前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的科學規劃民族地區醫學院校園文化論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1．在推進校園文化多元化、國際化的同時，體現了中國傳統文化的包容精神。
來自不同文化國度，帶有自身民族特色的留學生不僅可以使校園成為展示自己國家優秀文化的舞臺，成為校園的一道亮麗風景，而且有助于沖擊當地的思維定勢，轉變教育理念，逐步營造多元化、國際化的校園文化氛圍，展示“有容乃大”的中華特質。
2．有利于中國文化特別是少數民族文化在周邊國家的傳播和推廣。
由于地緣優勢，少數民族地區醫學院校的生源主要來自東南亞、南亞、西北亞地區的越南、印度、哈薩克斯坦等國。通過科學規劃留學生的校園文化活動，可以培養留學生對中國文化、當地少數民族文化、傳統醫學的熱愛和與當地人民間的友好感情。不少畢業校友都成為促進中外文化交流的使者。
3．有利于醫學專業留學生的人文素質教育。
醫術是“仁術”，醫學生具備職業素質教育的認知，才能肩負救死扶傷的重任。而跨文化交際能力、醫患溝通技能和臨床基本技能在內的文化實踐活動，有助于培養留學生的職業素質。
二、少數民族地區醫學院校外國留學生校園文化活動的現狀
少數民族地區醫學院校外國留學生校園文化活動主要存在著兩種現狀。一是邊緣化。外國留學生首先是學生，其次才是外國人，有些高校過于強調其特殊性，對組織留學生的課外活動等事務基本上不敢問津，導致不同國家的留學生形成一個個孤立的群體，相互間隔著一堵有形或無形的墻，因小摩擦釀成突發事件的現象屢見不鮮。二是雷同化。大部分高校都以運動會、晚會等文體活動、太極拳、包餃子等文化課作為留學生的校園文化活動內容，缺乏創意和創新。
三、外國留學生校園文化活動的規劃與開展
為了配合我校自十七屆六中全會后提出的“加強領導，做好校園文化建設工程，建立校園文化建設的長效機制等文化建設目標”，需要科學規劃適合我校醫學留學生特色的校園文化活動，特別是作為高校文化的延伸，體現以愛為核心的醫學人文精神的實踐活動。
(一)解放思想，達成共識。
接收外國留學生既體現了我國外交的重要政策，也具有經濟和社會效應，是高校國際交流的重中之重。從學校的院系和管理層面來說，只有達成了這樣的共識，才能以包容的心理，將本國學生和留學生同樣看待，并引導本國學生積極發揚主人翁意識，主動向留學生伸出友誼之手，從而營造全體關心留學生、努力培養他們成才的校園文化氛圍。我校的留學生教育管理事業一直都得到了歷任在校領導的高度重視，相關部門和管理老師都本著“外事無小事”的高度責任感，辛勤地工作在這一陣線上。由于多年積累下來的諸如“留學生只是外事部門的工作”等傳統觀念的影響，使留學生的教育管理缺乏有效配合的機制，并一度制約了來華留學事業的快速發展。2010年底、2011年初，我校黨委書記提出了把留學生的教育活動逐步融入學校大學工的體系，以適應教育部提出的“擴大規模、優化結構、保證質量、規范管理”的來華留學生指導方針，這一決策首先拉開了我校中外學生在校園文化實踐活動層面進行趨同管理的序幕。
(二)找準特色，合理組織
1．留學生校園文化活動的組織應遵循一定的原則和程序規范，并呈現不同的形式。
1)從原則來說
根據醫學院校的特點，首先是堅持科學精神和人文精神兼顧。我校目前擁有來自35多個國家和地區醫學專業的留學生約800人，以東南亞、南亞的國家居多，這些國家傳統上比較重視實踐能力的培養，屬于“實用為先”的教育理念。我校針對本國學生的思想政治等人文課程向來不對來華留學生開放，所以來華留學生缺乏人文素質培養的課程計劃，有必要通過校園活動來彌補。其次是點面結合。既要立足于“面”，保證留學生豐富多彩的校園文化活動，又要根據不同的主題和要求分清主次，保證重點。三是按照分層次的邏輯順序。留學生的校園文化活動需要貫穿從入學至畢業離校的整個學習和生活過程。從入學教育開始，通過新生的主題班會等各種形式，介紹體現校園文化的校徽、校訓、標志性建筑、人文景觀等文化蘊涵，帶領新生參觀校史館使其從中體會大學的治學精神，增加對所選擇的學校的初步了解，減輕因初來乍到異國他鄉所帶來的疑慮和不安心理。四是勤儉節約。合理規劃與使用學校預撥的有限經費，同時爭取來自企業、民間團體等社會的經費支持。有些活動過程本身也是一種克服奢侈浪費習慣的教育過程。
2)從程序規范來講
