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摘要：
文化影響力在綜合國力的競爭中愈加突出，中華文明，源遠流長，五千年的文化積淀，才有了今天光彩奪目的輝煌。高校作為文化的傳承與發揚地，應自覺承擔起文化建設的重擔，尋求文化建設新的突破。高校應契合社會主義核心價值觀，主動將校園文化建設融入到思想政治育人工作中，培養出優秀的社會主義建設者和接班人。文章從宏觀、中觀、微觀三個層面對校園文化建設的內涵以及現狀進行分析，并提出了提高校園文化建設水平的舉措。
關鍵詞：
校園文化；思想政治教育；核心價值觀
當前中國進入了全面建成小康社會的關鍵時期和深化改革開放、加快轉變經濟發展方式的攻堅時期，在這樣的關鍵時期，黨的十八大順應時代潮流，分別從國家、社會、個人三個層面提出了倡導富強、民主、文明、和諧；倡導自由、平等、公正、法制；倡導愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀的提出為高校校園文化建設提出了新的要求并指明了新的方向。近年來，文化軟實力在綜合國力競爭中的地位更加凸顯，這對于增強文化底蘊及文化影響力要求更加緊迫。高校是為國儲才的重要場所，人才是國家興旺發達的力量源泉，校園文化建設的成果不僅關乎著整個社會的風氣是否朝著健康的方向發展，而且還是提升中國文化軟實力的中堅力量。
一、校園文化建設的內涵
校園文化建設主要依靠兩個幫手：教師和學生。教師在校園文化建設中的宣傳、培育、踐行等多方面具有指導性作用，學生能夠理解學校在不斷改善物態文化的同時，還在努力營造改革創新的校園精神文化并著力建設民主、公平的校園制度文化，[1]這樣才能形成校園文化建設的合力，學生只有真正的“內化與心，外化與形”才能讓校園文化建設的更加富有內涵。
（一）契合大學精神，豐富精神文化
何謂精神？“人不可以有傲氣，但不可以無傲骨”，用理想信念支撐起的身軀才是人應該擁有的精神，而用學術自由，注重人文情感、崇尚科學、銳意進取、開拓創新等構建起來的大學才是真正有內涵的大學精神，這種精神傳承百世依舊歷久彌新。提到蔡元培先生就想到了他在北京大學擔任校長時提出的“兼容并包、思想自由”這一全新的大學精神，這一耳目一新的口號打破了傳統的教育模式，對后世教育產生了極其深遠的影響；提到曾任清華校長的梅貽琦先生就想到了他耳熟能詳的一句話“大學者，非有大學之謂也，有大師之謂也”，正是大師們的兢兢業業所積淀、凝練而成的精神成為了人們所向往與追求的精神力量，這股力量激勵者人們通達人生、事業的新境界。
（二）發揮大學特色，增強物質文化支撐
在學生精神文化得以加強的同時，還要不斷加強物質文化支撐，在追求富強、民主、文明、和諧的新時代，必要的物質支撐是對精神文化升華最好的激勵。校園物質文化建設是高校文化建設的一面鏡子，是讓學生能夠保持愉悅心情，文化積淀、身心健康的前提與保障。讓學生參與到校園物質文化建設中，不斷優化校園內部環境，進一步完善學校的形象、宣傳工作，充分顯示學校的辦學思想和人文特色，讓學生在校園中感受到物質文化魅力。學校所擁有的自然環境、整體布局、硬件設施都是校園的物質文化，學校的建筑物、自然環境都是學校無聲教育的力量所在，同時也是增加在校學生歸屬感與自豪感的重要源泉。高校可以通過廣泛開展征集道路、湖泊、橋梁名稱活動，校園景觀宣講活動，圖書館、校史館參觀講解活動等提交學生對物質文化的參與度和理解力，不斷增加校園物質文化的人文品味，充分發揮其無形育人作用。高校亦可因地制宜，在校園植樹、栽花、種草、綠化、美化校園。可以利用墻壁、走廊、櫥窗、校聯等媒介，精心設計、宣傳文化教育載體，努力使校園每一角落成為“教育的潛在課堂”。[2]高校作為傳道、授業、解惑的重要場所，在社會急劇轉型、價值觀深刻變革的時代，只有充分結合社會主義核心價值觀這個時代主題，才能讓高校物質文化綻放出動人的光彩。
