前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校網絡文化建設研究(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1高校校園網絡文化平臺建設的現狀
1．1國內外研究現狀
對校園網絡文化的研究，國外已處于成熟階段，然而獨立的網絡文化平臺在一些名校中卻并不多見，平臺的建設仍依賴于校園網的部分模塊來支持，其內容主要囊括學校簡介、新聞熱點、招生及助學金、科研、社團活動、國際合作、就業等，涉及網絡文化的方方面面，貼近學生生活，更新速度快，使整個高校的校園網絡文化都體現在了校園網上。我國在校園文化方面的研究已較為深入，但網絡文化平臺建設方面的研究仍處于起步階段。有學者就校園網絡文化的功能及實現途徑進行了研究，就如何加強認識、正確引導大學生上網以及如何增強學科文化建設等諸多方面提出了建議;還有學者從民族文化和社會文化兩個角度就構建和諧校園網絡文化理念進行了審視和研究。
1．2我國高校校園網絡文化平臺的建設狀況
筆者通過對39所“985”工程高校的網絡調研發現，有18所高校已經建立了校園網絡文化平臺，其中包括清華大學的“學生紅色網站”、北京大學的“北大新青年”、廈門大學的“青春廈大”、南京大學的“南大青年”、復旦大學的“青年復旦”、浙江大學的“新青年在線”、武漢大學的“新世紀青年”和山東大學的“青春山大網站”等;12所高校將校園文化細分成幾個模塊，僅對每個模塊進行了文字介紹，并沒有建立相應的網絡平臺;9所高校在校園網上沒有設立校園文化專欄。現有的平臺存在的不足之處:1)從形式上看，多數平臺以展示校園文化為主，平臺欄目設計缺乏特色和吸引力，很少有用戶參與的入口。2)從內容上看，整體性不夠，除了校內新聞，其他內容的更新速度都比較慢。3)從功能上看，形式單一，缺乏對構建和諧校園等綠色校園文化建設的支持，針對性不強，很少關注正確引導學生上網的問題。4)從開放性上看，平臺內容的學習與使用受到過多的權限限制，平臺建設也幾乎沒有用戶參與的權限。
2基于Web2．0的高校校園網絡文化平臺建設
2．1Web2．0技術概況
Web2．0是新的互聯網應用的統稱，它建立在Web1．0基礎之上。Web1．0主要是用于滿足用戶在互聯網上獲取信息的需求，而Web2．0則更側重于用戶的參與性，用戶既是網站內容的瀏覽者，也是制造者。所謂制造者是指每位用戶在互聯網上不僅是讀者更是作者;不僅是在沖浪更是在制造波浪;不僅是單純的“讀”更是“寫”與“共同建設”;不僅是被動接受信息更是主動創造信息。Web2．0是互聯網技術的一次升級換代，將最初的由上而下受少數資源控制者集中控制主導，轉變為集合用戶的集體智慧由下而上進行主導?；有允荳eb2．0的本質特征。在互聯網上，用戶利用Web2．0提供信息支持，通過動態方式將信息整合，并使其有序化。在校園網絡文化建設中，可將RSS、博客(Blog)、Wiki、網摘、社會網絡(SNS)等Web2．0的核心技術作為重點應用于平臺建設中，構建統一的校園網絡文化平臺。
2．2Web2．0技術在高校校園網絡文化平臺中的應用
2．2．1RSS與新聞速遞
