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第一篇：網絡文化高校思政工作對策分析
摘要：
目前，隨著網絡時代的發展，對高校大學生的思想產生了深刻影響。在實際教學中，網絡文化環境下高校思政工作對策分析成為高校思政工作重要的探究問題。網絡的迅速發展與普及，不但可以開闊大學生的事業，豐富其自身的知識，對于全面培養學生綜合素質，也具有積極的意義。網絡文化環境下高校思政工作對策分析，將有效地促進思政工作活動順利開展。本文將簡要分析，網絡文化環境下高校思政工作對策方面的相關內容，旨在進一步提高高校思政工作的效率，更好地培養學生的道德素質。
關鍵詞：
網絡；文化環境；高校思政；工作對策
在高校教育教學活動中，網絡的快速發展及普及，為人們在獲得、傳播及交流信息，提供了極大的便利。網絡文化環境下高校思政工作對策探究，對于高效開展思政工作，具有積極的意義。高校如何針對當前思政工作開展的現狀，深入開展網絡文化環境下高校思政工作對策分析，成為其教學中必須關注的問題之一。如何正確地利用網絡文化，不斷加強大學生思想政治教育工作，是高校思想政治工作的發展目標。因此，在實際教育教學活動中，網絡文化環境下高校思政工作對策分析是一項非常重要的工作。
1網絡文化環境下高校思政工作存在的問題
1.1網絡文化的多元化影響大學生的價值判斷
當前，網絡的全球開放性、資源的共享性等特點，直接導致網絡文化的發展呈現出多元化趨勢，不同國家、不同民族以及不同學術的文化觀點都匯聚在一起。在此文化發展背景下，大學生了解信息的渠道更加寬泛，接觸的知識面也逐漸拓展開來，但是由于大學生的世界觀、人生觀還沒有完全形成，各類充斥在網絡中的信息，不斷地侵蝕著大學生的思想，網絡文化的多元化影響大學生的價值判斷，成為大學思想政治教學中必須關注的問題之一。因此，在大學思想政治教學中，網絡文化的多元化影響大學生的價值判斷是非常重要的教學問題。
1.2網絡文化中的垃圾信息，危害學生身心健康發展
在信息時代的快速發展中，網絡文化中的垃圾信息，危害學生身心健康發展，已經成為一種現實問題。網絡文化中的垃圾信息，危害學生身心健康發展，主要表現在網絡帶來新文化、新文明的同時，垃圾信息及信息，也隨之而來，各種反科學、反社會、反人類等反動內容，充斥在整個網絡之中，對大學生形成正確的人格帶來了極大的負面影響。網絡文化中的垃圾信息，在很大程度上危害學生身心健康發展。因此，在高校思想政治工作中，網絡文化中的垃圾信息，危害學生身心健康發展是非常突出的一個教學問題。
2網絡文化環境下高校思政工作對策
2.1借助網絡優勢，構建網上思想政治教育工作陣地
在網絡文化環境下高校思政工作對策分析中，借助網絡優勢，構建網上思想政治教育工作陣地，提高高思政工作的效率，對于進一步培養大學生思想道德素質非常重要。借助網絡優勢，構建網上思想政治教育工作陣地，需要高校加強網絡硬件建設，優化網絡思想政治工作的環境，利用高校數字化校園的工程，大力推進校園網絡化、教育信息化的工作，全面培養大學生的思想素質。因此，在高校思政工作中，重視借助網絡優勢，構建網上思想政治教育工作陣地這一發展對策，對于有效開展思政工作具有積極的意義。
2.2利用疏堵結合的原則，加強對信息網絡的監控與管理
