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摘要：
小學語文和數學、英語并稱為小學三大主科目，可見語文教學在小學教育體系中的地位和重要性，語文是最基礎的一門學科，學好語文能為其他學科打好基礎，是有效提高學生文化素養和文學底蘊的有效途徑。在小學教學課程中，涉及傳統文化最多的就是語文教育，因此，在語文教學中滲透傳統文化是十分必要的，也是傳承和發揚民族文化的重要手段。本文從在小學語文教育中滲透傳統文化的意義出發，指出了目前小學語文教學關于傳統文化滲透的現狀，并提出了幾點策略，供廣大語文教育工作者參考。
關鍵詞：
小學語文；傳統文化；繼承與發揚；滲透教學
引言：
中國傳統文化是中華民族在長期的歷史發展實踐中總結出的智慧結晶，是我國民族文化的匯聚而成的文化形式，它歷史悠久、博大精深，提高小學生的傳統文化認識是提升其文化素養的關鍵。小學語文作為小學教育的重要組成部分，肩負著向小學生傳遞文化與幾千年文明的重任，語文教師在傳承我國傳統文化的道路上任重而道遠。將傳統文化滲透于語文教學中，不但可以增加語文教學的趣味性和藝術性，也可以拓展學生的視野，進而提升小學生的綜合品質。
1小學語文教學中滲透傳統文化的意義
語文教學可以提高學生的語言表達能力、邏輯分析能力、人際交往能力，它是人類文明的重要組成部分，具有鮮明的人文性質，是一門綜合學科，小學語文要弘揚我國的傳統文化，培育學生的民族精神和愛國精神，使之形成積極向上的人生態度。傳統文化是我國廣大人民幾千年智慧的結晶，在小學語文教學中滲透傳統文化教育有利于學生形成正確的人生觀和價值觀。我國傳統文化有著悠久的發展歷史，它是由華夏文明經過幾千年的演變和發展而來，具有鮮明的民族特色，被我國各民族世世代代傳承和發揚，究其根本而言，傳統文化是一種思想文化和意識形態。小學生處于一個特殊年齡階段，他們多是性格開朗活潑，對新生事物好奇敏感，在小學階段滲透傳統文化有利于提高小學生學習語文的積極性和熱情，同時讓他們逐漸了解傳統文化的精髓與內涵，有助于傳統的個文化的傳承和弘揚。其次，現階段我國小學教育課程設置的關系，其他學科與傳統文化的聯系較少，只有語文這一學科是最適合滲透傳統文化教育內容的，因此，在小學語文教育體系中將傳統文化帶入是十分理想的方法和途徑，也是繼承和發揚傳統文化的有效措施之一。近些年各小學提倡恢復國學，可見傳統文化的發展勢頭十分良好，這也是符合我國素質教育理念的。
2目前小學語文教學傳統文化教育存在的問題
2．1學校重視程度有待提高，教師教學水平有待提升：
部分小學學校對于傳統文化的教育重視程度不夠，在語文教學中滲透不足，語文教師對于傳統文化的認識不到位，加之部分教師專業水平較低，語文教學質量難以保證。經濟相對落后地區的小學語文教師有一些不是中文專業畢業的，由于教師缺乏等因素，經常是一位教師兼任幾個學科的教學，教師處于疲憊狀態，加之薪酬待遇因素，教師的教學積極性不高，對傳統文化教育的開展造成阻礙。
2．2教學方式陳舊，傳統文化滲透不到位：
現在小學語文教學過程中存在一個問題，就是教學方式僵化、陳舊，部分教師完全按照教材實施填鴨式的教學，對于傳統文化的滲透也只限于教材提到的一些內容，根本不會對其進行擴展，導致學生對于很多民族傳統的知識一知半解，導致學生的學習積極性下降，還有一些雖然進行了傳統文化的滲透，但是力度和密度不夠，教學方式存在不足，導致學生的學習的效果不佳，這也是限制語文教育中傳統文化學習的因素。
3在小學教學中滲透傳統文化的有效策略
3．1學校要轉變觀念，提升教師教學水平：
學校要轉變以往的教學觀念，傳統的小學教育功利性較強，一些學校為了保證升學率，對學生的成績相對重視，而不重視語文教學對于學生的實際意義，不重視傳統文化的傳承，學校要轉變思想，提高認識，加強傳統文化在語文教學中的滲透，以中華民族的瑰寶文化為支點，提升小學生的能力教育。其次，要定期組織教師進行傳統文化教育與培訓，深化教師對于傳統文化的認識程度，加大傳統文化在語文教師心中的分量，注重提升教學品質。
3．2創設教學情境，提高學生學習積極性：
在語文課堂教學過程中，教師要創設合理情境，幫助學生學習傳統文化，例如，在文字寫作練習時對傳統文化的滲透，教師可以制作一些文字卡，將每節課的生字的簡筆字和繁體字分別制作卡片，鼓勵學生根據簡體字找到對應的繁體字，教授學生簡體字與繁體字的寫法，提高學生的積極性。其次，傳統文化在語文中滲透最多的就是古詩和文言文了，小學階段文言文相對較少，古詩學習較多，教師可以針對古詩教學，將當時作者所處的社會背景、政治情況，作者的理想抱負都可以講給學生，讓學生深刻認識傳統文化的魅力。
3．3運用多種教學手段，強化傳統文化教學：
小學生由于年齡和性格因素，較為活潑好動，注意力不容易集中，教師在教學時就要運用多種教學方法抓住學生眼球，有效吸引學生的注意力，保證課堂教學的效果，例如在講授《靜夜思》這首古詩時，教師就可以用多媒體課件將古詩內容投射在屏幕上，帶領學生一起朗讀，在網上搜集一些配圖資料，將作者李白的生平和其它代表作品講給學生，同時講授這首詩中的意境美和作者想要表達的感情，讓學生親臨其境，體會作者的情感，有利于學生對于整首詩的把握。
3．4積極拓展課外資源，加強傳統文化教育：
傳統文化滲透不能只局限于語文教材，教師要多多利用現代的教學資源，拓展傳統文化的滲透范圍，例如為學生訂購一些古詩或文言文讀物，成立語文學習角，鼓勵學生自學，課后自主學習傳統文化知識。其次，家長也要多帶學生學習傳統文化，可以采用多種方式，例如學習書法、繪畫、傳統樂器等等，但是不要強迫孩子，以孩子興趣為主，正確引導其對傳統文化進行學習。
結語：
小學語文教學作為小學教育的重要內容，其地位和作用不言而喻，如何在語文教學過程中有效滲透傳統文化的因素是現在很多與教育工作者思考的問題，傳統文化博大精深，加強小學生的傳統文化內涵，有利于其形成正確的人生觀和價值觀，為其以后的學習和生活打下良好的基礎。
作者：于林珍 單位：吉林省長春市綠園區哈達小學
參考文獻
［1］國君龍．小學語文教學中傳統文化探究式滲透之思考［J］．才智．2013（12）
［2］黃曉梅．小學語文教學中傳統文化的滲透［J］．課程教育研究．2015（35）
