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摘要：茶文化是我國流傳數千年的智慧成果，有著極高的民族優越性，并被代代相傳。大學生管理工作是高校培養全面發展人才的必要手段，可起到規范大學生行為、維護教學與生活秩序等作用。茶文化具有鮮明的教育功能，在大學生管理工作中對其加以應用有著積極影響，從當前我國高校大學生管理現狀來看，部分高校在實際工作中還面臨瓶頸，將茶文化融入管理工作，可彌補現有工作不足，提高人才培養質量。本文便以此為核心展開研究，探討茶文化對高校大學生管理工作的影響、要求及管理工作面臨的瓶頸，提出相關工作建議，以供參考。
關鍵詞：茶文化；高校；大學生管理工作
茶文化作為中華民族瑰寶，已深深影響著國人的思想與行為，茶文化的形成與不同時期國人的思想意識、價值觀等有關。大學生是推動國家進步的主力軍，對大學生展開高效管理十分必要。當前，我國高校普遍加強了對大學生管理工作的重視，但在實際工作中，受管理模式、工作者等因素影響，使得管理質量不符合預期，嚴重制約著大學生管理工作高質量實施。并且，進入新時期各行各業均對人才提出全新要求，高校肩負著人才培養及輸出職責，通過開展有效的大學生管理工作，有利于高校培養德智體美全面發展人才。由于茶文化中蘊含豐富哲學思想，可以發揮良好的教育作用，高校可將其融入至大學生管理工作中，以此來提高大學生管理工作成效。
1茶文化對高校大學生管理工作的主要影響
1.1可提高大學生文化修養
高校開展大學生管理工作的最終目的在于提高人才培養質量，大學生管理工作可對學生進行全方位管理，主要包含思政教育、行為管理、心理健康教育、素質教育等，促使學生能夠得到正確引領。茶文化中擁有豐富文化知識，在學生管理中加以應用可以有效豐富知識體系，提高學生綜合文化修養。茶文化具有區域性，不同地區均有著專屬茶文化特色，由于不同地區人民的生活習慣、思想意識存在差異，使其在飲茶方式、茶禮儀等方面各不相同。比如，自古代起，我國便興起飲茶風氣，唐朝時期以烹茶為主，宋朝時期以點茶為主，明清時期則以泡茶為主。在經歷幾千年發展后形成了多種現代化飲茶方式，比如，粵東地區流行擂茶，閩粵地區流行功夫茶，苗族地區流行婆婆茶等。大學生平日很少關注中國茶文化，大學生管理工作在高校中的地位不言而喻，通過將兩者有機結合，可利用學生管理渠道傳播與弘揚茶文化，增強大學生對中國茶文化的認識與了解。并且，茶文化還涵蓋茶話、茶詩等藝術內容，有利于提高大學生藝術修養。
1.2可規范大學生道德行為
茶文化是中國文化的一大分支，其中大量內容均可體現中國人民的傳統道德思想。比如，國人喜歡喝茶，泡茶、飲茶、遞茶等，看似簡單的動作卻蘊含豐富哲學道理。國人一向以茶待客，在將茶杯遞給對方時，必須雙手拖住杯底，或一只手拖住杯底，另一只手握住杯把，以表對對方的尊重。在飲茶時應小口品味，既可感受茶香、茶味，也十分得體雅觀。總之，茶文化中所包含的茶道、茶德、茶禮儀等內容非常充沛，值得高校大學生學習。當代社會，隨著互聯網、經濟愈加發達，部分大學生癡迷于網絡，形成利己主義、享樂主義等不良思想。作為國家建設的主要群體，當大學生不具備寬闊心胸、偉大抱負時，不利于推動國家建設與進步，因此，可以融入茶文化進行學生管理，使學生深入理解茶文化所提倡的道德行為規范。此外，茶文化還涉及勤儉節約思想，要求在茶活動中應避免鋪張浪費，該內容可轉變高校大學生盲目攀比、拜金主義等思想，提高大學生管理工作整體質量。
