前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校文化建設研究(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:
大學生能參與體育，顯示出體育在高校校園文化建設中對個人能力的發展以及人才塑造所起的積極作用，賦予了體育以新的定義。本究在己有研究的基礎上，采用文獻資料法，系統分析法，邏輯分析法，專家訪談法，問卷調查法，聯機檢索法，從教育學，體育學，社會學，人類學，等多維角度對高校校園體育文化的內涵，結構，特征，功能進行定義和歸納，對陜西省高校校園體育文化建設的現狀及其制約因素進行分析，特別是對高校校園體育文化建設的內容實體:以校園體育文化的精神層面，制度層面，物質層面三個層面建設的研究，力求探明高校校園體育文化建設的若干思路，促進陜西省高校校園體育文化的創新建設和發展使陜西省高校大學生能得到全面發展。
關鍵詞:
高校;校園體育文化;建設研究
1．前言
學校體育文化是校園文化的重要組成部分，而高校校園體育文化也是高校校園文化不可或缺的，是高校師生接觸最為廣泛，最為活躍，最有活力，最富創意的一種特殊范圍的文化。高校校園體育文化以其特有的文化氛圍對廣大師生以及師生關系產生著潛移默化的影響。從高校校園體育健康意義的角度看，良好的校園體育文化氛圍能促進大學生的身心健康，培養能培養大學生的社會適應能力;從高校校園體育教育意義的角度看，良好的校園體育文化氛圍能提高大學生的思想道德品質，樹立堅強的意志品質，培養良好的體育觀念，提高審美情趣，完善心理特質;良好的校園體育文化氛圍能教給大學生體育知識技能，建立大學生積極的體育參與態度，動機，興趣和良好的身體鍛煉習慣;從個人能力發展的角度看，良好的校園體育文化氛圍能提高大學生的社會品德意識，促進他們的社會化，增強他們的交際能力和社會活動能力。陜西省高校大學生應當根據個人愛好以及校園的體育文化氛圍為內容來開展適合高校校園體育文化建設與發展的體育文化活動，這樣不僅豐富了大學生課余文化生活，而且營造了高校特有的校園體育文化氛圍。大學生能參與體育，顯示出體育在高校校園文化建設中對個人能力的發展以及人才塑造所起的積極作用，賦予了體育以新的定義。本究在己有研究的基礎上，采用文獻資料法，系統分析法，邏輯分析法，專家訪談法，問卷調查法，聯機檢索法，從教育學，體育學，社會學，人類學，等多維角度對高校校園體育文化的內涵，結構，特征，功能進行定義和歸納，對陜西省高校校園體育文化建設的現狀及其制約因素進行分析，特別是對高校校園體育文化建設的內容實體:以校園體育文化的精神層面，制度層面，物質層面三個層面建設的研究，探明了高校校園體育文化建設的若干思路，促進陜西省高校校園體育文化的創新建設和發展使陜西省高校大學生能得到全面發展。
2．研究對象與方法
2．1研究對象
本文以陜西省西安地區高校校園體育開展情況進行調查與研究，主要以西北大學、西安交通大學、陜西師范大學、西北工業大學、西安電子科技大學5所高校為研究樣本。
2．2研究方法
2．2．1文獻資料法
根據研究內容需要，查閱大量期刊、論文和文獻資料50余部(篇)，了解與本課題有關的知識，收集整理前人的研究成果和研究方法，為本研究的深入進行提供可靠的理論依據。同時閱讀了許多相關學科的書籍，豐富了自己的學科理論，為本研究奠定了堅實的理論基礎。
2．2．2調查訪問法
根據研究內容，了解陜西省西安地區五所高校校園體育開展情況以及校園體育文化建設的現狀，分別訪問了相關的專家、學者20人次，向在高校從教的體育教師28人，其中教授7人，副教授12人，講師15人進行訪問，以了解他們在指導開展校園體育及校園體育文化建設的實際情況。
2．2．3問卷調查法
通過設計調查問卷及對調查數據進行結果分析，全面了解當前陜西省高校校園體育文化建設在各方面的狀況。具體方法為，陜西省5所高校，每所高校發放60份共發放問卷調查表300份。結果收回有效問卷247份，回收率為91%。把握研究的第一手真實資料，以便發現其中存在的問題，為后續的問題研究奠定基礎。
2．2．4數理統計法
對所獲數據進行分類，并在計算機上使用SPSS軟件對所獲數據進行統計學處理。
3．研究結果與分析
本研究根據陜西省高校校園體育文化開展的調查情況對陜西省高校校園體育文化進行以下三個方面的研究:校園體育精神文化層面、校園體育制度文化層面、校園體育物質文化層面。
3．1陜西省高校校園體育精神文化現狀和建設分析
校園體育文化中精神層面的文化作為校園體育文化的核心部分，是校園人的體育精神生活表達方式和意識形態，其有著豐富的內涵和表達方式。傳承和弘揚優良的校園體育精神文化，是校園體育文化建設的核心和宗旨。建立和諧、自由、開放的校園體育精神文化氛圍，能讓大學生通過觀察、模仿獲得有益信息，從而養成體育行為、思維、情感方式和審美情趣的習慣，形成校園獨有的體育傳統和風氣，對促進大學生的健康成長成才有重要的意義。因此本研究將從大學生的體育觀念、體育精神、體育目標幾個方面對陜西省高校校園體育精神文化層面現狀進行了調查與分析。
3．1．1陜西省高校校園體育文化體育觀念現狀和建設分析
高校校園體育精神文化是高校體育文化的核心和宗旨所在，處于高校體育文化的主導地位，其中體育觀念是體育精神文化層的本質和基礎，決定了體育文化的發展目標和發展方向。體育觀念即人們對體育在健身、娛樂、審美以及在心理素質、道德、智力培養等方面所體現出來的對體育所具有價值的認識和態度，體育觀念對人們進行體育活動起著指導性的作用。對高校大學生進行體育活動有著最直接的影響支配著大學生的體育行為。所調查高校大學生的體育觀念基本是正確的，其中絕大多數學生認為體育是具有健身功能的，健身能使身體更健康，但同時我們還看到了一些大學生認為體育運動對增進人際關系影響不是很大，多數學生持模糊的態度。這一點我們從上面的調查數據就可看出，對體育健身、豐富業余生活等方面的功能，學生的態度是肯定的分別占到92．4%和68．6%，但在體育對個性培養的影響方面，很多學生持否定態度達31．7%，并且還有很大部分學生還是不清楚的態度占了36．1的百分比。調查中發現只有7．2%的學生認為體育能夠增進人際關系。根據調查數據我們可以得出學生的體育觀念基礎是非常扎實、正確，就部分學生存在偏差，但是總體上陜西省高校大學生的體育觀念還更需進一步改善提高。
3．1．2陜西省高校校園體育體育精神現狀和建設分析
高校校園體育體育精神文化，是指高校在一定的發展進程中，為了實現教育目標，在長期的校園文化建設中不斷積淀、改變、提升、整合、提煉出來的，反映了高校廣大師生共同的目標、理想、信念和文化氛圍。高校校園體育文化中校園體育精神文化的培養，主要包括體育的創新精神、拼搏精神、競爭精神、守法精神和協作精神文化的培養。通過體育精神的培養，激發學生的進取心，增強他們的競爭意識;提高他們能戰勝困難的信心和勇氣，培養他們的克服困難堅強意志;提高他們的團隊協作精神和遵紀守法品德;培養他們的創新欲望，以創新的精神吸取知識，運用知識。通過校園體育精神文化的培養，可以很有效的發揮校園體育文化特有的育人功能，讓學生從中感悟這些精神文化的意義，為將來面對社會、面對工作、面對生活做好充分準備。有72．3%的大學生認為體育運動的參與可以培養自己的創新精神。體育運動的一個重要精神所在就是積極鼓勵和要求不斷創新發展，只有不斷創新才能立于不敗之地。有84．5%的大學生認為體育運動的參與可以培養自己的拼搏精神，高校校園體育精神生活是校園體育活動的不可或缺的組成部分，它能培養學生頑強意志品質和不屈不撓拼搏精神以及永不言敗的強大信心，增強對知識、真理執著的追求和對人生目標的堅定信念。有77．8%的大學生認為參與體育運動可以培養自己的競爭精神;有86．7%的大學生認為參與體育運動可以培養自己的協作精神。體育運動項目是需要團隊的鼓勵和協作的，通過和隊友之間的協作取得比賽的勝利能有效的培養大學生的協作能力。其中有67．9%的大學生認為參與體育運動可以培養自己的遵紀守法精神，參與體育運動都有規則的規范化管理，經常參加體育運動競賽能在其中規范我們的行為活動，剔除我們的隨意行為，在潛移默化中能使人形成自覺準守規則、準守法的意識。然而還是有一部分學生對體育精神的培養還沒有引起重視，對體育精神的認識還不清楚，陜西省高校校園體育文化的發展還需使學生在精神層面上加強體會和培養。
