前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的創業教育視域下的傳統文化論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
博大精深的優秀傳統文化是中華民族深層精神追求的積淀，代表中華民族獨特的文化底蘊，是中華民族生生不息、屹立于東方之林的肥沃土壤。講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同是中華優秀傳統文化的時代價值，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。
（一）“愛國”文化增強主體認同、創業自信，豐富創業文化內涵
愛國主義是中華民族的光榮傳統，是推動中國社會前進的巨大力量。中國歷史上無數的志士仁人書寫了精彩紛呈的愛國主義精神教育篇章，屈原的“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”、司馬遷的“常思奮不顧身，以殉國家之急”、顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”、孫中山的“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”等，體現了強烈的社會責任感，蘊藏著“天下為公”的“大同”思想，鑄造了中華民族歷史的輝煌?，F階段愛國主義的表現形式凝聚到為國家統一、繁榮和富強，為中華民族的偉大復興“中國夢”上。用中華民族創造的優秀精神財富來以文化人、以文育人，激發當代大學生民族自豪感和社會責任感，提升大學生的文化和價值觀自信，利于形成共同的團隊愿景，增強其創業團隊的主體認同感和面對挫折、堅定信念的執著力。
（二）“和”文化促進經濟發展、社會和諧，夯實創業文化基礎
古代圣賢追求和諧的思想由來已久，傳統文化中蘊藏著豐富的和諧理念，如提倡“天人合一”的精神，利于人與自然和諧相處；崇尚“和為貴”思想，利于營造和諧和睦共處的人際關系；老子“人法地，地法天，天法道，道法自然”，強調對待自然、對待他人、對待自我應尊重歷史自然規律。從某種意義上講，和諧社會宏偉目標的提出，正是中國傳統文化中“和”的思想在現代的延續和升華。“和”文化為建立和諧社會提供廣泛的社會思想基礎，“這種普遍和諧的觀念體現了傳統文化寬容的品格和智慧”。大學生加強傳統文化學習，有利于構建公平、公正的創業環境，激發團隊成員的積極性和創造性，構建自由、平等、守信的“契約精神”，形成凝心聚力的團隊。大學生創業不能僅為了追求個人利益，甚至僅為賺錢滿足自我的物質需要；應合法創業、守法經營，守住道德的底線，為和諧社會做貢獻。
（三）“信”文化崇尚誠信守信、合法經營，構建創業文化核心
“仁、義、禮、智、信”被認為是一個人基本的五種道德，稱為“五達德”。誠信作為中國的傳統美德，在中國傳統文化中有深邃的見解和豐富的內涵。孟子說“誠者，天之道也；思誠者，人之道也”。古人講誠信、守諾言案例很多，宋就“以誠感人”、季禮“贈劍”、季布“一諾千金”就是典型例子。這樣的文化思想精華對促進商業發展、維護社會和諧起著重要作用。儒家“義利觀”的價值核心是重義輕利、見利思義，在經濟交往中表現為重信守信，經營者除追求經濟利益還應注重追求高尚的人格，表現在經濟活動中即為孔子所說的“義以生利，利以平民”。著名企業家李嘉誠曾說“：一個企業的開發意味著良好信譽的開始。有了信譽，自然就會有財路，這是必須具備的商業道德，就像做人一樣，忠誠，有義氣。”在社會轉型期，拜金主義、享樂主義、自私自利等落后道德擁有市場，出現炫富、毒奶粉、小悅悅事件等大量信仰危機和道德滑坡現象，需要大學生發揚傳統文化中的道德精華，培養高尚的個人情操，做嚴守法律、恪守道德的良好公民。在大學生創業教育過程中，應使誠信教育貫穿始終“，民無信不立”“童叟無欺”等誠信觀應成為當前經濟模式下必須遵守的商業準則。