（三）掙脫傳統枷鎖，健全制度文化建設
制度的制訂一定程度是對過去情況的總結。制度一經制定便成為師生共同遵守的“清規戒律”，很少有人去挑戰其權威性，但隨著時間的推移，一些制度本身的時效性、指示性、實用性將會失去，這時候一昧的教條，師生都將會成為教育制度園囿下被動的工具。例如對照大學生《學生手冊》，你有可能會發現很多新情況、新問題在《學生手冊》中找不到解決辦法，而老師只能憑借既定的思維模式，在不突破以往慣例的情況下，自我甄別與判斷。面對千變萬化的各種情況，高校教師必須突破傳統的枷鎖，以實現制度文化的創新。大學制度文化需要不斷調整、變化和創新，變則通，通則久。只有建立共同的價值觀念，不斷更新管理文化制度體系，讓教育管理者與受教育者之間形成強大的文化動力，從而構建一個更加和諧的校園文化氛圍。雖然校園制度文化是對師生的一種約束力，但是一成不變的制度文化缺乏活力，缺乏育人的感召力。因此，只有當制度的強制力變為了由內而散發的感召力，師生的主觀能動性和創造力才將會被最大限度地挖掘出來。而高校應繼續完善各種制度創新，使學校管理更人性化、合理化。
二、校園文化建設在高校思想政治教育工作中的探索
（一）弘揚傳統文化，增強核心價值引領
中國的傳統文化綿延五千年，在人類歷史上已經擁有了燦爛輝煌的篇章。先秦時期，百家爭鳴，涌現了諸多典型代表人物，其中以儒家、道家、法家最為盛行，各個學派通過不斷地求學、問道形成了自己的體系，并成為中華文化的精髓。后人在前人的基礎之上繼承與發揚著這一寶貴的精神財富，團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息等優秀民族特性代代相傳，形成了支撐中華民族的脊梁。當歷史的車輪邁入了全面建成小康社會的關鍵時期，傳統文化與馬列主義經典理論的再次契合，形成了為中國人民所共同遵守并踐行的社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是站在時代的高度，對中國特色社會主義理想信念的集中概括和對本民族先賢傳統價值觀加以發掘、提煉、概括、總結的結果，[3]同樣也是馬克思主義中國化的最新成果。高校作為文化傳承與發揚的主陣地，更應自覺將社會主義核心價值觀融入校園文化建設中，占領校園文化建設的新高地，廣泛開展道德宣傳、文化交流、辯論比賽，慈善公益等活動，培養、激發學生的民族自尊心、自信心，讓他們深刻理解社會主義核心價值觀中民族精神的體現，在豐富的校園文化活動中體會傳統文化與主流價值觀契合的巨大力量。
（二）發揚文化魅力，提升學生文化吸引
上文講到了校園文化的三個組成部分：精神、物質、制度，如果物質與制度是校園文化建設的主體框架，那么師生共同創造的精神才是大學文化傳承的命脈，校園文化的魅力亦源于此。赫赫有名的西南聯大，即便是在條件異常艱苦的抗日年代，依舊保存了抗戰時期的重要科研力量并培養了一大批蜚聲中外的專家、學者。是什么讓西南聯大在短短的八年之內創造了如此之多的輝煌？答案是氛圍，是一種優秀文化聚集后產生的強大吸引力。當今高校建設亦是如此，要讓學生主動學習，必須提高學生的榮譽感與自豪感，高校要能充分利用一切資源，讓學生接觸平時難以企及亦或可望不敢求的專家、學者、名人、創業家等，讓他們能夠近距離交流，這是對他們精神升華的最好舉措。名人報告、尖端科技人才講座、主題文化巡演、風采大賽等高質量的校園文化活動決定了是否能夠打造出高品位的校園文化，而高品位的校園文化是對學生最好的激勵與鼓舞。
（三）發揮學生主體，推進校園文化創新
