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摘要:高校實驗室文化建設一直以來都是實驗室建設的重要部分，對教學質量提高、科學研究發展有著教化、引導、凝聚作用。文章主要基于錦州醫科大學分子生物學實驗平臺，從精神文化、管理文化、學術文化、環境文化以及文化建設的創新與發展五個方面闡述實驗室文化建設工作的開展和相關問題，為高校實驗室文化建設提供相關基礎理論和基本方法。
關鍵詞:分子生物學平臺;高校實驗室文化;文化建設
高校實驗室文化建設一直以來都是教學工作的核心部分，指導師生更好地開展實驗課程，激勵學生探索科學未知領域，培養學生創新、求真、堅持不懈的科研精神。文化是科研實驗立足之本，推進高校蓬勃發展之根。我國當前倡導文化強國，加強實驗室文化建設對引領發展方向、教學改革、營造優良校風、提高學生綜合能力、培養高素質人才、產出高水平成果、凝練大學精神和打造高校品牌具有重要意義［1］。隨著國家對科技發展的重視，我校實驗室的設施配置有了翻天覆地的變化，新技術、新器材的引進，新機遇的挑戰也隨之而來，如何合理地管理和利用當前較好的條件，營造濃厚的學術氛圍，調動學生的積極性，增進院隊協作的精神，共同努力建設先進的實驗室文化，是我校一直以來重點探究的方面。我校分子生物學實驗平臺致力于臨床醫學、基礎醫學、護理醫學、實驗技術等專業人才培養，是我校重點建設的實驗教學平臺。本文從精神文化、管理文化、學術文化、環境文化以及文化建設的創新與發展五個方面，對我校分子生物學實驗平臺實驗室文化建設工作的開展及相關問題進行闡述，為高校實驗室文化建設提供相應的基礎理論和基本方法。
1實驗室精神文化建設
不同行業會形成不同的精神文化，在高校就會形成高校的科學文化精神，包括追求嚴謹的科學態度，實事求是的科學作風，求真務實、勇于創新、敢于探索的科學精神［2］。精神文化作為實驗室文化的靈魂，潛移默化地熏陶實驗室人員和師生的教學理念和價值觀，引導實驗室人員追求真理、崇尚科學，激勵實驗室人員潛力的發揮，增強參與實驗活動人員的歸屬感。實驗室是學校教學、科研、社會服務的重要場所。高校實驗室應該注重科學精神的培養，科學精神是實驗室文化的核心。我校分子生物學實驗平臺的精神文化的建設，主要體現在實驗室的日常管理，指明正確的方針政策，從身邊的一點一滴做起，保護好實驗室的環境，認真對待每一次的實驗，互幫互助，精誠團結，齊心合力。全體師生共同努力打造先進良好的學術精神，在實驗中善于發現問題、分析問題、解決問題，形成不唯上、不唯書、只唯實的科學風氣?？茖W的理論離不開實驗的基礎，也離不開求實創新的精神。只要篤實好學，循序漸進，那么終會有所收獲。
2實驗室管理文化建設
良好的實驗室文化與日常管理密不可分，不以規矩，無以成方圓。人們遵守規則，生活才有秩序，正規有效的制度可以使師生更加科學、嚴謹地開展工作。我校重視實驗室的發展與建設，建立了公共實驗室供研究生學習使用，因此管理方面也是文化建設的重要部分。分子生物學實驗平臺管理建立了嚴格的實驗室規范化管理制度，明確個人的責任和要求，共同監督和遵守實驗室規則。實驗室的管理包括人員管理、儀器管理、資料管理、安全管理四個部分。
2．1人員管理
人員管理是實驗室重要的發展資源，是實驗室發展的核心力量，是實驗室文化建設的先導者。我們的人員管理主要分為三個部分。首先，根據教學內容合理配置實驗室人員，各個職位上有明確的分工，并且有相應的制度和考核;其次，通過不斷的學習和交流，提高實驗室人員整體專業知識水平和相應技術能力;最后，建立實驗室人員檔案，記錄管理人員信息、上課教師信息、學生基本信息等。
2．2儀器管理
儀器設備是實驗室重要的組成部分。近年來我校實驗室進行了新的建設和規劃，引進了許多高質量儀器，與此同時，儀器的管理也成為了實驗室管理的重要內容。實驗平臺的每一臺儀器都有明顯的標識;建立儀器設備檔案，包括名稱、型號、生產日期、啟動日期、維護記錄、使用記錄等;制作儀器使用手冊;進行實驗室儀器操作培訓;儀器設備有專門的維修人員進行定期的維護和保養;儀器使用者未取得維修資質不得擅自拆修儀器。
2．3資料管理
現如今研究生大部分的資料數據都是電子版的，資料的管理和分類對于學習和研究有著很大的影響。為了方便老師和學生學習，我們建立網上數據庫作為導師和學生內部共享資料，主要存儲日常學習資料和文獻。每位使用者都可以對數據庫進行更新，實現實驗室的資料資源共享，避免了查找資料、相互傳送資料的繁瑣。資料共享是互聯網時代導師和學生的協作方式，通過資料信息化來達到高效學習與高效溝通。
2．4安全管理
實驗室的安全管理是管理文化建設重中之重，安全管理是一切實驗開展的基本保障。構建安全環境應該從實驗室配備完善的安全設施著手，比如消防器材、報警裝置、緊急噴淋裝置、洗眼器、急救箱、廢棄物收集裝置等應急措施。學生進入實驗室之前要進行安全規范培訓。除學習實驗室安全知識外，通過實驗室安全疏忽致傷殘甚至死亡釀成大禍的案例，讓學生充分認識到實驗室安全和日常實驗操作規范的重要性，并開展安全知識管理競賽。
3實驗室學術文化建設
