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一、中國傳統文化的時代價值
傳統文化是文明演化匯集而成的各種思想文化、觀念形態的總體表征。中國具有五千多年歷史，在慢慢歷史長河中，各種文化形態積淀發展融合，它們是中華文明寶庫中的寶貴財富。國家主席在紀念孔子誕辰2565周年國際學術研討會上強調“中國優秀傳統思想文化體現著中華民族世世代代在生產生活中形成和傳承的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀等，其中最核心的內容已經成為中華民族最基本的文化基因，是中華民族和中國人民在修齊治平、尊時守位、知常達變、開物成務、建功立業過程中逐漸形成的有別于其他民族的獨特標識”。黨的十八大再一次突出了“建設社會主義文化強國”的重要戰略地位。隨著社會的發展和進步，中華傳統文化中的積極成分仍具有可以弘揚的時代價值，它對民族的振興，國家的發展具有深遠意義。如優秀傳統文化中強調的“以家為家，以鄉為鄉，以國為國，以天下為天下”的整體精神；推崇“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”“以愛己之心愛人，則盡仁”的仁愛原則；倡導“二人同心，其利斷金”“和以處眾，寬以接下，恕以待人，君子人也”的和諧關系；提倡“言必行，行必果”“己所不欲，勿施于人”的孝友誠信；弘揚“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“天下興亡，匹夫有責”的愛國情懷。它們都是中華傳統文化中積淀下的優秀文化基因，體現著時代價值。目前，我國正大力建設社會主義核心價值觀體系，傳承和弘揚優秀傳統文化也體現著時代需求。
二、優秀傳統文化融入高校文化建設的必要性
1.有利于加強學生精神文明建設，提升學生文化素養
優秀傳統文化是華夏子孫的可貴精神財富，是社會和諧發展的保障，是推進社會不斷進步的隱性動力。優秀傳統文化融入校園文化建設一方面能夠加強文化在年輕一代中的傳承，另一方面通過文化“潤物細無聲”的感染力來提升學生的文化氣質和修養。高校是人才的搖籃，學生的發展離不開學校這片土壤，學校給予學生的不僅僅是專業知識和技能，更應是理想抱負和愛國情懷。優秀傳統文化作為大學生精神文明建設的載體，其中的積極成分能夠引導學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的公民，從而讓大學校園成為真正意義上的精神文明建設基地。優秀傳統文化作為校園精神文明建設與校園文化建設之間的橋梁，幫助兩者相互融合、滲透，能豐富學生的精神世界。
2.有利于學生個體形成正確的價值觀
黨的十八大倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法制，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀體系。其中從公民個人行為層面提出的“愛國、敬業、誠信、友善”，恰是中國五千多年傳統文化積累下的精髓。因此，從傳統文化沉淀中汲取營養融入校園文化建設，能更好地幫助學生個體形成與社會主義核心價值觀相一致的價值觀體系，激發學生踐行社會主義核心價值觀的主動性。
3.有利于高校的可持續發展
中國高校辦學歷史最長的不過百年，如清華北大，大部分高校辦學歷史不過數十載，歷史文化沉淀薄弱。引入優秀傳統文化，結合學校辦學特點，可以提升學校的辦學內涵，加強學校的文化育人氛圍，為高校的德育教育工作奠定基礎。而高校的德育教育是培養高素質綜合人才的關鍵，因此培育“內外兼修”的高素質人才是高校責任，也是高?？沙掷m發展的重要因素之一。
三、優秀傳統文化融入高校文化建設的途徑
1.結合當地文化特色，開展文化主題教育
中國文化博大而精深，每個地域都有其獨特的文化資源，如漢文化、關隴（三秦）文化、巴蜀文化、中原文化、松遼文化、吳越文化、荊楚文化、嶺南文化等。高?？梢愿鶕陨硭幍赜蛭幕攸c，善加利用當地文化中的歷史遺存和文化形態開展相應的主題教育。以蘇州農業職業技術學院為例，它地處蘇州，學校充分利用蘇州作為吳文化的發源地的文化資源，在校園中開展“高雅藝術進校園”活動，普及昆曲、核雕、刺繡、桃花塢木刻年畫知識，讓學生感受蘇州地域文化的獨特魅力，受到了學生的普遍歡迎。高校學生來自五湖四海，從小成長環境不盡相同，當這些學生在同一校園中共同生活后，必然會因為地域和習慣差異等問題導致學生間產生摩擦和間隙。通過開展主題鮮明的文化活動，不僅可以讓學生感受到不同文化的特色和魅力，同時培養學生的文化包容性。
2.優秀傳統文化融入校園文化基礎建設
具有文化底蘊的校園環境對學生的學習和生活具有促進作用，同時對學生的思想和行為習慣能夠有導向性。校園文化基礎設施建設應結合中國傳統文化，為學生營造具有“悠久歷史文化沉淀”的校園，讓學生在文化氛圍中思考和品讀人生。例如校史館中融入校史校情，讓學生在參觀校史館時體味優秀人文內涵，加強對學校的認同感和歸屬感；以圖書館為平臺開展經典名著閱讀，傳統文化精品書籍推薦等活動，加強學生對傳統文化的了解和認識，從讀本中發現文化之美；宿舍，教室作為學生日常生活學習的主要場所，可以將傳統文化元素融入宿舍美化和教室美化活動中，讓學生自己動手打造一個溫馨的學習生活環境。
3.以網絡為平臺、以班級為突破口，培育優秀傳統文化
新媒體的崛起越來越多地影響和改變人們的生活，特別是對青年一代。學生更喜歡通過一些社交平臺來獲得相關資訊，如QQ、微博和微信。通過搭建優秀傳統文化網絡傳播平臺，讓其成為學生生活學習娛樂的“第二課堂”，讓文化通過該載體得到有效的傳播，改變學生被動接受教育的方式，讓學生主動關注和融入文化中。班級是高校學生群體活動的最小單位，學生在班級這個小群體中活動學習，教師通過班級傳授知識，班級建設好了，班風、學風自然就會建立起來。因此，以班級為切入點，將優秀傳統文化融入班級文化建設，以此促班風、學風，能達到事半功倍的效果。班主任和輔導員可以開展以傳統文化為主題的班會，利用思政實踐課，帶學生參觀博物館、歷史文化館等，讓學生主動去感受文化、體驗文化，讓文化真正走入學生的內心深處。
4.提高教師隊伍的文化素養
教師扮演著“傳道授業解惑”的角色，教師不僅僅傳授知識，更重要的是培養有理想、有抱負，有良好行為習慣，有正確價值觀的高素質人才，故具有良好文化素養的教師隊伍能夠為學生的成長成才提供指導和示范作用。老師的一言一行無論在課堂上還是課堂下，都會對學生的成長產生影響。提高教師的文化素養，特別是加深教師對傳統文化的認識和了解，能夠讓教師從社會發展、民族文化傳承的高度來培養學生的思想道德素養和文化氣質，將教書與育人工作完美融合?？梢酝ㄟ^以下途徑來建立高文化素養的教師隊伍，一是嚴把教師選聘關，綜合權衡考慮應聘者的專業背景以及綜合素質，堅守“寧缺毋濫”原則；二是在教師培訓方面，將專業技能培訓與教師內涵培訓相結合；三是將優秀傳統文化融入教風和師風建設中。
作者：趙璐 單位：蘇州健雄職業技術學院