RSS(即簡易信息聚合，也稱作聚合內容)是描述網站內容、同步網站更新的格式，是各站點之間實現內容共享的一種方式，通常被用于按時間先后順序進行信息排列的網站，如新聞資訊等。RSS為用戶提供個性化十足的“一站式”服務和信息管理工具。在“新聞速遞”欄目中，利用RSS的信息聚合功能，按一定主題內容，將與之相關的校內外最新更新的全部新聞信息源進行查找、組織和集成，集中提供給師生，為其帶來一種“大餐式”的嶄新閱讀體驗。借助RSS技術提供的內容以提要的方式出現，大大提高了新聞的瀏覽速度，在提高信息獲取效率的同時，也提高了信息的利用率，為師生減少了“信息爆炸”所帶來的茫然。RSS技術還提供個性化的“聚合”新聞。師生借助RSS閱讀器，根據自身的需要和喜好，以“頻道”的形式訂閱新聞。定制RSS后，沒有訂閱的內容以及彈出的廣告、垃圾信息等便可被屏蔽掉，使閱讀的新聞信息完全符合個人需求。通過下載所訂閱的RSS內容，還可對新聞資源進行保存、整合、分類等操作，從而達到離線閱讀的目的。RSS不僅為師生提供了個性化閱讀，更成為“知識管理工具”。同時，提高了師生的閱讀興趣、激發了參與性，提升了高校校園網絡文化平臺的關注度。
2．2．2博客(Blog)與網絡文化論壇
博客，即網絡日志、又被譯為部落格或部落閣等，它通過網絡實時信息、個人心得等，為用戶提供了一個既可以與他人交流、又能展示個性化的綜合性平臺。博客具有操作簡單、持續更新、開放互動、展示個性等特點，文章根據發表時間進行排列，一部分專注于為特定的課題提供評論或新聞，而另一部分則被用戶用于記錄個人事件或心得等。PHPWINDBlog是國內使用比較廣泛的開源博客系統，在其應用過程中，可根據高校自身的需求加入一些新的功能，搭建自主的、充滿個性色彩的、沒有商業廣告騷擾的“網絡文化論壇”平臺。該平臺提供多途徑檢索服務、查詢最新博客排名、了解最新博文等，使師生能夠以最便捷的方式查找到自己所需的、感興趣的日志。建立“面向教職工的信息”和“面向學生的信息”兩個目錄，讓不同讀者可以各取所需，并對文化建設目標、文化建設內容、文化建設方法等主題進行討論，各抒己見、互不干擾。以博客的形式進行交流，更能受到師生的青睞，調動其參與的積極性，關注度也會與日俱增。
2．2．3Wiki與網絡文化百科
Wiki不僅是一個知識分享系統，更是一個供多人共同寫作的內容管理系統。通過瀏覽器用戶可以輕松地生成或修改HTML超文本頁面，在記錄用戶每次修改結果的同時，還可幫助用戶比較不同修改版本之間的差異，實現了內容的還原、撤銷、修改等功能。Wiki這種跟蹤保存所有修改過程并還原到適當版本的功能，使其允許不論是注冊用戶還是偶爾的訪客都具有建立、修改、刪除原有內容的權利，為多人在網絡上提供一個便捷、平等的協同寫作空間，使單個的寫作者可以聚集在一起，形成一個相互之間共享知識的社區。Wiki作為網站建設和內容管理的軟件工具，具有技術門檻低、操作簡單、實用性強等特點，尤其適合協作式知識庫的建設和共享。因此，利用Wiki架構“網絡文化百科”，引導師生參與進來，合作編輯文檔，共同創建與校園網絡文化內容相關的協作性的動態導引。同時，將“網絡文化百科”中嵌入大量的Wi-ki鏈接，利用在線百科全書作為參考工具書，可便捷地為師生提供查詢服務。Wiki的應用更有利于增強平臺的互動性。
2．2．4網摘與熱門排行榜
