前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校校園文化建設創新分析(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
高校校園文化的本質就是高校本身的精神環境以及文化氣氛，它對于學校的教學活動而言，有著非常重要的影響，可以說他是教學水平的基礎架構。但是現在國內高校的校園文化建設本身還存在著不少的漏洞，為了響應國家的相應號召，滿足高校發展的需要，提高高等教育的整體水平，開展針對網絡環境下，高校校園文化建設的創新研究，已經變成非常迫切的需要。
關鍵詞：
網絡環境；高校校園文化；校園文化建設；創新研究
對于國家的發展和民族的進步而言，文化有著非常重要的影響和作用。高校校園文化能夠為在校大學生提供良好的精神文化氛圍，幫助學校開展日常教學活動，提高教學水平和學生的學習效率，這對于國內高校的教育水平提高有著非常積極的推動作用。隨著國內經濟的不斷發展和進步，高等教育改革也成為了教育的熱點和重點之一，網絡環境下如何創新高校校園文化建設已經成為當前迫切需要解決的問題。
一、高校校園文化的內涵
文化本身實際上是一個非常廣泛的概念，它不僅包括精神財富，實際上也涉及到了物質財富的問題。而校園文化對于高校大學生的成長有著一定的意義和影響。不管學校的辦學歷史是否悠久，學校本身的辦學質量是否高，都應該重視對校園文化的建設。校園文化涉及到學校辦學的方方面面，比如說辦學理念，學校的精神和學習氛圍，這都是校園文化的重要表現。從社會學的角度而言，校園文化對改善學生的思想行為，幫助學校創造良好的學習氣氛，促使整個社會進入良性發展都有著推動性的作用。對高校而言，教育的目標并不僅僅是向學生傳授專業知識，還要幫助學生提高審美情趣，養成良好的道德習慣，使他們成長為有用的人才。積極向上的校園文化能夠幫助學生更好地投入到學習生活中去，以積極的姿態面對生活中遇到的困難和挫折，更加充滿朝氣的享受自己的大學生活。
二、國內高校校園文化建設中存在的問題
隨著經濟的發展和人們認知水平的提高，國內高校開始越來越重視校園文化建設，但是在建設過程中也出現了非常多的問題。很多高校忽視了宣傳畫本身的價值意義，選擇用功利主義的眼光來解決現代化建設中遇到的各種困難，這就是國內的校園文化建設停留在表面，難以真正幫助學生感受到自由，平等，開放，豐富的校園文化。其中最常見的問題在以下幾方面：
1.過度重視物質文化建設，忽略精神文化建設
校園文化的物質文化建設應該和精神文化建設進行有機結合的，高校應該意識到物質文化并不是解決問題的目標，它只是解決問題的一種手段。重視文化建設應該依舊將精神文化當做指導和核心，他們兩個應該進行有機的正式組合才能幫助校園文化建設達到新的水平，這也正是校園文化存在的原因。但是現在國內很多高校的校園環境是忽略掉精神文化建設，這就導致國內很多高校的校園文化建設只能停留在表面，沒有辦法真正發揮出文化建設應該發揮出來的影響和作用，背離了他們最開始所設定的目標和初衷。甚至有一些高校認為進行校園文化建設的目的就是在于豐富學生的生活，過分重視發展娛樂手段，在對校園文化建設的予以評價時，也只是對物質文化建設的成就津津樂道，這將導致校園文化建設根本沒有辦法起到應有的作用。這種過分重視校園物質文化建設而輕視校園精神文化建設的現象在國內高校中非常普遍，這是當前國內高校校園文化建設中必須引起重視的問題。
2.校園文化建設局局限在單一領域，沒有得到及時的升華
現在國內很多高校的校園文化建設實際上都是由學校學生管理部門負責的。這就導致很多學校校園文化建設的功能和導向過分強調凝聚力和激勵作用，將更多注意力放在了改善學生生活條件的物質層面上，換言之，這樣的效能化建設其實本質上只是一種管理方法，它和日常的教育教學管理并沒有本質性的區別。還有一些高校將校園文化建設看作是思想政治教育的一部分，僅僅重視對學生業余活動的管理，這就使得諸多高校校園文化建設只能停留在學生管理的水平上。因此，作為思想政治教育的一個分支，校園文化建設很難發揮出應有的作用和影響力。國內不少高校在進行校園文化建設的時候，忽略了不同學院、不同專業的背景差異性，并沒有真正將師資力量進行合理的分配，建設內容也缺乏針對性，這也限制和影響了校園文化的作用。簡而言之，現在國內高校的校園文化建設存在著巨大的局限性，并沒有真正站在全局的角度思考問題，很難發揮出實際的作用。
三、網絡環境下高校校園文化建設創新的內容
1.改革管理觀念，提高校園文化建設的水平
意識對物質有能動作用，思想對于行動有著一定的指導意義。因此，發展校園文化創新建設其關鍵就是解放思想、觀念創新。互聯網最大的特點在于開放和自由，學校的管理者應意識到這一特點，從互聯網的特點入手開展校園文化建設。網絡對高校學生正在產生著越來越深刻的影響，這是他們接觸世界認知生活的主要窗口和平臺，學校要充分利用好這個有效渠道，對現有的管理觀念予以調整和改革，推動校園文化建設創新能夠取得實質性的進展。在推進高校校園文化建設的過程中，高校應該深刻反思校園文化建設中以往做法的弊端，認真總結經驗和教訓，學習先進的教育理念和管理方法，主動了解當代大學生的精神狀態和心理需求，采用當代大學生歡迎的、樂于接受的方式方法開展校園文化建設，主動利用現有的多媒體平臺，幫助學生更好地使用互聯網，幫助學生規避網絡上不良信息的負面影響，做好網絡信息的內容篩選工作。當然，利用網絡促進校園文化建設必須是有步驟、有目標、有創新的，根據當代大學生的實際情況有針對性的開展起來。
2.促進精神文化內容創新，提高校園文化的魅力