3．1．3陜西省高校校園體育體育目標現狀和建設分析
體育目標是直接推動和維持大學生進行體育學習與鍛煉的內部原因和動力，是激勵大學生去達到某一目的的主觀原因，大學生進行體育學習與鍛煉的動機是推動和維持體育鍛煉進行的心理動因，是決定鍛煉效果的重要因素，只有充分了解大學生的鍛煉動機，才能有效引導和發展學生的正確動機，提高鍛煉效果。大學生參與體育鍛煉的價值取向主要集中在增強體質、娛樂和應付考試這三個方而，總體看來有26．99%的學生認為增強體質最重要，其次才是娛樂和應付考試，這說明大學生參與的出發點是基本正確的，他們所接受的體育教育學習對其進行體育學習與鍛煉的理論認識程度和層次在加深，從內心到行動都已經深刻認識到體育鍛煉對人體健康的促進作用。但也不可忽視有19．12%的學生認為參加體育鍛煉是為了應付考試的錯誤思想。從調查的另一方而說明，大學生已把體育鍛煉作為同學之間相互交流，溝通感情，建立良好人際關系的橋梁，大部分學生已具有了較強的活動獨立性和一定的體育實踐能力。
3．2陜西省高校校園體育制度文化現狀和建設分析
高校體育制度文化層處于體育精神文化層和體育物質文化層的中間層面。是高校校園體育文化建設中的重點內容。對建立健全高校校園體育文化起著十分重要的作用，沒有校園體育制度的規范，校園體育文化建設很難運行與發展。高校校園體育文化的建設與主體是大學生，大學生正處在一個特殊的年齡階段是形成人生觀、價值觀、世界觀的重要時期，高校良好完善的體育制度建設無疑會對大學生起到潛移默化的導向作用。從長遠意義上講，完善的體育制度文化可以規范學校體育工作，使學校體育工作的開展更有計劃性和組織性。因此，筆者從體育制度規范、體育傳統制度兩個個方面針對陜西省高校校園體育制度文化現狀進行調查與分析。
3．2．1陜西省高校校園體育體育制度規范現狀和建設分析
高校校園體育制度文化是校園體育文化的重要組成部分，是校園體育文化得以健康發展的重要保證。為了體育工作的順利開展，學校制定了許多體育工作實施的相關管理規章制度。這些制度是學校體育教學、訓練、競賽等活動中要求教師和學生遵守的規章制度和行為準則，對教師和學生有一定的約束作用，教師和學生是校園體育制度的成立者也是踐行著，校園體育制度具有高度的科學性、權威性、概括性和規范性等特征。陜西省高校校園體育制度規范的現狀調查我們可以得知，所調查高校基本都有學生綜合體育成績測評制度、體育場館設施、設備管理制度以及成文的體育課堂常規制度。體育教師和運動員是活躍校園體育文化的兩大重要元素，同時是校園體育文化的主要引領者，陜西省所調查學?；径加畜w育教師守則但還不健全，還是有部分高校沒有成文規定;運動員守則就調查可知運動員守則很多學生都還不清楚;而體育文明規定與學校體育的運行規章制度根據調查得知大部分學生都教師都認為沒有，部分學校確實還沒有成文規定，學生基本不知道有這些制度的存在，說明學生對體育文明及學校體育運行規章制度都還比較陌生，學校及學生都還沒有引起重視。各學校基本具備國家下發的成文制度，但是大多數學校并沒有遵照執行更別要求其根據自身現狀建立更加具有針對性的制度以保障學校體育工作更好地進行。因此，這一點高校校園體育工作者還需進一步的抓緊制定落實。
3．2．2陜西省高校校園體育體育傳統制度現狀和建設分析
校園體育傳統制度是指一個學校在體育活動方面養成并流行的帶有普遍性、重復性、特殊性和相對穩定性的一種集體體育行為準則。陜西省高校對體育節的定期舉辦只占5．6%;能夠形成體育傳統的高校只占7．2%;具有信息化體育設施的高校占31．3%;進行體育知識講座的占10．8%;進行定期體育知識競賽的高校占11．3%;成立有專門的體育活動組織的機構占5．9%;校園體育傳統制度對營造校園體育文化能夠產生作用的占58．8%。我們可以了解到年度運動會的舉辦、高水平運動會的承辦、定期體育競賽的組織在陜西省高校校園中已經很好的存在并已經稱為一種傳統制度;體育活動組織的專門機構、定期體育知識競賽、定期體育知識的講座、體育傳統的形成等幾項體育傳統制度內容在陜西省高校校園體育中還沒有存在，占的比重還較大;根據分析可以得知校園體育傳統制度的一些內容結構在陜西省高校校園體育中還沒有形成，部分體育傳統制度還存在很大問題，部分內容還需加強改善;而對于體育傳統制度對營造校園體育文化的作用還有一半的高校還沒有認識到這一點。
3．3陜西省高校校園體育物質文化現狀和建設分析
高校校園體育物質文化主要是指在高校校園體育文化發展過程中積累下來的外在物化形式的統稱。它包含體育場館、體育器材、體育雕塑、體育宣傳設施、體育圖書音像資料等。高校的體育場館的建設風格及內部的器械布置，設施、設備的布局，體育建筑的風格，學校所處的地域環境等等構成了高校校園體育物質文化。建全的運動器材，良好的體育設施，不僅能烘托出校園體育文化環境，更能讓學生剛進校園就受到體育環境文化氛圍的熏陶，從而引起學生心靈的沖擊和對體育運動的向往。下面就幾方面對陜西省高校校園體育物質文化現狀進行分析。
3．3．1體育硬件設施狀況的調查分析
高校校園體育文化的發展離不開體育場館、器材等設施，各種體育設施是校園體育文化的重要組成部分和物質基礎，是校園體育物質文化的外在表現形式，校園體育物質文化的發展狀況直接影響到校園體育文化的整體發展。根據筆者對陜西省五所高校的調研情況來看，這五所高校的體育場館、場地設備設施種類比較齊全，但各高校體育場館的數量偏少。近幾年來隨著高校人數擴大，使體育場地器材顯得較為缺乏，有些項目場地設施設備的使用率卻相對較高，而調查中游泳館十所院校的平均數為1．4，遠遠不能滿足一些高校學生眾多的使用需求，同時由于體育場館設施的維護和管理需要有大量的人力、物力、財力作保障，這就導致許多體育場館和其中的體育運動器械年久失修，甚至無法保證教學、訓練以及校園體育的一些趣味運動的開展的需要。另據調查得知多數高校的體育運動器材主要是保證教學和訓練的使用，并未向學生提供課外體育活動所需的器材，大大限制了有限體育場館功能的發揮，束縛了學校群體體育的發展，使學生對體育運動的熱情大大受到挫傷，也挫傷了學生參與體育運動的積極性，導致學生和教工的滿意度不高。
3．3．2體育硬件設施使用狀況的調查分析
體育運動器材是師生進行體育運動教學訓練，體育活動開展的保障，體育運動器材的數量和質量以及使用情況從一個側面體現了學校體育工作開展的程度。有15．4%的老師認為學校提供的場地設施、器材設備能夠滿足教學的使用需求，學生生認為學校提供的場地、器材能夠滿足群體活動的使用需求占10．7%。而根據數據得知僅有2．5%的學生對學校提供體育場地設施、器材設備給予好的評價，有50．7%的學生對學校提供的體育場地、器材滿意度為一般。體育興趣來自于體育場館設施設備的良好狀況和體育器械的滿足，而現在對于學生來說簡單的奔跑和機械的重復難以滿足他們的體育欲望，因此高校體育項目的發展及體育器材的滿足應該具有多樣性、豐富化。
3．3．3體育教學環境、體育圖書音像教材資料及體育器材的現狀與分析
