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摘要：中華優秀傳統文化是我國上下五千年歷史文化的精華，將其滲透到小學語文教學中，對于小學生的成長與發展有著極為深遠的影響。基于此，本文重點針對小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化的策略進行了詳細的分析，以供參考。
關鍵詞：小學語文教學；中華優秀傳統文化；滲透策略
為了促進學生的健康發展，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，并承擔起中華民族偉大復興的歷史責任，必須要從小開始培養學生的文化意識，增強學生的文化自信。而小學語文是基礎的學科，除了一些基礎的語文知識之外，還有著極為深奧的人生道理。將中華優秀傳統文化與小學語文教學進行融合，對于學生良好道德品質的形成以及文化素養的提升有著積極的促進作用。所以，小學語文教師在教學中要加強中華優秀傳統文化的滲透，讓學生更好地學習和傳承中華優秀傳統文化。
一、在小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化的意義
（一）提升學生的語文素養。國家對傳承優秀傳統文化高度重視，并將大量優秀的傳統文化編寫到了小學課本中。古詩詞的朗誦可以有效增強學生的語感，歇后語和成語等內容同樣也有利于學生語言表達能力的提升，而漢字更是中華優秀傳統文化的代表，讓學生認識更多的漢字可以讓學生充分感受到漢語的魅力，實現語文核心素養的提升。
（二）幫助學生養成良好的行為習慣。小學階段是學生養成良好行為習慣的重要時期，在這一階段中加強中華優秀傳統文化的滲透，不僅可以提升他們的文化素養，還可以幫助他們養成良好的行為習慣。因為我國古代的先賢就非常重視自身修養的提升，特別注重君子品性的培養，特別注重孝敬父母、尊師重道、勤奮努力。所以，在小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化，有助于規范學生的言行舉止，提升他們的道德品性。
（三）促進中華優秀傳統文化的傳承。教育本身就是一種文化傳播的手段，將中華優秀傳統文化滲透到小學語文教學中，讓學生在學習中潛移默化地接受中華優秀傳統的熏陶，其實就是對中華優秀傳統文化的傳播與傳承。而且，通過這種方式讓學生了解中華優秀傳統文化，在提升語文教學質量的同時，還可以讓學生對其家庭產生影響，確保中華優秀傳統文化在這部分群體中的有效傳承。
（四）激發學生的愛國情懷。中華優秀傳統文化是中華上下五千年智慧的結晶，在小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化，可以讓學生深刻地體會到其中的魅力，可以有效增強學生的文化自信，激發學生的愛國情感。我國古代大量的愛國詩人留下了大量的文化作品，這也是中華優秀傳統文化中的一部分。將這部分內容滲透到小學語文教學中，有利于學生愛國情懷的培養[1]。
二、小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化的現狀
（一）教師傳統文化素養不足。在小學語文教學中，部分教師在教學時僅將教學內容局限在教材知識的講解上，并沒有重視其中華優秀傳統文化的滲透。所以，很多小學生也很難感知并體會到中華優秀傳統文化的魅力。雖然小學語文教材中涉及了一定的傳統文化，但是涉及內容比較零散，部分教師由于傳統文化素養偏低，并沒有借此機會進行更多課外傳統文化的滲透與拓展。
（二）師資力量薄弱。分析現階段各小學校的語文教師年齡，發現以年輕教師居多。而年輕教師由于教學經驗的限制，將所有的教學精力都集中到了課本教材的講解方面，很難有多余的精力進行中華優秀傳統文化的滲透。除此之外，部分年輕教師的傳統文化素養有待加強，無法很好地在教學過程中發揮榜樣的作用，引導學生學習了解更多的傳統文化知識。另外，在部分偏遠地區，一位教師往往需要進行多門學科的授課，沒有多余的精力在教學過程中進行中華優秀傳統文化的滲透。
（三）教學模式單一。在傳統教育模式的影響下，很多教師已經習慣了按照教學大綱實施教學活動。單一的教學模式，很難激發學生對于小學語文學科的學習興趣。而且，部分教師也沒有仔細分析學生的實際學習情況，無法根據學生的學習特點以及成長規律制訂科學合理的教學方案，沒有做到因材施教，影響了中華優秀傳統文化的滲透效果。
三、小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化的策略
（一）加強小學語文教師在傳統文化方面的培訓。中華優秀傳統文化是我國大量古代先賢以及勞動人民智慧的結晶，加強中華優秀傳統文化的滲透對于學生的健康成長有著積極的影響。學校和教師只有充分意識到這一點，才能夠采取措施加強中華優秀傳統文化在小學語文教學中的滲透。對此，學校要加強小學語文教師的培訓，讓語文教師充分意識到在實際教學活動中滲透中華優秀傳統文化的重要性。與此同時，教師還要不斷地提升自身的傳統文化修養，通過自己的一言一行對小學生進行影響，激發學生對傳統文化的學習興趣[2]。
