前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的實習基地建設文化產業論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
文化產業管理是一門理論和應用相結合的交叉學科，需要很強的應用能力。因此只了解外在文化生態的相關環節，依靠單一的校內培養，是無法勝任的。在與企業的交流中，企業的困惑之一就是學生上手慢，溝通與應急能力差，實踐能力明顯不足。目前企業需求與高校的人才培養出現了明顯的偏差。高校吸收中外優秀管理經驗，構建適合文化產業發展規律的校企協同培養的實習基地，是一項創新又具有重要意義的工作。
二、高校文管專業實習基地建設現狀分析
（一）作用有限
現有實習基地模式是高校與基地簽訂合同，學生在大四實習期間可以優先選擇實習基地，但僧多粥少，多數實習基地不能容納較多的學生參與實習，致使諸多基地成為有名無實的空頭基地。學生找不到適合自己專業的實習基地，自行尋找的公司常常與專業完全不對口，甚至根本沒有真正參與工作，只是掛名實習。加上文化產業涵蓋范圍較大，就業口徑較寬，學生興趣點不同，有限的實習基地無法滿足學生需求。
（二）投入不足，管理落后
除了校內教學，校外實習基地的建設與管理需要投入大量的人力、物力與財力，尤其在校外實習基地進行人才培養活動時，高校要花費建設、管理及其他費用，成本太高，經費出現嚴重不足。加上一般高校院系沒有專人負責與共建單位的溝通聯系，對實習基地的概況、能承擔的實習項目、規模容量、基本設施等資料檔案掌握不全；教務處缺乏對全校實習基地建設的總體規劃、協調、檢查和評估，也是高校實習基地建設及校企協同培養模式的主要障礙。
（三）基地自身支持力度不大
由于工作任務繁重，競爭壓力大，管理人員不足，不少企業不愿意接納實習學生，尤其是一些中小企業，即使礙于人情接納實習生，也不會讓實習生真正進入工作狀態。有些企業是項目制運作，學生可能在項目組工作較好，但由于學校課程的原因突然離開，企業損失會更大。因此作為基地的企業對校企合作辦學的模式興趣不大，有些實習基地甚至變成了觀光、游覽基地。
（四）實習內容陳舊，教學模式單一
在實踐教學方面，實習教學內容與企事業工作內容脫節的情況常常存在。高校實踐教學計劃安排剛性，沒有體現專業特色及共建單位工作的特殊性。長期以來，知識本位的價值觀在我國高校占據主導地位，強調以課堂理論教學為主，而把實習教學視為其附屬與補充，所占課時與學業分較少；校內實踐教學指導教師多數是從學校到學校，本身實踐動手能力不強，加上學校的煩雜瑣事，無法帶學生到實習基地完成實習任務；實習基地的指導教師則由于精力、報酬、教學經驗有限，也不樂意協助學校指導學生。總之，現有實習基地的建設與管理存在諸多空白區域，如何加強實習基地建設，強化基地管理，使學生真正落實實習工作，已成為高校亟待解決的重要課題。
三、高校文管專業實習基地建設發展新思路
（一）借鑒國外做法
在歐美許多大學，專業實踐或實習都有正規的教學計劃，有較高學分。美國有的工科院校規定，大學生在大學4年學習期間要花15個月的時間在工廠、企業學習。許多大學開展與企業合作教育模式，如安提亞克學院就是將學生的學習與社會實踐定期轉換，每個學生都必須按照規定的“學習—實踐—學習”的方式完成學業，要求每個畢業生都應當具有在多部門、多領域工作的實際經驗，實踐學分占相當大的比重。在歐洲，為彌補傳統學校教育的不足，文化企業也參與辦學。早在1999年，法國著名的瘋影動畫公司就將長期耕耘動畫的熱情擴大至整合教學體系及維護精致藝術創作兩項主軸上，成立了歐洲炮提葉動畫電影學校，但學校的性質依然是財務獨立的大學，并非是簡單的瘋影人才訓練班。著名導演、攝影師、電影配樂家、電影發行人員、文學教授、劇作家與演員，都曾推開學校大門，與學員們分享創作經驗。英國阿德曼動畫公司與英格蘭西部大學合作展開培訓計劃。校企合作的模式將合作教育功能從單一提高學生的動手能力，拓展到促進學生綜合素質提升的領域，顯示了廣闊的前景。
