前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中語文教學中融入傳統文化，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、創新課堂教學模式
當前的語文教學是圍繞落實新課標而展開的，要更新觀念，改革教育內容和教育方法，必須把語文教學放在中華傳統文化的大環境里來認識，只有這樣，我們才能真正提高學生的語文素養，培養學生的創新思維能力，進而推進語文課改走向深入。在教學過程中，語文教師要摒棄傳統的逐句逐段、細嚼慢品的教學模式，找準接觸點，在理解文章內容的同時，對文中涉及的傳統文化進行合適的拓展講解。課堂上，教師要充分啟發學生聯系自己的生活、閱歷等主體經驗，激發學生學習傳統文化的欲望，使學生積極主動地將自己的體驗、感受，用自己語言表達出來。
二、積極挖掘傳統文化的豐富內涵，融之于人文教育
孔子說：“天行健，君子以自強不息”，體現了自強不息的奮斗精神。知行合一觀：中國儒家文化所講的“力行近于仁”，在一定程度上體現了“行重知輕”的認識論思想，這與實踐具有某種一致性。重視人的精神生活：孟子提出“充實之謂美”，并認為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，這是對人格的根本要求。愛國主義精神：古人云：“天下興亡，匹夫有責。”體現追求真理，勇于奉獻的精神：古人在談到對真理的追求時，認為“朝聞道，夕死可矣”，宣揚“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神。團結互助，尊老愛幼的倫理規范：古人說：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”要想讓民族文化資源鮮活永恒，還必須在外在世俗力量的基礎上，尋找孕育內在驅動力的平臺———國家層面的國民教育和微觀層面的個人修行。國民教育讓民族文化資源獲得廣泛認可的社會價值尺度，并成為國家文化價值觀的組成部分；而個人化的修身齊家，則讓民族文化的因子潛入百姓日常生活，達到“潤物細無聲”的效果。
三、重視和加強學生的古詩文誦讀
古詩文是我們中華民族文化的精華，千百年來，膾炙人口，百讀不厭。它哺育了一代又一代人，很多卓有成就的學者都感慨得益于古詩文的誦讀。
1.教師精心挑選，也可以由學生推薦古典優秀詩詞、散文，內容的安排可根據季節、課文等進行靈活調整。
2.語文教研組在全校開展每周一詩一詞或一文的誦讀活動。語文組全體教師每學期每人承擔一次，利用學校的校園廣播和信息設備對學生進行范讀、領讀、背誦、作家推介、作品賞析等。
3.編寫學生早讀文本，內容可涉及古代神話、寓言故事、唐詩、宋詞、散文、對聯、現當代詩歌、國外優秀詩篇等。教師可以利用早讀、晨讀的時間引導學生誦讀、背誦、賞析。
4.每學期可以舉行一到兩次的大型的全校性的經典誦讀活動，如《三字經》《百家姓》《千字文》《詩經》《楚辭》，讓學生在準備的過程中和活動時的隆重氛圍中感受傳統文化的神韻和內涵。
5.把古詩文誦讀活動與中國青少年發展基金會推出的“中華傳統經典誦讀工程”聯系起來，站在“中華民族的偉大復興”的理論高度，來認識古詩文誦讀的意義，激發學生作為炎黃子孫的自豪之情，最大限度地培育學生的人文精神。
四、傳承人文精神要重視提倡快樂閱讀
從國家頒布的新語文課程標準來看，加強人文教育無疑是一大重點。而閱讀經典名著可以說是實現人文教育的最佳途徑。有鑒于此，語文教師應提倡以學生的需求和喜愛為本位的“快樂閱讀”，全面貫徹語文新課標的要求，應定期向學生有計劃地安排和推薦經典優秀、可讀性強、具有人文厚重感的作品閱讀。例如，《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《中國成語故事》《中國典故故事》《中國神話傳說》《〈論語〉通譯》《〈莊子〉選譯》《〈史記〉選》《元曲選》《百家講壇》等。這些作品不僅有助于提高學生語文素質，加強文學修養，拓寬文化視野；對廣大家長和教師來說，也是與孩子、與學生共同閱讀的上佳選擇。五、重視讓學生認識了解身邊的傳統節日文化我國的傳統節日宛如一幅文化的畫卷，春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽等節日串起了每一個平常的日子。過節是人們表達對美好生活與倫理道德的追求與向往的一種方式，也是中華民族傳統美德代代相傳的重要載體。傳統節日文化是一個民族共同創造、共同享受的一種文化，這種文化會自然形成一個民族的凝聚力，其精神影響力是巨大的。中國人之所以為中國人，就是因為有這些東西支撐著我們，如果傳統文化真的被遺棄了，那我們在精神上就很難說是完整的中國人了。
作者：白偉全 單位：甘肅省張掖市甘州區南關學校