校園精神文化是一種無形的、潛在的教育力量，這種“潤物細無聲”的精神文化一旦形成，就會建立起自身的行為準則和價值取向，并引導群體成員的行為以及精神向著更加健康的方向發展。精神文化創新，關鍵在全校師生是否能充分彰顯個性，發揮主觀能動力，從而在整個校園中形成巨大的向心力、凝聚力和感染力。對傳統的、常規的校園文化進行命律轉移，推動其傳統校園文化的現代化轉型，是校園文化創新的主要形式與途徑。高校校園是東西方文化交流與碰撞最激烈的地方，高校校園文化創新建設在堅持開放性的基礎之上，注重對大學生進行文化價值選擇的教育，使他們學會將本民族的文化放到世界多元文化的參考體系中進行橫向的比較，既要堅持和弘揚民族文化的優良特性，又要強化對外來文化優秀因素的借鑒和吸收。[4]教師和學生作為文化創新的兩個主體，首先，加強教師隊伍建設，建立完備的獎評考核體系是留住人才的關鍵，留住了人才就留住了高校文化創新發展的源動力；其次，要加強學風、教風、校風建設，讓學生在優雅舒適的校園環境中提升文化創新的靈感；最后，師生合力，充分發揮學生主體能動性，共同建設優質、健康的校園文化氛圍。
三、提高校園文化建設的幾點建議
每所學校都有各自的教學、管理模式，在社會主義核心價值觀思想光輝的照耀下，各大高校均能“層林盡染”，每個層次的學校培養模式與方法不盡相同，但都保持同一目的———讓學生成才。因此建設什么樣的校園文化，怎樣建設校園文化，怎樣建設好校園文化值得高校教育者深思。
（一）搭建互動平臺，把握思想動態
在移動互聯網飛速發展的新時代，人們精神文化生活得到了極大的改善與提高，過去人們主要通過廣播、電視、收音機、報紙等媒介獲得想要的信息，現在更加方便、實用的智能手機、平板電腦以及免費無線熱點技術讓大學生可以隨時隨地、隨心所欲的了解最新信息，一個網站的推送消息可以瞬間讓成千上萬人知曉，新聞的受眾面相比于十年前、二十年前擴大了幾十倍甚至幾百倍。因此，新時期的校園文化建設很大程度上需要依賴新媒體這一“先進武器”。新媒體對提高大家的知曉度、參與度有很大幫助，為了讓學生更好地參與到校園文化建設中，讓學生深刻感受到校園文化的魅力，學校應“接地氣”地建設好微博、微信、官方網站等網絡媒體平臺，多些喜聞樂見、形象生動的消息，讓學生在閱讀后能有所獲，能夠由心底為學校“點贊”。通過舉辦一系列活動提高學生的參與度，讓學生真正參與進來，多渠道、多層面、全方位地提高學生的綜合素質能力，真正做到“一切為了學生”的高校教育宗旨。
（二）加強文化管理，探索育人新法
明晰的辦學理念，鮮明的組織文化和精神特質孕育了優質的大學文化，而優質的大學文化更需要一個強有力的文化管理能力。學校領導層要能夠制定出具有一定特色和影響力的管理制度和教育理念，并堅持艱苦奮斗的優良作風，勇于探索，真正形成該大學應有的獨特人文氣質風貌。面對日新月異的社會發展現狀以及中西方文化交流各種思潮的涌入，當代大學生或多或少的存在意志不堅定、困頓迷茫的狀態，享樂主義、奢靡之風會讓原本可以走向幸福的青年學生喪失了前進的動力與方向，各種不良文化思想也會影響師生們的價值取向。“求木之長者，必固其更本；欲流之遠者，必浚其泉源”“，十年樹木，百年樹人”中華民族傳承千年之優秀傳統文化讓人們在混沌中能夠看清自我，認清自己存在的問題，這些精髓文化正是中華民族騰飛的精神砥柱。
（三）深入學生內部，分析學生需求
每個學生都有自己的生活習慣和思維模式，教師要能夠對學生的心理狀態以及思維模式有所認識與理解，并引導學生探索其人生理想與目標。教師對待學生不僅要有教無類，而且還要因材施教，這樣才能充分挖掘出學生的潛能。教師應深入學生內部，根據學生不同的學習態度、生活狀況、行為習慣等制定不同的方案，增強對學生行為的可預見性，將一些可能或者將要發生的事情控制在合情合理的范圍之內。深入學生內部是為了學生更好地發展，只有科學有效地分析學生需求，學生德、智、體才能均勻、健康發展。