網摘是一種收藏、分類、排序、分享互聯網信息資源的方式，主要表現形式是將網絡上的零散信息通過一定的目的進行匯集整合，然后再將其展現出來。從個體角度看，網摘可以按照用戶自己的意愿打理知識體系，為其提供知識管理機制;從分享角度看，按照同一標準建立個人知識庫，通過相互聯結可以方便快捷地進行信息共享;從信息挖掘角度看，網摘將全部個人知識庫整合成大的知識庫，使用戶可以以任何一種方式進行索引挖掘所需的信息;從社會元素看，網摘提供了一個基于知識分類的社交平臺，在個人知識庫中，用戶可以按照意愿組建知識獲取、交流的網絡。網摘具有存儲網址和相關信息的功能，因此，在“熱門排行榜”子系統中，利用網摘技術將互聯網上的信息資源進行分類、收藏，再利用標簽(Tag)對其進行索引，使資源得以有序分類。師生可按照自己的興趣查找相應的Tag，并對有價值的Tag進行收藏。根據收藏的數量、熱門程度，對Tag進行排列，從而形成“熱門排行榜”。“熱門排行榜”的形成，一方面有利于了解師生的信息需求，為進一步完善校園網絡文化平臺的建設奠定了基礎;另一方面也有利于調動師生參與平臺建設的積極性、主動性。
2．2．5社會網絡(SNS)與娛樂文化模塊
SNS是一種社會交往系統，用戶可以通過網絡平臺實現交往目的。將SNS技術中的Spacebuilder、iWebSNS或UCenterHome等構建系統應用于校園網絡文化平臺的娛樂文化模塊中，師生進入網站，注冊完畢后即可登錄，在“我讀”、“我看”、“我聽”里面可以按照個人喜好添加圖書、電影和音樂，所有內容在“我的收藏”中展現，形成個性化的個人主頁。同時，還可了解其他用戶的關注，并可選擇是否繼續關注該用戶，評論所關注的內容，對已有的評論進行再評論。SNS的應用，有利于師生形成個人的網絡關系群、建立自己的朋友圈，吸納具有相同愛好的人，圍繞共同的話題，分享資源，及時溝通交流，有助于提升平臺的利用率和關注度，保持平臺旺盛的人氣。利用SNS還可對校園網絡文化平臺進行適時評估。設計“我眼中的校園網絡文化平臺”一項功能，適時地進行評估，觀察效果，及時調整發展策略。
3結論與建議
筆者認為，利用Web2．0技術建設校園網絡文化平臺能夠深層次持續揭示校園文化資源，滿足用戶潛在的需求。然而在建設的過程中，仍要從基礎做起，倉促建立或盲目跟風反而令平臺失去應有的魅力。具有一定實力的、技術力量比較強的高校，可將Web2．0的開源系統軟件作為開展平臺建設的首選，充分利用Web2．0混搭技術進行資源的有效整合;對于技術力量有限或網絡文化建設剛剛起步的高校，可借助所購買的具有校園文化建設功能的數據庫，搭建基于本校特色的校園網絡文化平臺，還可充分利用網上免費資源進行建設，從Web2．0的新視角深化現有的平臺。
作者：史健 單位：青島農業大學圖書館
第二篇：新媒體高校網絡文化建設運營
一、新媒體時代高校網絡文化特征
21世紀是信息化、網絡化的時代，而新媒體作為信息傳播的主要載體也發生了巨大的變化。微博、微信等網絡新媒體較之于報刊、期刊、廣播、電視等傳統媒體而言，互聯網新媒體聚集和承載著不同的思想、不同的文化、不同的信息，對于各種社會輿論、時事風波，它也像一面放大鏡。新媒體依托其傳播的速度之快、范圍廣泛、獲取便捷、形式多樣和內容豐富、開放、全球、互動等特點備受年輕人的青睞，其具有傳統媒介無法比擬的優勢，且這些優勢是基于其自身特性之上的，因此也自然而然地走進當代的大學校園，大學生對新媒體有著強烈的熟悉感，正因為這樣，武漢科技大學作為廣大青年人的基地，不斷推動著互聯網新媒體的迅猛發展，同時，新媒體作為各種信息的承載體，也對武漢科技大學公告、校園信息、校園新鮮事等的傳播有一定影響。武漢科技大學各項工作的開展都需要依托新媒體。在新媒體時代，高校網絡文化特征具體如下:
(一)網絡文化的內容更加豐富。