在高校實踐教學中，利用疏堵結合的原則，加強對信息網絡的監控與管理的方式開展高校思政工作，需要利用一定的技術、法律手段，對網絡平臺的不良信息進行一定的堵防，控制信息的源頭，有效地屏蔽影響大學生身心健康的信息，凈化校園網絡信息環境，使學生可以在良好的網絡信息環境下，學習思想政治課程。利用疏堵結合的原則，加強對信息網絡的監控與管理，提高高校思政教學的效率，更好地全面培養學生的思想道德素質。因此，有效地利用疏堵結合的原則，加強對信息網絡的監控與管理，是高校思政工作順利開展的重要基礎。
3結語
綜上所述，在我國高等教育改革進程的推進中，網絡文化環境下高校思政工作對策分析，為有效地開展高校思想政治教育工作，提供了具有價值的參考。在高校思想政治教育教學活動中，重視網絡文化環境下高校思政工作對策，利用豐富的網絡資源開展思想政治教育，對于從整體上提升大學生的思想道德素養，具有重要的意義。網絡文化環境下高校思政工作對策分析，將成為高校思想政治教育中不可忽視的一項工作。因此，在高校思想政治教育教學活動中，積極開展網絡文化環境下高校思政工作對策分析，成為教學的迫切需求。
作者：常金星 單位：湖北汽車工業學院科技學院
參考文獻：
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第二篇：網絡文化高校思想政治教育挑戰
摘要:
網絡文化作為互聯網催生的新興文化形態，對高校思想政治教育提出了新的挑戰:紛繁復雜的文化滲透引發大學生價值觀念的沖突;形形色色的網絡信息侵蝕高校思想政治教育的成果;多樣化傳播方式挑戰傳統思想政治教育模式。因此，人們必須正視網絡文化這個全新的話語方式和文化境遇，通過構建社會主義核心價值觀的網絡陣地文化、健全促進大學生全面發展的網絡文化保障機制、科學把握網絡文化環境下教育的新型主客體關系等途徑，探索網絡文化環境下高校思想政治教育創新發展的突破點。
關鍵詞:
網絡文化;現實挑戰;創新發展;路徑
伴隨著信息網絡化的浪潮，網絡文化作為新興的文化形態以潮流般發展的勢頭對當代大學生的價值觀念和行為方式帶來前所未有的影響。這要求人們必須深刻認識網絡文化與高校思想政治教育關聯互動的內在規律，準確把握網絡文化對高校思想政治教育的現實挑戰，不斷優化網絡文化的育人環境;通過現實有效的教育途徑真正深入到大學生的思想和行為領域，實現思想政治教育的改革創新，從而提高信息時代思想政治教育科學化的水平。
一、網絡文化:互聯網催生的新興文化形態
在現代社會視域下，網絡不僅表征著技術的工具載體存在，更展示著以人為主體的文化存在。網絡已然超越了“傳播載體”的意義，它不但是彰顯著時代特征的重要科技力量，而且成為現代人生產和生活的重要組成部分。
(一)從“網絡技術”到“網絡文化”:認識的突破性升華。
當前，對于高校網絡思想政治教育存在兩種不同理解:一種認為網絡是人類的技術創造物，探究怎樣利用網絡這種傳媒工具和交流載體推進新形勢下高校思想政治教育活動;一種認為網絡已經是人類的文化創造物，探究怎樣在網絡文化環境下加強和改進大學生思想政治教育。以上兩種理解既具有內在聯系又有著明顯區別:作為文化存在的網絡是網絡技術運用日?；⑵占盎慕Y果;同時網絡技術是人和自然關系上人的主體性彰顯，網絡文化則顯示出人和社會關系上人的主體性張揚，從“網絡技術”到“網絡文化”體現著人們對網絡認識的一種升華與突破。從技術角度審視網絡，它體現了人類主觀能動性及創造性的本質力量;從文化角度審視網絡，則凸顯出現代人的發展需求和個性張揚。在當今時代背景下，網絡技術及其普遍性運用塑造了人全新的生存方式和發展方式，構成了信息時代一種新興的網絡文化環境，當代大學生正是在網絡文化環境中成長起來的群體，高校思想政治教育必須直面這樣一種全新的文化環境，以取得創新與發展的突破。