高校體育教學環境是師生開展體育教學活動的重要物質保障，能夠為師生提供良好的體育教學氛圍;體育圖書音像教材資料是師生進行體育教學、訓練、科研等的理論基礎，通過這些書籍資料了解到教學訓練的先進理念、體育科研的科學方法、運動損傷的急救、運動保健知識、人體生理結構等內容。大部分高校的圖書館中對體育圖書資料的重視程度不高，體育類書籍大量缺乏，體育專項書籍很少，資料不齊且內容比較陳舊，學生對其滿意度只占11．8個百分點，體育教師不能跟上時代體育信息的發展以及體育知識的更新，給科研和教學帶來極大的不便，為師生查閱體育資料造成困難和不變，不能滿足大部分師生的需要。此外，體育環境對人的體育影響是尤為重要的，充滿活力生機勃勃的體育氛圍，能充分發揮體育的教育功能。。從圖上也可以看出多數學生對現在的學校體育教育環境很滿意的只占6．2%。
4．結論與建議
4．1體育物質文化建設方面
隨著國家領導人及政府對體育的重視，陜西省高校校園體育場地、場館設施等硬件建設規模和層次在近幾年得到明顯的改善和提高，根據調查得知大部分高校己基本建成現代化、標準化的體育場館設施，且目前高校大學生對校園體育設施整體上比較滿意，在校園體育物質建設方面主要集中在設施的物質建設，通過直觀的體育物質條件吸引學生的注意，在體育資料建設方面目前體育教材版本、資料較為陳舊，缺乏新型體育運動項目，學生對一些體育運動項目缺乏興趣，學生對體育類圖書材料滿意度較低。
4．2體育精神文化建設方面
由調查情況得知，陜西省高校體育精神文化方面，多數學生的體育觀是正確的、積極的、正面的，但還缺乏叫深層的認識，學生的體育觀念僅僅停留在對娛樂與健康這種較低的層面上，對于體育運動產生的深層次影響，如個性情感、意志品質等的培養，表現出不了解;甚至持有部分高校學生對此還持否定態度;受當前體育觀念的影響，陜西省高校大學生在對競技體育開展效應的認識上僅集中在對體育興趣、競賽本身，缺乏對體育精神及體育理念深入的思考和傳播;在參加體育競賽目的上，學生偏重于對競賽成績的關注而忽視了體育精神的領悟和理解;在學生參與體育鍛煉的目的主要是為了增強體質和娛樂，而為了改善情緒和陶冶情操，培養意識品質的學生占總數不到一成;總體上看陜西省高校學生有大部分學生沒有形成積極主動的運動習慣，還沒有形成帶有普遍性和相對穩定性的體育行為體驗;在體育知識獲取上，目前體育知識傳授主要集中在體育教師和教練運動技能的傳授，已經不能滿足當前學生的需求，學生更希望獲得更多關于休閑娛樂的知識，而兩者均沒有對體育理念傳授和接納引起足夠重視。對于體育類的知識普及、體育文化節等活動建設較為薄弱，表現較為單一，缺乏足夠深度的內涵。
4．3體育制度文化建設方面
在體育制度方面學校對體育競賽活動和學生體質測評有足夠重視，且對其的宣傳也較為到位，但是對體育人文方面的制度建設如:體育優秀獎勵、校園體育規范等就略有不足;目前陜西省高校校園體育文化建設存在重身體健康輕心理健康、重娛樂性輕思想性、重競技性輕體育精神、重硬件配套輕軟件建設四個方面問題。針對上述問題應在思想教育視域下，應通過在物質建設突出文化底蘊、體育精神建設方面強調品德培養、在體育制度建設上注重體育精神培養三個方面，增強體育文化建設中教育性內容。因此在校園體育文化建設的途徑上要從優化體育課堂教學，提高體育文化素養;拓寬體育課外活動，培養體育行為習慣;鍛煉體育競合能力;完善體育評價機制，注重體育綜合素質;建立校園體育網站，普及正確體育觀念五個方面進行。
作者：李浩 王強 單位：西安體育學院乒羽教研室
參考文獻:
［1］賈冉．校園體育文化研究模式的重構［D］．山東師范大學2008．
［2］王秀強．我國百年名校校園體育文化的傳承與發展研究［D］．上海交通大學2010．
［3］劉久龍．構建校園體育文化全新模式的理性思考與研究［D］．武漢理工大學2005．
［4］劉文云．江西省高等職業院校校園體育文化發展的現狀及對策研究［D］．江西師范大學2006．
［5］陶華濱，鄒師．關于校園體育文化建設若干理論問題的思考［J］．沈陽師范學院學報(自然科學版)．2001(04)．
［6］陳融．關注體育的文化使命［J］．體育文史．2001(04)．
［7］姚毓武，張大為．我國高校體育俱樂部研究綜述［J］．天津體育學院學報．2000(03)．
［8］李凌．試論高校體育教學與心理健康教育［J］．西安體育學院學報．2000(02)．
［9］盧元鎮．世紀之交體育運動發展的回顧與展望［J］．體育科學．2000(03)．
［10］李敬輝，馬勇占．大學時代是終身體育觀念形成的最佳時期［J］．武漢體育學院學報．2000(02)．
第二篇：高校圖書館醫學類校園文化建設
摘要：
高校圖書館是校園文化建設的重要陣地。近些年來，醫患關系間的不和諧因素不斷凸顯和升溫，醫學類高校在加強校園文化建設、提升學生職業素養的工作更為重要和緊迫。本文從圖書館影響校園文化的四個方面即物質條件、制度文化、精神建設、館藏文獻的前三個方面出發，闡述圖書館在促進醫學類高校校園文化建設方面的引導作用和具體實施方法，以期達到服務育人的最終目的。
關鍵詞:
醫學類高校；高校圖書館；校園文化建設
近年來，隨著人民物質生活水平的提高，社會對醫療水準和服務質量的要求大幅度提升。但與之不對應的是醫療行業從業人員的醫德和精神文明程度相對低下，從而一度導致了醫患關系的緊張。這一情勢給培養醫用人才的醫學類高校敲響了一記警鐘，讓醫學類高校意識到加強校園文化建設，增強學生醫師醫德和精神文明程度的重要性和緊迫性。作為醫學類高校三大支柱之一和擔負校園文化建設主陣地的高校圖書館也面臨著更為重大和嚴峻的任務。然而遺憾的是雖然關于高校校園文化建設的內容，早在2004年教育部和共青團中央下發的《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》中曾就高校如何在世界觀、人生觀、價值觀、愛國主義等方面對大學生進行教育以提升高校校園文化建設進行過詳細的闡述和指導[1]，但針對醫學類高校如何更為有效快捷地促進校園文化建設的內容至今很少涉及。使得眾多醫學類高校沒有行之有效的模式可遵循，仍沿襲著普通高校校園文化建設的內容，無形中削弱了自身的校園文化建設。本文基于這一缺失，在總結現有關于校園文化建設理論的基礎上，結合高校實際，加以綜合和延伸，著重探討醫學類高校在促進自身文化建設中特殊而有效的途徑和方法，在起到拋磚引玉的作用的同時，期望可以有效地促進醫學類高校校園文化建設，達到服務育人的目的。高校校園文化可以通俗地理解為在社會主義先進文化指導下的，由高校師生共同創造的物質文明和精神文明的總和，可以分為校園物質文化、校園精神文化、校園行為文化和校園制度文化四個部分[2]。其中與高校圖書館校園文化建設內容緊密相關的是前三個部分。醫學類高校圖書館在促進校園文化建設方面，要突出校園文化建設的四個部分中具有自身特色的方面，既注重提升學生的專業水平和綜合能力，更應該把如何建立學生的醫德和提高精神文明水平通過適合的活動和實踐寓教于樂地灌輸給學生作為一項重要的工作來進行[3]。
