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摘要：
高校既是培養人才的重要場所，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效陣地，以高校校園文化為載體，注重發揮校園文化的熏陶作用，通過環境文化、制度文化、精神文化建設等，積極探尋社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設的路徑和方式，發揮社會主義核心價值觀在校園文化建設中的思想引導力和精神凝聚力，對于進一步提升高校思想教育的實效性具有現實意義。
關鍵詞：
高校校園文化；核心價值觀；精神文化
校園文化建設是高校學生培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，為高校以校園文化建設涵養社會主義核心價值觀點明了方向、提供了可能。高校學生正處在由學校到社會過渡的節點，是世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成并成熟的關鍵期，在校大學生在自身學識、經驗、素質等都還具有明顯的提高空間，高校更應該遵循其成長發展規律以社會為參照，有針對性的做好新形勢下學生思想教育工作，使思想教育和高校校園文化、學生特點、社會發展同頻共振。
1高校校園文化建設培育社會主義核心價值觀的作用
指出，高校“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。”“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。”［1］對高校在校園文化建設中作用提出了具有方向性和指導性的要求，對于引導學生更加系統、深刻地理解黨的指導思想，增強對以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的認識和實踐具有特別的作用。對于高校來說，如何抓住當前的有利時機利用自身優勢，“建設校園文化”“有效培育和踐行社會主義核心價值觀”是一個亟待解決的問題。
2高校校園文化建設培育社會主義核心價值觀的路徑
在互聯網時代，人們往往希望把社會主義核心價值觀以時尚、吸引眼球、易于操作的簡單模式嫁接到校園文化中，但這樣做的結果恰恰忽視了瞬息萬變的虛擬空間的不穩定性以及互聯網的復雜性對于大學生應對性的負面影響。因此，在高校校園文化建設中，可以汲取互聯網時代的思想政治教育的有利資源，同時更應該針對在校學生的特殊性，將學生拉回現實校園生活中，發揮學生的主體作用，注重校園環境、制度、精神在校園文化建設的累加價值和長效性中的基礎性作用。在校園文化建設中利用這些新媒體之外的常規方式、日常生活資源更具針對性的將社會主義核心價值觀融入到學校的環境文化、制度文化、精神文化建設全過程當中，以發揮先進文化在校園文化建設中的思想引導力和精神凝聚力，使學生在潛移默化中接受核心價值觀、踐行核心價值觀，提高自身素質。
3高校校園文化建設培育社會主義核心價值觀的實踐探索
社會主義核心價值觀從國家、社會和個人三個不同層面闡述了人們應有的價值追求，在校園文化建設過程中，要將學生的特點、參與意識以及如何依托校園文化建設使核心價值觀進校園、進頭腦融合起來，堅持文化育人，讓思想教育貼近時代、貼進現實、貼近學生，從高校校園的環境、制度、精神等方面入手，開展有針對性的活動設計，用最直接、最接地氣卻范圍更廣的常規資源來影響學生、感化學生，引領學生牢記使命，追求卓越。
3.1以環境影響文化建設
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過，學校教育“要努力做到使學校的墻壁也說話”，這里所謂的“墻壁”可以理解為環境的顯現，思考如何有效地將社會主義核心價值觀融入高校校園物質環境文化中，使校園內的環境顯示出大學積極向上的人文精神，從而更好地發揮校園環境文化的獨特育人功能，激勵廣大師生樹立遠大理想。因此，在環境建設層面，學校要通過不斷完善教學樓、教室、板報等校園文化設施，展現大學的人本思想，培養師生的拼搏進取精神，突顯其服務特性和人文關懷，陶冶師生道德情操；使師生在知識的海洋中感受到集體的溫暖，從而樹立愛國愛校愛家意識、責任意識、創新意識。