文化能夠幫助人們調整自己的狀態，這種調整可以是積極的，也可以是消極的。同樣的道理，文化一方面能夠促進社會的發展，為社會發展提供良好的動力，但是另一方面，也有可能會阻礙社會的進步，對社會發展造成不利的影響。隨著互聯網的發展，國家和國家之間的界限正在變得越來越小，世界之間的聯系正在加強。高校的大學生們，擁有了更好的渠道去認知這個世界，但是互聯網上的信息紛繁復雜，這也導致學生的思想變得越來越復雜。高校作為學術思潮的集散地，其文化建設的質量將直接決定未來國家人才的素質和水平。高校內同時存在著積極和消極、陽光和黑暗、高雅和低俗等文化現象，那些消極的、負面的、低俗的文化現象嚴重阻礙著校園文化建設有效推進，這就需要高校提高對其重視程度，不斷對自己的精神文化內核進行創新，最大限度地限制消極文化現象對學生成長的銷蝕作用，促進先進文化在學校里的生根發芽，營造積極健康向上的文化氛圍，幫助學生消除消極文化帶來的負面影響，引導學校主流文化的走向，使高校真正成為先進文明的發源地和靈魂成長的搖籃。
3.推進相關制度的創新，提高建設內容的可行性
高校制度建設實際上是高校校園文化建設的重要組成部分。經濟全球化、世界的偏平化和網絡的普及化，不僅給整個社會帶來了深刻的變革，也帶動了當代大學生思想和觀念的多元化發展。面對紛繁蕪雜的信息和影響，高校必須用更加嚴謹的態度和科學的方法引導學生的認知，幫助他們用積極的心態、批判的精神面對豐富立體的文化。為此，高校要對校園文化建設進行升級和改良，通過積極有效的校園文化建設幫助學生抵制不良文化的影響，提升學生應對復雜社會生活的能力。此外，高校還應該督促和引導學生養成良好的生活作風和生活習慣，建立積極向上的人際關系，用陽光、向上、健康的生活態度面對生活的挑戰。
四、小結
總的來說，校園文化建設的創新其實并不是一件簡單的事情，它涉及到整個社會的文化氛圍以及每一屆學生不一樣的實際情況。這就需要高校積極利用互聯網，用更加開放、科學的精神進行校園文化建設的創新，使校園文化建設能夠通過更多的具體措施得以落實，真正走到每一個學生的心里，發揮出它應有的價值和影響。高校在進行校園文化創新建設的時候，應該給予物質文化建設和精神文化建設同樣的注意力，使這兩種建設能夠齊頭并進，只有這樣才能幫助校園文化真正發揮出它的價值。作為社會文化建設的有機組成部分，高校的校園文化建設對于整個社會都會產生非常深刻的影響，做好高校校園文化建設創新能夠幫助社會向著更加積極的方向發展，這對人類社會的長治久安以及每一個社會公民的生活品質都是非常有意義的。
作者：賈靈充 單位：鄭州工業應用技術學院
參考文獻：
[1]于成學.論高校校園文化對大學生價值觀的影響[J].理論前沿.2013(08):139
[2]張寶弘.網絡環境對大學生思想道德教育的影響及對策[J].內蒙古電大學刊.2014(01)：87
[3]李冰.論網絡文化的思想政治教育功能[J].電子科技大學學報(社科版).2013(01)：201
第二篇：高校校園文化生命價值觀教育研究
摘要：
校園文化對提高大學生生命價值觀教育的實效性有著重要意義。進一步探索校園文化的育人功能，通過校園文化建設提升生命價值觀教育，是落實生命價值觀教育的必然選擇，也是校園文化建設的重要任務。當前校園文化建設在提升大學生生命價值觀方面存在美育功能不足、價值導向功能弱化、人文關懷不夠等問題。因此，要著眼于建設校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化，形成合力共同創造健康、文明、和諧的校園文化氛圍，使其生命價值觀教育的功能得到充分發揮，從而增強生命價值觀教育實效性。
關鍵詞：
校園文化；生命價值觀教育；功能
近年來，高校大學生自殺、他殺等惡性事件時有發生，受到社會、學校和家庭的高度關注，隨著物質生活條件的不斷提高，人們越來越重視精神生活。當前部分大學生不珍惜個人生命，還在于他們的價值觀出了問題，沒有堅定的理想和信念，不能夠用社會主義核心價值觀武裝自己，他們不知道生命的價值在哪里，不思考人為什么活著，活著的意義是什么。導致輕視個人生命，遇到一點挫折或有些事情不近個人意愿，就以生命相待，給國家、社會、高校和家庭帶來了很大的損失，也給個人帶來了不可挽回的損失，國家、高校的培養付諸于東流，家庭的付出無以回報，尤其是對于現代的獨生子女家庭，孩子不珍惜生命，將使父母和家庭遭受滅頂之災，導致家庭不穩定，給社會帶來了很大的損失和傷害，也帶來了不穩定因素。在高校，良好的校園文化對大學生的生命價值觀教育起著重要的作用，能夠在潛移默化中幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀，幫助他們走正確的人生道路。意大利教育家蒙臺梭利指出：“教育的目的在于幫助生命力的正常發展，教育就是幫助生命力發展的一切作為。”生命價值觀教育作為一種全新的教育理念，是以生命為中心，啟迪心靈，潤澤心智，旨在喚醒大學生生命價值意識，確立生命價值目標，最終形成正確的生命價值觀。
一、校園文化在生命價值觀教育中的作用
生命教育的突出特點在體驗和感受。這一特性與校園文化不謀而合，校園文化作為生命價值觀教育的重要載體，旨在通過創設環境、開展活動等隱性教育形式促進學生的全面發展，它的價值就在于通過文化氛圍陶冶大學生的心靈，達到教育效果。因此，積極推動用社會主義核心價值觀引領校園文化建設，挖掘校園文化的生命價值觀教育功能，對引導大學生提高生命意識、追求生命意義、創造生命價值有著重要意義。
（一）校園文化建設能夠為生命價值觀教育提供有效載體