(二)網絡文化的主要特征。
作為一種新興文化形態，網絡文化深刻地變革并重塑了人自身，改變和拓展了人的存在方式。網絡文化除了具有文化的一般性特征外，還有著自身所獨有的特征。一是網絡文化作為一種深刻改變當代人生產方式與生活方式的文化，具有超時空性和開放性等特征。網絡文化的傳播超越傳統時空范圍，跨越傳統文化中地域、時間、民族、觀念等藩籬，這種跨越式網絡文化促成了現代人生產及生活方式的跨越性發展。一方面網絡文化以其獨特的知識滲透性與技術關聯性顛覆著傳統媒介環境下的生產方式;另一方面網絡文化的開放性促成人的生活方式實現由一元向多元、由等級性向平等性轉型的社會生活情境。二是網絡文化作為標識時代人文特征的精神文化，具有高效性、多元性和共享性等特征。網絡文化不僅是當今時代技術興起的物質文化現象，還是標志人文特征的精神文化現象。它以多維度和非中心化的信息傳播狀態拓展當代人的精神視域，給人們的思想領域及日常生活世界帶來極大沖擊，成為當代人獨有的精神依存方式。三是網絡文化作為一種極大提升當代人主體意識的文化，具有平等性和互動性等特征。在信息技術的支持下，網絡文化使傳統社會中“人—人”的交往方式轉變為“人—媒介—人”的交往模式，使人與人之間的交往超越了自身能力、經濟條件等制約?，F代人的主體性勃發在網絡空間上獲得了前所未有的機遇及可能性，網絡文化為主體人的自覺、自信、自強創設了許多優越條件。
(三)網絡文化的功能表現。
對高校思想政治教育而言，網絡文化的迅猛發展改變著青年大學生的思想觀念、心理意識和行為模式，塑造了一個與傳統思想政治教育有著極大區別的教育環境，給思想政治教育帶來新的發展契機。一是拓展了思想政治教育時空，提供了新的教育方式方法。網絡文化的超時空性和多樣性等特征將高校與社會連接為一個全息開放的教育環境，徹底打破了傳統思想政治教育相對封閉單一的教育模式。在網絡文化環境下，思想政治教育時空延伸至廣闊的網絡世界，教育方式趨向現代化與多元化。二是擴大了思想政治教育影響面，提升了教育的時效性和廣泛性。網絡文化是一種影響持久、吸引力強的文化形態，集圖像、聲音和文字于一體的網絡文化平臺使大學生及時便捷地獲取第一手信息，即時地把握社會發展的最新動態，思考和分析社會變革中出現的新情況?，F代思想政治教育在網絡境遇下可以及時廣泛地作用于每一位大學生，真正做到每一個主體在場。三是改變了傳統思想政治教育主客體關系，實現了教育的平等互動與共享。網絡文化的信息資源共享性及交互性等特征決定了大學生越來越具有選擇的自覺性和主動性，他們可以在寬廣的網絡空間里創造出有著鮮明青年文化特點的話語體系。這一轉變使得大學生主體地位顯著提升，真正實現了思想政治教育的平等性雙向互動。
二、網絡文化對高校思想政治教育的現實挑戰
網絡文化的蓬勃興起給高校思想政治教育帶來契機，但同時網絡文化本身多樣無序、魚龍混雜的狀態促使不同價值觀念、道德選擇以及政治立場之間的斗爭和碰撞較之其他任何文化領域都更為激烈，這對網絡文化境遇下的高校思想政治教育提出了嚴峻的挑戰。
(一)紛繁復雜的文化滲透引發大學生價值觀念的沖突。