二、當前高校大學生創業教育存在的主要問題
面對日趨嚴峻的就業形勢，創業教育越來越受重視，不僅可以有效緩解當前大學生就業難問題,而且對我國經濟社會發展也有重要意義。近年來，我國部分高校創業教育風生水起，探索出以中國人民大學為代表的第一課堂和第二課堂相結合模式、以上海交通大學為代表的綜合式模式等多樣創業教育模式，但我國高校創業教育的發展在整體上相對滯后，創業教育的學科基礎薄弱、意識淡薄，缺乏創業思維與創業精神方面的教育，其主要原因是：
（一）大學生對創業的認同感不高
傳統文化蘊藏著指導人們創業的價值追求、行為理念，也包含著對創業的巨大偏見，受傳統“重士輕商“”重農輕商“”重義輕利”思想的影響，典型表現是把“商業”列入“君子不為”的低賤職業。在歷代經濟立法中，抑商政策是重要的一部分，新興的地主階級政治家、思想家們認為“‘工商重則國貧’，工商是動亂的根源，為維護和鞏固封建統治秩序，在大力發展農業的同時，壓制、限制工商業，尤其是商業的發展”。這在一定程度上影響了社會對商業的認同感，阻礙了商業的正常發展，使創業思想的發展和深化受很大限制，直接影響了當代高校創業教育、家庭教育及大學生個體的發展。
（二）教育目的和價值取向產生偏差
“中國的幾千年來是一個重人倫、重整體、人們習慣與在‘大我’，甚至‘無我’的集群化共同體中生活”，塑造了中國民族的凝聚力和向心力，但同時也形成了墨守成規、安于現狀、順其自然、害怕競爭的思想，創業所需的競爭、進取、開放、獨立等品格失去了其生存的文化沃土。中國家長出于“望子成龍，望女成鳳”的過度期盼，“萬般皆下品，唯有讀書高”“學而優則仕”成為中國大多數人的基本價值取向。加上長期以來的應試教育忽視優秀傳統文化教育，教育中重智商輕情商、重分數輕人格養成、重書本知識輕綜合素質等普遍教育行為，阻礙了學生創業意識的發展，導致高校大學生的奮斗精神、進取精神、創造精神受到挫傷，極大地影響了創業活動的開展。
三、加強大學生創業教育的對策
對傳統文化的繼承、保護、弘揚和利用，將為經濟建設和社會發展提供強大的精神動力、不竭的智力支持，是經濟和社會可持續發展的重要保證，對當代大學生創業精神的構建具有重要的借鑒和啟迪價值。作為當代大學生，應深入研究我國傳統文化，自覺探索傳統文化的現代價值，繼承發展、兼收并蓄是大學生創業與立身處世的根本。
（一）轉變就業觀念，孕育創業氛圍
針對傳統文化中“抑商”“萬般皆下品，唯有讀書高”的思維理念，創業教育需要引導大學生完成從“天之驕子”到“創業者”的角色轉變，培養他們的創業動機、志向、信念，激發他們強烈的創業愿望，把“君子不為”的低賤職業轉變為“香餑餑”。“‘良禽擇木而棲’這句話隱含了一個道理：寬松的環境是創業活動的有效保障。”這需要全社會共同關注和支持大學生創業就業，從輿論導向、社會宣傳、價值觀念上鼓勵創業、崇尚創業，提倡人人想創業、會創業、敢創業的社會氛圍，倡導與人為善、關愛寬容、和衷共濟、發展共贏的社會風尚，營造崇尚創造、褒獎成功、寬容失敗，善待他人，善于合作的和諧創業環境。
（二）汲取優秀傳統文化，傳遞正能量
中國優秀傳統文化中“，天行健，君子以自強不息”的進取精神、“地勢坤，君子以厚德載物”的包容精神、“剛柔相濟”的辯證精神“、經世致用”的責任精神、“崇德尚學”道德養成的人文精神以及“專心致志，知難而進”的學習態度等均是取之不盡、用之不竭的文化財富，能為當代大學創業實踐提供學思結合、理論實踐結合的精神財富。創業是極具挑戰性的社會活動，是對創業者自身智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗。大學生要想創業成功，必須挖掘和梳理傳統文化中優秀的文化遺產，賦予這些思想以新的理解和內涵。
1.創新精神。
先秦時期眾多文人學者以獨特的視角、別開生面的創新精神和超越時代的睿智卓識，創立各自的思想、學說。形成對后世影響重大的儒、道、法、墨、兵、雜、名、縱橫、陰陽、小說等“百家”學派，使先秦諸子時期成為中國文化的黃金時代。大學生要站在時代的浪尖上，敢于創立自己的“學派”，兼容并蓄、推陳出新。