“教育目標的實現，教育任務的完成，教育內容的實施，教育方法的運用，教育主體和教育客體之間的互動等，都離不開一定的載體。”校園文化是生命價值觀教育載體中最重要、最直接的載體，一般包括校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化等，每一種文化形式都承載著相應的生命價值觀教育元素。校園物質文化是校園文化的物質性載體，是校園文化賴以產生、發展的根基，主要包括學校的硬件建設和環境美化等，通過學校物質文化可以提高學生的審美意識，激發學生對生活和生命的熱愛和激情；校園精神文化是校園文化的核心和主要內容，體現著學校的辦學理念和價值追求，通過校園精神文化的熏陶，可以幫助學生樹立遠大的理想，樹立積極向上的人生觀、價值觀；校園制度文化是物質文化和精神文化聯結的紐帶，可以凝結為一定的生命價值觀念和行為模式。營造健康的校園文化載體有利于形成良好的生命價值觀教育環境，能在潛移默化中喚起學生對美的追求，對生活的熱情，提高大學生的生命價值意識，幫助學生樹立正確的生命價值觀。
（二）校園文化建設能夠豐富生命價值觀教育形式
校園文化是以學生為主體，教師為主導，促進學生成長為目標，在校園中形成一種物質和精神成果。校園文化形式靈活多樣，不僅包括校容校貌的建設，社會實踐、志愿服務，還包括校規校紀等，都承載著一定的生命價值觀教育功能，能夠增強對學生的吸引力，讓大學生在潛移默化中接受教育。豐富多彩的生命價值觀教育形式還包括校園精神文化，校園精神文化作為校園文化的精髓和主要內容，體現著一所學校的辦學理念和價值追求，主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映，運用校園精神文化形式提高大學生生命價值觀教育效果顯著，尤其有利于幫助大學生樹立積極向上的人生觀、價值觀，最終實現生命價值觀教育目標。
（三）校園文化建設能夠為生命價值觀教育提供保障
校園制度文化具有規范大學生行為的功能，包括學生的一言一行，所思所想。校園制度文化是通過制定一整套科學的、行之有效的規章制度，并在實踐中嚴格執行，從而發揮校園文化規范和約束的功能。把生命價值觀教育理念融入學校的管理體制、組織機構和校規校紀中，不但能保證生命價值觀教育的指導思想得到貫徹，還能夠保障生命價值觀教育各方面工作和活動的順利開展與落實。通過對學生日常行為進行約束和引導，最終將大學生的行為引導到健康成長的軌道上來，以確保校園文化生命價值觀教育功能的發揮，為生命價值觀教育順利開展提供了保障。
二、校園文化建設在生命價值觀教育中存在的問題
（一）校園物質文化建設的教育功能有待加強
校園物質文化承載著一定的美育功能，優美的校園物質環境能夠熏陶和陶冶學生的心靈，激發學生的審美意識，和諧的校園環境應該包括錯落有致的建筑，同時，充滿草的翠綠，花的芬芳，鳥的啼鳴，魚的靈動，隨處洋溢著生命的活力。受實用主義教育理念的影響，部分高校在校園物質文化建設中，重視硬件設施的數量和規模，過分強調設施的實用性，而忽視了校園環境建設的人文氣息和文化底蘊，導致校園物質文化顯得單調和蒼白，不能喚起學生的審美意識，甚至生活在其中的學生會感到“壓抑”和“憋屈”，不利于學生的身心和諧發展，不能提高學生的審美能力，更不能激發學生對生活的激情和熱愛。
（二）校園文化活動的價值導向功能有待提高
隨著高校學生人數激增和大學生思想觀念的變化，校園文化活動在發展過程中出現異化。首先，重形式、輕內容，高校校園文化活動可謂門類繁多，形式多樣，如文藝晚會、模特大賽、舞蹈比賽、唱歌比賽等不計其數?？v觀各種活動，不難發現如今的一些校園文化活動趨向于娛樂化，甚至部分文化活動呈現出庸俗化，文化活動的價值導向功能弱化。其次，重數量、輕質量。越來越多的大學生涌入高校，促生了越來越多的社團組織，導致校園文化活動數量龐大，使學生應接不暇，由于片面追求活動的數量，導致一些活動準備不足，活動質量和效果難以保證，種種問題的存在制約了校園文化活動育人功能的發揮，使校園文化的價值導向功能減弱，造成部分大學生出現不同程度的精神空虛、價值真空等現象，不利于大學生生命價值觀教育的開展。
（三）校園制度文化建設的人文關懷意識有待增強
高校校園制度文化實現的是管理育人功能，管理離不開教育，離開教育會導致管理簡單粗暴不能持久?；仡櫸覈咝５闹贫任幕ㄔO，管理色彩濃重。規章制度的建立大多是把學生放在了被管理者的位置，從目標看，主要是為了約束學生言行；從制定過程看，征求學生意見、學生參與的機會較少；同時對于生命價值觀涉及的內容較少，這樣導致學校的規章制度不能充分體現學生的意志，不利于培養學生良好的民主意識和法治觀念，缺少對學生的人文關懷，影響著學生的全面、長遠發展，不利于大學生的生命價值觀教育。
三、校園文化建設提升生命價值觀教育的有效途徑
促進高校校園文化生命價值觀教育功能的充分發揮，增強生命價值觀教育的實效性，是落實生命價值觀教育的必然選擇。我們需要在社會主義核心價值觀的指導下，從校園物質、精神、制度文化和校園文化活動等方面，增強校園文化建設合力，為生命價值觀教育的順利開展探索有效途徑。
（一）創建優美的校園物質環境，提高大學生的審美能力
和諧的校園物質環境能夠感染和陶冶學生的心靈和情操。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“校園應該像伊甸園一樣引人入勝，要讓每一面墻壁都會說話。”指明了校園物質環境的育人功能。校園物質環境建設要追求自然之美和人文之美的和諧統一，體現學校的氣質和底蘊，培養學生的生命審美意識。大到校園整體布局、人文景觀、教學設施既要統一于高校的整體目標，又要體現綠色發展和生命和諧的理念；小到一句警示標語，一尊雕像，一塊綠地，都足以啟發學生的心靈，激發學生的生命情感，喚醒學生的生命意識，進而達到提升學生審美能力的目標。
（二）培育深厚的校園精神文化，培養大學生的生命價值觀意識