網絡文化環境中多元文化并存格局使本土文化與外來文化、民族文化與西方文化相互交流、交融、交鋒，形成了多種價值觀念并存、沖突乃至尖銳對抗的局面。西方敵對勢力憑借信息傳播技術的優勢，以網絡空間為陣地，通過精心包裝的文化產品和價值理念，向民眾傳播非馬克思主義意識形態和思想觀念，以期實現“西化”或“和平演變”的政治圖謀。當代青年大學生在難以辨識真偽是非的情況下會對正確價值取向產生否定或動搖，出現價值虛無主義或價值相對主義，產生信仰危機或道德迷失。西方敵對勢力正是借助滲透性強、受眾面廣的網絡文化形態，對我國青年大學生展開價值植入和思想滲透、擾亂學生的思想道德觀念和政治價值取向，以及人格心理行為等，從而以文化的一致性壓制文化的差別性，削弱單個民族國家的文化凝聚力，達到破壞國意識形態安全、實現自身國家利益的目的。因此，網絡文化領域中高校思想政治教育所面對的意識形態和價值觀念的斗爭異常激烈。
(二)形形色色的網絡信息侵蝕高校思想政治教育的成果。
網絡文化發展與繁榮的突出表現是網絡信息資源的極大豐富。網絡信息資源的開放性使得信息容量海量性、信息選擇自由性及信息流動即時性不斷凸顯，各種低俗、落后甚至反動的信息嚴重污染網絡文化空間，這對于世界觀、人生觀、價值觀正處于形成過程且辨別能力不強的大學生會產生極大的不良影響。一方面，網絡文化所滲透的拜金主義、享樂主義、“頹廢主義”等價值傾向，容易使缺乏意志信念和健康道德情操的大學生喪失積極向上、開拓進取的人生目標，轉而追求感官刺激、娛樂宣泄等不健康的生活方式。這種生活方式在滿足部分大學生物欲追求的同時，也會給他們帶來沉重的身心壓力，導致思想上混亂無序、精神上迷茫無助、情緒上焦慮煩躁，身心健康的環境不斷破壞惡化。另一方面，青年大學生所崇尚的個性張揚和自由解放等特點也使他們容易接受網絡空間中出現的極端個人主義和利己主義等思想，一旦自我意識與外界環境、現實制度發生矛盾，他們就更易吸納這樣的思想理念，并自詡為“躲避崇高”。網絡空間的娛樂化、碎片化和快餐化信息在一定程度上削弱了大學生對傳統思想政治教育內容的興趣，消解了大學生對經典閱讀的接受意趣。形形色色的網絡垃圾以隱匿的方式侵蝕青年大學生的價值觀念，影響著高校思想政治教育的效果。
(三)多樣化傳播方式挑戰傳統思想政治教育模式。
傳統思想政治教育模式是典型的教師權威型，即教育者控制著教育信息，具有對受教育者進行塑造與評價的主導權。當前網絡文化多樣化傳播方式極大挑戰了這種模式，使高校思想政治教育工作者在傳統相對單一化傳播方式下擁有的優勢不斷消解。一方面，信息資源在網絡文化環境下通過更加自由和發散的渠道，無孔不入地滲透到大學生的日常學習和生活中，直接影響著教育者對受教育者的引導，以致傳統思想政治教育具有的目的性、計劃性和組織性等被弱化。突出表現為受教育者對傳播內容、時間及方式的多樣化自由選擇，從而多樣化傳播方式所帶來的思想導向自發性挑戰了傳統傳播方式下思想政治教育的主導性。另一方面，網絡文化空間中教育者和受教育者的現實人格、身份與角色都以虛擬數字化存在，這雖然會使受教育者在信息的、反饋與選擇方面擁有極大的自主權，但也會使大學生在現實世界中應承擔的義務與責任被淡化，在網絡空間中濫用權利而無視責任，出現社會責任感缺失、國家意識和民族認同感淡化、人格心理異化等問題。同時，大學生憑借網絡所創造的不規范性、娛樂性的網語體系也沖擊著傳統思想政治教育話語體系，沖擊著教育者所掌握的話語權。
三、高校思想政治教育創新發展的新路徑
網絡時代高校思想政治教育機遇與挑戰并存，面對這樣一個全新的話語方式和文化境遇，思想政治教育工作者應當把握網絡文化特征，研究網絡傳播規律，探尋高校思想政治教育發展的新路徑。
(一)構建社會主義核心價值觀的網絡陣地文化，抵制西方文化霸權滲透。
