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摘要：在初中語文教學過程中教師們向學生們講解外國文學作品是其重要的教學內容。學生們能夠在學習外國文學作品的過程中受到外國文化的熏陶，從而更好地實現不同文化之間的學習與交流。因此，本文針對初中語文教學中的外國文學作品的教學展開了以下詳細的探討和分析。
關鍵詞：初中；外國；探討；教學
0引言
對學生們而言，初中階段是學生們大腦思維最活躍的時期，在該時期他們學習知識的速度也會加強。并且初中語文有一項重要的教學目標就是在教學過程中培養學生樹立正確的人生觀和價值觀，全方面提高學生的能力。而初中學生學習外國文學作品，能夠從中學習到與中國人不同的思維方式，從而能夠幫助學生開拓眼界，提升學生的語文素養。但是通過調查顯示，初中階段的外國文學作品教學過程中仍舊存在各種或多或少的問題。那么這些問題具體呈現怎樣的形態呢？教師又該如何采取有效措施進行解決呢？
1初中語文外國文學作品教學中存在的問題
1．1作品的選擇沒有體現出文學史的整體性：從初中語文教學過程中外國文學作品的選擇來看，教材的選擇并沒有充分考慮到文學史發展的整體性，也沒有涉及外國重要流派的代表作家以及代表作品，因此顯得十分不合理。即便初中語文教材選入巴爾扎克、托爾斯泰、屠格涅夫等作家的作品，在文章的編排時也只是根據相應的專題來進行梳理，并不能很好的體現文學史之間的整體性。這樣的編排方式很難讓學生系統化的了解外國文學史的發展歷程，不利于學生的學習。1．2教師外國文學素養有所欠缺：在通常情況下，教師完成課堂教學任務之后就不再進行外國文學作品的閱讀，當然也不會主動進行西方哲學、美學等論著的學習。長期以往，勢必使得教師對外國文學作品的學習量不足，教師的腦海中缺乏有價值的教學內容，導致教師自身的外國文學素養有所下降，這也是現階段初中語文外國文學作品教學中存在的主要問題。1．3學生的學習動機失衡：從初中語文外國文學作品學習的動機來看，一方面是學生經常自我感覺外國文學作品的學習十分有必要，便內心產生一種強烈的學習欲望，從而對外國作品產生濃厚的學習興趣，逐步養成良好的學習態度和學習習慣。另一方面是學生通過外國文學作品的學習，獲得教師和家長的充分肯定。倘若學生看到他為學習付出的努力得到了匯報，則會更加積極主動地致力于學習中去。相反的，倘若學生在學習的過程中遇到了挫折，其勢必減少自身學習中投入的時間和精力。另外，考試作為學生學習的最大動機，使得學生在面對不是考試重點的外國文學作品時，不能及時地轉換，獲得正確的學習動機，導致學生的學習動機失衡，大大降低了學生的學習興趣，消耗了學生的學習熱情，使得學生不能集中精力投入到外國文學作品的學習中。
2初中語文外國文學作品教學的改善策略
2．1外國作品的講解要有取有舍：通過對初中語文教材的分析，我們可以得出一個結論：教材中所選擇的外國文學作品的數量較多并且在教材中所在的位置也比較集中。面對數量繁多的外國文學作品，身為初中語文教師在講解時必須對其有清晰的認識，不可能每一篇外國文學作品都能夠得到詳細的講解，這樣既浪費時間又會令學生產生審美疲勞。所以教師必須要做到有取有舍。比如說，當教師帶領學生學習初中語文二年級下冊第一單元內容的時候，在這一單元一共有兩篇外國文學作品，一篇是茨威格的《列夫•托爾斯泰》，一篇是海倫凱勒的《再塑生命》。這兩篇外國文學作品一篇屬于精讀課文，一篇只需要學生進行了解、屬于略讀課文。所以教師在講解的時候要對《列夫•托爾斯泰》這部外國文學作品中所蘊含的深意挖掘出來，令學生學習到列夫•托爾斯泰的人生追求和精神境界，并且能夠學會神奇的夸張和連珠的妙喻描寫形貌的手法。而教師講解《再塑生命》這篇文章的時候，只需要令學生體會到作者對生命對熱愛。當教師做到有取有舍、詳略得當之后，學生們在學習時的目標性會更強，學習效率也會得到大大提高。2．2提升教師的外國文學素養：因為語文課程具有很強的人文性特點，所以語文教師能力的高低對教學質量和學生們的學習效果具有很大的影響。所以教師必須要從自身做起，提高自身的外國文學素養，為學生們樹立一個良好的榜樣。教師首先要做到對教材內容有一個全面的掌握，熟知每一篇外國文學作品的作者，并能夠對該作者的生平以及所處的時代背景有詳細的了解。比如說，當教師帶領學生學習《荒島余生》這篇文章的時候，教師可以向學生們介紹作者笛福一生的經歷，并且告訴學生笛福作品中的主人翁大多為自序、并且具有聰明才智的特點。當教師向學生提供與作品相關的信息越多時，學生們對作品的學習興趣便會越高。其次，教師在增強自身外國文學素養的時候，要學會對所閱讀的外國文學作品進行總結，找到外國文學作品當中的普遍規律，從而能夠令學生認識到外國文學作品的獨特之處。比如說，當學生們學習完某一冊的外國文學作品之后，教師可以帶領學生對這一冊中外國文學作品的語言進行分析，找出它們之間的相通之處。教師還可以帶領學生進行模仿寫作，根據外國文學的寫作特點，不斷增加自身的寫作技巧。2．3調整學生學習動機，鼓勵自主學習：通常來講，初中生對外國文學作品學習的興趣不高，便是缺乏了一定的學習動機。當初中生一旦有了方向和目標之后，才會有前進的動力。所以，教師需要幫助學生調整學習動機，鼓勵學生進行自主學習。當學生們擁有一個良好的學習動機之后，在一定程度上才會取得外國文學作品學習的成功。并且既然是文學作品，那么必然具有極大的人文性。身為初中語文教師就有必要將外國文學作品當中的人文性發揮到極致。教師可以將學習動機與人文性聯系在一起。比如說，當教師帶領學生學習《再塑生命》這篇外國文學作品的時候，教師可以為學生提供一個學習動機，那就是去感受主人公對生命的熱愛之情。在這樣一個感情的牽引下，學生們對這篇課文會不自覺地從心底產生一種好感，從而這個學習動機會令學生端正自身的學習態度，挖掘出外國文學作品當中的價值。
3總結語
綜上所述，外國文學作品教學在初中語文教學中地位無法受到其他事物的動搖。所以當教師遇到初中語文外國文學作品教學中出現的問題的時候，要及時地采取有效措施。教師要想盡一切方法促進學生積極主動地投身于初中語文外國文學作品的學習過程中，提高課堂教學的質量。
作者:何良儉 單位:湖南省郴州市第十五中學