作者：楊千里 單位：揚州大學青年發展研究所 美術與設計學院
參考文獻
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第二篇：高校社團校園文化建設功能分析
作為高校校園文化建設重要組成部分，高校學生社團能夠進一步補充課堂教學，對高校積極向上的發展起到一定促進作用。高校社團能夠充分發揮學生的主動性，綜合能力得到前面培養。通過對高校社團在校園文化建設中的功能分析，希望能夠為相關工作提供一定的理論借鑒作用。當今社會發展日新月異，科學技術更新換代更加頻繁，近幾年教育部門不斷深化和落實教育改革，我國教育得到了全面的發展和飛躍。在現階段的高校中，學生社團種類日益豐富，數量逐漸增多，同時也加強了跨校發展，以及社會聯系，學生社團逐漸向多元化方向發展。學生社會對于高校文化的建設，具有積極健康的促進作用。因此，各大高校必須給予足夠支持和重視。
一、高校社團發展中的問題及解決對策
（一）研究類的較少，娛樂類偏多
現階段，我國很多高校學生社團更加偏重于娛樂化，相對來講，研究性質的社團較少。主要是一些具有研究性質的社團，科技型較強，理論性較強，具有一定的枯燥感，無法吸引學生的注意力和興趣，無法在社團中放松，以此導致社團人數不足。而大部分學生主要選擇具有娛樂性質的，例如武術社團、體育健身社團、音樂社團等等。
（二）社團成員的年級結構不平衡
在如今的高校社團中，社團成員年齡結構具有不平衡性質，根據高校學生社團的人員組成比例上分析，大多數的社團成員來自大一、大二的學生，而大三、大四學生數量較少。導致出現這種情況的原因在于，大一大二學生有足夠的時間參與社團活動，而大三大四學生面臨畢業就業選擇，影響參加社團活動的時間。
（三）缺乏健全的管理制度
在絕大多數的高校學生社團中，通常缺乏有效的管理制度，間接也影響到社團日常活動的開展和管理，致使社團中問題矛盾頻發，不利于社團的日后發展。
（四）經費不足
現階段的高校學生社團中，面臨最主要的問題在于發展經費的不足。所有社團的成立、發展、以及運行，都不能缺少經費，如果沒有足夠經費的支持，社團的發展將會難以進行。現階段的社團發展經費，很少由學校進行撥款。解決對策：面對種種困難，高校學生社團要想謀取自身發展，促進校園文化建設，各大高校應當給予全面的扶持，增加經費的撥款，支持社團發展，鼓勵成立社團，特別是具有研究性質的社團，同時幫助學生制定明確合理的發展目標，以此提升社團學生的綜合能力；此外，高校社團必須建立健全完善的管理條例，避免出現個人獨斷行為，公平公正，保證社團工作的順利、合理開展。
二、高校學生社團在校園文化建設中的作用
（一）高校學生社團接觸面廣，有利于豐富校園文化生活
高校學生社團是學生自愿成立的，能夠吸引興趣愛好相同的學生加入，同時能夠獨立開展社團活動的學生組織。學生社團具有參與人數多、覆蓋面廣的特點。部分高校社團數量甚至接近100個，參與人數達到上萬人，幾乎全校學生都參與過社團活動。高校學生社團種類日趨豐富，主要有志愿服務類、體育健身類、文學類、學術研究類、藝術類、綜合類、以及音樂舞蹈類等等，涉及多個領域，內容豐富廣泛，能夠極大程度的擴展學生的課后生活，使校園文化生活更加充滿樂趣，同時也陶冶了學生審美情趣，促進高校校園文化建設。
（二）高校學生社團能夠增強師生凝聚力，促進校園文化和諧發展
當前的高校學生社團，主要由教師與社團成團共同組成，共同進行社團的日?；顒印⒆灾鞴芾?、以及建設發展等內容；社團成員在教師的科學指導下，需要積極配合理事會成員，以此保證社團活動能夠順利完成。因此，高校學生社團，間接中也增加了學生與教師之間的情感，提升整體凝聚力，進一步加強學生對建設校園文化的理解，進而為創建和諧良好的校園文化貢獻力量。
