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摘要:一直以來，高校網絡文化都是黨中央關心的重要課題，而學習平臺的推廣對于高校網絡文化建設具有積極意義。該研究通過整理二者的內涵和外延，以期挖掘它們之間相輔相成的關系，即高校網絡文化對學習平臺發展的積極影響，和學習平臺對高校網絡文化建設的重要意義。
關鍵詞:高校網絡文化;學習平臺;關系
一直以來，網絡建設和管理都是黨中央十分重視的工作內容，報告指出，“加強互聯網內容建設，建立網絡綜合治理體系，營造清朗的網絡空間”。作為高校師生工作、學習和生活的重要空間，高校網絡的建設與管理尤為重要。其中，文化經常作為一個重要突破口來抓，為此，許多學者就高校網絡文化建設的方向提供了大量積極的參考意見。該研究認為，學習平臺的推廣對于高校網絡文化建設具有積極意義，下面，該研究將通過整理前者和后者的內涵和外延，以期挖掘它們之間相輔相成的關系。
1高校網絡文化概述
1.1界定及特征
高校網絡文化，顧名思義，是高校文化和網絡文化發生碰撞后的文化現象，它發生在大學校園中，又以數字化信息的形態呈現，并產生了相應的物質與精神財富，具體表現為大學生在網絡中形成的行為方式和價值取向等。①與一般網絡文化相比，高校網絡文化除了具備虛擬性、開放性和交互性等共性特征以外，有別于前者的內容龐雜、良莠不齊，后者具備更為鮮明的主題以及更高層次的人文精神，這種特質與所屬的高校群體有關，也有賴于日常的建設。
1.2發展現狀及趨勢
1.2.1現狀
從主體而言，高校師生共同享有話語權。網絡的開放性削弱了高校官方的絕對話語權，高校的所有群體共同形成了高校網絡文化話語。在自由使用網絡的前提下，高校師生都可以信息，大學生尤其善于利用網絡表達自己的想法。從內容而言，與高校信息動態緊密相關。高校網絡文化立足于高校校園，所傳達的信息大部分與高校相關，包括高校群體的會議、活動和言論等，也就是說，高校群體存在著有共性的話題與價值觀，使得高校網絡文化有一定的凝聚力。從平臺而言，手機移動端成為傳播主力。據第41次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2017年12月，中國手機網民規模達7.53億。②手機的大規模普及加大了高校網絡文化的傳播力度，“兩微一Q”的盛行更是助長了這種趨勢。
1.2.2趨勢
一是參與主體逐漸擴大。信息技術的不斷發展促使人們增強使用網絡的技能，尤其對于高校師生而言，網絡已經成為集傳媒、交往、教育與學習等多種功能于一體的重要平臺，因此，越來越多的師生會成為高校網絡文化的參與主體。二是主流思想不斷凸顯。越來越多的高校注重網絡文化建設，如完善校園網站建設、增加網絡文化活動和加強網絡監管等，以期望通過網絡來規范校園文化秩序并進行輿論引導，長此以往，高校網絡文化會越發凸顯主流思想。三是表達渠道更加多元。從長久來看，為了實現高校網絡文化建設的創新，各高校不僅需要整合好校內媒體來傳播網絡文化，還需要拓展更多的媒體渠道，與校外傳統媒體和新媒體進行合作，共同新聞、創建平臺和舉辦網絡活動等。
2學習平臺概述
2.1概念及分類
網絡學習平臺是指一整套提供遠程教學服務的系統軟件，它以網絡教學資源為核心，在教學管理系統的支持下，合理有效地使用教學資源，為實施全方位的現代遠程教與學提供服務。③目前，網絡學習平臺大致可以分為國內外商業化平臺、高校自主研發平臺以及可進行個性化改造的開源平臺這三類，這些平臺在穩定性、針對性和適應性等方面各有優缺點，在這里就不做詳細探討了。
2.2功能
一是課程管理功能。通過網絡學習平臺，教師可以構建相關專業的課程網站，將與課程相關的資源上傳到平臺，如教學大綱、課件、視頻、習題和試卷等，實現課程資源內容和形式呈現的豐富性和集中化。這些資源可以被教師重復使用并不斷加以改進或充實，可以說網絡學習平臺就是一個優質的課程資源庫。二是在線互動功能。與其他類型的教育媒體環境相比，網絡學習平臺的優勢就在于擁有這項功能，通過郵件、討論區或聊天室等小工具可以實現即時或非即時的交流和討論，縮短了人與人之間的時空距離，極大地提高了師生間、同學間的互動效率，關于學習、實踐等方面的話題迅速匯集，活躍的思想也在此得以碰撞。三是自主學習功能。網絡學習平臺上海量的課程資源為學生提供了自主學習的可能性，在課程站點完善的前提下，學生可以實現課前預習和課后復習，并且通過完成和提交習題、作業和測驗來檢驗學習效果，當然，學生在學習平臺的這種自主學習行為也有賴于教師的合理引導，使之成為一種學習習慣。
