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1應用型本科校園文化建設面臨的問題
1.1硬件文化建設仍舊無法滿足校園文化建設需求，有待進一步完善
應用型本科硬件校園環境主要是指校園的建筑、綠化、美化等物質形態，是校園文化的顯性文化，是校園文化建設的前提和載體。應用型本科強調學生的實踐能力，更加注重學生實踐教學，培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才，應用型本科需要建設大量實驗室、實訓場地，還要購買很多價格昂貴的器材，學校的硬件設施建設也優先向這個方面傾斜，校園內的各種人文景觀、校史館、藝術展覽館、體育館、大禮堂等，能傳承校園文化的物資載體建設就受到很大限制。特別是一些剛剛合并組建的院校，新校區大都建在偏遠的郊區，周邊的基礎設施不盡完善，建設新校區時背負了大量的債務，各種硬件設施建設無法及時的完善，且各種硬件設施建設周期較長。隨著近幾年的不斷擴招，學校的各種硬件設施更加無法滿足校園文化的需求，優秀的硬件設施資源人均占有量不高，現有的校園硬件文化建設還無法為校園文化建設提供強有力的支撐。
1.2校園軟件文化普遍雷同，辦學特色缺少
應用型本科的概念產生于21世紀初，是國家深化改革開放，社會生產轉型重要時期客觀環境對高等教育提出的新要求，也是高校推進高等教育大眾化適應社會的重要教育改革。因此，對于應用型本科的校園文化建設相關的理論研究，仍然處于一個摸索階段，理論界對其理論研究存在一定不足，而學校管理層在實踐過程中也缺乏一定的借鑒。因此導致校園軟件文化建設存在一定程度的普遍雷同，在辦學過程中難以做到因材施教，缺少特色。
1）從制度建設上講，應用型本科的制度建設存在一定欠缺。
原因在于多數應用型本科院校由專科或高職院校合并成立，管理水平依然停留在?？圃盒；蚋呗氃盒Ｋ?，校園管理上對校園制度文化建設認識不全面，在對學生實施管理時也存在一定局限。因此在制定各項制度時，主管領導的個人意識對學校運營決策影響較大。管理制度的形成與學校自身的特點有所差距，而學校各階層也從自身利益出發，對于一些管理上的變革在心理上存在一定抵觸。因此，學校制度建設中，領導機制和管理體制還不健全，一線教師和學生很少參與到學校的制度文化建設中去。尤其是管理制度建設過程中，學生大多處于被動管理的地位，無法參與到學校的管理當中去，因此學生的自我管理的作用不明顯，對整個學校的制度建具有明顯的消極作用。
2）精神文化建設容易出現“實用主義”，對人文精神缺乏足夠重視。
精神文化是校園文化的精髓和核心，然而精神文化建設作為一種相對隱性文化建設，周期較長，且難以評價，因此容易受到忽視。在應用型高校中，由于自身的特殊定位，校園精神文化的形成容易產生將應用等同于實用的文化引導，將功利性與實踐性作為教學中考量的主要標準，產生實用主義傾向。從而使校園精神文化容易受到社會環境、教育體制和傳統政績觀的影響，片面追求精神文化建設中的實用性，忽視了學生健全人格的塑造和發展。在具體實踐過程中，學校難以根據學校自身特點建立起特色校園精神文化，從而使學校整體的氣質品格缺乏個性，校園文化對學生的吸引力不強，也得不到學生的認可。求真務實的科研精神和自由的學術思想是應用型本科精神文化的精髓，應用型本科院校的社會功能應當與高等教育的三大傳統功能有所不同。應用型本科應當更加注重社會經濟發展中的實際問題，適應社會發展對于人才培養的具體要求，側重于人才培養功能與社會服務功能，以便于高校資源的充分應用。然而，由于應用型本科高校大多成立時間不久，相對于一些百年老校，在文化建設上仍處于摸索階段。由于高校不斷擴招，因此在師資力量上，應用型高校引進了大量年輕教師。年輕教師在教學上存在一定經驗不足，對于應用型的教學方式理解上存在較大差異，因此學校在整個教學過程中對于社會實際問題接觸較少，很多教學方法與教學內容脫節于社會，難以滿足學生與社會的需要。學校應當具備的求真務實的科研精神以及自由發展的學術思想也難以得到相應的傳承與發展。
3）由于應用型高校大多為工科?？圃盒；蚋呗氃盒＾D型形成，在原有的教育模式中，缺乏對人文精神的關注。