物質基礎決定上層建筑，在物質文化方面，圖書館應盡力為師生提供一個技術先進、使用方便和層次性高的借閱環境。在這方面，除了更新館內硬件設施，美化室內環境，增大醫學類圖書購進數量和范圍等基礎工作外，分館還要注重細節管理，如定期購進有關提升學生素養、減輕心理壓力、提高人際交往能力，或是針對醫護人員素養和建立與患者信任關系等方面的圖書，放置于顯眼的位置，并通過展板、微信平臺等媒介進行大力宣傳，提升這類圖書在學生中的借閱率[4]，也可以在分館獨立出一片空間，放置舒服美觀的座椅和綠色植物，并為之取名研討休息空間，讓學生在學習之余可以以書會友，方便師生進行交流，進行互相了解或就某個議題進行探討，達到互相促進、共同成長[5]。同時，可以制作精美的借閱提示語展牌，在常規的說明前面加入一些激勵警醒的名言，如“視自己為患者的家人，愛戴、尊重每一位患者”、“為了讓患者早日康復而努力學習”、“今天你在這里揮汗如雨，明天你將收獲患者的信任”等。這些提示語的目的是在鼓勵學生不要荒廢時光、要勤奮學習的同時，提醒他們作為一名未來的醫務人員應早早樹立以患者為親人的責任意識[6]。對學生進行精神文化教育是分館進行校園文化建設教育的重頭戲。但是精神文化教育的開展說起來簡單，真正執行起來卻有難度。如果僅僅進行宣傳，難免會變成形式主義，學生也會感覺枯燥，達不到應有的目的。為此分館將精神文化與行為文化相結合，主打通過宣傳與活動相結合的方式，生動深刻地對學生進行教育[7]。分館首先舉辦了吉祥物海選，組織全體學生為分館設計一個吉祥物作為“形象代言人”，這個吉祥物需要具備的特質是可愛、博學和親和力，易于為學生們接受，通過評選最終確定吉祥物的樣子，這樣做既方便分館開展活動，也更容易吸引學生的興趣。同時，為了更進一步加深圖書館與各院系及學生間的溝通合作，分館還進行了兩項前期準備工作:一方面加強與各院系間的聯系，即除了進行正常的工作溝通外，分館還每年邀請各院系有關領導進行聯誼活動，如文藝表演、圖書館知識PK、與學生面對面交流等，目的是讓各院系更加了解圖書館工作，給予更大力度的支持。另一方面加強與各院系學生會的聯系，建立讀者協會，由學生和分館共同主持活動，目的是讓活動更親民、更具時代特點，讓更多的學生有興趣參與其中[8]。在分館舉辦的各項活動中，分館采取邊進行、邊探索和邊改進的策略，即如果活動比較成功，就作為經典活動保留下來；如果有缺陷，就根據實際情況進行改進；同時，根據學校每年教學目標的不同添加或刪除相應的活動。下面就推薦幾個分館近幾年舉辦并成效不錯的活動。第一個推薦活動是以宣傳為主的“今日報告廳”活動，即聘請專家或資深人士來館作報告。報告會可分為兩類：一類是為了讓學生感受前輩醫務工作者在專業和醫德方面的言傳身教，邀請醫學界技術精湛并且醫德高尚的專家作報告；另一類是為了指導學生如何樹立正確的價值觀和盡快適應社會的能力，邀請有關社交、人力資源等方面的專業人士作報告。2014年分館曾請到了河北大學附屬醫院消化內科首席醫師、82歲高齡的陳教授來館報告。這位“德藝雙馨”的老教授技術精湛、責任心強并富有同情心，經常替困難的患者墊付藥費；退休后仍堅持學習，在圖書館經常可以見到他頭發花白的身影。很多學生反應在聽完報告會后對這位老前輩的敬意油然而生，相信這會對他們勵志成為合格和優秀的醫藥工作者產生深遠和積極的影響[9]。第二個推薦活動是以分館與學生互動為主的“齊歡樂”活動。如評選分館“年度十佳讀者”，在肯定愛讀書學生的同時，鼓勵更多的學生多讀書、讀好書；還有我們舉辦的“讀者見面會”，定期邀請各院系學生交流讀書心得，聽取學生對分館建設和圖書購進方面的好的建議；在每年年底我們都會舉辦“師生文藝匯演”，邀請優秀教師、學生和館員共同表演節目，通力完成游戲項目[10]。這項活動雖然傳統，但卻有效地消除了圖書館與師生間的隔膜，鼓勵了更多學生走進圖書館，暢游書海。推薦的最后一個也是分館的主推活動是以學生參與為主的“讀書節”系列活動。活動宗旨是促進學生對讀書的熱愛，并通過歷屆學長與學弟學妹間的傳承，激發學生的愛崗敬業精神[11]。
首先，分館每年會在年底舉辦“搜書比賽”，即分別在不同的書庫內指定三本書，由學生在規定時間內將這三本書找出，用時最短和準確率最高的學生獲勝[12]。這項活動的初衷是加深學生對圖書及書庫的了解。而事實證明，學生在熟悉書庫各類圖書位置的過程中認識了更多的圖書，從而間接地擴充了知識面。其次，圖書館會定期舉辦“我的大學生活征文比賽”，征文主題既有與時下熱點話題有關的內容，也有與學生實際生活和實習工作有關的內容。如莫言獲得諾貝爾文學獎后，學生對莫言作品的閱讀興趣大增,為此,分館在4月23日世界讀書日前后舉辦了“走進大師，誦讀經典”的征文活動。此次活動學生的參與熱情空前高漲，圖書的借出率由于過高，學生不得不提前預定。學生們通過比賽，在了解大師作品的同時，也對大師的寫作歷程和堅持不懈的學習精神有了更深刻的體會，激勵了他們為了理想而努力的斗志[13]。在每年畢業季前后，分館還會舉辦針對實習期學生的“我的實習生活”征文活動。鑒于醫學專業畢業生必須進入各類醫院進行實地實習，該活動的目的是為了讓即將走進社會的學生靜下心來總結大學經驗、了解工作性質、做好應對心理的同時，與仍在校學習的學弟學妹們分享一些求學和工作經驗，讓這些還處于懵懂期的學弟學妹們得到專業和思想上的傳承[14]。同時為了更進一步教育學生，分館還會聯絡各院系團委組織“醫者仁心”的活動，即組織各院系老師和學生走進周邊養老院和福利院，為老年人及孤兒舉行義診和義工活動，在幫助他人的同時，提升學生的臨床實踐能力，并培養學生的醫德和責任心。這項活動最為深入人心，其實際感召力最大，深受學生的喜愛。通過醫學部分館這幾年在促進校園文化建設方面的邊探索邊實踐，校園的學習和精神文明風氣正在悄然發生著變化。學生更勤奮地入館學習借閱，閱覽室常常座無虛席，圖書借閱量每年以每生4%的比例逐年上升。讀者協會的入會率以每年20%以上速度遞增，學生通過親身實踐，增加了和患者面對面交流的機會，對患者的切實需求有了更深入的理解，越來越多的學生在做義工的過程中樹立了醫德意識，提升了自己作為一名醫務工作者的自信心和責任感。實踐證明，只要符合社會發展需要，秉承以人為本的服務理念，醫學類高校圖書館必然可以在邊探索邊改進中充分發揮校園文化建設主陣地的作用，更高效更有力地推進醫學類高校校園文化建設，為社會輸送更多技術水平和文化素養雙過硬的復合型高尖端醫用人才。
作者：趙占學 楊永濱 李郄彬 單位：河北大學圖書館 河北大學醫學院
本文為2015年度保定市哲學社會科學規劃課題，課題編號：201504012
參考文獻：
[1]余秋冉.新形勢下高職圖書館參與校園文化建設初探———以云南司法警官職業學院圖書館為例展開(J)科技資訊,2013（6）：249-251
[2]李旭東.高校圖書館有效推進校園文化建設的途徑(J)河南科技學院學報,2012（7）：122-125
[3]劉建平，毛蘭香.馬克思主義哲學視角下高校圖書館與校園文化建設探析(J)湘南學院學報,2012.33（4）：82-84
[4]唐艷霞.淺析高校圖書館與校園文化建設———以欽州學院為例(J).欽州學院學報,2012.27（8）：85-87
[5]孟繁中，唐淑娟，郭江山.也談高校圖書館與校園文化建設(J)科技文獻信息管理,2006（2）：55-56
[6]趙夏麗.試論當代高校圖書館與校園文化建設(J)科技情報開發與經濟,2012.22（5）：45-46
[7]孫秀娟，柳延東.圖書館主動參與良好校園文化構建的途徑(J)賀州學院學報,2009（3）：112-114
[8]劉金，何飛，張燕，李凌，張峰.對高校圖書館參與校園文化建設的探討(J)科技情報開發與經濟,2007（32）：34-35
[9]何飛，張燕，李凌，劉金，高峰.高校圖書館在校園文化建設中的導向作用———以湖北經濟學院圖書館為例(J)圖書館界,2008（3）：65-70
[10]蘭雁.做好圖書館自身建設，扎實推進校園文化建設(J)經濟師,2010（11）：142-143
[11]王晶晶.圖書館介入醫學高校校園文化建設的方法與途徑(J)山西中醫學院學報,2012.13（4）：72-74
[12]袁明倫.高校圖書館與校園文化建設———以成都職業技術學院為例(J)中國校外教育,2010（8）：140
[13]徐釗，張慧，王霞.高校圖書館與校園文化建設互動發展研究———兼談成功學院圖書館建設和發展思路(J)科技信息,2012（22）：59
