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［摘要］學生社團是高職院校校園文化建設的重要組成部分，也是班主任加強班級管理的輔助手段。從班主任視角介紹了高職院校學生社團利于促進班級管理及專業發展，通過學生對社團的滿意度調查分析，提出學生社團的問題及如何進一步促進學生社團、社會實踐在班級管理中的作用，對校園文化建設的作用，從而讓學生更好地發揮自己的作用，不斷成長起來。
［關鍵詞］高職院校；學生社團；社會實踐；班級管理；校園文化
隨著社會環境的日新月異及科技的不斷進步，當今社會需要更多具備優秀職業能力和創新創業能力的可用型人才，高職院校為了培養出符合社會需求的綜合型技術技能人才，社團活動、社會實踐的開展，成為必不可少的環節。筆者所在學院的學生管理工作主要由輔導員一職承擔，專任教師可主動兼任相關專業班級班主任作為輔助，協同輔導員進行學生管理工作。學院定期對專任教師的班主任工作進行考核、表彰，鼓勵嘉獎的同時，也作為職稱晉升的考評條件之一。本課題組成員皆為班主任。課題開展中，成員組織學生針對社團滿意度、發展建議及整改等內容展開調查。由于青年大學生的思維方式、行為方式發生了較大改變，高職院校班主任工作的開展面臨著更多新要求和新挑戰。因此，根據調查反饋，筆者以高職院校班主任視角，探討學生社團在班級管理、校園文化建設中的促進作用。
一、學生社團活動在校園文化建設中的意義
（一）學生社團有助于專業內各級學生的傳幫帶
高職院校班主任的主要任務有別于輔導員，他們需要讓新生更快更好的了解專業，融入大學生活，適應不同于中學階段的學習方式，告知新生在未來三年的學習中遇到問題都可以求助于班主任。但是，班主任面對一個班的學生，難免無法面面俱到，參加學生社團是班主任極為鼓勵的，此舉讓高年級學生主動成為幫手。學生社團在開展和舉辦活動的過程中豐富了校園文化，新生進入大學后選擇加入自己感興趣的社團，在高年級學長帶動下，與一些志同道合的朋友在一起，可以排解陌生，快速適應新環境。他們在學習、生活中出現不愿意與輔導員、班主任溝通的問題，會尋求社團同齡人給予幫助，輔導員、班主任通過社團側面了解、及時關注，高效的進行班級管理。同時，社團提供的實踐機會還能讓學生找到適時釋放自己的窗口，有事可為，自我認可，促進心理健康發展。
（二）學生社團有助于校企合作平臺的穩定發展
高職院校十分重視校企合作及學生實踐能力的培養，組建社團，有利于實現校企合作。高職院校鼓勵專任教師下企業提高實踐能力，也會不定期邀請企業管理人員、專家、業務骨干到學校為老師、專業學生開展學術講座或優秀畢業生的事跡宣傳，宣傳企業文化的同時，更多的與老師、學生分享、探討實踐經驗。要想培養出專業技能型人才，企業的作用不言而喻。企業可通過上述平臺選拔潛在優秀人才，優秀社團干部獲得更多機會展示自己，從而脫穎而出。他們得到參加社會實踐的機會，深入企業實習，體驗企業生活，感受不同的企業文化和職業氛圍，積累企業實踐經驗，同時，組織管理能力、溝通交流能力得到不斷提高。實踐末期，通過雙向選擇，達成學生、企業、學校三方共贏的效果。
（三）學生社團有助于專業技能競賽的傳承發展
高職院校的技能競賽在日常教學中必不可少，為了實現“課程教學—系級—院級—省級—國家”五級制技能競賽，更好的響應“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建”的目的，組建技能競賽社團，顯得尤為重要。學生參加技能競賽原因有三：其一，自己的興趣所在；其二，自我提升、自我價值的體現；其三，可通過技能競賽獲得深造的捷徑。學生在此類社團中，可優先選拔進入競賽隊伍，不僅學生參與社團的熱情提高了，而且他們可以通過主動結合比賽實情自主學習相關專業技能，達到自我綜合素養不斷提高的目的。同時，由于大部分技能競賽項目是團隊賽，要想贏得最終的勝利，學生必須不斷完善彼此的團隊合作和溝通能力，而這些能力正是未來踏入社會后企業所要求的。競賽指導隊伍通常為專任教師構成，在日常協會社團運營過程中，教師不斷探索新方式完善競賽隊伍，同時，可將競賽中的收獲融入課堂與學生分享。因此，此類社團的建立，不僅能高效地將競賽傳承，更能提高學生的集體榮譽感及對專業的認識與認同感，同時有效促進學生、教師乃至專業的進一步發展。
二、班主任視角下高職院校學生社團面臨的問題
（一）調查結果分析