互聯網新媒體的內容涵蓋的豐富和多樣化已經完全讓傳統媒體的單一和固定如大海中的小舟，新媒體信息中涉及生活、學習、工作、時事等等的討論幾乎展現了目前人類所有的文化形態，為武漢科技大學校園文化的建設提供了很多素材。微博、微信等新媒體讓越來越多的學生個體也能成為信息的者。互聯網新媒體在提供便利、搜集信息和知識的同時，也提供傳播信息的載體和平臺，創造更豐富多彩的校園網絡文化。
(二)網絡文化的傳播平臺更加多元。
網絡文化傳播具有許多鮮明特點，諸如間接、虛擬、便利等等，減弱了“意見領袖”的權威，學校師生可以通過微博、微信、論壇等平臺發表言論。同時，網絡文化所提供的平臺也為語言交流能力欠妥的學生提供了社會交際及交流途徑。
(三)網絡文化的更新速度更快。
互聯網新媒體文化具備其特殊性，隨著時代的飛速發展，網絡文化必須不斷發展、不斷變化。新媒體文化在武漢科技大學校園中發揮著舉足輕重的作用，武科大校園中豐富多彩的活動，通過新媒體這一有效承載體，也加速了網絡文化發展。
二、新媒體時代高校網絡文化建設中面臨的挑戰
新媒體快速發展，勢必在一定程度上對武漢科技大學廣大師生造成很大影響，大學生作為新媒體受眾中最活躍的群體，接受新事物快、應用新媒體技術較高，但是區別信息真偽的能力欠缺，并且容易相互影響的特點造成了學校網絡文化建設在利用新媒體的過程中面臨著一些挑戰。
(一)現實人際交往能力下降，造成信任感缺失和人格障礙。
在以微博、微信和論壇為代表的新媒體空間內，大學生可以在網絡中以匿名的方式對當前事務進行評論。新媒體的互動性、虛擬性、海量性等給各種虛假言論的擴散提供了條件，大學生的言論無法得到規范和有效的限制，極有可能影響到他們現實生活中的行為和言語，使大學生現實生活中的人際交往能力下降。
(二)新媒體主導市場，易使學生的價值觀混亂。
相較于傳統媒體而言，新媒體有著信息的傳遞、交互更便捷、更迅速、更自由的特點。在這樣的環境下，不同國家的文化傳統、價值觀念、宗教信仰、生活方式對大學生成長造成較大的影響，大部分的信息對于學生來說真假難辨，容易影響他們的政治信仰和價值觀的形成。
(三)校園網絡新媒體平臺體制不完善。
新媒體時代個體傳播載體的不斷擴大和日益多樣化使得網絡輿論環境更加復雜。因此，武漢科技大學必須建立強有力的網絡體制，營造一個積極健康的網絡氛圍，引領青年學生樹立正確的網絡文化觀。然而，網絡平臺管理人員嚴重不足，且水平參差不齊，原創作品少，導致學生對于所謂的“校園官方”媒體的關注熱情不高。校園文化體現高校的文化素養、青年活力，而由于新媒體環境下高校校園文化呈現出開放性、互動性、多樣性、創新性等特點，在這樣的前提下青年大學生需要揚長避短、謀求對策。
三、新媒體時代高校網絡文化平臺建設現狀及問題
在信息快速發展的推動下，武漢科技大學新媒體建設迎來了快速發展的勢頭，據不完全統計結果顯示，目前武漢科技大學官方新浪微博粉絲達27，446人，官方認證微信累計粉絲達3，000余人，累計推送圖文數量40余條;武漢科技大學共青團官方新浪微博的粉絲達1，155余人，校團委官方認證微信累計關注人數7，400余人，累計推送圖文數量200余條。基于使用社交軟件的用戶數量越來越多，學校校級學生會、校社聯、各分學院分別開設有新浪微博、騰訊微博、微信公眾號，關注學校新媒體的用戶也隨之增多，尤其是年輕的學生群體，但粉絲累計人數基本處在較低的水平，如該校資源與環境工程學院新浪微博關注人數為245人，騰訊微博關注人數為760人，微信公眾號關注人數為112人。微博、微信等各類社交軟件中二維碼的使用標志著新媒體時代的到來，任何信息都可以通過網絡平臺，人人都是信息者。目前，武漢科技大學新媒體工作主要存在以下幾點問題:
(一)內容同質化。
新媒體平臺，諸如微信公眾號、微博、論壇、校園網等泛濫式增長帶來了嚴重的同質化現象，傳播效果仍流于表面，而沒有深化剖析，許多新媒體平臺還停留在“公告欄”的初級階段，這表明新媒體的使用仍在很淺顯的階段，各個平臺之間的運用還沒有得到更進一步交流。以武漢科技大學為例，該校共有3個官方認證的微信公眾平臺，但內容不外乎“新聞推送”、“信息查詢”、“生活正能量”等信息類和服務類。
(二)線下活動較少。
依托于新媒體平臺熱度的是許多與之相關的線下活動。如果沒有豐富的實體活動，粉絲活躍度就會受到嚴重影響，間接導致活力不足。
(三)內容創新性不足。
內容形式和創新性均顯得不夠飽滿充實，尤其是與鮮艷亮麗的平面宣傳相比較，顯得太過單調，嚴重影響特色欄目和節目的形成，宣傳達不到預期效果。
(四)缺少專業管理人才。
武漢科技大學在運營模式上與其他新媒體平臺有較大差距。
(五)忽視受眾的用戶體驗。
新媒體平臺最重要的組成部分是其能夠連接無數的個體，讓各個用戶之間可以交流無阻。只有對用戶提供友好的交互感受，才能讓他自主依賴于新媒體平臺。創新不足、缺乏吸引力、沒有“新聞點”、視野不開闊、過于就事論事等諸多問題導致在碎片化、差異化的時代，用戶群喜新厭舊地拋棄一成不變的媒體平臺，而轉向新鮮的資訊平臺。在這種情況下，經營者需要抓住最有價值的用戶群。就像微博之于需要傳播交流資訊的用戶，或是微信之于注重安全性高交流的用戶。
四、新媒體時代高校網絡文化建設和平臺經營的有效途徑
怎么樣才能使多媒體信息被更高水平地出來呢?宣傳類型的工作又怎么樣才能變得多姿多彩呢?又怎么被大多數人所接受所喜愛呢?高校都在尋求最佳途徑，去將理論付諸實踐。
(一)明確定位，打造品牌。
要想把媒體建設成高水平的平臺，并讓其發展迅猛，最核心的一步就是定位。如果要把一個媒體作為一個平臺努力發展壯大，必須制定一個適合高校自身發展以及符合自身建設的定位，以形成獨特品牌效應輻射受眾。
(二)創新內容，提升內涵。
思維為王，內容為王，內容是一個媒體生存的最大武器。要想吸引受眾，新媒體所傳達的內容和信息是非常重要的，務必做到內容和信息豐富、精彩、實用。校園新聞作為新媒體建設的核心，校園新聞和校園活動等應該占到新媒體報道的大部分，但并不是簡簡單單地從其他地方復制過來，而是加載自己的思維，讓信息具備活力，在賦予它生命的同時，讓信息傳播的更久更廣，實現真正的新聞二次傳播。與此同時，新聞反映的時代性，就要求我們對新聞的內容方面必須有創新，要與時共進，也正是如此，在新聞欄目的創新這一塊需要加大力度，開拓新穎欄目。除了校園新聞所關系的習慣動機外，還應注重情感動機、溝通動機、互動動機以及娛樂動機等。
(三)靈活時間，增強互動。
以學生為本，靈活時間，增強互動，提高網絡文化建設的針對性。校園網絡文化的建設要以培養當代新型人才的大學生為主，以更好地服務學生為宗旨，同時要緊密聯系當代大學生的實際情況，結合青年群體特性，聯系大學生的學習情況，進行綜合處理，實現真正讓大學生感興趣的目的。學校校必須抓住人文教育和科學發展同步發展的核心，同時加載科學素質、思想素質、藝術素質和人文素質全面發展的具有本校特色的網站建設。并將優質的上課資源、教育類講座等活動也通過媒體傳播出去。讓信息的傳播變得更加專業化，為學生的世界觀、人生觀和價值觀起到很好的指導作用，為培養全面型人才打下了牢固的基礎，同時向外界展示特有的校園網絡文化風格。