人文精神是高校精神文化的脊梁，強調的是人的價值和尊嚴。大學人文精神的核心是以人為本，健全人格。以人為本就是堅持以人為中心，突出人的發展，努力實現教育的社會功能與個體功能的和諧統一。而應用型本科過多的注重理論知識的傳授，注重實踐能力的培養，卻忘記了培養的最終目的不是要培養僅僅能為社會服務的機器，而是培養一個具有健全、完善人格的人。
2應用型本科校園文化建設的創新路徑
2.1提高現有的校園硬件設施利用效率，加強校企合作
不同高校硬件設施建設側重點不同，整合不同高校之間的資源，既解決了學?，F有硬件設施建設不足的現狀，又避免了不同高校之間的重復建設，提高了高?，F有資源的利用效率。同時，學校內部也可對自己已有的校園硬件設施進行整合，通過提高管理水平，提升現有的實驗室、實踐中心、實訓中心、各種場館建設的利用效率，充分發揮現有硬件設施的作用，盡可能的為校園文化建設提供硬件設施的便利。加大硬件設施投入力度，可根據學校自身情況，優先建設高校急需的硬件設施。加強校企合作，學?？沙浞掷闷髽I的資源為學生提供各種實踐場地和設施，老師和學生也可幫助企業解決生產過程中的一些技術難題，企業也可以通過訂單式人才培養的模式，為學校提供一些場地和器材，互利共贏。
2.2充分發揮教師指導作用和學生主體地位，積極參與學校的管理
學校各項制度的制定要充分征求老師和學生的意見，制定出符合學校特色的校園文化制度，為校園文化建設提供切實合理的制度保障。充分發揮教師在校園文化活動中的指導作用，是保證校園文化質量，提高校園文化活動水平的必要條件。學校也可通過設立專兼職教師，負責指導學生進行校園文化活動，為校園文化活動提供咨詢和輔導。將老師和學生置身于“人與人”生活關系上，建立平等的人際情感關系，完善現行的學生評價標準，用發展的眼光看待不同學生之間的差異性，用科學的激勵、獎勵機制促進學生的個性發展。制定合理、健全、系統的學生管理制度，以充分發揮學生會在學生管理中的作用，提倡學生自我管理。
2.3提高科研實踐能力，注重人文精神
應用型本科注重學生的社會實踐能力和求真務實的科研精神培養的同時，也應該注重人文精神。真正的教育應當是以人為本的教育，讓人體驗美好，體驗崇高，體驗成功，體驗快樂，培養積極的生活態度、鮮明的價值判斷、豐富的思想體系。以人為本的人文精神，應堅持以學生為中心，突出學生的發展。應用型本科高校只有認識到人文精神的重要性，培養具有健全、完善人格的人，才能更好的為社會主義建設培養合格的人才。
2.4運用好傳統校園文化宣傳陣地，加強校園網絡文化的引導，開展豐富多樣的社會實踐活動
充分運用好校園文化傳統宣傳平臺，積極參與熱門話題的研討，從多方式、多維度、多角度對學生進行正確的引導。充分發揮網絡新型媒體在校園文化建設中的重要作用，建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園文化網站，建立相關的學校官方平臺，做到與時俱進，對當前熱門話題進行積極的探討，占領網絡文化宣傳陣地，牢牢把握網絡文化建設主動權，消除網絡文化帶來的不良影響。結合團中央的三走“走下網絡、走出宿舍、走向操場”，開展多樣的體育活動，減少網絡對學生的影響力，還可以開展其他豐富多彩的校園文化活動，把學生從虛擬的網絡世界拉回到現實當中。通過開展豐富多樣社會實踐活動的開展，讓學生做到知行合一、學以致用，在了解社會、適應社會、融入社會的實踐活動過程中，不僅提高了學生的社會實踐能力，也豐富和發展了校園文化，減小了校園亞文化對主流文化的影響。
2.5把校園文化建設和素質拓展教育相結合
應用型本科院校，通過思想政治與道德素養的拓展，可以樹立正確的校園文化價值取向；通過社會實踐與志愿服務、科技學術與創新創業、技能培訓的拓展可以培養學生的社會實踐能力和求真務實的科研精神；社團組織是校園文化組織的主要形式，鼓勵學生積極參與社團活動與社會工作，對高校社團發展起到良好作用，既能豐富大學生業余文化活動，又能為大學生進行自我教育、自我管理和自我服務提供時間的機會；通過文體藝術與身心發展的拓展，可以豐富校園文化的載體，提高學生的人文和藝術修養。校園文化建設與大學生素質拓展教育兩者之間存在著很多緊密的聯系，高校都制定了大學生素質拓展計劃，將兩者統籌建設，可以具體校園文化建設的路徑，使校園文化建設更加具有可操作性。
作者：張世棟 單位：南京工程學院