[14]陳凡.論高校圖書館在校園文化建設中的作用(J)河南科技,2013（07）：225-226
第三篇：國際化高校校園文化建設對策研究
【內容摘要】
隨著全球化的時代變遷，高等教育國際化為我國高等教育帶來了新的機遇和挑戰，在這種情況下，我國外語類大學如何適應全球一體化的大趨勢，如何快速融入多元化文化背景的發展洪流中，為社會培養具有國際競爭力的人才，就成為了國內每一所外語類大學探索校園文化建設必須面對和亟待解決的重要課題。
【關鍵詞】
校園文化建設;國際化視野;個性發展;創新發展;多元文明
一、引言
高等教育國際化是經濟全球化和文化多元化的必然結果，國際化特色應成為外語類大學未來發展的核心戰略，培養具有全球意識、國際視野、人文情懷、創新精神、實踐能力、能進行暢達跨文化溝通的高端國際型特色人才將成為每一所高校人才培養的目標。開放、多元、包容、和諧的國際特色應體現教育理念、管理機制、辦學思想、學術氛圍、人才培養之中，滲透在校園文化建設之中，貫穿于人才培養的全過程。隨著時代變遷，高等教育國際化為我國高等教育帶來了新的機遇和挑戰，也賦予外語類院校新的時代使命———致力于培養具有國際化視野的外語人才。如何使我國外語類大學在經濟全球化和文化多元化的大背景下，打造出一個和諧、積極、向上、包容、開放且具有國際視野的校園文化氛圍，如何拓寬大學生的國際視野，為社會培養具有國際競爭力的人才，是國內每一所外語類大學探索校園文化建設必須面對和亟待解決的重要課題。本文將以中美校園文化差異為視角，對比國內外語類高校在校園文化建設中的不足之處，提出優化我國外語類高校校園文化建設的途徑和辦法。在當今這個文化多元的世界中，相對其他高校，外語類大學在校園文化建設構建過程中，更加需要了解國外尤其是發達國家優秀高校的校園文化建設的成功經驗，優化我們的校園文化。美國，作為世界上獨一無二的超級大國，有著日臻完善的經濟、政治、法律體系和高效的社會管理制度，以及開放包容的文化體系和濃郁的學術氛圍，更造就了世界上一流的具有國際特色的高校校園文化，為我國外語類大學校園文化建設提供了很多寶貴經驗。
二、培養國際化專業人才
第一，經濟全球化發展的必然。從國際看，隨著經濟全球化的深入發展，科學技術日新月異，知識經濟正在快速崛起，在未來世界各國的激烈競爭中，最核心力量的競爭必然是國際化專業人才的競爭，因為人才數量的多與寡以及科技力量的強弱，如今都成為了衡量一個國家發達程度的重要標志。從國內看，文化越來越成為一個民族凝聚力和創造力的重要源泉，越來越成為綜合國力提升的一個重要因素。任何一個國家想立于不敗之地，必須學會用兩條腿走路，如果文化軟實力這條腿不行，這個國家可能不推自倒，不打自敗。所以，加快發展與我國國際地位相對稱的文化軟實力，促進我國社會主義文化事業的大發展、大繁榮，是實現中華民族偉大復興的重要戰略任務之一，更是每所大學必將承擔的責任之一，尤其外語類大學承擔著推廣中華文化和培養國際化人才的重任，在今后的發展中，更應該把握時代脈搏，努力營造國際化校園氛圍，培養國際化專業人才。第二，高等教育改革的需要?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020)》指出，教育要適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才［2］。因此，作為必將走向國際化的外語類大學，必須要抓住教育改革的良好機遇，和職業院校發展的必然趨勢，充分調動師生的積極性，努力營造一個開放、積極、包容、多元、和諧而又具有國際化特色的校園文化氛圍，不斷拓寬大學生的國際視野，為社會培養具有國際競爭力的人才。
三、注重學生個性發展
崇尚自由平等，尊重學生的個性差異，重視學生的個性發展，信仰個人主義是美國高校校園文化最突出的特點。美國大學的特色是以學生為中心，所有的教學活動或者文化活動，均從學生的實際需求出發，重視學生的個人利益，讓學生自主選擇，自我負責。因為在美國高?？磥?，學生本身才是真正的大學。［3］尊重學生在校園文化活動中的主體地位，學生永遠是校園文化建設的主力軍，學生通過組建各種社團，開展豐富多彩的校園文化活動，在活動中，張揚學生的個性特點，培養學生自身的綜合能力和素養。相對于美國的教育體制，中國大學教育的弊端在哪里?追求標準答案是我國教育體制的一個鮮明特征，單一化和模式化的評價標準直接導致了中國高校教育嚴重偏離了學生個性發展的內在要求，“知識至上”、“分數本位”的應試教育不同程度地抹殺了學生的個性特點、不同愛好和需求。在這樣一種氛圍中，學生的自身利益和個性差異在校園文化建設中往往被忽略。要想讓大學校園文化煥發出更強大的生命力和更強大的育人功能，學校作為知識的開拓者和學生個性發展的引領者，必須堅持“以人為本”的教育理念，凸顯學生主體地位，突破常規教學，以平等、寬容的態度接受學生的個性差異，挖掘學生的內在潛能，把一個個性格鮮明的學生塑造成社會所需要的各類人才。在校園文化建設中，更要積極培育大學生積極向上的生活和學習態度，積極探索各種有利于促進學生個性發展，激發學生積極性、主動性和創造性的課外活動，為促進大學生個性化發展和創新能力的提高創造有利條件。
四、培養創新型人才
眾所周知，創新是未來發展的主旋律，創新是一個國家興旺發達的不竭動力，也是提升國家綜合實力的力量之源。在知識創新的21世紀，世界各國掀起了廣泛的創新浪潮。在美國，“高創新”的高等教育模式正在逐步形成，他們以培養“科學技術發明創造人才”為自己的辦學模式，在美國大學的校園文化建設中，他們所開設的各種活動均以尊重學生的差異性為前提，充分考慮學生不同的個性特征，強調學生的與眾不同和自由發展，從而使其校園文化表現出注重實踐和崇尚創新的特點。美國高校還根據社會發展形勢的需要，結合學校特色，有針對性地舉辦各項豐富多彩，形式各異的活動，如舉辦文化節、藝術展覽、科技報告、專題講座、作品展覽、技藝展示等活動，讓學生在積極主動參與中求得知識、獲得技能、謀得發展。與美國大學的辦學模式和校園文化建設相比較，中國沒有一所大學是以培養“科學技術發明創造人才”為自己的辦學模式的，我國高等教育更多強調傳統精神的培養和傳承，缺乏對于科學的崇敬精神和探究精神，學生的思想和思維被禁錮，缺乏獨特創新，實踐能力和創新精神不足，這就是為什么我國的大學始終培養不出杰出人才，中國在當代沒有完全發展起來的關鍵所在。我們更應該轉變傳統的教育理念，改變相對單一的人才評價和選撥機制，鼓勵理論創新和科學研究，培養富有創新精神并具備實踐能力的人才。
五、吸收多元的異國文明
一個國家，一個民族在其文化上的覺悟決定著一個國家的發展前景和一個民族的向心力和凝聚力。美國是一個多源性的移民國家，美國復雜的人口結構決定了美國移民文化的“雜交性”，也塑造了美國高校校園文化個性多元、兼收并蓄、開放包容的文化特征［4］。美國的多元文化教育在承認個性、保護個性的前提下，既尊重各個民族、各個地區文化的差異性，又學習本國共存的其他文化和世界多元文化，從而形成了對他人的認同以及對于整個世界的認同，這些都是美國校園文化中的優點，可以為我國大學特別是外語類大學的校園文化建設所借鑒。我國外語類大學都有著豐富的文化資源和多彩的文化魅力，它們應該成為吸納多元文化、包容異質文明、融合文化差異、集聚文化精英的場所。在當前紛繁復雜的經濟全球化背景下，伴隨著互聯網的高速發展，多元文化和意識形態的相互激蕩，我國外語類大學在開展校園文化建設中必須打破“文化統一”，用客觀、理性的態度審視本民族文化，用開放、包容的心態對待多元文化，自覺借鑒和吸收進步、優秀的文明成果，堅決抵制和摒棄落后、腐朽的文化糟粕，讓世界多元文明成果在我國外語類大學相互交融，相互借鑒，推陳出新，從而實現我國文化自覺到文化自強的飛躍。
