攝像427人次；辦理課程免考5人次，網考免考44人次，學籍異動4人，學生成績更正24人次；完成了531名新生信息核對和學生證辦理。二是做細畢業辦證工作，2019年畢業學生376人，其中本科212人、專科134人、“一村一”30人。三是做好評優評先工作，共獲國家開放大學獎學金3人、省電大獎學金11人，省電大優秀畢業生3人、市級優秀畢業生10人。

摘要：主要對地域領域的相關話題進行研究和探索，并將其中的精髓內涵運用于品牌形象設計課程中，進行專題課程的開拓和延伸，旨在幫助相關的教育工作者在授課時能夠豐富課堂環境，更好地設計視覺傳達課程。不僅如此，教師還需要重視實踐課程的研究和深入，積極為學生創設出多角度的探究型設計課程，讓每個學生都能夠積極參與到課堂之中，學生還能夠因此實現表達能力的提高，學生在自行設計探究項目時能夠運用到更多的專業性語匯，搜集資料時也能夠擁有更為豐富的經驗，并將自己搜集到的內容進行加工和整理，與組內的其他成員進行交流和討論。形象設計課程能夠很好地將學生的潛在能力激發出來，深化學生對社會實際問題的思考方向，幫助學生更好地理解各個地區地域文化的精髓之處，并將這種感悟應用于視覺設計中。

關鍵詞：地域視覺形象；實踐教學；教學探究；品牌設計

品牌形象是一個地區展現自身文化色彩的重要標志，相關課程的設置能夠使地域形象的樹立及宣傳工作進展得更為順利，切實增強該地區在市場中的競爭力，社會整體的經濟建設事業也能夠因此得到長足進步。相關專業的教師應該深感肩上的重責大任，在進行授課時不僅要注重基礎知識的講述，還需要積極組織學生進行實踐教學，讓每個學生能夠在動手實操之中切實領悟到品牌形象設計工作的重要價值，學生也能夠在這種教學活動中尋找到自身的潛在能力，并從多個角度進行綜合能力的提升，藝術欣賞素質得到全方位的培養，學生的發展前景因此得到有效拓展，擁有更為璀璨的發展前途。

1地域視覺領域品牌形象設計相關課程的起源

1.1課程設置的必要性

中國在長久的發展中擁有諸多燦爛的文明，每個區域都擁有能夠彰顯自身特色的獨特文化。品牌形象設計工作能夠將該地區的風土人情體現得淋漓盡致，其中的名山大川也能夠因此擁有更具影響力的名氣。隨著社會的不斷發展進步，世界各地的文明在新的時代背景下進行充分融合，也為中國文明宣傳事業帶來了深刻的反思，人們更加注重文明的追根溯源，并逐漸意識到具有民族特色的事物才能夠給予世界更加強烈的震撼，國家也開始注重民族文化多樣性的保護，想要將民族的璀璨文化延伸到更為廣闊的天地。擴大各個地區民族文化的影響力，首先要做的便是深度挖掘該地區的文明特征，據此來打造出具有感染力和創新型的品牌形象。尤其是在信息化技術飛速發展的今天，人們關注的焦點再次集中于傳統文化之中。

1.2課程設置的深刻含義

2019年，在市局及委縣政府的正確領導和大力支持下，局緊緊圍繞年度目標任務，積極推進各項工作。

一、切實加強黨的政治建設

嚴格按照上級部署認真組織開展“不忘初心、牢記使命”主題教育活動，旗幟鮮明講政治，把黨的政治建設作為黨的根本性建設，強化主體責任；制定并完成黨組年度全面從嚴治黨責任清單及任務，全面推動從嚴治黨落實落地見效；深化落實意識形態責任，定期分析黨員思想狀況。

提高黨組中心組學習的規范性和示范性，制定年度黨組理論學習計劃，年內召開黨組理論學習中心組學習（擴大）會專題學習21次；嚴格落實支部主題黨日、組織生活會、“”、民主評議、談心談話等制度，年內開展集中學習近30次，黨課5次，開展談心談話25人次，嚴格按照程序完成支部換屆工作；充分運用“學習強國”APP等網絡載體，督促黨員跟進學習，結合主題教育開展黨組專題民主生活會，深入剖析查找問題。

充分發揮黨組作用，制定《中共氣象局黨組關于中共氣象局黨組工作規則（2019年修訂）的通知》，年內召開黨組會議14次，黨組談心談話6次，完成調研報告3篇；深入開展“三服務”，服務企業6次，積極參與衛生縣城復評工作，參與責任路段清掃和文明勸導等活動；積極參加黨建品牌創建，開展“兩抓年”先鋒案例評選、黨員微故事評選等活動，黨建設規范化水平得到提高。

根據省市局有關根據清廉氣象建設要求，制定清廉氣象建設工作要點并落實好建設任務；配合上級開展紀檢監督體制改革工作；黨組書記履行好黨建第一責任人、其他成員落實好“一崗雙責”；加大執紀監督的力度，運用好監督執紀“四種形態”特別是第一種形態，做好明察暗訪監督檢查；年內積極配合上級氣象部門完成審計工作，按要求及時準確上報個人有關事項。