3高校網絡文化對學習平臺發展的影響
3.1鼓勵教育資源開放共享
高校網絡文化具有開放共享的精神，能夠實現大量信息資源的匯聚和分享，包括教育資源。在這個知識大爆炸的年代，課本與課堂上的知識已經很難滿足學生的需求，他們不僅需要挖掘知識的內涵，還渴望領略知識的外延，同時，更向往著知識多元化的呈現方式，而這就對教育資源的內容與形式提出更高的要求。而高校網絡文化為教育資源的這種發展趨勢提供了一個廣闊的背景，學習平臺作為整合教育資源的平臺應運而生，由此學生們接受教育的時空被無限放大。
3.2利于互動主體平等交流
基于高校網絡文化的虛擬性和交互性，個體之間可以在網絡平臺上輕松自在地實現各種互動，同時，手機移動端的迅速普及使得這種交流變得更加高效、頻繁與方便。在網絡空間中，人人擁有發表意見的機會，高校是文化傳播的殿堂，是靈感迸發與思想升華的地方，而高校網絡文化為這種思維的互動提供了更為寬容的空間。學習平臺集多種互動形式于一體，不失為平等交流的最佳選擇之一。隨著高校師生對于互動需求的不斷增強，學習平臺的互動功能也將不斷提升。
3.3促使高校學生自主學習
在傳播內容層面上，不同于一般的網絡文化，高校網絡文化更具有嚴肅性、權威性和科學性。在高校網絡文化的熏陶中，學生們追求的是更有深度、更加高雅的信息，對于不良的網絡信息具備較強的免疫力，加之對于自我深造的需求，大學生傾向于尋求有價值的信息來充實自己，這就是一種自主學習的表現。大學生對學習的需求為學習平臺的發展提供了機遇，學習平臺可以成為大學生獲取知識的有效空間之一，而學生之間的高質量互動又促使有價值的信息在學習平臺快速匯聚。
4學習平臺對高校網絡文化建設的意義
4.1加速高校文化資源有效整合
教育資源是高校文化資源的重要組成部分，傳統課堂通過教師口頭傳播和教學演示等方式來開展教育活動，教師就是寶貴的教育資源之一。學習平臺的出現可以使這種不可逆的教育行為永久地保留下來，并以文檔、圖片、視頻和網頁等多種形式呈現。在學習平臺上，每個學科都能建構課程空間，海量的教育資源在這里匯聚，可以被高校師生隨時隨地進行重復利用，而師生在平臺的相關互動信息也能夠成為文化資源?？梢哉f，學習平臺是高校優質文化資源的集中體現之一。
4.2助力師生媒介素養穩步提升
1992年，美國媒體素養研究中心對媒介素養下了如下定義：媒介素養是指在人們面對不同媒體中各種信息時所表現出的對信息的選擇能力、質疑能力、理解能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨的反應能力。④學習平臺在高校的普及能促使教師不斷觸新型的教學技術，通過網絡篩選并上傳優質的教育信息，從而提升他們對于“互聯網+教育”的認知與應用；對于學生而言，使用學習平臺能夠幫助他們辨識并選擇網絡中的有效信息，提升他們自主學習的意識和能力。
4.3推動高校網絡文化健康發展
學習平臺的推廣有助于引導大學生科學、合理地使用網絡，促使他們對于網絡的使用目的由“娛樂”向“學習”轉變。對于大學生講，網絡是一個虛擬的多元世界，在價值觀正在形成的階段，他們很容易受到網絡中不良信息的誘惑，導致身心健康受到傷害，甚至使學習和生活偏離正軌。而學習平臺創建了一個較為純凈的網絡環境，以共享、平等和互助的精神鼓勵大學生進行自主學習，有助于提升他們對于網絡積極功能的認識，從而進一步凈化高校網絡的風氣，這對于高校網絡文化的健康發展有著極其重要的意義。
5結語
綜上，高校網絡文化鼓勵教育資源開放共享、利于互動主體平等交流和促使高校學生自主學習，對學習平臺發展有著積極影響；學習平臺加速高校文化資源有效整合、助力師生媒介素養穩步提升和推動高校網絡文化健康發展，對高校網絡文化建設也有著重要意義。那么，如何順應高校網絡文化發展趨勢從而不斷完善學習平臺構建，這方面的研究就變得充滿意義。
作者:王安然 劉照 單位:河北金融學院