六、重視民族傳統文化教育
民族傳統文化是一個民族特有精神氣質和精神品格，是一個國家賴以生存的堅實土壤，是一個社會凝聚力和創造力的重要源泉?，F實生活中，人們或許會背井離鄉，或許會彼此隔絕，但對民族傳統文化的認同總會把一個民族的血脈連在一起。因此，校園文化建設必須站在傳統文化的制高點上，弘揚傳統文化，振奮民族精神，凝聚民族力量。在美國，高校十分重視民族傳統文化對學生的教育作用，個人主義和英雄主義已經深入人心，他們崇尚美、自由、正義、和諧和智慧。他們不但充分利用教室、校園建筑、文化景觀等外部環境滲透傳統文化和民族精神，更從教育理念和教育思想等內部環境著手，對學生進行傳統文化教育，讓傳統文化深深扎根于學生的心中。和美國相比，中華民族擁有者5，000年燦爛輝煌的傳統文化，它們“以天下國家為己任的愛國精神、追求崇高的人格精神、剛健有為的進取精神和厚德載物的兼容精神”為主要內容，博大精深、源遠流長。但是，相比較于美國，我國的外語類大學普遍偏重專業知識和專業技能的培養，輕視傳統文化教育和人文素質的教育。在校園文化建設上也是注重形式而忽視內容，較多注重搞文體活動、技能競賽等，有意無意間忽略和冷落了傳統文化的教育和人文素質的培養。導致校園文化的品味過于低俗，學生們對中國的傳統文化知識相對缺乏，人生價值取向和道德觀念也有偏差。因此，我國外語類大學作為多元文化交流的中心，培養國際化人才的基地，更應該對學生加強傳統文化知識教育，提升學生自身的道德修養和人文素養，并將我國傳統文化與時代精神緊密結合，從而形成強大凝聚力和生命力，為培育德才兼備的國際化人才創造條件。
七、結語
美國高校的校園文化注重培養學生的個性獨立、勇敢自信的精神，激發了學生的創造與活力;而中國高校的校園文化注重培養學生熱愛集體，自我約束的精神，卻阻礙了學生個性的發展與創新。鑒于此，在發展我國大學特別是外語類大學的校園文化建設的過程中，我們既要借鑒西方高校校園文化建設中先進的教育理念，同時還要不斷發現我國高校校園文化建設中的缺點與不足，并充分挖掘和發揮自己的特色和優勢，營造具有國際化特色的個性多元、學術自由、創新獨立的外語類院校獨特的校園文化氛圍。
作者：張英明 單位：河北外國語職業學院
【參考文獻】
［1］王根順，王輝．研究型大學人才培養國際化的探索與實踐［J］．國家教育行政學院學報，2009，4
［2］張彥．培養大學生的世界眼光和中國意識［J］．北京教育，2009，5
［3］張曉鵬．美國大學創新人才培養模式探析［J］．中國大學教育，2006，3
［4］裴文英．高校發展視野中國際化人才培養研究［J］．江蘇高教，2007，6
［5］李宗桂．中國傳統文化概論［M］．廣州:中山大學出版社，1998
［6］張彥．超越歷史與自發，提升校園文化育人功能［J］．中國高等教育，2005
［7］趙中建．學校文化［M］．上海:華東師范大學出版社，2004
第四篇：民辦高校校園文化建設大學精神探究
摘要：
民辦高校經過三十多年的發展，已成為國家高等教育體系中一支不可或缺的力量。民辦高校的校園文化也是在適應市場經濟的發展要求下的企業文化和教育文化相融合的一種產物。然而當前民辦高校的校園文化積淀不深，需要不斷加強校園文化建設，才能使其更好地適應當前民辦高校的轉型發展，更好地為實現全面建成小康社會培養優秀人才，為實現國家的現代化增添力量。
關鍵詞：
民辦高校；校園文化；中國夢；制度文化
黨的十八屆五中全會指出社會主義文化大繁榮的核心是：“中華民族的偉大復興不能缺少文化內涵和文化發展目標，文化復興是中華民族偉大復興的根本性標志和關鍵支撐，文化對于實現中華民族偉大復興和“中國夢”具有全面引領、境界提升的作用。”高校要認真研究落實十八屆五中全會關于文化建設的各項任務，以大學精神為指引，進行校園文化建設，是當前正處于轉型時期民辦高校內涵建設的重要途徑。
一、民辦高校校園文化建設的現狀分析
因民辦高校社會化辦學的因素，造成民辦院校在進行校園文化建設時普遍存在功利化傾向，具體表現在對文化建設內涵理解不夠深刻，缺乏戰略規劃和制度保障，精力和財力投入也相對不足；重形式輕內涵，內容僅限于組織文體活動，打造建筑風格等方面；缺乏鮮明個性，同質化現象嚴重等問題。
（一）核心價值觀體系尚未建立，校園精神文化的價值導向功能不足
民辦高校辦學歷史大多不超過三十年，辦學歷史文化積淀較少，校園文化建設上普遍存在急切近利色彩，有的院校把校園文化建設的意義等同于豐富學生的業余生活，一味強調發展娛樂文化，追逐社會流行文化?；诖?，分析發現民辦高校并沒有形成具有核心價值的精神內核，缺少精神文化的凝聚力和向心力，使校園文化的價值導向功能不足。
（二）行為規范體系尚未建立，行為文化的素質養成功能不足
民辦高校在校園文化建設中，沒有從辦學基礎和較短的辦學歷史出發，把教風和學風建設上升到“質量立校”和“學校發展的生命線”的高度，沒有建立起以富有特色的校園制度文化教育、規范和激勵全體師生，建立以良好教風和學風為主體的教與學的行為規范體系。只把校園文化建設看作教育教學活動的管理方法和管理手段，局限在學生管理和思想教育的層次上，職能附屬于學生管理部門，著重強調控制功能，并沒有把校園文化建設放在整體辦學方向和培養目標的大背景下操作實施，人為地與學校的專業設置、師資配置、課程開設等割裂開來，因而，極大地限制了校園文化功能的發揮，導致校園行為文化的素質養成功能不足。
（三）統一的校園風貌體系尚未建立，物質文化的情操陶冶功能不足
民辦高校雖然起步晚，但在校園物質文化方面建設方面還是下了力氣的。當然，這與民辦高校的生源競爭有關，因為校園物質文化建設是顯性的。校園文化建設的目標必須要轉化成各項具體工作，才能體現出功效。所以民辦高校認為加強校園物質文化建設，就是不斷地蓋大樓、公寓等教學設施，讓學生感受到校園的漂亮美麗，這種理念曲解了校園文化建設的內涵意義，從而使得校園文化陶冶情操的功能發揮不足。
（四）社會對民辦高校的認知尚存在誤區，文化引領作用難以有效發揮
當前，民辦高校從規模和數量上已占領了高等教育的半壁江山，但社會各界對民辦院校依然存在著各類歧視和偏見。受傳統就業觀念和升學觀念的影響，孩子就讀民辦院校仍受到家庭和社會歧視。以上因素造成民辦高校面臨嚴峻的生存壓力，無暇顧及校園文化的學校內涵式發展中的引領作用，難以發揮社會服務功能。
二、民辦高校校園文化建設的思路與對策
國家引導普通高校向應用技術型大學轉型政策實施后，民辦高校將面臨更大的機遇和挑戰。要應對這個挑戰，其中重要一點就是要建設穩定、健康、有特色的大學校園文化。要建設特色大學文化，需要多方面的配合和努力，我們研究認為，應采取以下基本措施。
（一）必須不斷提高師生員工的認識水平
一是要提高決策層的認識。要將大學文化建設作為一項系統工程，把它擺到應有的位置和高度，才能真正加強對大學文化建設的領導，保證大學文化建設持續穩定的發展態勢。二是要研究和繼承辦學的文化和傳統。通過編研校史、開展校史教育、學校優秀傳統教育等，對學校發展過程中的光榮歷史和優良傳統進行宣傳，增強全體師生員工的榮譽感和對學校文化傳統的認同感，從而使師生員工以更加飽滿的激情投入到學校的建設中去。三是要提高教師的認識水平，形成全員參與的校園文化共建機制。
（二）以中國夢為統領，提高精神文化水平
中國夢是中華民族的偉大夢想，也是每個人的夢想的集合。要讓每個人擁有自己的合理的夢想，教育就顯得至關重要。“教育夢”是“中國夢”的重要組成部分，校園文化與理想信念教育之間存在多維度的交集，高校校園文化建設通過這些交集，逐步構建起理想信念教育的“小氣候”與“軟環境”。理想信念教育通過校園文化建設，使環境資源本身所蘊含的科學精神與人文精神熏陶著學生。通過思想觀念的引領和行為規范的約束，把“中國夢”融入高校校園生活之中，以培育中國特色社會主義大學文化。