指出:應當“運用網絡傳播規律，大力培育和踐行社會主義核心價值觀”［1］。構建社會主義核心價值觀的網絡陣地文化，就是挖掘社會主義核心價值觀引領紛繁復雜思想意識的巨大能量，以強有力的陣地意識贏得主動權，抵制西方意識形態滲透。在物質基礎層面，高校應當借助移動互聯網、即時通訊工具、微信、微博等大學生廣泛應用的新媒體技術將社會主義核心價值觀相關理論內容鏈接到網絡上，以音頻、視頻、文字、圖片等多元綜合的表現形式展示社會主義核心價值觀的思想內核與精神實質，形成具有強大互動、檢索、存儲功能的網上意識形態數據庫。高校還應當不斷摸索并完善社會主義核心價值觀網絡宣傳的教育模式、資料模式及軟件模式，建構靈活便捷、豐富多元、不受時空限制的網絡陣地文化。在精神文化層面，社會主義核心價值觀具有明顯先進性與科學性，教育者應當引導受教育者在網絡文化領域通過互動對話形成社會主義核心價值觀的自覺信仰。對話包括對中華優秀傳統文化的傳承提煉，對馬克思主義理論的堅持，對符合人類最美好價值追求的世界文明成果的借鑒，對社會主義偉大建設實踐經驗的歸納總結。在明辨、分析與對話的精神交往中，受教育者能夠體認科學的價值取向?？傊獙⑸鐣髁x核心價值觀的數字化構建同人文精神弘揚相結合，形成強有力的網絡陣地文化，保證青年大學生免受西方文化中腐朽沒落內容的侵蝕。
(二)健全促進大學生全面發展的網絡文化保障機制，防止不良信息污染。
“人創造了文化，又被文化所創造。”［2］人作為認識和實踐活動的主體在網絡環境中創造出網絡文化，網絡文化同時反作用于主體、塑造著主體。在當前，健全促進大學生全面發展的網絡文化保障機制，防止不良網絡信息對大學生的精神污染，成為高校思想政治教育創新發展的應有之義。首先，高校應當構建促進大學生全面發展的網絡文化內容體系。高校需要用先進網絡文化營造健康向上的信息環境，以高校門戶網站、校園BBS、“紅色網站”為載體傳播人類創造的優秀文化成果，提高大學生常用網站的思想價值和教育價值，從而在潛移默化中提升大學生的創新、實踐與學習能力，豐富發展大學生的社會關系，提升大學生的主體性。其次，高校需要建立健全實現大學生全面發展的網絡文化引導機制。培育實現大學生全面發展的網絡文化是一項長期且系統的任務，這需要高校從頂層設計上制定促進大學生全面發展的網絡文化發展規劃，統籌社會發展目標和大學生個體發展目標，動員社會各方面力量形成高效嚴密且互通互聯的管理機制，以應對形形色色的網絡信息污染。再次，高校應當建設完備的網絡文化監管機制。高校要把握網絡文化的最新輿論動態，組織思想政治理論課教學部門協同高校黨(團)組織、學生工作部門共同參與、組建輿情監管引導隊伍，建設路由路徑控制、安全防護、網絡信息過濾等系統，將淫穢色情、破壞社會穩定、危及國家安全的信息堅決屏蔽，創設促進大學生素質提升、思想成長的網絡精神家園。
(三)科學把握網絡文化環境下教育的新型主客體關系，積極應對多樣化傳播方式的挑戰。
從哲學本體論的角度理解，思想政治教育活動從現實世界延伸至虛擬世界，實質上依然具有鮮明的價值指向性和目標規定性，這種不變的本質屬性決定了教育主體和教育客體存在的必然性。網絡文化環境下思想政治教育活動雖然同為虛擬主體間的交往實踐，但是虛擬主體之間在信息交流中構成主動引導的一方，相對于被動追隨的一方，構成了主體間性的新型主客體關系。網絡文化空間中的新型主客體關系顛覆了傳統思想政治教育環境下的教育關系，凸顯出新的特征。一是情境建構性特征，即網絡文化環境下教育者和受教育者之間的主客體關系的建構不再受到現實世界中身份地位、角色人格等制約，而需要在特定網絡情境中達成。