首先是確定主題和場地。我校來華留學生的特色主題活動主要是“入學教育”、“文化體驗”、“感恩教育”、“社會義診”、“互幫共建”、“科普論壇”等。其次是編制活動方案。包括活動目標與意義、參加時間與人員、過程安排、經費預算等。三是組織活動過程。包括執行和督導。四是記錄與總結。
3)就活動的主體來說
以生為主，積極發揮中外學生干部的作用，管理人員只是充當督導的角色。為了增進中外學生的友誼與理解，近年來，我們積極推進中外學生在校園文化活動中的相互參與。如“1+1”模式下的醫學人文教育活動曾獲得了校級優秀成果獎。彌補了學校中外學生相互促進、共同發展的新型培養模式的空白。
(三)搭建平臺，勇于實踐
我們主要通過以下五個“依托”為平臺，積極規劃來華留學生的校園文化活動。
1．依托漢語言文化。
留學生無論選擇何種專業，都離不開漢語的學習，漢字是漢語言的載體，也是留學生漢語學習的難點和重點。漢字的演變本身就是一部中國古代史，無論是其讀音還是偏旁與部首，都蘊含了一定的歷史文化。另外，漢字書寫過程衍生出來的書法則是漢字文化的藝術升華。留學生除了通過老師在課堂上的講授，還應積極參加大學社團的書法協會，以便鞏固對漢字的書寫技能，包括理解和認讀，品味字里乾坤，增進對我國歷史文化的深入了解。這是校園文化中極為重要的一環。
2．依托我國的傳統節日和習俗。
每個國家都有自己的傳統節日和風俗習慣，清明節、端午節、中秋節，還有作為中國最大傳統節日的春節，其來歷和習俗同樣孕育著中華民族的獨特的文化。在傳統節日那天讓留學生體驗觀看諸如龍舟比賽、品嘗月餅、吃粽子、放鞭炮等相應的傳統習俗，并從中了解中國的傳統文化與悠久的歷史。這是校園文化的延伸，是高校文化實踐活動的重要組成部分。
3．依托少數民族獨特的地域文化。
廣西壯族自治區擁有壯、瑤、侗、苗、等12個民族，各民族均有各自的傳統風俗習慣和節日。如壯族“三月三”的對歌，苗族的蘆笙斗馬節等，每到少數民族的傳統節日，我校都會認真組織留學生，通過homestay等多種形式，讓留學生親身體驗豐富多彩的當地文化，了解中國少數民族的風土人情，擴大了視野，而針對享有中國政府獎學金的留學生而言，更是從中學會了感恩。
4．依托生源國的傳統文化和宗教節日。
我校留學生來自三十多個國家和地區，各國都有自己的傳統文化和宗教節日。如來自東南亞國家的“潑水節”;來自南亞國家的“灑紅節”、“燈節”(印度教節日);西亞、非洲伊斯蘭國家的“宰生節”等。以往一到這些節日，留學生都會自行聚在一起，熱鬧非凡，常常鬧到很晚才肯散去，第二天又出現缺勤現象。不僅擾亂了其他留學生和附近居民的休息，而且影響了第二天的課堂學習，嚴重時還有可能出現諸如火災、打架等突發事件。為此，我校采取了由主管部門老師督導，留學生學生會策劃組織，學生國際交流協會配合的方式，積極參與到留學生的這些傳統節日的慶祝中，不僅有序地督導了節日的慶祝過程，同時也贏得了留學生的理解和信賴，增進了師生和中外學生的友誼和跨文化的理解與交流。
5．依托醫學專業學術文化。
我校來華留學生擁有博士、碩士、本科、進修等多種層次，鼓勵留學生根據自己的專業和水平選擇不同的論壇和講座，養成與同班同學討論和互動的習慣，是提高專業學習能力的途徑之一。如參加我校研究生學院定期和不定期舉辦的面向研究生層次的“南湖論壇”;藥學院舉辦的面向本科層次的“藥苑”論壇;此外還有國內外學者來訪所做的專家講座等。二是尊重和支持留學生要求自己承辦學習論壇或演講比賽的意見和建議。如我校留學生會去年在糖尿病日、結核病日、艾滋病日分別舉辦了全英文的“糖尿病論壇”、“結核病論壇”和“艾滋病論壇”等科普論壇，不少專業老師、專家、同學也受邀到場聆聽和指導。這些論壇的舉辦，使在座的老師和同學們刮目相看，增進了對留學生需求的理解，改進了以往對留學生的教學態度和教學模式。三是讓留學生融入每年暑期舉辦的大學生社會實踐活動中。從2010年開始，我們的不少留學生與中國學生一起參加了“三下鄉”，進行社會義診服務活動，收獲了友誼和知識。四是鼓勵留學生組織獻愛心活動。比如:利用業余時間到孤兒院、養老院看望和慰問孤兒、老人;到寧養院對病人進行臨終關懷;給遭遇困境的同學、老師捐款等。每年的“助殘日”，我們都到“結對子”的福建路小學培智班與智障孩A子搞活動，以培養以“愛”為核心的醫學人文精神。
四、結語
總之，要切實地把留學生的校園文化活動作為一項常態化的重要工作，不斷提升相關部門及管理人員服務留學生校園文化建設的大局意識，結合特色優勢，進行科學規劃和頂層設計，注意在督導和管理過程中的不斷探索和創新，以便更好地提高醫學留學生的培養質量，為周邊國家輸送越來越多的合格的醫學人才，增強少數民族地區醫學院校在周邊國家的影響力和競爭力。
作者：劉慶委 單位：廣西醫科大學國際教育學院