（三）高校學生社團可以在會員更替的同時傳承校園文化
在現階段的高校學生社團中更新換代較快，每年都會有新成員加入，社團中核心成員會同新成員進行溝通，傳遞社團精神，以此保證社會精神能夠被一代一代傳承下去。每個社團都有自身特色的文化氛圍，積極向上的價值觀取向，以及共同的奮斗目標，都會對所有成員起到影響。社團成員能夠在良好的社團環境中，逐漸完善自我，提升能力，為高校學生社團的持續發展提供重要保障。
（四）高校學生社團有利于大學生建立和諧的人際關系
建立良好和諧的人機關系，對于學生的未來發展具有決定性影響。現階段很多青少年往往由于家庭因素影響，逐漸養成自我為中心的性格，缺乏分擔、分享、以及奉獻精神，進而導致部分學生難以適應社會發展所需，難以融入社會。而高校學生社團，很多具體工作都需要社團成員親自動手完成，在潛移默化中加強了成員之間的溝通和聯系，同時鍛煉了學生表達能力，學會了如何分享，如何聆聽他人意見。此外，通過社團活動，能夠進一步擴展成員的人際交往范圍，通過與不同性格、不同能力的學生進行交往、溝通、接觸，進一步提升自身的綜合能力，有利于其社會交往能力的養成，最終促進校園文化關于人際交流方面的建設。
總而言之，現階段我國高校正處于改革發展階段，因此各大高校更應當注重自身校園文化氛圍的營造，特別是高校學生社會，能夠進一步促進校園文化的形成，是校園文化建設的重要組成。所以，高校應當給予學生社團足夠的重視，以及大力的支持，充分發揮出學生社團的積極作用，進而為建設良好文明的校園環境貢獻力量。
作者：唐玉琴 單位：湖南株洲云龍示范區職教城 湖南化工職業技術學院基建處
第三篇：大學語文課程高校校園文化建設研究
摘要:
作為高校人文素質教育的重要載體之一，大學語文課程以其人文性、通識性等特性對高校人才培養和校園文化建設發揮著積極影響和作用。一方面，為學生提供了多種能力提升空間和實踐平臺的大學語文課程能夠促進校園文化內涵鞏固、提升;另一方面，校園文化建設的正面影響又能促進大學語文課程的改革、提高。
關鍵詞:
大學語文:校園文化;建設;影響
高等教育以人才培養為使命，以提高質量為核心任務，強調知識的寬度和理論的深度。大學語文作為高校通識教育的核心課程，在引導學生文化認同、能力培養和素質提升方面具有不可替代的作用。同時，大學語文課程對高校校園文化建設產生著漸進融合、協同互促的有益影響。
一、大學語文課程對加強高校校園文化建設的獨特優勢
1．從大學語文課程的定位上看。
教育部高教司《大學語文教學大綱》(征求意見稿)指出:“大學語文課是高等教育的基礎學科之一，是除漢語言文學專業學生外，面向文、理、工、商、農、醫、法等各類學生開設的一門素質教育課程”，“在全日制高校設置大學語文課程，其根本目的在于:充分發揮語文學科的人文性和基礎性特點，適應當代人文科學與自然科學日益交叉滲透的發展趨勢，為我國的社會主義現代化建設培養具有全面素質的高質量人才。”大學語文課程以語言文學為授課內容，面向全口徑、各專業學生，一般作為公共基礎課或公共選修課。因其課程性質和受眾特點，大學語文課程能夠比較容易完成普泛式教育和引導，其內斂和外化的精神內核能夠很快映射在校園文化建設之中。
2．從大學語文課程的特性上看。
第一，人文性和審美性有機結合。大學語文課程內容定位在語言文學，具體涵蓋古代漢語、現代漢語、古代文學、現當代文學、外國文學、文學寫作、文學評論等方面，可謂是漢語言文學專業的高濃縮課程。大學語文課程旨在增加大學生語文知識儲備，提高語文修養，進而啟發思維、開闊人文視野、提升人文素養。精選的人文著述帶來人文精神養成的同時也實現了強烈的審美評價，學生的審美意識、審美感受和審美能力都可得到提升，而大學語文的審美性又可以端正學生的文化價值觀。第二，通識性和工具性有機結合。