二是動態應答性特征，即在網絡文化環境下，思想政治教育主客體關系真正形成要求教育者的信息傳遞同受教育者的信息接收達成一致，反之，如果教育者主動的教育信息沒能獲得受教育者的應答，那么教育關系則未能真正構成，并且網絡文化環境下的教育主客體關系并非固定不變，而是處于不斷發展演變的過程中。網絡文化環境下多樣化傳播方式所帶來的信息流動性、自主選擇性及身份隱匿性導致教育主客體關系呈現出新的特征，這就要求人們必須轉變傳統的教師權威型理念，重新審視“教育者主導”的科學內涵，將師生間簡單的授受關系轉變為積極的教學相長關系。一方面，教育者應當深入受教育者的網絡生活，用他們喜聞樂見的網絡語言傳遞教育信息，達到與他們“共境”的狀態。另一方面，教育者針對網絡文化環境中“去中心化”的架構特征，應當制定應對策略防止受教育者在海量信息中隨波逐流、迷失方向，教育者需要通過平等的對話，引導受教育者在多樣性價值世界中確認科學性、主導性價值，并將之內化為自覺信仰，外化為行動踐履。
作者：汪馨蘭 單位：中國民航飛行學院社會科學部
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第三篇：新時期高校網絡文化建設問題與對策
摘要：
高校網絡文化建設過程中普遍面臨一系列新問題、新挑戰，如人員不足、技術不足、創新不足、導向不足等。要加強學校網絡文化建設，破解上述問題，應推動工作隊伍建設模式創新、管理模式創新、平臺搭建模式創新，做到建立互聯網思維，做好統籌謀劃，優化職能布局，盤活資源配置，理順工作機制。
關鍵詞：
高校；網絡文化；創新；協同
加強網絡文化建設是提升思想政治教育針對性和實效性的必要渠道，也是高校增強自身軟實力的重要舉措。目前，高校網絡文化建設一方面進展迅速，另一方面普遍面臨各類問題，亟待提供有效對策加以破解。
一、高校網絡文化建設現狀與主要問題
高校網絡文化建設是大勢所趨，在內容和形式上正不斷拓展，但其仍處于建設初期，只有不斷應對新挑戰，才能迎來大發展、大繁榮。筆者于2015年11月對遼寧省16所高校①宣傳部門開展了網絡文化建設問卷調查（以下簡稱“問卷調查”），反饋結果顯示：第一，高校網絡文化建設整體水平與目標尚存一定差距且各校發展不均衡。各校對自身網絡文化建設水平的自評打分結果為：1所高校60—70分，8所高校70—80分，5所高校80—90分，2所高校90—100分。第二，高校網絡文化建設中存在較多共性難題而缺乏有效破解方法。在分析實際困難時，15所高校認為“人員不足”，10所高校認為“創新理念不足”，9所高校認為“技術不足”，8所高校認為“資金不足”。第三，多數高校網絡文化建設正處于轉型過渡期。有、無網絡文化建設專門方案的學校各占8所。在網絡文化建設的重點上，10所高校選擇了傳統校園網，6所高校選擇了“兩微一端”，8所高校認為最受本校師生喜愛的網絡文化品牌產品是官方微信公眾平臺，3所高校認為是校園網，其余高校未能給出明確答案。綜合上述調查結果并結合對高校網絡文化建設現狀的分析，可將主要問題具體概括為以下四個方面。
1.心有余而力不足
高校網絡文化是應時、應勢產生的新事物，隨著現代科技手段不斷進步，除了對文字與圖片的需求量加大外，對于創新思維和純技術方面的要求也日益提升。目前，普通高校宣傳思想文化部門一方面人員不足，造成相關工作投入的精力有限，難以形成高水平、有特色的網絡文化產品，另一方面是技術力量不足，現在崗位人員多數來自思政、文學、新聞等人文社科專業，對于程序開發、平面設計、音視頻制作、大數據應用等技術不夠精通。