校園精神文化與社會主義核心價值觀統一于大學生生命價值觀教育目標的實現過程中，是一所學校本質、個性和精神面貌的集中反映。把社會主義核心價值觀內容注入到校園精神文化建設之中，有助于促進正確生命價值觀的生成。高校要充分挖掘自己的歷史底蘊并結合社會主義核心價值觀倡導的“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，凝煉和鍛造大學精神，培育有利于大學生生命價值觀教育的校風，通過營造充滿正能量的文化氛圍，使積極的生命思想融入學生血液之中，幫助大學生樹立正確的人生觀和生命價值觀，促使大學生形成正確的生命價值觀意識，實施正確的生命價值觀行為。
（三）加強校園制度文化建設，規范大學生的生命價值觀行為
制度文化是校園文化的內在機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障基礎。只有把生命教育理念融入到校園制度文化建設之中，才能保證生命價值觀教育的實際效果。校園制度文化建設要尊重生命，要增加生命價值觀教育內容，制度的確立要從學生身心發展特點出發，尊重學生意見，體現學生意志；制度的實施要以獎為主，以罰為輔，通過正反激勵相結合，使大學生明白什么可為，什么不可為，逐步引導大學生確立正確的生活目標，明確正確的生命價值觀念，勇于承擔生命的責任。
（四）開展有針對性的校園文化活動，加強大學生生命價值觀教育
豐富多彩的校園文化活動不僅具有較強的吸引力，還承擔著一定的育人功能。校園文化活動要祛除庸俗化和過度娛樂化的傾向，與生命價值觀教育緊密結合，突出尊重生命主題，寓教于樂，讓學生在活動中獲得啟發，受到教育。一是要積極開展融入生命價值觀教育的文體活動，豐富學生的課余生活，培養健康的生活方式，提高生命質量；二是積極開展心理健康輔導，疏解學業、就業、生活、情感等方面的壓力，關注學生心理健康，實現大學生的和諧發展，促使正確生命價值觀的不斷形成；三是組織志愿服務、三下鄉等社會實踐活動，增強學生的生命責任感和使命感，實現生命價值的升華。校園文化承載著強大的生命價值觀教育功能，積極開展校園文化建設，提高大學生生命價值觀教育實效性的理論研究和實踐探索，是落實生命價值觀教育的必然選擇，是校園文化建設的重要任務，是踐行社會主義核心價值觀的題中之義，二者的有機結合，必將提高大學生生命價值觀教育的實際效果，促進大學生生命價值觀意識的提高和正確人生觀、價值觀的形成。
作者：劉艷春 賈立平 單位：河北農業大學
參考文獻
[1]梅萍.當代大學生生命價值觀教育研究[M].北京：中國社會科學出版社，2009：26.
[2]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2007：239.
[3]吉昌華，鄭水泉.略論校園文化的德育功能[J].思想政治教育研究，2011，12.
[4]李三崗，陳小紅.論大學校園文化建設是大學生生命價值觀教育的重要路徑[J].陜西教育，2015，1.
第三篇：高校黨建創新與校園文化建設發展探索
摘要：
高校黨建工作需要嚴謹的態度和不斷創新的精神，而校園文化是高校的靈魂所在。中外合作辦學是近年來興起的嶄新辦學模式，在育人的各個方面都有其自身特色。本文旨在探索如何在中外合作辦學模式下，將高校黨建創新和校園文化建設有機結合起來，實現二者的互動協調發展。
關鍵詞：
中外合作辦學；高校黨建；校園文化
高校黨建創新和校園文化建設是一種相輔相成、互相促進的關系。中外合作辦學機構中的學生往往思想活躍，接觸國外文化的機會較多，在思想上易受西方不良思潮的影響，所以在該學生群體中著力探索新的途徑，實現二者互動協調發展，對于加強中外合作辦學機構黨建工作有著深遠意義。
一、中外合作辦學模式下高校黨建創新與校園文化建設互動協調發展的必要性
二者互動協調發展是完善高校黨建工作的重要手段。黨建創新與校園文化建設的互動協調發展，可以使黨建工作以學生更加喜聞樂見的模式內化到其生活中。這就需要黨建工作不斷搭建新的平臺，其中最接近學生生活的莫過于校園文化。尤其是在中外合作辦學的模式下，學生與國外文化接觸較多，易受西方某些不良的價值觀和思維方式的影響，黨建工作的引導和方向盤作用更加凸顯。二者互動協調發展是建設和諧校園的有力保證。和諧校園的建設需要有效促進黨建創新和校園文化建設的互動協調發展。中外合作辦學機構在運行過程中不可避免地要涉及到外事活動和交往，建設和諧校園以及營造穩定愉快的育人環境的理念更應當根植心中，機構黨組織應當結合中外合作辦學的特點營造積極向上、團結和諧的校園氛圍。
二、中外合作辦學模式下高校黨建創新與校園文化建設之間的關系
1.高校黨建創新是校園文化建設的引導者
首先，高校黨建創新必須主導校園文化建設的方向，尤其是在中外合作辦學機構的學生之中，更要利用校園文化的感染作用，宣傳黨的相關知識和中華傳統文化，引導學生嚴守思想陣地。其次，要引導校園文化建設不斷增強學生的民族自尊心和自豪感，自覺抵制西方不良文化和思想的滲透，以此在中外合作辦學機構中培育出具有堅定政治信仰和健康向上人格特征的優秀人才。
2.校園文化建設是高校黨建創新的重要載體和陣地
校園文化是一所高校的文化傳承和靈魂體現，它無時無刻不滲透在師生的生活之中。中外合作辦學機構的黨組織要充分利用校園文化這一載體和陣地，結合自身特點加強黨的基本理論教育和理想信念教育，使黨建創新工作與時代和中外時事相結合。通過精心設計和組織的校園課外文化活動讓學生正確并且充分地了解中西方文化的起源和不同特點，積極弘揚中華民族的優秀文化，激發學生的民族自尊心和愛國熱情。
三、中外合作辦學模式下實現高校黨建創新與校園文化建設互動協調發展的途徑
1.充分利用思想政治理論課的教育感染作用
中外合作辦學機構雖然外教課、語言課比重較大，但是《思想道德修養》、《馬克思主義哲學》等政治理論課依然是必修課。合作辦學機構應當充分利用這些課程來向學生宣傳黨的各項理論知識和方針政策，加強愛國主義教育，結合辦學特點在課堂上適當增加一些中西方文化特色等相關知識，幫助學生正確認識中西方文化的差異，以培養和增強民族自豪感。
2.充分發揮學生會和學生社團的引領和帶動作用