［2］為了使環境文化建設更充分的體現其實際功用，高校需要根據學校、專業和學生自身特點深入挖掘社會主義核心價值觀的內涵。例如，通過組織在校學生特別是以新生為主體精心設計教學樓、教室環境，包括：國家政策法規宣傳、傳統文化宣傳、特色節日宣傳、專業特色宣傳、班級文化宣傳內容（班徽、班訓、板報、名人名言、學習園地等），營造有益于學生主動、充分、健康發展的學習氛圍，培養學生的文明意識、審美能力和創造精神，讓優雅、健康的環境文化影響學生個性的培養、心理素質的鍛煉、道德習慣的養成、知識才能的增長，在學習和生活中展現出豐厚的文化底蘊。［3］要通過學校自然和人文環境的創建，使整個校園氣象得到改善，從而潛移默化地加強學生的思想教育，提升學生的參與意識，學生每天通過所見所感陶冶情操，其中所蘊含的愛國主義、集體主義、理想主義可以有力推動校園精神文明建設，改變學生的言行。
3.2以制度支撐文化建設
校園制度文化包括學校的管理機制、組織結構、行為準則、規章制度等，體現的是一所學校的管理文化，是全體師生的行為準則，是校園有序運行的有力保障。為此，在制度文化層面，高?？梢砸詫W校的相關制度和學生日常行為規范為依據，同時根據院系、專業、班級實際，制定特色化學生管理及考核制度、班級工作計劃總結制度、班級活動制度、班干部定期匯報制度、突發事件處理制度、晚自習、衛生、寢室管理制度等，自覺建立有利于班級發展的健全、長效的制度，形成校、系、班三位一體的立體化管理模式；各個班級還可以在輔導員的指導下，由班委會、團支部負責，以班級學生干部、學生黨員、入黨積極分子為骨干，以衛生、秩序、言行、氛圍等方面為重點，結合實際自主制定班委會職責、班級學習、衛生、寢室、活動等相關制度并與個人、班級榮譽掛鉤，強調集體利益的同時以制度約束人、以制度管理人，同時也可以實現對遲到曠課、不及格率、違紀行為等的有效控制，嚴格依照執行，監督檢查、發現問題及時整改，突出自由、平等、公正、法治基礎上的管理，提高學生主動參與集體建設的熱情；同時，還可以通過法律知識宣傳和相關制度設計，增強學生的法制、紀律觀念等，從不同層面提升學生的素質和能力。［4］
3.3以精神涵養文化建設
精神文化是文化建設的核心內容，包括精神、凝聚力、文化活動等，精神文化不是一朝形成的，需要經歷一定的過程，但是精神文化一旦形成就具有相對的穩定性，可以會成為一個集體思想和行動的坐標。因此，高校可以通過一系列切實有效的實際行動加強校園精神文化塑造。［5］如：舉辦學生黨團活動、大學生校園文化節、傳統文化講堂、讀書交流會等，進行以愛國為主題的理想信念教育、以學風、考風為主題的誠信教育、以國學為主題的德行教育、以“感動中國”等為主題的感恩教育、以安全為主題的生命教育、以技能提升為主題的專業教育、以打造書香校園為核心的閱讀活動等，都能從某種意義上體現文化的力量，對于學生個人和集體精神風貌的形成起到重要作用。在開展活動過程中，既培養了興趣，陶冶了情操，又鍛煉了能力，培養了團隊精神，增強了集體榮譽感。同時，也為他們提供了一個施展才華、弘揚個性的舞臺，充分展示了學生朝氣蓬勃的精神風貌，涵養了核心價值觀，能使學生在素質和能力上也取得更大的進步?？梢?，高校校園文化建設在社會主義核心價值觀的引領前提下，只要堅持以人為本，把落腳點和關注點放到學生身上，扎實打造符合當代學生實際需要的“全天候”的環境文化、制度文化、精神文化，對于實現校園文化和社會主義核心價值觀的完美融合和互動具有積極的意義。
參考文獻
［1］趙婀娜，張爍.立德樹人有道春風化雨無聲［N］.人民日報，2016-12-07（01）.
［2］羅明惠.社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設的路徑研究［J］.廣西青年干部學院學報，2013（5）：46-48.
［3］劉同師.以社會主義核心價值觀引領高職院校德育工作路徑探析［J］.北京工業職業技術學院學報，2014（1）：82-85.
［4］王艷玲，馬歡歡.關于高校校園文化建設的思考［J］.河北廣播電視大學學報，2011（6）：88-90.
［5］鄧戰軍.高職院校品牌文化建設研究［D］.南昌：江西師范大學，2006.
作者:馬平野 單位:阜新高等?？茖W校