大學語文課程具有無可比擬的通識性特點，既有知識的基礎性，又有文化的綜合性，是學生夯實知識基礎、拓寬學習視野的課程實現方式。我們知道，高校通識教育是“大學精神”“校園文化”的有效實現渠道，作為通識教育重要課程之一的大學語文在校園文化養成和引領方面能夠發揮積極作用。與此同時，大學語文課程工具性的特點又使學生的聽、說、讀、寫等語文能力得以鍛煉，尤其是演講口才、基礎寫作、閱讀品鑒等方面能力。第三，傳統性和時代性有機結合。大學語文課程內容由古及今、注重文史哲的結合，既蘊含了中華傳統文化的精髓，又將啟蒙性、哲理性、典范性融匯一處。這里，學習選文原典是表層，領悟傳統文化精神底蘊是內核。另一方面，大學語文容擴中外、兼收并蓄，汲取了多元的文學和文化思想，可以讓出生在物質文明發達年代的青年學生感受到多元文化的沖擊，借以豐富學生的文化觀、價值觀。與時俱進、富有時代感的內容安排還能有效交融傳統性和時代性特點，進一步促進學生對社會、人生進行全面深刻的理解和思考。
二、大學語文課程與校園文化建設之間的協同影響
1．高校校園文化界定。
聯合國教科文組織科學顧問歐文•拉茲洛在《多種文化的星球》中表述，“文化是一個歷史進程:人類既是文化的創造者，又是文化的創造物。就像語言和宗教或法律和藝術一樣，科學、技術和經濟基本上是文化現象，由社會在它們的歷史進程中創造，影響它們的進一步發展。文化是人類為了不斷滿足他們的需要而創造出來的所有社會的和精神的、物質的和技術的價值的精華。”文化體系中包含多種亞文化，高校校園文化可謂是其中一種，它是高校各種文化形式的綜合，是物質建設、教育思想、教學管理、校風學風以及文化設施等多種因素相互影響、相互綜合的產物，具有內容開放性、定位高雅性、品類多元性、內涵創新性、載體多樣性的特點，其核心是校園精神或校園風氣的養成和彰顯。受精神因素、信念因素、傳統習慣、道德風尚多種因素影響，高校校園文化建設過程中，青年學生是文化主體，以立德樹人是主要導向，精神文化、行為文化、制度文化、環境文化建設是主要內容。
2．大學語文課程對校園文化建設的正向推動。
第一，體現內涵導向。雖然大學語文僅是一門課程，但是它的定位和特性使其可以在教學各個過程和環節中強化校園文化精神。以作為校園文化濃縮代表的校訓、校風為例，我國各高校校訓、校風多來源于古文典籍或傳統文化思想，如清華大學校訓為“自強不息，厚德載物”、復旦大學校訓“博學而篤志，切問而近思”，分別出自《周易》和《論語•子夏》。以筆者所在黑龍江工業學院為例，校風“勵精圖治，至善日新”出自《大學》，學風“見賢思齊，厚積薄發”出自《論語•里仁》和《雜說送張琥》?？梢姡瑢W生在學學語文課程過程中，既能探尋到文史典籍的初始含義，更能結合校園文化精髓領悟出當下之思。大學語文課程一方面推動學生對經典典籍的理解，一方面可以指引校園文化內涵導向。第二，實現品質優化。高校校園文化的形成并非一蹴而就，有著不斷揚棄、凝練、積淀的過程。在此過程中，一門課程的廣泛教育、一種精神的提煉鍛造、一位教師的人格影響、一項長線校園文化活動的開展都可能起到推動校園文化品質優化的作用。例如，每位在校生都要參加的成功素質訓練是黑龍江工業學院較有特色的校園文化品牌，學校從大學語文課程中精選了《大學•古之欲明明德于天下者》作為每日“目標強化”和“分享感悟”兩個訓練環節的指導文章，“治國、齊家、修身”的理念進一步熔鑄到學生的思想當中，也進一步影響了學校校園文化氛圍。的確，大學語文課程內容多弘揚真善美，推崇修身揚善、砥礪德行、練志怡情、敬業奮斗等精神，這對學生行為、思想的影響無疑是十分積極的，進而對構建高雅、上進、和諧的校園文化氛圍也具有一定的感染力和驅動力。
3．校園文化建設對大學語文課程的反向促進。