（二）提升語文教師的文化素養。提升語文教師的文化素養也是一種有效的滲透中華優秀傳統文化的方法和策略。首先，要對語文教師和其他學科教師進行系統的培訓，提升全校教職工的文化素養，并以語文教師為主，其他學科教師積極參與的方式來培養和提升教師的整體文化素養，增強教師的傳統文化素養教學能力。其次，在小學語文教學實踐中，教師要引導學生走進傳統文化中與古代先賢進行精神交流。讓學生在閱讀傳統文化的過程中，更好地了解屈原的愛國精神、杜甫的家國情懷以及蘇軾的豁達人生觀念，了解這些古代先賢在創作作品時的思想狀態，了解這些古代先賢的價值觀念和人生態度，才能夠促進傳統文化的傳承與理解。
（三）加強多元教學方法的應用。中華優秀傳統文化的滲透，需要加強多元教學方法的應用。首先，語文教材中的內容是有限的，語文教師應當加強學生現有學習能力的分析，并以此為基礎對教學內容進行拓展，結合教材內容進行傳統文化知識的延伸和拓展。其次，小學生大多活潑好動，教師要加強小學生學習特點以及性格特點的分析，并以此為基礎設計出有趣的教學活動，豐富課堂教學活動，避免使用固定單一的“填鴨式”教學方法，打擊學生的學習積極性。最后，教師還要加強教師與學生之間的互動，通過講故事等方式來進行中華優秀傳統文化知識的講解與傳播，也可以設置一個主題，讓學生通過自己的方式進行相關資料的搜集與整理，并專門空出時間來進行交流和討論，通過趣味性的內容和方法來增強學生對傳統文化學習的興趣[3]。
（四）促進教學形式的優化。在小學語文教學中，只有對教學形式進行優化，并根據學生的學習特點和心理特點開展教學，才能在教學過程中做到有的放矢，激發學生學習的積極性，才能將傳統文化順利滲透到語文課堂中。除此之外，語文教師還可以引導學生在課下自主地進行傳統文化的學習，讓學生通過廣泛的閱讀增強對傳統文化的理解與感悟。需要注意的是，小學語文教材課本中本身就包含了很多傳統文化知識，教師可以將這些傳統文化知識與當時的社會現象結合，教學內容的拓展。
（五）激發學生的學習興趣。子曰：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。”也就是說，只有學生有了學習興趣，才能更加積極主動地投入到傳統文化的學習當中，接受傳統文化中的思想，感悟傳統文化中的內涵。而要想激發學生對中華優秀傳統文化的學習興趣，教師就要進行特定教學環境的創設，提升語文課堂的生動性與有趣性。只有先為學生營造一個生動、活潑、和諧的課堂氛圍，才能夠讓學生充分發揮智慧和潛能，享受學習的樂趣。而只有學生感受到學習傳統文化的樂趣，小學語文課堂教學效率才會得到提升。
（六）創設良好的傳統文化校園氛圍。在教學中進行中華優秀傳統文化的滲透，學校不能忽視良好校園環境的創設，只有讓校園充滿濃厚的傳統文化氣息，才能讓學生在潛移默化之中受到中華優秀傳統文化的熏陶。首先，可以在校園的宣傳欄內、教室內掛滿適合學生學習的傳統文化內容，或者通過校園廣播進行傳統文化的講解。其次，教師可以將學校的圖書館向學生開放，并將大量的優秀讀物以及傳統文化書籍放到圖書館中，為學生創建小學生必讀圖書專欄，讓學生利用課余時間，自主地選擇自己感興趣的傳統文化書籍進行閱讀與學習。再次，學校還要以中華優秀傳統文化為主題定期組織開展各種活動和比賽，并設置一定的物質獎勵和精神獎勵。通過這種方式來激發學生對中華優秀傳統文化的學習興趣。最后，學校還可以借助開設第二課堂的方式，通過各種傳統文體活動的組織開展來引導學生學習更多的傳統知識。
（七）善于利用傳統節日。在滲透中華優秀傳統文化的過程中，教師還可以將傳統節日利用起來。因為傳統節日與傳統文化密不可分，借助這些傳統節日來向學生講解與之相關的傳統文化知識，或者組織開展與之相關的傳統文化活動，可以讓學生認識到中華民族與眾不同的社會生活狀態，體會到古人豐富的精神意志，加深學生對傳統文化的理解。同時，在傳統節日到來之際，教師根據學生的興趣愛好，在結合當地風土人情的基礎上組織開展一些傳統服飾研究活動、傳統民俗風俗研究活動等，讓學生深入到民間了解隱藏于身邊的更多的中華優秀傳統文化[4]。
四、結語
綜上所述，小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化具有十分重要的作用。而要想將中華優秀傳統文化有效地滲透到小學語文教學中，必須要加強小學語文教師在傳統文化方面的培訓、讓教師充分認識到滲透中華優秀傳統文化的重要性、提升語文教師的文化素養、加強多元教學方法的應用、對教學形式進行優化、激發學生的學習興趣、為學生創設良好的傳統文化學習氛圍、合理利用傳統節日來進行中華優秀傳統文化知識的滲透。
參考文獻：
[1]周冬梅.小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化的策略研究[J].長春教育學院學報，2019（11）：72.
[2]徐保華.小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化之我見[J].新課程研究，2019（22）：113.
[3]楊麗紅.中華優秀傳統文化在小學語文教學中的滲透[J].華夏教師，2019（24）：36.
[4]甘永艷.淺議中華優秀傳統文化在小學語文教學中的滲透[J].新課程研究（中旬），2019（5）：98.
作者:王博娟 單位:甘肅省張家川縣大陽學區下李小學