二、完成重點工作情況

2020年委員會理論學習中心組要把深入學習貫徹新時代中國特色社會主義思想和黨的四中全會精神作為重大政治任務，進一步增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，為建設“機制活、產業優、百姓富、生態美”的幸福新奠定堅實的思想理論基礎。根據中央、省委、市委、縣委相關要求，結合我鄉實際，現制定2020年委員會理論學習中心組專題學習計劃如下：

第一專題：深入學習《在廈門》《在寧德》《在》采訪實錄

引導全鄉領導干部深入學習領會在工作期間的創新理念和實踐成果及其15次蒞梅調研指導工作時的重要講話精神，感悟的戰略思維、廣闊胸襟、歷史擔當、為民情懷、領導作風和工作方法，進一步增進對的思想認同、政治認同和情感認同。

第二專題：深入學習貫徹黨的四中全會精神

深入學習貫徹黨的四中全會精神，深刻認識中國特色社會主義制度的形成過程、實踐成果和顯著優勢，推動全鄉領導干部不斷堅定制度自信，增強制度自覺，嚴格按照制度履行職責、行使權力、開展工作，切實把制度優勢轉化為治理效能，推動城市治理體系和治理能力現代化。

第三專題：深入學習關于防范化解金融領域重大風險的重要論述，服務經濟高質量發展

深入學習貫徹關于金融工作的重要論述精神，堅定不移貫徹新發展理念，持續深化金融供給側結構性改革，增強金融服務實體經濟能力，助力產業轉型升級和經濟高質量發展。

1.豐富社會實踐內容，提高社會主義核心價值觀培育的針對性。

其一，開展教育型社會實踐。培育社會主義核心價值觀，教育引導是基礎性工作。教育型社會實踐是實踐性和教育性的有機統一，有利于充分、準確認識社會主義核心價值觀的基本內涵。例如，組織大學生參觀革命遺址、烈士陵園和革命歷史紀念館等，讓大學生從中學習革命先烈為了民族獨立、人民解放的獻身精神和崇高理想，觀看和傾聽革命階段的歷史故事，激發其愛國主義熱情；組織大學生開展“續家譜、寫家史、傳家訓”活動，讓大學生在家庭故事中詮釋幸福內涵，感受、體悟中華民族優秀傳統文化，推動社會主義核心價值觀入腦入心入行。其二，開展宣講型社會實踐。大學生具有很強的現實參與意識，渴望運用自己所學知識，發揮自己的主觀能動性并做出貢獻。通過開展宣講型社會實踐，大學生要在更廣的范圍內、以更生動有效的形式進行宣傳弘揚，就必須熟悉、理解社會主義核心價值觀，這為大學生鞏固知識、理解創新奠定基礎。例如，組織大學生宣講團，利用假期或節假日深入基層、社區、農村、民族地區，在把握社會主義核心價值觀的共性基礎上，結合地區、民族特點，選擇符合自身實際的宣講路徑，讓社會主義核心價值觀深入人心。其三，開展研究型社會實踐。開展研究型社會實踐，有利于大學生在社會現實中發現問題，尋找問題的答案，在錯綜復雜的事物中辨別主流和支流，從而加深對社會主義核心價值觀的理解。例如，開展非物質文化遺產的傳承保護調研實踐活動，有助于理解社會主義核心價值觀與中華優秀傳統文化的關系；開展服務民族地區經濟社會發展調研實踐活動，有助于理解社會主義核心價值觀與馬克思主義、科學社會主義的關系等。

2.創新社會實踐形式，增強社會主義核心價值觀培育的吸引力。

其一，與專業教育相結合。大學生社會實踐是一項創造性活動，要求大學生在參與社會實踐過程中充分考慮社會實際，結合自身專業理論和技術方法，發現并解決實際問題，為社會發展作貢獻，從而加深對社會主義核心價值觀的理解和信仰。例如，法學專業的大學生通過開展法律咨詢、糾紛調停等實踐活動，培育公正、法治等精神；環境保護專業的大學生通過參與環境監測與評估、水污染治理與保護等實踐活動，培育文明、和諧等精神，既加深對自己所學專業社會價值的認識，又在檢驗和消化知識的過程中潛移默化地體會社會主義核心價值觀的內涵。其二，與服務社會相結合。實踐活動必須走進去、沉下去、融進去，引導大學生在服務他人、奉獻社會中升華對社會主義核心價值觀的體驗感受和認知理解，才能更具針對性和實效性。例如，組織大學生開展以關愛空巢老人、留守兒童、殘疾人等困難群體志愿服務活動，以幫助解決生活中的實際困難和問題為突破口，踐行“奉獻、友愛、互助、進步”精神；組織大學生深入革命老區、民族地區、邊疆地區，針對區域亟須解決的問題開展調研實踐，切實為地方經濟和社會發展服務，讓社會主義核心價值觀融化在心靈里、體現在行動中。其三，與新媒體相結合。當前，新媒體正在對大學生的思維模式、心理意識、行為習慣等產生深刻影響。有效利用新媒體，可使社會實踐活動更具吸引力、凝聚力、感染力，增強社會主義核心價值觀培育的效果。社會實踐過程中，通過發微信、轉微博等方式，溝通實踐動態，交流社會實踐中的所見所聞、所思所為，及時處理各種難題，可以分享知識、引發思考，使社會主義核心價值觀的培育實現互動性和即時性?？梢酝ㄟ^制作微視頻、微電影等方式，記錄各民族優秀傳統文化、民間故事、歷史人物等，幫助大學生將社會主義核心價值觀外化于形、內化于心。