2.創新還是模仿
網絡文化建設過程中易出現以下三種情況：一是成功的網絡文化產品在傳播過程中成為模版被迅速、廣泛效仿，其原創性、權威性最終在群起而上的仿效者競爭下被大大消解；二是精心策劃出的網絡文化產品一經推出，卻發現各高校在同一領域、同一題材上“英雄所見略同”，在大眾分享的傳播模式下，主題撞車帶來的影響之一便是受眾的審美疲勞；三是在快速更新的壓力下，創意的生產速度往往跟不上更新的實際需要。
3.吸引眼球還是吸引大腦
高點擊量是多數高校在網絡文化建設中追求的重要目標。吸引點擊量的有效方式之一就是迎合讀者群的興趣需要。大學生群體處于人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，同時深受社會流行文化影響，據微信產品和技術團隊針對微信大數據統計得出的結論：80年代出生的人群最關心國家問題，而90年代出生的人群最關心名人緋聞。青年一代在文化特征上表現出的非主流性和青春叛逆性，其實正是網絡文化育人的重點所在，但在高點擊量的目標下，部分高校網絡文化建設把打造大學生喜聞樂見的“形式”混同為“內容”，在官方語言“萌萌噠”化的同時，內容也趨于庸俗化，忽略了教育引導的本來目的，不自覺地偏離了主旋律而開始向社會流行文化靠攏。但同時也有另一種傾向，即一味追求正統的嚴肅性和權威感，造成不接地氣而無法贏得受眾———不能吸引眼球的花再美也只能是孤芳自賞。
4．“互聯網+”與“+互聯網”
“互聯網+”是互聯網思維的實踐成果，即：互聯網與傳統行業進行深度融合，創造出新的發展生態，是包括移動互聯網、云計算、大數據等一整套信息技術在各領域的擴散應用。也就是說兩者起的是化合作用，而不是簡單的物理相加。“互聯網+教育”也好，“互聯網+宣傳”也好，都是基于以互聯網思維對信息生產、傳播、反饋、再加工，以及此過程中所有信息參與者線下反應的系統化設計與實踐，目的在于創造一種全新的更有效的體驗方式。如果在高校網絡文化建設中未能把握上述規律，將“互聯網+”簡單理解為把線下產品加到線上，例如把一篇稿件同時到校報、校園網、微信公眾平臺，或者把將各類移動互聯平臺簡單視作工作管理或信息傳播工具，則遠未達到網絡文化建設的時代要求。
二、高校網絡文化建設的對策建議
要破解上述現實問題，應推動三大模式創新，做到建立互聯網思維、做好統籌謀劃，優化職能布局，盤活資源配置，理順工作機制。
1.工作隊伍建設模式創新
首先，應將網絡文化建設視為一項重要的、獨立的，且具有較高專業技術含量的工作，將網絡文化建設工作隊伍一定程度上納入學校人才隊伍建設中。學?？筛鶕嶋H，將宣傳部的部分管理崗位調整為專業技術崗位，有條件的情況下應單獨設置網絡科，從而為專門技術人才的引進、培養和其未來職業發展建立保障，確保工作隊伍趨于專業化、穩定化。其次，應以項目為牽引，整合校內優質資源，組建多支高水平、高效率團隊，壯大網絡文化建設工作隊伍。雖然具體職能部門面臨著人、技缺乏的瓶頸，但高校作為人才洼地，本身擁有豐富的人才、技術資源。學?？刹扇×㈨椃绞剑瑢⒕W絡文化建設的具體工作任務委托校內師生團隊完成。再次，應從加強大學生思想政治教育的根本目的出發，鼓勵廣大師生自覺投入到學校網絡文化建設工作中。高校要“探索建立優秀網絡文章在科研成果統計、職務職稱評聘方面的認定機制”②，鼓勵教授專家、教學名師、優秀導師、思政教師撰寫網絡文章，開展和參與網絡文化活動。大學生是網絡文化的教育對象，同時也應成為網絡文化建設的主體構成之一，應加強對相關學生社團的引導，重點扶持若干大學生網絡文化工作室，不斷推出師生喜聞樂見的網絡文化優秀作品。