高校的學生會和學生社團是學生進行課外活動的有效載體，中外合作辦學機構的學生思想活躍，參與學生會及社團活動的積極性往往更高，而且部分學生會選擇出國學習，所以更加珍惜在學生會及社團中鍛煉自己的機會。合作辦學機構應當采取多種措施為學生會和社團活動提供便利條件，鼓勵他們充分發揮自身的才智和創造力，以學生更樂于接受的方式來宣傳黨的方針政策和中華優秀傳統文化，使得黨建創新工作更具針對性和實效性。
3.充分利用網絡平臺，積極搶占網絡陣地
中外合作辦學機構的學生由于需要在國外合作校的網站上注冊課程，查閱資料以及上傳作業等，對于網絡平臺的使用率往往更高。這使得西方的許多不良價值觀念也有可能隨之滲透。合作辦學機構應當積極搶占網絡陣地，建設黨建工作宣傳網站和交流平臺，向學生宣傳黨的基礎理論，對于國外合作校的相關網站要給予高度關注，如果發現敏感性或非正面內容要及時與合作校進行溝通，盡快進行刪除和修改。
總之，校園文化建設需要黨建創新的引導才能保證方向正確，黨建創新需要校園文化這一載體才能更有實效性地開展工作。尤其是在中外合作辦學模式下，黨建工作必須牢牢把握住社會主義方向盤，要結合自身特點利用校園文化幫助學生掌握黨的理論知識，自覺抵御西方不良思想的沖擊，通過兩者的互動協調發展，促進黨建創新的科學進行和校園文化的底蘊積累。
作者：宋筱雋 單位：遼寧大學
參考文獻：
[1]鄭支農.論高校黨建和校園文化建設的良性互動[J].合肥師范學院學報，2013（31）.
[2]韓喜平，徐景一.高校黨建與校園文化建設[J].思想教育研究，2013（10）.
[3]趙春波，李輔敏，曾易.高校黨建與校園文化建設關系研究[J].貴州民族學院學報(哲學社會科學版)，2010（4）.
[4]蒙曉紅.民辦高校黨建創新與校園文化建設互動發展的路徑探索[J].高校管理，2013（9）.
第四篇：民辦高校校園文化培育建設研究
摘要：
上海民辦高校作為高等教育的組成部分，在20余年的發展積淀中，逐步形成了體現時代要求和民辦特點的大學文化，充分發揮了校園文化的凝聚、規范和引領作用。新形勢下，上海民辦高校要在推動社會主義文化大發展大繁榮、弘揚社會主義核心價值觀中做出應有貢獻，就必須更加自覺地加強校園文化建設。如何加強民辦高校校園文化建設，對民辦高校履行文化傳承創新職能、切實發揮文化育人作用提出了更高的要求，仍是一項緊迫而又艱巨的任務。本課題旨在通過調研分析上海民辦高校校園文化建設現狀，探討培育與建設的有效路徑。
關鍵詞：
上海民辦高校；校園文化；建設路徑研究
一、研究背景
隨著經濟社會的發展和高等教育大眾化進程的推進，高等教育發展方式已轉變到以全面提高教育質量為核心的內涵式發展。因此今后一個時期，提高教育質量是上海民辦高校改革與發展的核心任務和中心工作；而加強上海民辦高校的校園文化，則是內涵建設的重要內容和提高教育質量的重要保證。開展本課題研究，是培育和弘揚上海民辦高校大學精神的內在要求。校園文化是大學軟實力的重要指證，開展校園文化建設也是更新教育觀念，促進學校改革和發展的有力措施。通過校園文化建設，有利于形成良好的育人環境、提升師生文化素養、引領師生健康成長。從文化傳承創新高度認識大學的使命，對于提高人才培養的質量、提升科學研究的水平、拓展社會服務的深度和廣度具有重要意義。
二、上海民辦高校校園文化建設的現狀分析和比較分析
1、基本特征及分析
第一，民辦高校校園文化建設的歷史較短。校園精神文化是一個長期積淀的過程，它既要堅守學校的歷史文化傳統，又要與時俱進。上海民辦高校發展已有20余年的歷史，初步形成了各自的價值目標和追求，但部分高校在發展初期無暇顧及文化建設，導致校園精神文化內核缺少特色，在辦學理念、育人目標、校訓校風、教風學風等方面的定位過于籠統、標準單一，因此仍需長時間實踐的培育、提煉與檢驗。第二，民辦高校校園文化發展受內部制約。首先，由于民辦高校的發展時間短，在學校日常管理、教學設施、規章制度等方面尚存在不足，從而給校園文化建設帶來了一些制約。其次，民辦高校學生錄取分數線較低，在學習的積極性和自覺性上相對較弱，學生對于學校的“保姆式”管理產生依賴，在一定程度上影響著校園文化的校風、學風等。此外，目前大多數民辦高校師資結構不合理，師資隊伍不穩定等原因，對于學校的教風、學風的改進和提高，以及教職工對學校的歸屬感等有一定制約。第三，民辦高校校園文化重載體輕內涵。我們看到，美麗的大學校園、恢宏的建筑群體、龐大的組織系統和豐富的校園文化活動，發展迅速，成效顯著，但同時，在不少大學校園里存在有大樓、缺大師，有校園、缺精神，有活動、缺內涵等現象。造成的結果不容小覷，學生中出現了道德、精神、信仰的危機，大學教師中出現了學術觀的實用化、功利化傾向。因此，校園文化建設應貫穿于學校管理和人才培養的各個環節，并且從學校整體發展角度對文化建設進行效果評價。第四，民辦高校校園文化缺乏鮮明個性。集體主義是中國大學校園文化的一個特色，但有時過于強調集體性，忽視了個性的培養和張揚。統一組織，統一領導有助于形成合力、早就聲勢，但也帶來校園文化沒有個性、缺乏活力、形不成特色等弊端。由于政策導向和思維慣性等諸多因素，許多民辦高校在目標定位、人才培養、專業課程體系設計等方面都存在著趨同化或同質化現象。
2、中美校園文化比較及啟示