(四)整合資源，優化人員，進行資源整合和新型隊伍建設。
對當今新媒體的建設必須要求我們嚴格把握好其發展走向及應用方式，當今的新媒體也使得宣揚中國共產黨的思想和社會主義變得更加便利，也正在向主陣地的方向發展，同時也是師生之間交流感情的有效方式之一。將新媒體建設成為思想傳播的主陣地，培養出一個強有力的新型隊伍，讓網絡成為教導人的主要方式，已經成為校園文化和諧發展的一個必經之路。而要建設出新型新媒體隊伍，高校必須加強領導團隊建設，對網絡建設的規劃必須完善，建設出一個有獨特風格而又高素質高水平的團隊，依靠這樣的團隊才能真正地指導并建設校園網絡文化。(五)教育與引導結合。加強網絡文化建設具有多種特點，例如快捷、趣味、靈活、生動、多元，可以不受限制地開展各種形式的教育活動。學校要加強對網絡的監控，要及時反饋，及時發現大學生中出現的問題并進行討論。對網上的言論進行時刻監控，引導積極向上的主流思想。新媒體網絡教育不僅僅只有教育，還必須加強其實踐性以及大學生良好的網絡道德環境建設，使大學接觸文明、純凈的網絡文化。但也必須教會學生去識別網絡信息，學會區別良莠，正確獲得健康有利的信息，加強其分辨能力，同時還必須教導他們合理利用新媒體資源，要讓自己的行為符合道德和法律規范，真正能駕馭新媒體。
五、結語
隨著21世紀的到來，人們生活、訊息的來源已經離不開網絡新媒體，可見，互聯網新媒體對于人們的生活已經發揮著日益重要的角色。微博、微信等網絡新媒體的發展為學校的宣傳陣地工作帶來了新契機、新挑戰、新機遇。武漢科技大學已有一部分平臺開始建設比較完備的校園互聯網新媒體體系。一方面需要構建網絡矩陣，完善工作機制、強化內容供應、繁榮網絡文化;另一方面要加強隊伍建設、凝聚骨干力量、開展網絡活動、線上線下融合、打造服務平臺，凸顯人文關懷。通過新媒體對外打開武漢科技大學的宣傳窗口，在增強校園訊息時效性和感染力的同時，提升學校在社會上的影響力。
作者：李云 汪雙華 單位：武漢科技大學
第三篇：高校網絡文化思想政治教育創新
1網絡文化背景下高校思想政治教育面臨的機遇
高校思想政治教育的對象有其特殊性，主要是面向正在接受高等教育的廣大青年學生。大學生素質較高，對新事物比較敏感，對網絡有著極大的興趣。網絡給高校思想政治教育帶來的機遇主要表現在以下幾個方面。
1．1思想政治教育對象方面的機遇
思想政治教育對象方面的機遇主要表現在：①網絡的使用改變了原來的單一被動接受知識的學習方式，促進大學生更新自己的世界觀和價值觀。網絡的信息量豐富，有助于培養大學生終身學習的觀念，養成了大學生珍惜時間、講求效率的意識，增強了學生的開放意識；②網絡是一個百科全書式的資源，使知識的傳播更加快速、高效，這是其它任何手段都無法比擬的，有助于大學生及時接觸更多的新知識；③網絡文化有利于大學生產生新的思想。網絡信息是文化的大匯集、大交流，使大學生淡化了對權威的迷信，網絡的交互性使大學生可以及時展現自己的想法和觀點，激發大學生的創新興趣，有利于大學生獨辟蹊徑。
1．2思想政治教育方法方面的機遇