2.管理模式創新
網絡文化建設管理包括學校層面的宏觀管理，主要是抓方向、抓落實、抓責任，同時也包括具體工作中的微觀管理，側重在抓規律、抓“粉絲”、抓“痛點”。在宏觀管理上，網絡文化建設包含大學文化、思想政治教育、意識形態陣地管理、教育信息化等寬廣領域，涉及部門眾多，學校應將此項工作視為一項系統工程，成立專門領導小組，研究制定學校網絡文化建設的總體規劃和相關制度，統籌協調重要問題和各部門分工，審定重要項目，鞏固和加強網絡安全與信息化工作。在微觀管理上，要以“運營”理念代替傳統工作理念，重視和擅長對“粉絲”的關系管理，準確抓住“粉絲”的“痛點”，生產出具有“引爆點”的內容。充分利用大數據手段，對校園網絡的相關數據進行采集、存儲、分析、挖掘和預測，一方面跟蹤用戶習慣，為師生量身打造更實用的網絡文化產品，通過“嵌入式”手段進行宣傳思想引領。另一方面及時掌握網絡輿情動態，及時發現和應對潛在的錯誤觀點、言論或者可能發生的狀況。另外，還要引導好學生社團、教師聯誼組織、黨團組織等積極發揮其在校園網狀結構中的重要節點作用，并使網絡文化陣地本身也成為這些群體更好開展活動和擴大影響的有效平臺。
3.平臺搭建模式創新
首先，加強校內協同。高校內部網絡文化平臺數量眾多，高校一方面要加強統一管理，明確責任體系，嚴守意識形態陣地，另一方面要有效整合資源，優勢互補，避免重復浪費。校內協同不僅是網絡文化平臺間的協同，還包括傳統思想政治教育文化平臺與網絡文化平臺間的協同，如把校史館、思想理論讀物、思政文化課程等進行數字化、視聽化、網絡化改造，推動校報、?？葌鹘y媒體數字化建設。此外，要致力打破部門間的職責壁壘和物質條件的空間局限，構建起有利于師生共同參與、充分交流的網絡文化大平臺。其次，加強校校協同。各高校網絡文化建設既有自身特色，又有共通之處，目的都是服務于“立德樹人”的根本任務。在文化資源分布不均、建設水平存在差距的情況下，倡導校校協同，是促進教育公平、滿足大多數受教育者利益的重要手段。各高校可以區域劃分，也可以學科類型劃分，通過網絡文化建設聯盟等形式，依托重點高校的技術和內涵優勢，集中各校的相關資源，開發并推廣聯盟平臺。通過聯盟平臺，可開展參與面更廣、影響力更大的文化活動，可實現學術講座、圖書文獻、公開課程等文化資源共享，還可促進跨校的師生文化交流互動，是探索高校協同育人的有效途徑。最后，加強校政協同。高校網絡文化建設應主動尋求當地政府的大力支持，一方面通過校政協同開發和引入愛國主義教育基地、博物館、展覽館、科技館、劇院等地方優秀文化資源，開闊師生文化視野。另一方面應積極主動向外輸出主流意識形態文化產品，引領文化潮流，繁榮地方社會文化事業。
作者：李亮 單位：大連工業大學宣傳部新聞中心
注釋：
①參與本課題問卷調查的高校為：大連理工大學、東北財經大學、大連海事大學、大連醫科大學、大連工業大學、大連交通大學、沈陽化工大學、遼寧師范大學、遼寧工程技術大學、遼寧科技大學、大連海洋大學、大連大學、魯迅美術學院、遼東學院、大連東軟信息學院、遼寧省交通高等?？茖W校.
②中辦國辦印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》.中華人民共和國教育部網站：http：
此文章系“2015年度遼寧省社科聯與高校社科聯合作課題”立項項目，立項編號：lslgslhl-028。文化學研究-58-