校園文化是區別于社會主流文化的一種亞文化形態，并受制于本國的社會主流文化，它的發展總是與其歷史的文化傳統發展脈絡一致的。通過查閱文獻資料，以及結合作者在美國留學的所見所聞，歸納美國高校校園文化的主要特征，主要體現在幾個方面：第一，鼓勵校園文化的多元化和多樣性。美國作為一個移民國家，在大學校園里，各個民族、國家的文化互相滲透和影響、互相作用和融合，形成了靈活多樣的特征；在美國的大學校園里，大學自治和學術自由等觀念和精神得到普遍認可和廣泛支持，為大學人創造了寬松自由的教學、科研和學術環境。第二，推崇校園文化的個人主義風尚，注重學生的個性培養。美國高校歷來十分重視學生個性、啟發誘導和自主選擇，強調學校的一切工作必須以學生為中心。美國大學面向市場，加強實踐教育環節，引導學生獨立思考、自主決策的能力；學生在校園關注個人生活、學習和競爭，學生和教師之間關系平等，上課氣氛自由輕松，表現出美國大學鼓勵學生表現自我，張揚個性以及自由平等的大學校園文化特征。第三，扎根民族傳統文化，不斷發揮潛在作用。在美國，許多高校十分重視民族傳統文化和愛國主義對學生的教育作用，從教育理念和教育思想著手，充分利用教室、校園建筑、文化景觀等硬件條件滲透民族文化和校園精神。和美國相比，中國有五千年博大精深的傳統文化，繼承中華民族文化的優良傳統，弘揚中華民族的偉大精神，應該是中國大學校園文化永恒的主題。中國大學校園文化的理想選擇只有根植于民族文化，才能永葆大學校園文化的生機和活力。第四，打造精品校園文化，服務地區文化發展。美國高校校園文化無論從硬件還是軟件，都堪稱當地社會文化的精品和標志。比如，美國大學對社區開放自己的場館，不僅為本校相關專業的教學服務，而且還成為面向全國的科學教育基地以及旅游景點，具有廣泛的文化影響。此外，美國高校積極組織學生參與社會服務，通過文化活動把學生和社會緊密聯系在一起，培養公民意識，樹立道德觀念。
三、上海民辦高校校園文化建設路徑探討
大學校園文化建設的內容十分豐富，文化的生成和發展需要歷史的積累、文化的培育和傳播需要制度的保障。上海作為全國的排頭兵，在政府政策和環境的支持下，上海民辦高校應發揮好自身體制、機制靈活的特點，突破瓶頸、大膽創新、系統設計、細致操作，持之以恒地推進校園文化建設邁上新臺階。
1、根據上海民辦高校發展歷史，確立校園文化的定位。
上海民辦高校校園文化要做到“合理定位”，既要尊重和保留歷史的厚重，又要樹立新的發展觀念。在繼承傳統的基礎上結合時代特點和社會發展趨勢，突出自身特色。大學校園文化建設要體現特色，就要堅持三結合原則：與本校傳統結合、與學科文化相結合、與區域文化相結合。進一步思考研究如何將現有文化服務平臺做大做深、如何更好地扶持現有的特色，同時開發新品牌等問題。另一方面，通過實地考察、調研、網上學習等形式，拓寬視野，探尋國內外高校好的經驗和做法，取長補短，找到民辦高校的合理定位。以上海杉達學院為例，在上海浦東開發開放的背景下，于1992年6月由上海交通大學、北京大學、清華大學部分教授發起創辦的全日制民辦大學。建校23年以來，學校著力構建文化導向引領、文化環境建設、文化載體支撐和文化影響傳播的平臺，不斷豐富內涵、拓展形式、構建大學文化的整體體系，形成具有杉達特色品牌的大學文化格局，營造“美麗杉達，幸福師生”的氛圍，非營利性公益辦學精神和“誠信、公平、質量”的風格在杉達人身上體現得更加鮮明，對大學精神和杉達精神的傳承弘揚更加主動自覺。
2、根據上海民辦高校辦學條件，營造校園文化環境。
做到“人校合一”，既要樹立全員共建意識，又要提升歸屬感和認同感。校園文化作為一種環境教育力量，首先要樹立校園文化全員共建意識，全校師生員工都要重視和參與校園文化建設。其次，校園文化建設要扎根基層。學校要進一步支持加強學院特色文化建設和學生群體文化建設，在如何發揮廣大師生員工的主體作用上下功夫，把解決師生的實際問題作為文化建設的基礎、前提和保障，確保校園文化建設取得實效，實現長遠發展。以上海視覺學院為例，學院位于上海市松江大學園區，占地面積近66公頃。校園建設和教學設施投入9億多元，校舍總建筑面積18.6萬平方米。校園景觀結合了視覺藝術、自然美景與專業培養特色，以開放式的校園內景，搭配休閑庭院式小廣場，讓學生在四季更替的景致變換中感悟藝術，塑造“內外兼修”之美。
3、根據上海民辦高校個性特點，打造校園文化品牌。
針對上海民辦高?，F有的核心價值觀培育踐行舉措以及傳統文化教育的載體和品牌進行分析，做到“求同存異”，既要追求統一制度的管理，又要彰現個性發展。首先，發揮民辦院校專業特色優勢，以專業為平臺拓展校園文化建設空間；其次，通過開展社會實踐，為學生提供更多平臺，以“由學校牽線、教師指導、學生策劃組織及實施”的方式開展活動，活動的質量和效果會有所保證；另外，民辦高校學生的自我管理應成為重要切入點，使學生在實踐中鍛煉和提升溝通協調能力、語言表達能力、處事應變能力等。以上海師范大學天華學院為例，為更好的營造育人氛圍，學院花費400萬元修建了長達300米的“修身苑”。這條文化長廊依河而建，氣勢壯觀，設計雅致，廊內陳列了大量先賢哲人關于做人、做事、做學問的名言警句。為發揮文化長廊在教育學生方面的作用，學院招聘并培訓了一批學生講解員隊伍。文化長廊作為學院的校園文化品牌之一，亦是塑造學生高尚心靈的重要陣地，學生從中接受傳統文化的熏陶，體會古人的智慧，領悟做人做事的道理。
4、豐富校園文化內涵，培育和凝練大學精神。
精神文化是民辦高校文化建設的核心和最高表現形式，統領大學文化的其他方面。上海民辦高校要按照系統一致、突出特色的原則，將辦學過程中形成的先進的思想理念和行之有效的行為措施進行凝練、升華，從而形成自己獨有的大學精神、教育理念、辦學思想，校風、教風、學風、校訓等，這些內容要統一且體現精神文化的思想，每一層次需細化；要服務于學校發展規劃，結合教學改革和人才培養等工作協同開展；要結合學院和部門的崗位職責和工作任務制定具體方案，推進學校建設不斷邁上新臺階。
作者：魏佳 單位：上海杉達學院
參考文獻：
［1］中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發.關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見[Z].2015,1.