1.3可健全大學生綜合能力
當前，社會進步與行業創新急需全面發展人才，高校是我國開展高等教育的重要機構，在對學生進行教育中，除了開展智育外，同樣需關注道德、審美等教育。茶文化由顯性、隱性文化共同組成，其中，顯性文化主要指人們肉眼可見的物品，如茶杯、茶葉等，隱性文化則是指需要深挖的內容內涵，具有極強教育、引導功能，如茶思想等，這些內容在促進學生全面發展中發揮積極影響。比如，在茶活動中學生既可與茶文化顯性物質密切接觸，又能在體驗過程中感受、了解隱性文化，使其動手能力、道德品質等均得到增強。而且，茶發展至今已不單單是一種物質形態，許多人將其視為“清廉”、“美好”等精神品質。從整體來看，茶文化的融入可以在一定程度上降低大學生管理工作難度，高校通過合理滲透茶文化能夠豐富原有管理內容，提高管理工作靈活性與趣味，使大學生愿意積極配合管理工作的開展。
2基于茶文化的高校大學生管理工作要求
2.1秉持以人為本理念以人為本
不僅是高校教學理念之一，在大學生管理工作中同樣占據核心地位，而這和茶文化的核心思想相契合。茶文化的形成與人密切相關，隨著人類不斷發展，茶文化體系不斷壯大、豐富，茶活動主體為人，茶思想也服務于人的發展。意味著在茶文化下，高校開展大學生管理工作應進一步強調以人為本。在管理中，高校應將大學生置于核心，了解及滿足學生在校期間的需求，此處所指的需求既包含學習與生活實際所需，也涵蓋精神、心理及品格需求。高校必須根據大學生數量及管理需求配置對應輔導員，使其能夠實時為學生提供幫助。輔導員在日常工作中應妥善處理好自身與學生間的關系，需建立平等溝通橋梁。對于一些不愿意主動溝通的學生，輔導員應充分落實職責，主動與學生交流，與學生建立良好關系，使學生能夠打開心扉，主動分享自己面臨的問題。并監督大學生學習情況、思想變化動態，當發現學生可能存在心理健康隱患時，應快速做出反應，杜絕心理問題發生。可見，在大學生管理工作中融入茶文化，應在原基礎上加強重視度，拉進茶文化與管理工作關聯。
2.2保持客觀態度與職業素質
在茶文化下開展大學生管理工作，高校必須提高管理工作客觀性。茶道是茶文化的重要組成部分，飲茶、沏茶等過程可使人們養成沉穩冷靜的性格，是修身養性的一大渠道，從中也能培養人們清正廉潔的道德品質。在該條件下，意味著輔導員應以客觀態度對待管理工作，不能做出任何有損學生、高校利益的行為，不能采用不正當手段為自身謀取利益，在面對誘惑、欲望時必須恪守工作職責，全身心投入到管理服務工作之中?？v觀高校學生管理工作不難發現，導致管理工作質量不佳的原因之一，便與輔導員工作態度、道德有關。有的輔導員由于缺乏職業操守，導致高校學生管理工作形成不良風氣，使學生對管理工作喪失信任，不利于推動高校管理工作順利實施，無法在根本上提高學生培養質量。因此，高校必須對輔導員提出道德、態度方面的硬性要求，輔導員需對自身提出嚴苛要求，給學生樹立榜樣，才能確保學生在校期間接受高素質教育，與茶文化茶道思想相協調。
2.3注重學生精神修養提高