此次調查是通過問卷星完成的，調查對象為福州地區高職院校學生，受訪人數共計386人。其中大一學生共292人，占比75．65％，大二學生共60人，占比15．54％，大三學生共34人，占比8．81％。調查對象的覆蓋面雖有一定局限性，但一定程度上能說明，關于學生社團問卷調查，大一新生表現出更強的參與性，側面反映出，他們更愿意通過調查反饋問題，甚至希望能解決問題的意愿。而大三學生面臨就業等問題已逐漸脫離社團，參與問卷的熱情不高。當問到有無參加過學生會或任何形式的學生社團時，79．79％的受訪對象表示參加過，剩余的78人表示從未參加過。而半數以上學生是曾參加系部層面的社團活動或學生會組織。此數據可以看出，學生進入大學，愿意參加社團的熱情很高。作為班主任，在迎接新生的首次班會中也能深刻感受到，他們上臺自我介紹的同時，都表現出強烈的學生社團的參與意愿。開放式調查中，當問及學生想組建何類新社團時，他們表現出極大積極性?，F在校學生為“九五后”、“零零后”群體，他們對社團活動需求呈現出新的表象，已發生較大變化。他們普遍提出，需增加創新創意，聚焦大學生課余生活來提高社團吸引力，建議新增的有特色的社團，如天文社、戶外實踐類社團（旅行）、退伍軍人相關社團等。關于學生社團的滿意度調查，課題組分了兩個方向展開，一個是針對系部層面的調查，另一個是針對學院層面的調查。從表1、表2中可以看出，無論是系部層面還是院部層面，受訪學生對社團滿意程度維持在60％，而對社團感覺不滿意的水平則在10％以下。
（二）班主任視角下高職院校學生社團發展制約因素分析
結合此次課題調查及課題組成員班主任經歷，高職院校學生社團的發展面臨的主要問題在于以下幾個方面：
1．主次矛盾倒置
學生會或學生社團中，學生的自我意識強烈，官僚現象普遍存在。學生會各部門、社團相互之間缺乏有效合作與交流，成員缺乏團結奉獻精神，團隊組織性有待提高；相比班主任及科任教師，因學院輔導員掌握學生獎懲決定權，學生更惟命是從，若出現取舍學習及社團任務時，常舍棄課堂擇參與社團活動，影響了正常的本職學習任務。
2．傳承性、豐富性有待提高
社團成員間缺乏信任，彼此間存在非良性競爭，多顧忌，老帶新須加強；與成員初期設想差距較大，會議較多、虛泛空洞事宜較多等問題，導致部分成員中途退出；社團的設施設備需進一步完善，硬件的完善，傳承性才能更好的提高。
3．宣傳力度問題
社團招新方式及活動策劃單一，院校間交流較少，需多組織外出活動，打破封閉的社團模式；新組建社團由于經驗不足等問題，宣傳力度不夠，例如，在調查中學生反饋希望新增動漫社、古風社等社團，但在其院校中已組建，同時，由于鮮有人知此類社團已存在，因此，組建過程因人力等原因，常維持不久；社團活動的宣傳不夠到位，加強、重視宣傳，讓學生更懂得加入社團的意義。
三、學生社團在促進班級管理和校園文化建設中的思考
（一）以創新型社團為載體，提升學生創新創業能力
當今中國社會提倡“全民創業，萬眾創新”，高職院校應積極響應，將創新創業教育貫穿人才培養全過程，以學生創新精神、創業意識和創新創業能力培養為重點，組建創新型社團，結合高職院校創新創業教育課堂主渠道作用，促進專業教育與創新創業教育有機融合，深化課上、課下融通改革，提高學生的實踐與就業能力、創新與創業能力，學生整體素質全面提升的同時，促進了校園文化建設。
（二）以專業型社團為載體，提升學生專業技術能力
利用專業優勢，打造專業技能型學生“品牌”社團。此類社團活動是鼓勵第二專業學習的良好平臺，社團指導教師可利用社團活動平臺，面向全校各專業學生開設公選課，開展校內專業實踐教學。學生在社團內學習、活動，可根據自己的興趣選擇社團從而拓寬知識面。老師可通過此平臺，打破專業進行選拔，物色更多優秀的技能競賽潛在選手，并能夠促進同專業間學生、老師的交流。同時，高職院校學生社團活動應走出校園，立足高校，發揮專業優勢及學生專業技術能力服務社會、服務社區，解決當地社區的現實問題，提升學生的溝通能力、應變能力及社會責任感，促進區校和諧發展。
（三）規范與激勵并重，提高教師積極性
部分社團指導教師來自校內專業任課老師，專業教師教學、科研工作量都很繁重，使教師無暇顧及學生社團指導，而指導社團工作在課時工作量，職稱評定等方面也難以得到相應的認可。優秀學生社團指導老師需要學校相關部門和各學院黨政班子的高度重視，積極支持，要為指導老師開展工作提供必要的條件，必要時應獎勵嘉獎。
（四）自媒體時代社團內外共建校園文化
在任班主任期間，筆者發現，部分學生沒有參與社團活動，需要調動其主人翁精神和融合感?？晒膭罱M建相關社團出版專屬學院、專屬學生的期刊的方式，通過面向社團內及社團外的全院師生搜集專業新鮮事或生活隨筆等，社團指導老師與學生一起進行審核稿件、設計版面，依托新媒體平臺，面向全體師生、全社會分享閱讀，讓更多的學生參與進來，讓更多的人了解學校。作為班主任，在這日趨重要而復雜的學生管理兼任工作中，任重而道遠。深知班級管理和社團活動、校園文化建設具有相互影響、相輔相成的關系，做好班級管理工作，學生社團作用功不可沒。學生社團建設完全契合新課改精神，是素質教育完美、理想的詮釋。如何能更新觀念、拓寬思路、積極探索班級管理工作的最佳模式，探討高質量學生社團組織，促進班級管理、專業建設，走“學生本位、學校主體、政府主導、行業指導、企業參與”的可持續發展之路，突出社會實踐性，構建多元化、系統化的高職院校校園文化體系，培養適應社會職業要求的高素質人才，成為亟待不斷研究、不斷完善的課題。
參考文獻：
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作者:嚴敏琳 陳燕琴 單位:福建船政交通職業學院管理工程系