（三）以教學、科研提升校園文化建設的豐富性和品位
梅貽琦先生所說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。大學精神是知識分子精神的結晶和縮影，教師是大學精神的主要依托或載體，大學精神反映了大學教師的價值準則、心理狀態和行為方式。因此必須加強師資建設，特別是師德建設。樹立“辦學以師為本”的理念，打造一支優秀的教職員工隊伍，構建年齡、學歷、職稱等結構科學合理的師資隊伍。要努力營造濃厚的校園學術氛圍，提高學術研究水平和大學文化的層次；同時不斷加強師生員工的人文修養，通過各種渠道提高師生員工的人文素質；以報刊為載體，集聚校園文化底蘊。
（四）繼承和發揚民辦高校舉辦人的精神文化
民辦高校的校長（舉辦人）是學校的靈魂人物和神經中樞，他們所具有的先進教育理念和人格魅力能夠積淀成可貴的大學精神，他們所具有的超前教育理念，成為學校發展史上熠熠閃光的精神豐碑。如姜維之先生之于西安培華學院，丁祖詒先生之于西安翻譯學院，任萬鈞先生之于西京學院，等等，他們已經成為這些民辦高校的人格化象征。陶行知先生說“：校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長。”事實也表明，民辦高校校長（舉辦人）作為學校的最高管理者，對大學精神的形成具有關鍵作用。這些創校者們頑強的堅守個人信仰，矢志不渝地從事所鐘愛的民辦教育事業，是艱苦創業的楷模，廉潔自律的良師，卓越的民辦教育家。他們的人格、學識、風范、品質，都整個地化為了大學精神所散發出的思想觀念，并產生一種有持續性的校園生活、文化現象，直接影響著校園文化特質。
（五）發揮民辦高校校長的領導作用
民辦高校的校長大都具有豐富的管理經驗、基層實踐經驗、教學閱歷等，都擔任其他重要的社會職務，具有很強的社會活動能力和社會資源，同時具備較高的思想品德、業務水平、組織領導能力、改革創新精神和奉獻精神。他們長期在高校工作，對師生都建立起了深厚的感情。也正是因為這一點，能夠使學校在主體方面長期保持相同的教育傳統和理念，并得以系統地貫徹實施他們的教育思想和發展戰略。同時，他們也是高等教育改革與發展的實干家，是擁有系統辦學理念和思路的理論家。理論與實踐的充分結合在他們身上有很完美體現。他們都很注重高等教育研究，關注國內外高等教育發展的前沿問題，并經常撰文探討辦學過程中的理論與實踐問題。在理論與實踐結合過程中，他們形成了具有某些共性又各具特色的系統的辦學理念和思路。
（六）建立校企協同文化創新機制
校園文化與企業文化融合，對發展民辦高等教育和促進企業的發展壯大有著十分重要的意義。當前，民辦高校正面臨著向應用技術型大學轉型發展的歷史機遇，民辦高校應以適應社會需求，適合區域經濟發展的復合型、應用型人才為培養目標，在校園文化建設中積極引入、融合企業文化，為培養符合企業需要的高素質人才發揮重要作用。具體做法一是促進學校和企業文化的交流，擴大文化交流的范圍和載體；二是促進企業和學校的人員交流，實現人員互聘、資源共享、共同育人，使校園文化和企業文化相互碰撞、相互作用；三是實行企業訂單培養模式，按照企業的需要組織教學內容和教學環節，以及實行學生的工學交替、頂崗實習，促進學生將校園文化的內容帶到企業，同時實現學生與企業、與崗位的零距離對接，加深對企業的感觀認識，以進一步提升應用技術型人才培養的契合度。
三、培育民辦高校大學精神的思考
大學精神是大學的靈魂，是學校在長期的發展過程中逐漸形成的約束大學行為的價值和規范體系以及體現這種價值和規范體系的獨特氣質，決定著大學的價值取向和發展方向，是提升大學品質的關鍵因素。在民辦高校大學精神培育方面，筆者認為可做以下探索。
（一）領導治校思想是培育大學精神的重點
作為民辦高校，大學精神的培植不能令其自我形成，而是需要主動培育。要尊重民辦教育規律和人才成長規律，要推進教育觀念創新，確立與新時期我國經濟和社會發展相適應的教育觀和人才觀，推進制度創新、教學內容和方法的創新、人才培養模式的創新。尊重學校傳統與歷史，弘揚辦學傳統，升華辦學理念，要準確定位，明確辦學思路；要在突出個性上下工夫，在形成特色上下工夫，積極引領和培育自己的大學精神。
（二）先進的辦學理念是培育大學精神的重心
“建設一個什么樣的大學，怎樣建設大學”和“培養什么樣的人，如何培養人”是貫穿學校建設發展全過程帶有根本性的問題，它體現著學校的使命、宗旨、價值觀，是學校發展觀概括性的表述。民辦高校的辦學理念要符合時代和社會需要，符合高等教育辦學規律，符合自身實際并具有鮮明特征。例如，西安培華學院確立的辦學理念為“：以人為本，德育為先”。它主要體現了三個內涵：一是教育是以人為本的教育，而不應當是以物或以經濟為本的教育；二是教育應當是以絕大多數人為本的教育，而不應當是以少數人為本的教育；三是教育應當是以無數個具有平等權利的個體人為本的教育。同時“，以人為本，德育為先”的教育理念也是黃炎培職業教育思想的具體實踐和升華。
（三）師資隊伍建設是培育大學精神的關鍵
梅貽琦先生所說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。大學精神是知識分子精神的結晶和縮影，教師是大學精神的主要依托或載體，大學精神反映了大學教師的價值準則、心理狀態和行為方式。因此，民辦高校必須加強師資建設，特別是師德建設，必須以師德建設為先導，來筑牢大學精神的塔基。要樹立“辦學以師為本”的理念，打造一支優秀的教職員工隊伍，構建年齡、學歷、職稱等結構科學合理的師資隊伍，同時要讓學校成為培育名師和大家的土壤。
（四）校園文化建設是培育大學精神的載體
校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，是大學精神的表現形式。校園文化的核心內容是精神、價值、作風和理想追求，美麗的校園環境只能給人留下表面印象，而校訓、學風、教風等價值層面的成分才真正給人以深刻的啟迪和實實在在的影響。要努力建設寬松、嚴謹的校園文化，這種理想的文化氛圍給人提供包容的、良性的學術環境，有利于引導教師自由治學，也有利于活躍學生的思想，喚醒學生內在的精神力量。
（五）建構現代大學制度是培育大學精神的基礎
民辦高校有不同于公辦高校的辦學體制和運行機制，在現代大學制度建設方面還處于探索階段善。由于資本逐利的本性，容易使教育喪失公益性，依附資本，喪失獨立性。因而，建立科學有效的大學制度意義更大。因此，民辦高校必須加現代大學制度建設，通過“一章八制”的建立，保障大學作為“精神殿堂”的地位，保護大學促進與引導社會發展的大學精神。只有充分利用大學制度的價值理性，通過制定學校長遠發展規劃，并建立健全用各種規章制度并以此統領教育教學工作，才是體現文化價值和通向深化大學精神的蹊徑。
總之，將大學精神貫穿于民辦高校校園文化建設的各個方面，對改善校園文化現狀，提升校園文化質量，培育大學精神，全面優化高校校園文化建設具有重要意義。
作者：王拴才 單位：西安培華學院
參考文獻：
[1]張寶生.民辦高校培育大學精神芻議[J].民辦教育研究，2008，（10）.
[2]王慶如.民辦高校辦學水平提升策略研究[D].陜西師范大學博士論文，2012.
[3]張偉東，吳華.以校園文化引領民辦高校內涵式發展探析[J].浙江樹人大學學報（人文社會科學版），2014，（01）.
[4]程立峰.對當前民辦高校校園安全文化建設探析[J].遼寧科技學院學報，2014，（9）.
[5]張瑜.民辦高校校園文化建設認同感和歸屬感的研究[J].南昌教育學院學報，2012，（9）.
[6]黃菲菲.民辦高校校園文化建設的實踐與思考[J].長治學院學報，2012，（6）.