［2］袁貴仁.加強大學文化研究，推進大學文化建設［J］.中國大學教育，2002（,10）.
［3］秦和.論民辦高校的文化建設［J］.現代教育科學，2010（,2）.
［4］鐘秉林.民辦高校要高度重視和切實加強文化建設［J］.中國高等教育，2012（,12）．
［5］靳珠.中美校園文化比較與啟示［J］.陜西青年干部學院學報，2005（,4）.
［6］申慧麗.新時期民辦高校校園文化建設的思路探求［J］.邊疆經濟與文化，2012（,11）
第五篇：人文素質教育高校校園文化建設探索
【摘要】
當前，高職校園文化建設觀念落后、特色缺失、積淀不深，與其人才培養目標要求還有較大差距。導致這些問題的原因主要在于認識上存在誤區，定位不夠明確，以及操作方面的偏差。本文以安徽機電職業技術學院為例，通過深厚文化積淀來彰顯職教文化；傳承創新精神來弘揚特色文化；轉變育人觀念來引領榜樣文化，三個方面來加強人文素質教育，探索高校校園文化建設。
【關鍵詞】
人文素質教育；高職；校園文化
職業教育人才培養的目標和特色決定了高職校園文化建設的基本內涵、方向和路徑。目前，高校校園文化建設，均試圖引入企業文化、行業文化等元素來進一步豐富校園文化建設的內涵，忽視對于學生的人文素質教育。盡管目前高校校園文化建設已經取得了較大成績，但還存在著不少問題：引入的企業文化、行業文化基礎較薄弱，校園文化觀念相對落后；重視對學生的技能培養，相對輕視對學生的人文素質教育；校園文化建設千篇一律，辦學理念比較模糊；文化積淀不夠深厚，突擊建設痕跡明顯。因此，必須積極構建適合高職教育的并有著自身特色的，人無我有的校園文化建設體系，既要加強學生的專業技能和職業修養培養，也要提高學生與所學的技能和職業相對應的人文素質和科學精神。安徽機電職業技術學院起源于八十年前的內思高級工業職業學校，經過近一個世紀的探索和發展，逐漸形成了具有機電特色職教文化體系，培育出獨特的雨耕精神。提升學生的職業能力的同時提升學生的人文素質，著力提升文化“軟實力”，凝心聚力，確保學院人才培養目標的實現。
1.深厚文化積淀，彰顯職教文化
1.1融合企業文化與校園文化
安徽機電職業技術學院自建校以來，始終以職業教育為己任，人才培養的各個環節中滲透著實業報國的思想傳統。近年來，學院在國家骨干院校建設中充分挖掘校企合作的內在契合點，建立“校企共融、文化共育、價值趨同”的文化交流平臺和基于“情感和文化融合”的溝通機制，制定了《校企合作文化建設方案》。圍繞辦學方向，辦學目標，注重“校企結合”，課堂銜接車間，工學結合，產學研結合；先后與奇瑞公司、美的集團、集瑞重工等知名企業合作開展“訂單班”，把企業文化帶進課堂規范校內實習基地的建設與管理，讓學生提前感受到企業對于人才在人文素質方面的要求。學期開學在校園醒目地方學懸掛“走進校園是為了更好地走向社會”等標語，實訓室布置植入企業車間文化元素。各系部按照各行業、各專業的不同職業要求，有針對性地開展社會實踐活動，如“走進企業活動日”等特色活動。通過課堂教學、各類講座以及和主題班會活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、學習觀以及就業觀，培育學生的職業操守，努力適應社會一線的需要。
1.2貫通技能教育與人文教育
學院工科專業集成度高，且大多數屬機電制造類。畢業生情況調查顯示，企業對畢業生專業素養給予充分肯定，但對他們的人文素養提出一些建議和意見。針對這些建議和意見，學院大力推進“素養教育進課堂”，開設禮儀儀表、品德修養等人文素質選修課，促進技能訓練和素養培育二者的緊密融合，實現你中有我、我中有你，讓學生在學習技能的同時，感受和養成良好的人文素養。學院還開展了“校園文化藝術大講壇”系列活動，五年中邀請知名學者專家開展文化講座百余場。同時，學院在調查研究的基礎上組建了人文管理系，此后陸續開設了一批文科類專業，設立的文科類專業諸如應用英語、物流、市場營銷等專業也都注入了機電特色，這種個性化特色培養，使得學院在就業中更有競爭力，在崗位上更易成為全方位復合技能型人才，受到了用人單位的好評。
1.3通過競賽文化進行素質教育
學院堅持技能競賽與教學改革、學生的素質教育同步，注重提升技能和塑造品質兼顧，通過競賽培養師生的追求卓越的進取精神，敢為人先的競爭精神，吃苦耐勞的職業精神，相互協作的團隊精神。學院的競賽文化體現廣泛性、多層面、交叉性、團隊性。一年級是選拔團隊，二年級是參賽團隊，三年級是教練團隊，各專業、各班級都有競賽團隊，團隊可自主選擇指導老師，團隊人員可突破系部專業的界限。如，2014年獲機械裝接國賽一等獎的團隊就是兩個系學生組成的團隊。通過團隊培養、教師指導、相互學習，學院技能競賽文化輻射功能不斷增強，學院品牌效應得到提升，教師的教科研水平得到提高，學生的學習興趣和能力得以增強，行業企業參與度也不斷加深。