第一，重視課程建設。高校對于大學語文課程建設的態度，一種是看做為高中語文的延續，或者縮減學時將其邊緣化;一種是充分肯定，列入人才培養方案，保證學時。可以說，無論是課程定位、教材選擇、教學安排、教學方式皆參差不齊。近年來，隨著國家對素質教育、傳統教育、校園文化建設的重視，越來越多的高校認識到大學語文類課程對學生綜合素質的培養、對校園文化的建設有著啟迪和輻射作用。一些校園文化特色鮮明、載體文化建設得較好的高校往往愈加注重大學語文課程建設，在確保普遍開課的基礎上，教學準備、教學環節、教學質量和課程反饋皆有所進步。正所謂“善弈者謀勢，不善弈者謀子”，校園文化建設和人才培養都要全局謀勢造勢。這里，校園文化成為了一種隱性的整合手段和教育方式，既提供了課程建設的理性指導，也體現了激勵和反向促進作用。第二，提升學習效果。高校校園文化具有物質、制度、行為、精神等方面的外延，其傳承性和互動性使其可以廣泛地影響學生的學習、時刻參與學生的成長。校園文化建設過程常常可以提升學生學學語文的效果，例如:在筆者所在學校面向學生組織開展的“學風建設口號征集活動”“校園原創歌曲征集活動”“樓宇賦名活動”“詩歌創作大賽”“書香校園有我”“善小善為———文明養成活動”等系列校園文化建設活動中，學生普遍運用到了大學語文課程所學知識，積極參與。同時，難能可貴的是學生為此在課堂上和老師請教探討，和同學互動交流，如此，大學語文課程學習效果有所提升。
三、基于加強校園文化建設目標下大學語文課程的建設路徑
1．融合課堂教學改革。
第一，創新評價模式。大學語文課程傳統考試方式比較單一，重知識輕運用，缺乏對學生綜合運用知識和創新能力的考查，不能全面真實地反映學生的學習成效。在強調掌握基礎知識的前提下，應該創新課程考核評價方式，如學生參與和課程內容相關的校園文化活動可作為部分平時成績，既可以是獨立參與，也可以是小組合作完成。筆試試卷中加入多元、開放、發散式的題目，鼓勵學生思考、激發學生潛能。第二，注重寫做賞鑒。大學語文課程應將知識點逐步內化為學生的人文修養和內在能力，因此要啟發思維，鍛煉學生學寫學做。例如，鼓勵學生創作文學作品、模擬寫作常用公文，嘗試做各種創意案、參與校內外文化活動設計。同時，還要注重引導學生進行作品賞鑒，精選優秀篇目和內容，進行書面或口頭的鑒賞評價。在學生中形成思考感悟、品味意境的良好習慣，增強學生賞鑒評價、訴諸語言文字的能力水平，引導學生的審美觀點和積淀修為。這樣，一改通常死記硬背、僵化理解的學習狀態，創設一種別樣的教學環境，以寫做賞鑒為突破點將課程知識內容內化到學生的能力之中。
2．融合校園文化載體建設。
第一，參與校園文化活動開展。大學語文課程建設實效的展現不能離開校園文化活動的組織和開展，各式樣、類別的校園文化活動一定程度上凝聚著校園精神和文化主張。青年學生參與率極高的朗誦、辯論、風采大賽、話劇表演、征文等人文類活動都是較好的鍛煉平臺。一個現象值得注意，積極參與人文類校園文化活動的理工科學生往往都是大學語文成績較好的學生。我們建議教師在教授大學語文課程過程中，積極關注所在學校校園文化活動開展的項目和進程，適時、適度引導學生將二者相結合。第二，投入學生社團活動。學生社團是校園文化建設的重要載體，其活動開展能對學生起到“近朱者赤”的互動影響和春風化雨般的滲透陶冶。這里需要強調的是社團不必一定是在學校注冊、開展活動的傳統式學生社團，還可以是授課教師在授課范圍內組建的類似興趣小組的小型社團。和大學語文課程密切相關的社團如文學社、戲劇表演社、新聞社、朗誦協會等一直深受學生喜愛，學生在此類小組、社團活動中得到鍛煉后往往能更好地理解大學語文課程的學習內容，還能跳出課本范圍，自主地向更精、更深學習。
作者：申長崴 單位：黑龍江工業學院
參考文獻
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