思想政治教育過程中必須考慮學生的不同性格和知識結構。傳統的思想政治教育多實行“齊步走”的灌輸式教育模式，不顧學生的性格和接受能力等差異，其教育效果大打折扣。網絡可以展開生動活潑而富有針對性的思想政治教育活動，網絡的匿名性、交互性有助于思想政治教育工作者迅速地了解學生的思想情緒，使師生成為互相信賴的“網友”，增強高校思想政治教育的親和力。同時，網絡的便捷性可以連接學校、家庭和社會，有利于各方力量的溝通和整合。
1．3思想政治教育手段方面的機遇
傳統的高校思想政治教育由于信息方面的原因，必須要在特定的時空條件下進行，網絡以其便捷性的特點為高校思想政治教育提供了一種全新手段。網絡是一種全新的信息力量，高校思想政治教育與其相結合，網絡集成了文字、圖形、聲音等各種要素，信息容量大，傳播速度快，提升了高校思想政治教育在大學生中的吸引力，有利于提升思想政治教育的現代化水平。
2網絡文化背景下高校思想政治教育面臨的挑戰
網絡文化給高校思想政治教育帶來較大的機遇，但任何事物都有其兩面性，網絡文化也對高校思想政治教育構成了挑戰，具體來說主要表現在以下幾個方面。
2．1思想政治教育對象方面的挑戰
網絡文化對思想政治教育的對象的負面影響主要表現在以下幾個方面：首先，網絡文化使大學校園日益強烈地受到各種社會因素的影響，容易導致大學生價值觀念扭曲，大學生很容易受網絡的影響導致價值取向紊亂；其次，計算機網絡集文字、聲音、圖像于一體，網絡文化容易導致大學生思維方式非理性化，大學校園網絡中的信息量大，大學生注意力轉移太快，這會阻礙大學生認知，會使大學生的想象力過于虛幻，導致其獲取知識缺乏系統性；再次，網絡文化導致大學生因過分關注人機對話而淡化直接人際交往，容易導致大學生行為方式異化；第四，網絡的使用具有匿名性，導致許多青年學生忽視道德規范的約束，容易導致大學生道德品質弱化和法制觀念淡化，導致違法犯罪行為的發生；最后，大學生過分沉溺于網絡，容易導致大學生身心健康受損，導致興趣喪失，睡眠不足，社會活動減少，自我評價降低和能力下降。
2．2思想政治教育內容方面的挑戰
網絡文化背景下新的知識層出不窮，過去單一內容的思想政治教育已經不能適應網絡時代的需要，思想政治教育工作者面臨大量更復雜的問題。傳統思想政治教育內容受到挑戰，針對當前網絡信息泛濫的現狀，要提升大學生的信息鑒別能力，與此同時，其它教育也是刻不容緩，如網絡道德、網絡心理健康等方面的內容。
2．3思想政治教育方法方面的挑戰
“聽報告、開大會、讀報紙”的方式已經不能適應當前的思想政治教育，網絡文化對思想政治教育方法方面的挑戰也是巨大的，思想政治教育工作者必須改進教育內容和手法，利用網絡的信息豐富、表現形象直觀快捷、表達手段多樣等優點，對傳統的理論教學方法進行改進，同時，利用網絡不受時空限制的特點，思想政治教育工作者可以通過利用課堂之外的時間瀏覽貼吧、空間、微博等方式，深入了解大學生的心理活動。
2．4思想政治教育環境方面的挑戰
健康有序的文化環境對于思想政治教育的開展有著較大的推動作用。過去的思想政治教育強調學校、家庭、社會的相互配合，而在網絡文化迅速改變思想政治教育環境的今天，網絡文化環境也加劇了高校思想政治教育的難度，數量巨大的信息憑借網絡直接傳遞給大學生，而且這些信息難以監控，為高校思想政治教育環境增添了新的不利因素，使學生的注意力極度分散，大學生把大量時間用于計算機網絡，不利于高校思想政治教育的開展。
3網絡文化背景下高校思想政治教育的創新探究
為了更好的適應網絡文化對大學生產生的影響，思想政治教育工作者應不斷進行思想政治教育理念、教育內容以及教育手段和方法等方面的創新。