學術是在符合學科本身要求的邊界范圍內，以該學科特定的概念或范疇來解說問題以闡述自己的思想。良好的學術文化氛圍有利于培養積極奮斗、堅持不懈、迎難而上的實驗室學術精神。
3．1學術交流
我校分子生物學實驗室的學術文化建設是一直予以重視并且在多方面開展，任何實驗的開展都需要理論依據支撐，而閱讀正是研究生學術養成的一個必要途徑。沒有廣泛的閱讀不可能形成自己的知識體系，也不可能在研究上有所創新，相關文獻的閱讀和學習必不可少。實驗室有每周固定的文獻閱讀分享交流的討論會。在討論會上，師生共同學習和探討新的知識和疑難問題。此外，我校導師會組織學生參加研究生的學術研討會、知名教授的學術報告講座、研究生的開題報告，潛移默化地培養學生的學術能力以及勇于創新的精神。
3．2思維方法創新
學術研究能否有創新，關鍵在于研究中所采用的思維模式與研究方法是否對該研究有所助益。我們通過對思維模式與研究方法的訓練，通過涉獵人文、社會科學和自然科學等諸多領域的研究方法，將一成不變的研究方法，改良為多種研究方法或多種研究方法綜合使用，這對于研究生的學術培養尤其重要。通過這種培養提高了研究生的學術研究素養和能力，將對研究生的學術研究有所裨益。學生學術能力培養是一項系統且復雜的長期工作，需要導師在教育教學時予以切實的幫助和指導，同時也需要研究生自覺鍛煉這方面的能力。
4實驗室環境文化建設
實驗室表現特定的文化環境和科研氛圍，其文化建設目的是提高實驗室教學水平和科研環境，培養學生實踐能力和創新精神，提高師生綜合素質，營造積極向上的文化氛圍。實驗室文化建設要與校風建設、教風建設、學風建設相結合，使實驗室文化建設為校園文化增添光彩，營造良好的實驗教學環境。實驗室環境文化建設包含硬環境建設和軟環境建設兩個方面。
4．1實驗室硬環境建設
實驗室是實驗室環境文化建設的基礎設施部分，設施完備的實驗室環境體現實驗室的器物文化和精神面貌。我們通過優化實驗室科學實用格局，凸顯實驗室規模效應，為師生提供專業的實驗室環境，提高實驗室的利用率，引進、更新實驗的儀器，保持實驗室環境整潔，給人以明亮、舒適的學習環境，為人才培養創造優良的文化環境。
4．2實驗室軟環境建設
在軟環境上，我們通過精心的布局和設計，懸掛條幅、設計專業、實驗文化墻;根據實驗室承擔的課程提供一些相關的實驗教學圖片、實驗程序、實驗操作方法等;通過多媒體播放等形式，讓學生多渠道地進行了解;讓學生找到歸屬感，同時對校園文化、專業知識乃至人生觀、價值觀有更深刻的了解和認知。實驗室軟環境建設要與學科建設和專業建設緊密結合起來，使實驗室軟環境顯示專業特色和學科特色［3］。
5實驗室文化建設的創新與發展
實驗室文化也要與時俱進。文化的形式與內容是在動態的塑造當中，吸收優秀文化的豐富營養，摒棄文化中的糟粕，以此成為實驗室文化的創新動力，促進實驗室向前發展［4］。文化發展的本質在于文化創新，文化創新是實踐發展的必然要求，是文化發展的內在動力，其滋養歸根結底是文化底蘊的豐厚。因此，我校實驗室秉持開放包容的姿態來吸收借鑒優良的文化，為實驗室文化建設注入新的血液，在原有的基礎上實現文化創新的可持續發展。
5．1基于實際基礎的文化創新
文化的產生離不開原有的環境和水平，必將受到現實條件的制約。文化創新要結合自身實踐，在原有的基礎上進行改革創新。通過堅持和傳承原本已經形成的實驗室文化，引進、包容和利用其他優良文化。在信息交流如此快速的時代，吐故納新，與時偕行，實現文化體系高效的運轉。
5．2創新賦予文化生命力
從實驗室文化自身發展角度看，創新賦予文化鮮活的生命力，更有利于促進文化自身的發展與突破。實驗室的發展日新月異，學生的思想觀念也在悄悄改變，我們通過將傳統的文化轉化成新的形式和方法再重新輸出，產生了與學生契合的文化，帶來了意想不到的效果。從文化創新角度看，實驗室本質上就充滿了無限的創造性，無數的科研設想在實驗室中得到了答案或驗證，實驗室文化該與實驗室的發展相適應，二者的相輔相成使實驗室煥發出更好的光彩。實驗室文化建設是實驗室發展的靈魂，是凝聚人心、展示實驗室形象、提高學生素養與文明的重要體現。我校重視生化實驗室的文化建設，有利于學生堅持正確的人生發展方向，有利于學生文明行為的養成，有利于學生人文素質的提高。實驗室文化建設的最終目的在于創建良好學習氣息，陶冶學生的情操，構建健康的品格，全面提高學生素質，合理、有效地利用實驗室資源創造更多的科研成果。因此，要加強實驗室文化建設，發揮全體師生文化建設的主體作用，全員一起構建實驗室文化體系。
參考文獻:
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［3］鄭磊，張丹，錢婷婷，等．淺談高校實驗室安全文化建設策略［J］．科教導刊，2019，12:84－85．
［4］王松武，刁鳴．以科學發展觀統領實驗教學示范中心內涵建設與發展［J］．實驗技術與管理，2010，27(4):6－8．基礎醫學教育，2020年5月，第22卷第5期
作者:崔明宇 耿海營 李寧 單位:錦州醫科大學基礎醫學院生物化學與分子生物學教研室