專業知識技能對大學生發展而言固然重要，但精神修養發揮的推動作用同樣不容忽視?？蓪⒉栉幕w的精神思想分為“清”、“真”、“敬”、“怡”，這對大學生管理工作有著指導意義。其中，“清”主要有“清廉”、“清靜”等意，融入到大學生管理工作中，要求大學生需在日常生活、學習中保持平靜，即使面對外界干擾、誘惑也能正確辨別，選擇一條正確道路。“真”有著“真理”、“真實”等意，在茶文化中主要指茶人應當保持真實，透過茶活動領悟人生真理。在大學生管理工作中則意味著學生應時刻保持初心，在學習、生活及后續工作中均能去偽存真。“敬”有著“尊敬”、“尊重”等意，要求學生在與他人相處時能做到相互尊重，營造和諧美好社會。“怡”有著“調和”等意，在茶文化中主要指茶人在飲茶活動中應學會感受生活趣味，在學生管理中可將其含義概括為，輔導員與學生均需擁有平和心態。通過滲透茶文化精神思想可凈化大學生思想認知，提高其思想境界及管理工作層次。
3高校大學生管理工作面臨的瓶頸
3.1管理模式較陳舊
近年來，我國高校普遍加強了學生管理重視，隨著高校學生管理規定的頒布與實施，進一步明確高校學生管理內容及規范，這也在無形中增加了學生管理要求與難度，高校必須緊跟時代要求、教學改革進行學生管理。但從目前管理工作實際來看，部分高校的管理模式比較陳舊，未從傳統管理模式中徹底脫離。在全新教育環境及市場需求下，高校如果仍然延續傳統管理模式，勢必會削弱管理成效及人才培養質量，導致學生無法順應時代發展。部分地方院校將學生管理工作重心放在管理上，忽略工作服務性質，賦予輔導員大量權利。甚至有的高校認為，在學生管理工作中輔導員是主體，學生只是被管理對象，學生需要做的便是聽從輔導員安排，把學生管理工作目標放在“管住學生”上，將最終目的放在滿足院校發展所需上。大學生管理工作模式沒有以學生為主體，一味強調管理工作要求，但并沒有關注大學生個性化發展，使得管理工作沒有真正服務于學生。部分高校采用行政化管理模式，在平時管理中并未建立輔導員與學生間的平等交流平臺，兩者存在上下關系，沒有關注大學生生活、精神需求，未在真正意義上幫助學生解決問題。大學生是活躍、擁有主觀意識的群體，傳統管理模式會削弱管理靈活性，導致管理過程過于死板，不利于促進大學生德智體美全面發展。
3.2管理過程缺乏文化浸透
大學生管理工作主體雖為學生，但文化在管理工作中至關重要，文化需服務于學生，是提高學生管理工作整體質量的重要支柱。然而，當前在實際管理工作中，部分高校正面臨文化瓶頸，導致管理主體與輔助內容脫離。高校沒有加強文化滲透，站在茶文化視角來看，茶文化未有機融入到學生管理工作中，學生管理工作大多圍繞相關規定、要求進行，沒有加強茶文化重視。如果高校能將茶文化價值體現在學生管理工作中，便可建立更加科學、合理的工作格局，但在該方面還有待完善，大部分高校還未意識到茶文化的教育作用，將工作核心放在學生基本管理上。并且，茶文化的融入可以豐富管理過程，但當下高校學生管理工作的內容較單一，且不符合大學生訴求。高校應認識到管理工作開展核心為學生群體，在落實相關管理行為的同時，關注學生文化素養提升。由于缺乏文化浸透，導致學生管理工作作用沒有得到充分發揮，無法借助管理工作提高人才培養質量。
3.3工作者數量及職業素質不符合實需
輔導員是高校學生管理工作開展的主要群體，也是影響管理工作質量的一大因素?，F階段，由于高校輔導員數量及職業素質不符合管理工作需求，增加了管理工作開展難度，使其面臨發展瓶頸。一方面，高校輔導員數量與學生不成正比，輔導員數量遠遠低于學生數量，使在職輔導員工作壓力巨大。近年來，我國大學生出現心理健康問題的頻率有所提升，為了提前防范大學生出現心理健康隱患，輔導員必須全身心投入到管理工作中，但由于輔導員數量較少，當大量學生需要溝通、咨詢時便分身乏術。另一方面，輔導員職業素質不過關。有的輔導員較年輕，才初步接觸該工作，缺乏足夠工作經驗，無法解決大學生面臨的實際問題。而工作年限較長的輔導員則習慣性使用傳統思維對待管理工作，與當代大學生的思維方式存在較大差異，削弱管理工作針對性。長期處于該情況下，會導致大學生管理工作逐漸流于形式，無法對大學生行為、學習等展開實質性管理。