3．1高校思想政治教育觀念的創新
思想政治教育工作者通過一定的方法和手段，向思想政治教育的對象傳授相關信息，教育工作者處于主動地位，這是傳統的思想政治教育的格局，在這一格局里，學生僅僅被當成被動接收知識的容器，從而促使其發生預期結果。隨著網絡文化的發展，思想政治教育工作者的權威地位受到了沖擊，思想政治教育主體與客體之間逐漸走向平等，因此，高校思想政治教育工作者應該把學生擺在與教育主體自由交流平臺上，尊重學生的主體意識，耐心啟發并積極引導學生。當今社會，信息就是最有優勢的資源，思想政治教育工作者必須要牢固地樹立信息資源意識，利用網絡尋找、整理、分析所需要的信息資源，充分意識到網絡文化的滲透力，充分準確地辨析信息的價值，用符合現代大學生的思維方式來教育大學生。隨著大學生獲得信息的渠道越來越多，這就需要思想政治教育工作者樹立開放化的教育觀念，改變局限于班級授課的形式，可以利用網絡帶來的便利隨時隨地地開展思想政治教育。
3．2高校思想政治教育內容的創新
在網絡文化背景下，全球經濟一體化的趨勢不斷向前發展，思想政治教育內容體系必須添加全球化的內容，了解其他國家文化觀念和思維習慣，教育學生關心國際事務，關注生態等全人類共同關心的問題，對學生進行國際倫理道德教育，以博大的胸懷和開放的視野，處理好民族性與世界性的關系。高校思想政治教育內容必然涉及當前的熱點事件，網絡為思想政治教育工作者和大學生進行研究提供了豐富的資料，但很多人被網絡上的表面現象所迷惑，大學生很容易就會偏離方向，使一部分人的立場發生動搖，思想政治教育應該注重宣傳輿論的收集整理，適應大學生思想意識的變化，培養大學生獲得真實、及時的形勢信息的能力，提高大學生明辨是非的能力，提高大學生和社會接軌的自覺性，堅定大學生走建設中國特色社會主義道路的信念。網絡是一個開放性的媒體，色情、暴力、丑惡在網絡上難以杜絕，大學生長期瀏覽這些信息會讓其在真實的世界里感到很孤獨，憔悴、疲乏、情緒低落，產生人際交往的障礙，對大學生的人格也有消極影響，高校思想政治教育應加進心理健康的相關內容，讓大學生掌握網絡心理衛生知識。
3．3高校思想政治教育方法的創新
高校思想政治教育方法的創新主要表現在以下幾個方面：首先，開設網絡課堂，組織理論研討，把思想政治理論教育內容制成多媒體課件，充分利用網絡的優勢，提升大學生對思想政治教育課程的興趣，同時，立足理論論點和社會熱點的結合，通過QQ群、微信群、貼吧等方式展開討論，貼近學生的思想實際，更容易讓學生接受和理解；其次，是宣傳教育方法的創新。網絡傳播的速度快、影響的范圍廣，高校思想政治教育工作者可以利用網絡這一思想政治教育的新載體，發揮網絡的強大的組織作用，為廣大師生提供互動的平臺，調動大學生的積極性和創造性；再次是榜樣示范方法的創新。榜樣的作用在于對人的激勵和引導，激發大學生模仿的主動性和積極性，督促大學生形成戰勝困難的堅強意志；第四是批評教育方法的創新。批評是人格碰撞和經驗互享的過程，當大學生犯了錯誤之后，思想政治教育工作者要和受教育者進行深刻的心靈交流，真正做到用心靈去感受對方，網絡為批評教育創造了有利的條件，貼吧、QQ群等網絡方式由于其匿名性的特點，了解到大學生真實的心理狀況；最后是疏導教育方法的創新。思想政治教育工作者可以開設網絡心理咨詢室，克服實地咨詢中存在的距離和障礙，可以有針對性地預防和緩解大學生的心理問題。
作者：張秋燕 單位：鄭州旅游職業學院思政部
