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(一)學生社團、課外活動不具備本類學校的特色。
由于高職院校是以就業為導向，以服務為宗旨，以行業、企業和社會區域為依托而培養建設、服務和管理的專門型人才，具有職業性、行業性、區域性的特點，所以高職院校有很強的特色。但是在教學辦學的過程中，辦學領導很多時候對高職院校的辦特色認識不深，缺乏對人文教育的整體規劃和領導，所以在高職院校辦學中，不能很好地體現職業人文教育的特點。在一份關于高職院校的學生社團調查中，調查結果顯示高職院校的學生社團同普通大學的學生社團趨同，沒有體現高職院校的辦學特色，人文精神與職業文化不能很好結合。
(二)學校整體規劃中人文教育的缺失。
現代教育中很多人都具有急功近利的心態，認為人文教育是一項軟任務，并不重視人文精神與職業文化相結合的校園文化建設，所以就造成了人文教育的邊緣化和弱化。在一份問卷調查中，超過百分之八十的教師認為學校要加強人文教育活動，提升領導認識。在現在的教育工作中，很多學校的領導將人文教育作為一種修飾性的活動，并不重視人文精神和文化的建設，導致了在這方面工作的滯后，學生對人文知識的渴求得不到滿足，沒有有效的指導，缺少學校的投入。人文教育在高職教育中缺乏，但是在院系組織中還是有很多關于人文的社團，如攝影、文學、書法等，這些社團的成立表現了學生在院校不重視人文教育的同時仍然追求人文的愿望，但是由于院系中沒有相應的指導，人文精神教育難以深入和廣泛開展。因此，作為校園文化主體的精神文化建設急需加強，對學生的人文教育有待提高。
二、人文精神與職業文化結合的校園文化建設路徑
(一)高職校園文化建設要具備自己的特色。
高職校園文化建設要具備明確的校園文化特色，確定學校的文化發展方向，確定學校的教學類別、教學層次和教學水平，將教學目標融入到教學文化建設中。高職教育是一項比較特殊的教育，屬于職業教育中的高等教育，所以教學模式與教學環境同普通高等教育有很大的區別，因此在教學中不能一味照搬普通高等教育的教學模式，而要按照高職教育的教學方法進行教育，遵循高職教育的教學宗旨、教學目標，在教學中更多地融入職業特征、職業技能、職業道德、職業精神等人文精神的內容。校園文化建設應準確定位，提升校園中的文化氛圍，提升學校的活力、學生的活力，提升教師的心態，使教學活動與文化活動相互協調，同時將學風、校訓、?；?、學院精神等人文精神貫徹于校園文化建設中。
(二)將校園文化建設納入到學校整體規劃中。
高職校園文化是學校生存和發展的根基，是高職辦學能力、辦學活力的一個重要證明，因此有必要加強校園文化建設，提升校園競爭力。校園文化的建設需要注重校園文化資源的合理整合。校園文化資源的合理配置需要將學校的人、財、物、教學信息、教學資源、時間、空間等資源合理利用，同時更應充分發掘學校的隱形資源，盡可能地同學校顯形資源進行合理配置。同時還應該多引進其他的教學資源，如開展學校圖書網站、圖書館，增設學校娛樂設施，與此同時還應該增強學校的教學，使教學更加具有高職院校的特色，從而使學校充滿濃濃的人文精神的因素，在這樣的生活環境中，學生就可以潛移默化地受到影響，從而實現人文精神與職業文化結合的校園文化的建設。
(三)將職業文化滲透到高職校園文化中。
高職教育是為了服務于區域經濟為目標而培養的人才，但是高職教育不能只為了培養人才而培養人才，還應該在為現實服務的基礎上高于現實，更好地為區域經濟發展服務，推動當地經濟發展。在對高職學生培育的過程中，一是應當培育學生熱愛工作、熱衷于職業的精神，提升他們的信心，做好職業文化建設。同時也可以在一些不太嚴肅的場合融入職業元素;二是教育平臺的建設，教育平臺的建設主要包括實訓基地、實驗室、職能培訓中心等，這些教學平臺的建設可以提升教學質量，鍛煉學生的職業素質，增強學校的職業文化;三是職業文化專題活動的開展，這些專題活動通過比賽的模式幫助學生鍛煉，同時樹立良好的職業理想和職業態度，增強學生的就業信心。
(四)培育現代職業服務理念。
作為現代職業文化的核心，服務理念在高職教育中必不可少。在服務中，服務者要提供給被服務者關愛、尊重，在服務中滿足被服務者的需求，贏得被服務者的好評。在我國“以服務為宗旨，以就業為導向”是改制教育的辦學宗旨，所以在校園文化建設中，應該十分重視服務理念，讓學生深入到服務文化中，并得到一定體會。為了讓學生親身感受到服務的宗旨，學校一是可以通過教育宣傳與教育改革，讓學生切身體會到服務、感受服務;二是讓學生也享受到服務，體會到好的服務的重要性，為此，學?？梢愿雨P心學生的生活，讓學生感受到學校對他們的關心，體會學校的服務。
三、結語
總之，高職院校的校園文化建設對高職院校的發展很重要，只有建設人文精神與職業文化結合的校園文化，才能改變人文教育的缺失、不能很好地與職業文化相結合的缺點，才能去除現在高職院校在人文建設中的缺點，促進學生的整體發展，從而培養出全面發展的學生。
作者：陳健鳴 單位：贛州技師學院