4基于茶文化的高校大學生管理工作建議
4.1以茶文化為依托創新管理模式
為促進茶文化在大學生管理工作中有機滲透，高?？蓪⒉栉幕癁橐劳袆撔鹿芾砉ぷ髂Ｊ?。在該方面，由于缺少同領域參考，高校便可借鑒茶企業的管理模式，茶企業中蘊含濃厚的茶文化，在茶文化管理上有著更加完善的體系結構，高?？稍诹私饣A上結合本身學生管理工作需要加以適當創新。在茶企業中，領導與普通職工之間建立平等關系，雙方可平等交流，甚至企業領導會主動聽取員工建議，以此來推動企業不斷完善。高校便可引入這種管理模式，將原本的行政化管理轉變為柔性化管理，對于原則性問題則應進行強制性管理，從而有的放矢的展開管理。這種管理模式，既將以人為本理念貫穿于管理工作全程，又進一步拉近輔導員與學生間的距離，對于提高管理工作質量有著積極影響。
4.2將茶文化融入管理工作目標
大學生管理工作的具體開展需建立在工作目標基礎上，工作目標決定著管理工作內容、方法及最終成效。為了提高大學生整體文化修養，規范其道德行為，高?？蓪⒉栉幕谌氲綄W生管理工作目標中，使茶文化與管理工作密切結合。高校需以不同專業學生培養要求為基礎滲透茶文化內容，使茶文化能和學生專業相通，使其在了解茶文化時，又能掌握與鞏固專業知識技能。例如，針對旅游專業的學生，在條件允許下，高?？蓭ьI學生前往茶園、產茶勝地或相關旅游景區參觀學習，把專業理論知識應用于實際勘察中，提高大學生綜合能力素質。此外，高校也可鼓勵學生組織茶文化社團，社團是大學生的第二課堂，茶文化社團吸引眾多對茶文化感興趣的學生，學生可一同觀看、學習茶藝表演，組織開展茶文化活動，豐富其學習生活及精神。
4.3提高輔導員茶文化職業素養
在茶文化下進行學生管理，輔導員必須了解茶文化思想、精神，將其與管理工作密切相融，且需具備專業化工作技能水平，因此，高校必須培養高素質管理隊伍。首先，高校需招聘一些新鮮血液進入院校，提高輔導員數量，使其滿足大學生管理需求。在引入管理工作人才時，應對學歷、專業、工作經驗等提出硬性要求，確保輔導員的基本素質符合管理工作崗位要求。其次，高校應定期對輔導員進行培訓，培訓時既要指出當下階段管理工作的不足，更要分析原因，針對性進行培訓、改善。同時，也要融入茶文化內容，進一步指明茶文化蘊含的豐富哲學思想，培養輔導員清正廉潔的道德品質，使其將茶文化思想貫穿于管理工作前、中、后，以此來在高校中建立一支作風正、專業素質過硬的大學生管理隊伍，為管理工作高效實施、學生培養質量提高提供保障。
5結語
綜上所述，在大學生管理工作中融入茶文化有著積極影響，既可提高大學生文化修養，規范道德行為，也能健全大學生綜合能力。當前，由于大學生管理工作模式較陳舊，管理過程缺乏文化聯系，輔導員不符合管理工作實需，導致整體管理質量不佳。高?？衫貌栉幕黄破款i，借助茶企業文化創新管理模式，將茶文化與學生管理工作目標相結合，并適量增加輔導員數量，提高茶文化認識與職業素養，全面提升大學生管理工作有效性。
作者：湯文哲 單位：西安思源學院 體育學院