3.完善社會實踐制度，促進社會主義核心價值觀培育的規范化。

其一，建立完善的組織機制。建立強有力的社會實踐工作機制，形成統一領導、目標明確、各方參與、權責分明的組織保障體系，是社會實踐推進大學生社會主義核心價值觀培育的關鍵。高校要組建由學生工作部、教務處、團委、馬克思主義學院等組成的工作領導小組，統籌安排社會實踐活動；建立專業教師、兩課教師、輔導員以及實踐基地業務骨干組成的社會實踐指導團隊，并親自帶隊參與社會實踐；設立社會主義核心價值觀培育的專項課題，鼓勵廣大師生開展調查研究，并將研究成果形成社會實踐活動選題指南，供社會實踐參與者結合實際選擇，確保社會主義核心價值觀培育的科學性、連續性、統一性。其二，創建科學的考評機制。科學的考評機制，是社會實踐活動和社會主義核心價值觀培育取得實效的重要環節。高校要建立由相關領導、輔導員、專業教師、社會各界以及大學生共同組成的測評小組，對社會實踐活動成效進行綜合評價；考評標準突破傳統的以“調研報告”、“總結”等為主要考量依據評價方式，注重定性與定量測評相結合，靜態與動態測評相結合；建立健全激勵體系，將社會實踐活動情況與學生的綜合素質考評、推優入黨、推薦就業等綁定，對優秀大學生的實踐鍛煉和創新給予表彰和獎勵，確保社會主義核心價值觀培育的目標落到實處。其三，建立穩定的實踐基地。穩定的社會實踐基地能夠保證大學生社會主義核心價值觀實踐活動的系統化、經?；⒅贫然?。高校要在城市社區、農村鄉鎮、企事業單位、社會服務機構建立一批社會主義核心價值觀實踐教育基地，推動學校陣地與社會基地、校內課程與校外實踐、校內教師與校外導師之間的銜接互動；建立完善的社會實踐基地指導和管理體系，實現大學生學習知識、增長才干和服務社會的三者的有機統一；建立高校教師到實踐基地頂崗實訓和實踐基地工作人員到高校進修培訓的雙向協同和溝通機制，發揮各自優勢，確保社會實踐過程中社會主義核心價值觀培育形式與效果的統一。

作者：焦敏 黃德林 單位：中國地質大學

一、業余黨校多層級班級管理模式的課程教學體系

（一）初級班

根據“早啟發、早教育、早選苗、早培養”的原則，在開學初的新生入學教育中，將初級班黨課教育納入入學教育課程體系，積極宣傳黨的歷史和黨的知識，培養和激發學生入黨的愿望和熱情，激勵學生積極主動向黨組織靠攏，引導更多的同學向黨組織遞交入黨申請書。培訓每個專業班級就是一個黨校初級班，全體大一新生必須參加，新生輔導員即為黨校初級班的政治輔導員。任課老師為各系政治輔導員、學生處教師、團委教師、思政課教師。初級班的教學內容為黨團基礎知識教育，包括中國共產黨的基本歷史、入黨動機教育和入黨的基本程序以及共青團的基本歷史、學院共青團工作的簡要介紹。

（二）中級班

為了讓經過初級班培訓后，對黨有初步認識和認同，并提交入黨申請書的積極分子早日入黨，由黨校教研室制定教學計劃和課程安排，分發到各系，由各系黨總支組織積極分子進行學習。培訓內容主要為馬列主義理論教育、政策教育、國內外形勢教育，通過開展讀報討論活動、觀看紅色電影、參加公益活動等形式進行，任課教師主要是黨總支書記、黨校辦公室、黨校班級管理辦公室、黨校教研室負責人等。

（三）高級班

經過中級班學習，表現優秀，確定為發展對象或者預備黨員的學生可參與學校校園管理和學風建設，因此，對這部分學生的工作能力和素養要求比較高。對他們的教育和培養要更加注重能力教育、素質提升和核心價值觀養成，要把他們培養成堅定的共產主義者，并在實際行動上自覺踐行黨員的權利與義務，全面提升學風校風。高級班的課程內容主要有：社會主義核心價值觀教育，黨員素質教育，黨的思想建設、組織建設、作風建設以及制度建設教育；現代領導力、現代執行力、演講與口才、公共社交禮儀、創新能力培養；參與黨校管理和建設，參與校園管理和建設，志愿服務活動等。任課教師主要是專家、教授。