（二）確立校企協同培養的機制
1.確立實踐第一的思想。
國家教育部的改革方向已經明確：普通高等院校將有600多所轉向職業教育，轉型的大學本科院校占高?？倲档?0%。這意味著，普通高校傳統的課堂為主的教育模式已經嚴重不能滿足業界的需求，即使是不強制轉型，高校也要將實踐教學的理念放在第一位。在這一指導思想下，實習基地的創新建設將逐步提上高校的教改日程。
2.設計一套嚴密的協同培養方案，這也許是目前高校遇到的最大困惑。
目前學校面臨統一管理的問題，由于實習基地的工作項目與內容不一，因此在實踐時間上，學?？梢苑艡嘟o每個院系。學生參與的實踐項目都可以算做實踐學分，不一定是泛泛而談的統一書面報告。當實習基地有項目需求時，及時派遣學生參與，當作個人的實踐、實習或創新學分，學生參與項目的熱情也較高。比如湖南商學院文管系與湖南藝術玩家簽約實習基地，當藝術玩家要舉辦大型藝術展覽活動時，學生會參與到布展、策展、接待的活動中去。遺憾的是，雖然在實踐活動中得到較好的鍛煉，因為不算學分，導致有些學生的參與熱情受到打擊。還有實習時間的安排也要合理?，F行的體系是學生大四第二學期開始實習，一般是八周，八周以后，學校強制學生返校參加畢業論文答辯等事宜。對學生而言，進退兩難，一方面是逐漸上手的工作，一方面是不得不面對的畢業論文。逼不得已，許多學生放棄了已經可以簽約就業的公司，待完成畢業論文之后再重新尋找工作單位。這種情況為眾多企業所詬病，也是校企之間持續性的矛盾所在。如何改變這種狀況，急需學校修改培養計劃與方案，提前畢業答辯，延長實習時間，或修改本科畢業論文形式，將實習單位的項目成果作為最終的評判標準，由老師親自去單位調查。
3.實習基地的選擇與就業的掛鉤問題。
如何真正發揮實習基地的就業導向，需要高校領導與教師經常與實習基地溝通，為學生搭建真正有用的平臺而不是使基地流于形式。這一點湖南商學院的文管專業做的較好。該校文管專業自2009年初辦以來，已有兩屆畢業生，由于是小班教學，課堂操作比較靈活，教師經常帶學生到各個相關企業參觀學習，與企業領導交流，給學生牽線搭橋。許多企業雖然沒有正式簽約實習基地，但對學生發揮了非常重要的作用，甚至有企業自愿為優秀學生提供獎學金，獲獎學金的同學日后可優先在企業工作，這也是校企協作的一個方面。目前該系已取得湖南藝術玩家藝術品公司、湖南省國際商品拍賣有限公司、湖南臻紀文化傳播公司、湖南省博物館、湖南書畫研究院畫廊、美廬美術館、長沙市湖湘文化藝術品大市場等藝術市場相關機構的大力支持，已正式簽約五所實習基地。這些單位在項目運作或招兵買馬之際，也會優先考慮該校教師推薦的學生；畢業生進入這些單位工作之后，表現搶眼，也為下一屆的畢業生提供了更好的就業平臺。在文管師生的共同努力之下，校企協同的合作模式進入實質階段。
四、結語
總之，校企協同的實習基地建設需要多方的努力，政府、高校、企業、教師都發揮著非常重要的作用。政府需要重新修訂針對高校的評價標準與方向，高校需要調整教學計劃與方案，加強實踐環節，實踐時間與學分靈活制定，對教師的考核少些論文科研，多些實踐掛職。企業也加強與高校的聯合，提高自身對人才的培養意識與接納實習人才的積極性，有問題多與學校溝通而不是隨意拒絕留人。對教師而言，新的模式提出了新的要求，不能只關注課堂教學和科研項目，要將科研項目與學生的實踐教學結合起來，“用腳做學問”，加強與企業的交流合作，既使科研不再紙上談兵，又應對了實踐第一的教學新思路，真正做到了產、學、研一體化。這樣，中國的高等教育，才能以不變應萬變。
作者：趙小波 單位：湖南商學院