第五篇：“中國夢”引領下高校校園文化建設
【基金項目】
江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究指導項目，項目編號：2013SJD630026。
【摘要】
“中國夢”的構想一經提出，就成為高校校園文化建設的方向，通過不斷加強高校校園文化的建設力度，提升國家的軟實力。校園文化建設也是“中國夢”發揮引領作用中的重要體現。本文結合“中國夢”的內涵，論述了“中國夢”視角下的高校校園文化建設的意義，提出了“中國夢”引領中國特色高校校園文化建設的路徑。
【關鍵詞】
“中國夢”；高校文化建設；措施探討
高校校園文化是在長期的發展過程中形成的，是一種重要價值觀念的體現，是眾多成員的行為思想方式和物質表現的總稱。高校校園文化的重要作用是促進學生的全面發展，幫助學生形成良好的行為方式。黨的十八大以來，關于“中國夢”的論述已然成為中國社會的高昂旋律和精神旗幟，為中國特色社會注意的發展提供了強大的正能量。高校以馬克思主義為指導，堅定實現中華民族偉大復興的夢想，深化高校思想政治教育的內涵，“中國夢”的理念在推動校園文化建設的過程中具有十分重要的意義。
一、“中國夢”與校園文化建設
（一）“中國夢”的內涵
在人類歷史的發展過程中，人們不斷追求自己的夢想。柏拉圖提出的“理想國”、美國提出的“美國夢”、歐洲提出的“歐洲夢”，都是人們結合國情提出的夢想。改革開放以來，我國的政治、經濟和文化都取得了輝煌的成就，一躍成為世界第二大經濟體，在參加國家博物館展覽時提出，中華民族的夢想是要實現民族的偉大復興。在十二屆全國人大代表會議上，闡述了“中國夢”的具體含義：中華名族偉大復興的中國夢，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福的夢想[1]。通過對“中國夢”含義的解剖后發現，“中國夢”有三層含義：第一，“中國夢”的目的實現國家富強、民族振興、人民幸福，這是從內涵組成上解釋的；第二，堅持“中國夢”，就是要堅持走中國道路、弘揚中華民族的優良傳統、凝聚國家力量，這是從遵循原則上解釋的；第三，“中國夢”是所有中國人的夢，也是世界人們和平夢想的重要組成部分，這是從基本屬性上解釋的。
（二）高校校園文化建設的內涵
高校校園文化具有十分豐富的內涵，包含校園物質文化、校園精神文化、校園規章制度、校園文化活動、校園價值取向等。高校校園文化要素之間是一種相互促進、相互影響的關系，各要素之間通過互相融合，形成良好的校園文化氛圍。高校校園文化的建設過程中必須依托于精神載體，促進各種物質和精神的承載和傳播。高校校園文化建設是社會主義先進文化在高校中的具體展現，是多樣形式與豐富內容的結合。高校校園文化與校園文化的服務、管理和教學等息息相關，具有系統化和多元化的特點，與物質文化建設、校園文化建設、規章制度建設相關[2]。
（三）“中國夢”引領高校校園文化建設的方向
高校擔負著傳承和創新社會文化的重要使命。對高校來講，校園文化是一種內在的靈魂，是校園活力的重要體現，對高校的人才培養計劃將產生深遠的影響。在文化逐漸向多元化發展的過程中，復雜的文化思潮紛紛呈現，高校校園文化建設是一項系統的工程，也面臨著重大的挑戰。在文化建設過程中，需要經文化滲透于方方面面，為社會培養合格的建設者和接班人。校園文化的傳承和創新主要體現在育人活動方面，需要用“中國夢”引導青年學生樹立正確的價值取向，以社會主義核心價值觀為主導，樹立堅定的信念，提高學生思想道德素質，推進高校校園文化和諧健康發展。校園文化建設需要依托于精神載體，這一精神載體就是“中國夢”，兩者是有機統一的整體，“中國夢”是國家的夢，學生是國家的希望，所以“中國夢”主要體現在學生的身上。高校校園文化建設過程中，需要充分結合中國特色社會主義文化，運用“中國夢”的理念，幫助學生確立精神坐標和價值取向，利用“中國夢”的精神內涵，為青年學生提供奮斗的動力和方向，保證校園文化煥發新的生命力，促進學生、學校和社會共同發展。
二、“中國夢”視角下高校校園文化建設的意義
（一）“中國夢”的內涵是新時期高校校園文化建設的重要內容，為高校校園建設指明了方向。
校園文化載體是校園文化的表現形式，在“中國夢”的引領下，高校校園文化建設將有利于學生的全面發展，為學生指明前進的方向，有利于構建和諧的師生關系和校園環境。
（二）高校校園文化建設是校園發展過程中的必然需求
是弘揚大學精神的主要措施。從根本上來講，高校校園文化是大學精神的直接體現。在大學精神的塑造過程中，必須要有正確的指導依據，“中國夢”正是引領大學精神和學生價值取向的重要標志，在“中國夢”的引導下，高校校園文化已然成為大學精神建設的重要內容[3]。
（三）“中國夢”引領下的高校校園文化建設是高校開展
思想政治教育的重要途徑。高校在開展思想政治教育的過程中，需要提高教育的時效性和針對性，注意教育的方式方法，在良好的文化氛圍中使師生主動形成社會主義核心價值觀。高校作為國家思想和精神的重要建設陣地，必須要加強文化的載體建設，為學生提供良好的學習和生活環境，促進學生形成正確的政治方向，擁有“中國夢”的政治情懷。
三、“中國夢”引領中國特色高校校園文化建設的路徑
中華民族偉大復興的“中國夢”與社會主義的發展目標相協調，“中國夢”在體現中國人民理想的同時，反映出優良的文化傳統。針對高校的發展來講，校園文化建設是非常重要的一部分，它是高校建設的內在凝聚力，也是高校開展一切教育活動的重要支撐，校園文化建設擔負著社會發展的光榮使命，是學校的重要精神支柱，也是學校發展的重要動力之一。高校校園文化建設的目標是實現營造積極、健康、和諧的文化氛圍，促進校園建設的發展，借助重要的精神力量培養優秀的社會主義接班人。“中國夢”引領下的校園文化建設是學生思想教育的補充，更是高校實現思想育人的重要方法。以“中國夢”的核心理念為指導，從以下幾個方面開展校園文化建設：
（一）將“中國夢”融入思想教育中
高校開展思想政治教育活動中，以理想和信念不斷規范學生的言行和價值觀，為學生提供正確的政治方向，思想政治教育是學生綜合素質的主要體現，思想政治教育活動也將影響學生的精神生活和價值取向，是高效開展各項活動的精神支柱。我國進入的新的發展階段以來，思想政治改革進入攻堅期，在社會變革額的影響下，高校校園文化建設也受到一定程度的影響。通過歷史經驗可以看出，人們共同的理想和信念是國家團結的標志。高等教育肩負著培養高素質人才的重任，作為學生理想信念的主要渠道，高校對學生理想信念的灌輸將直接關系著社會主義現代化建設的成敗。根據“中國夢”的內涵，開展校園文化建設和思想政治教育，要以社會主義核心價值體系為指導。作為全國各族人民共同理想，“中國夢”與高校文化建設的融合，需要堅定馬克思主義的指導地位，堅定中國特色社會主義的方針路線，將實現“中國夢”的熱情轉化為思想進步的動力，不斷提高自身素質，將報效祖國的宏圖偉志付諸在實際行動中[4]。
（二）將“中國夢”融入到實踐活動中
在“中國夢”的實踐過程中，需要將理論與實際結合起來，在高校的文化建設中也是如此，理論和實踐是統一的整體，實踐是檢驗理論的標準，也是理論體系建設和發展的重要源泉，實踐的開展必須有理論作為指導。校園是學生的主要集結地，學生對社會問題認識不夠充分，難免出現“空談誤國”的現象，存在一定的負面情緒。而社會主義核心價值觀和道德觀為“中國夢”的實現指明了方向，為其提供了堅實的理論基石。思想政治教育是高校校園文化建設的重中之重，在進行思想政治教育活動時，不僅要使學生學習社會主義核心價值體系的理論知識，還應引導學生進行豐富的社會實踐。青年學生必須明確“中國夢”的本質屬性，把握“中國夢”的真正內涵，將個人前途與國家發展聯系起來，以時展的需求為標準來實現自身的夢想，把社會實踐工作與人才培養結合起來，提高社會實踐活動的時效性，并且青年學生要在實踐的過程中學會做人做事，端正自己的價值觀，在實現中華民族偉大復興的過程中，必須將個人夢想與民族夢想、國家夢想結合起來。
（三）將“中國夢”融入校園生活中
在經濟建設不斷發展的同時，青年學生也表現出不同的發展特點，作為學生成長和成才的重要基地，大學校園必須擁有豐富的文化生活，有獨立的生活環境，有良好的學習氛圍。校園文化建設過程中，依托“中國夢”的指導，將中國傳統文化融入思想政治教育、專業學習和社會實踐中去，滿足學生成長和國家發展的需求，幫助青年學生形成完善的知識結構，不斷促進知識的積累，樹立正確的價值觀，形成良好的行為方式，在校園文化建設的過程中實現文化創新和科技創新，爭做新世紀優秀的接班人[5]。高校在育人的過程中，重點在于培養學生的社會責任感和實踐能力。在校園文化建設的過程中，將民族精神融入進來，將校園建設與國家建設結合起來，將形勢政策作為愛國主義教育的依據，在青年學生了解國際發展形勢的同時，形成辯證的世界觀，理性地對待國際熱點問題，正確處理個人利益和國家利益的關系，不斷增強社會責任感，提高自身素質，完善校園文化建設體系。
結束語
以“中國夢”的構建為基本依據，在開展校園文化建設活動中，需要將思想政治教育融入校園文化，不斷把握時代的發展方向，適應社會的變化，滿足學生多方面的精神需求。校園文化建設的過程中，需要完善思想政治教育體系，將理論與實際相結合，將“中國夢”融入校園生活，不斷提高學生的綜合素質，促進學生人格的完善，提高社會責任感，加快“中國夢”的實現進度。
作者：濮天偉 翟紅 單位：南京工程學院
參考文獻：
[1]郝安華.淺談“中國夢”引領下的中國特色高校校園文化建設[J].四川大學學報,2011,29(27):308.
[2]王建設.“中國夢”與校園文化建設[J].北京大學學報,2015,18(2):64-66.
[3]王春林.校園文化建設的方向[J].現代教育,2012,21(6):82-85.
[4]王鍇華,徐愛功.新時代下的校園文化建設[J].華中師范大學,2012,18(1):29-31,68.
[5]王秉里.高校校園文化建設淺析[J].中國教育雜志,2010,26(8):82-84.