2.團結協作精神。
傳統文化中的“己所不欲，勿施于人“”推己及人“”將心比心”和“己欲立而立人，己欲達而達人”等處理人際關系的準則，深刻地體現了“愛人”的精神，對當代大學生如何處理好人際關系具有重要借鑒意義。
3.競爭意識。
孔子周游列國宣傳儒家思想，雖屢屢碰壁，仍“知其不可而為之”。老子認為“自勝者強，知足者富，強行者有志，不失其所者久”。在中國歷史上，“蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發憤之所為作”，均充分反映了剛窘有為、自強不息的進取精神，激勵中華兒女奮發努力、積極進取。
（三）完善創業教育體系，培養知行合一
“知行合一”是王守仁最先建構的學術宗旨和思想體系，他說“‘知至，至之’，知至者，知也；至之者，致知也。此知行之所以一也。近世格物致知之說，只一知字尚未有下落，若致字工夫,全不曾道著矣。此知行之所以二也。”王守仁提出的“知行合一”說的是“引導人們不要將道德認知與生活實踐‘分作兩件去做’，從而肯定它們是一個不能割裂的同一過程，以使人們能在生活實踐過程中順利克服那‘不善的念’”。引導人們不要將道德認知與生活實踐分開，后逐漸演化為“知”指科學知識“，行”指人的實踐，即認識事物的道理與實踐是密不可分的。陶行知強調“親知”，即從“行”中，通過親身實踐得來。“知行合一”充分地解決創業活動何以可能的問題。
1.完善創業教育課程體系。
創業教育應立足于高校人才培養目標，在創業教育課程體系實施中，高校應注重針對性、實用性，激發學生學習興趣，喚醒、啟發、誘導、挖掘大學生創業潛能，培養大學生創業的積極性與主動性，建立具有行業特征、學院特色、創業特點的體現教育特征的教學內容、課程體系和成果孵化方式?？筛鶕逃龑ο蟮牟煌?，實施“‘專業+創業’的復合型人才教育方式”；創立創業教育網站，提供創業知識、創業案例、創業模擬等學習內容，開展自測訓練和創業指導；培養創新力、行動領先、關系能力和把握機會與創造機遇的能力，學會識別和評估市場機會，學習如何制訂創業計劃書，加強創業技能方面的訓練。
2.鼓勵大學生參加創業實踐。
創業實踐活動是幫助學生形成和發展個性,開發和釋放各種潛能,實現創業教育目的的重要方式和手段。通過開展文化講座、經典誦讀、名著欣賞等活動培養大學生的思想道德意識；通過獻愛心活動、志愿者活動和日常行為規范評估等提高他們的思想道德行為水平，引導他們以傳統文化中的仁人君子為楷模，自覺培養高尚的道德情操，不斷追求更高的人生境界，完善自我人格；通過校企合作為大學生提供實習創業能力的場所,如創業實習基地、商業一條街和創業園等，讓大學生體悟創業過程和創業價值,以全面提高創業素質；鼓勵學生參加“挑戰杯”“創業大賽”等全國性大學生課外科技競賽活動，把一些創業活動的優秀成果直接推向市場；組織學生參加“GYB”“SYB”等創業培訓，帶領學生考察企業創業的經歷和經營狀況，邀請有創業經驗的企業家和成功人士開展創業方面的講座；鼓勵學生積極申報創新課題或協助教師進行課題研究，激發專業學習的熱情。
四、結語
綜上所述，中國傳統文化是中國五千年歷史中形成的寶貴財富，文化是教育的基礎、核心和本質，其中蘊含著豐富的有哲理的、有啟示意義的文化、理念、制度內涵等，對各方面發展有積極的啟示意義，同樣可以運用到大學生創業教育和創業精神的形成中。“愛國”文化“、和”文化和“信”文化因其與創業文化的高度契合性成為創業教育的基礎與核心。創業是促進大學生就業和提升國家活力的重要舉措，傳統文化對大學生的創業認同感不高、教育目的和價值取向產生偏差等問題有獨到的見解和解釋力，且提供了取之不盡用之不竭的文化財富。傳統文化視域對大學生創業精神和創業文化的培養、塑造及創業教育的開展有重要意義。
作者：闞興輝 王剛 單位：南通大學文學院