2.傳承創新精神，弘揚特色文化
2.1傳承雨耕精神
安徽機電職業技術學院老校區坐落于安徽省蕪湖市雨耕山，建校八十載，逐步形成了獨特的雨耕精神，即負重前行的進取精神，忠于實業報國的堅守精神，堅忍不拔的創業精神，自強不息的創新精神以及兼收并蓄的學習精神。學院食堂前校園“雨耕”的銘石，每年一次以“雨耕”為主題的系列文化活動，校友返校的“雨耕”論壇。院精品社團大學生記者團還出版了《雨耕山下》等期刊。學院還通過人文講壇，采集知名校友資料，征集和整理實物文獻，精心策劃校史館，拍攝紀錄片等方式講述校史、景觀、學校發展、校園風貌和勵志故事等，讓廣大師生關注學院辦學理念、文化特色、發展脈絡以及核心價值觀等。如徐文杰、吳威等自強之星和道德模范等典型走向講臺講述機電好故事、人生好華章，以核心價值觀引領廣大學生的思想。學院成功舉辦多屆師生書畫、攝影、科技作品展，每屆展覽收集各類作品均超過120件。繁榮的社團文化活動不斷充實著雨耕精神，學院34個大學生社團伴隨著學院發展和不斷創新雨耕精神。另外，由于機電行業的從業人員需要強健的體魄，學院重視將體育元素植入雨耕精神中，彰顯出力量之美。學院學子在各項賽事中頑強拼搏，成績可喜，學子的人文綜合素質顯著提高。
2.2豐富雨耕精神
學院認真貫徹落實《安徽省教育廳關于加強高等職業院校學生思想品德和人文科學素養教育工作的意見》精神,借鑒江浙發達地區校園文化建設的先進理念和成功經驗，兼收并蓄，開展文化交流。一是“文化走出去”。通過派遣交流生等方式加強與臺灣高校間的校際交流與合作，開展人才培養和文化的交流。重點圍繞與臺灣新竹縣私立內思高級工業職業學校間的歷史淵源加強兩校之間的合作。2013年11月，學院與浙江機電職業技術學院簽訂協議，共建校園文化藝術交流中心，推動皖臺教育與文化交流的深入開展。二是“文化引進來”。我院長期與蕪湖書畫詩詞研究團體聯合開展各類人文講座、培訓、藝術活動等，讓高雅藝術進校園、繁榮校園。如近年來學院主導參與了“人文耀眼弋江”、“高雅藝術校園展演”等文化交流活動，不斷提高了師生人文素質，提升校園文化內涵。
2.3創新雨耕精神
安徽機電職業技術學院地處的安徽省蕪湖市，是一座開放包容和不斷創新之城，學院與蕪湖現代化建設、發展和改革開放相伴相生、一路前行。學院一直以“產學互動，能力為本，創新創業”的辦學理念和人才培養特色，不斷創新和發展著雨耕精神，以服務區域經濟社會發展，助力行業企業科技開發與創新。為了培養學生創新創業精神，“大學生創新創業工作領導小組”及其下設的創新創業服務中心，為全院大學生開展創新創業活動提供指導。不斷完善《大學生科技創新工作管理辦法》等規章制度，并投入專項資金建設服務載體。學院設立了每年10萬元的大學生創新創業專項資助經費，投入近百萬元建立了“安徽省AA級大學生創業孵化基地”、“大學生創新工作室”和“大學生創業模擬實訓室”。經過努力，學院孕育了為數眾多的創新創業先鋒，積淀了豐富的創新創業文化。學院先后獲批“安徽省普通高校大學生創新創業示范校”、“全國高職高專創新教育基地”等榮譽稱號。
3.轉變育人觀念，引領榜樣文化
3.1優秀教師“傳幫帶”引領機電文化
教師是“立教之本，興教之源”，學院加大師資培養力度，開展教壇新星、骨干教師、教學名師、專業及學術帶頭人評選及培養工作，逐步建設好政治素質硬、業務水平高、創新能力強、文化傳承好的教師隊伍。教師綜合素質的提高為完成學院的育人目標、學生人文素質的提升打下了堅實的基礎。為了促進教師專業化發展,充分發揮我校骨干教師的“傳幫帶”作用，加快新教師成長的步伐，學院為新入職工作的青年教師安排導師，采用“導師帶徒”的方式，充分發揮學校優質師資的優勢，更好地起到傳幫帶的作用，以縮短新教師的成長周期，促進新教師幸福成長。
3.2教師指導、朋輩師范創新創業文化
學院教師引導學生培養創新意識和創業興趣，培養科學的學習和思考習慣，組建了由創新創業教育教師以及企業、專家組成的“創新創業導師團”對學生創新創業進行指導。學院邀請了一批杰出校友、優秀畢業生以及創新創業典型為廣大學生開展“我的青春故事”、“奮斗的青春最美麗”等報告會，直觀的讓學生了解到人文素質在創新創業中的作用。
作者：郭婉緋 單位：安徽機電職業技術學院
【參考文獻】
［1］姚海濤.高校校園文化建設理論與實務[M].北京:科學出版社,2009．
［2］成濤.工學結合模式下的高校校園文化建設[D].湖南:湖南大學,2011．
［3］蓮花.高校校園文化建設研究———以內蒙古高校為例[D].內蒙古:內蒙古大學,2013．
［4］馬瑩.校企合作模式下的高職校園文化建設[D].山東:中國海洋大學,2013．
