拓展培訓心得范例

第一篇:實習心得體會范文

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏。

剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。

在學?？傄詾樽约簩W的不錯，一旦接觸到實際，才發現自己得能力是遠遠沒有達到工作的要求的，實際的工作遠比想象中的要細致得多復雜得多，這時才真正領悟到“活到老學到老”的含義。實際的工作能力是書本實習心得體會范文上沒有辦法教授給大家的，必須要通過實際工作來積累與強化。會計學作為一門與實際工作結合緊密的學科，實習是檢驗學校里的教學成果的最好的試金石。

學校中所有學到的知識都要轉化為工作能力，這樣才真正做到了學有所用。從這個層銀行工作心得體會面上來看，我們的會計教育和實踐是有一段距離的。會計是一門實踐性很強的學科，會計需要理論的指導，但是會計的發展是在實踐中來完成的。所以，我們的會計教育應當與實踐結合起來，采用理論與實際相結合的辦學模式，具體說就是要處理師德培訓心得體會好“三個關系”：即課堂教育與社會實踐的關系，以課堂為主題，通過實踐將理論深化;假期實踐與平時實踐的關系，以假期實踐為主要時間段;社會實踐廣度與深度的關系，力求實踐內容與實踐規模同步調進展。我非常希望學校能加強實際的工作與黨校學習心得理論教學之間的緊密結合程度，實踐可以非常好的提高學生學習的積極性和教學的針對性，對我們這些畢業生盡快熟悉實際工作是非常有好處的。

在實習期間我也深刻的感覺到了國企的工作效率非常需要大力的提高。人浮于事，工作效率低企業發展觀心得體會下是國期的通病。在這次實習中我也深刻的感覺到了這一點，僅舉兩個例子：一天，有一個同事一上午只工作了兩個小時不到，其余的時間都在一個接一個的打私人電話，一邊說著自己很忙，另一邊手里卻什么活也沒干;另一件是關于年初報稅，在銀行工作心得體會資料還沒有準備好，單位卻在下午三點定好了地方開聯歡會(下午是一點半上班)，于是，大家都去聯歡了，報稅的時間就被推遲了。我認為，造成這種效率低下的原因是來自多方面的，最主要的是鐵路這種大型國有壟斷企業沒有引入非常有效和富心得體會有活力的競爭機制，分配方式不夠靈活，直接影響了員工的工作動力與工作效率。我個人認為改變這種局面的直接可行的方法有兩個：其一，領導的工作作風的改變;其二，員工在工作時間約束的加強。我認為，聯歡會雖不是慶功會，但也應該是在不發展觀心得體會影響正常的工作的前提下舉行的，而不能由于要開聯歡會而增加不必要的成本(如：稅收滯納金);員工在工作時間，應主要處理公事，如有特殊情況，可請假專心處理私事，而不應該占用較長的工作時間、利用公共設施處理私事。這是我的一些個人的學習教師法心得體會看法，作為一名員工，我也是希望自己所供職的企業越來越好。

通過這三周的實習，我接觸到了真正的賬本、憑證，親手進行了簡單的實際業務的處理，真正從課本中走到了現實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細致地了解了現實中會計業十七大的心得體會務處理的流程，認真觀摩了師傅針對具體業務的處理，使我對會計實務的認識從純理性的上升到實踐，從實踐中的感性認識上升到了更深刻的理性認識。盡管實習的時間并不是很長，但受益匪淺，我深信這段實習的經歷會對我今后的學習和工學習發展觀心得體會作帶來非常積極的影響。

摘要：文章從拓展閱讀途徑，豐富學生的閱讀體驗；豐富閱讀教學的形式，提高學生的學習積極性；培養良好的閱讀習慣，引導學生綜合素養的形成三個方面對新課改背景下小學語文閱讀教學的策略進行了探究。

關鍵詞：新課改；小學語文；閱讀教學

新課改背景下，小學語文閱讀教學是小學語文教學的制高點，是教師教學過程中的重難點，也是學生發展由量變到質變的關鍵點，因此教師和學校要予以重視。小學語文的閱讀教學要放到第一步，工作重心要圍繞培養學生的感受能力、評價能力、欣賞能力、理解能力和認知能力來展開，逐步培養學生的探究性閱讀和創造性閱讀的能力[1]。在新課改的指導下，教師要充分了解這一思維的正確性和科學性，從學生的能力入手，對學生進行閱讀教學。

一、拓展閱讀途徑，豐富學生的閱讀體驗

在小學語文教學中，對課本閱讀知識的教學并不是閱讀教學的唯一途徑。學生的閱讀教學方式有很多種，教師可以拓展不同的閱讀形式，拓展不同的閱讀內容，讓學生在閱讀的積累中沉淀閱讀的能力，感受不同文章帶來的獨特體驗。讓學生在長期的閱讀中積累對文字的感知能力和各種形式的表達方法，從而從不同的方向掌握閱讀理解能力，獲得更多的感知體驗。在小學語文教學中拓展學生的閱讀途徑，豐富學生的閱讀體驗，首先，教師要在教學過程中，不斷通過對課外閱讀內容的加入、講解，帶領學生了解教材之外的閱讀，同時還要利用互聯網、電子書籍、話劇、影視作品等的展現帶領學生通過不同的感官了解不同的閱讀材料，引導學生對閱讀產生興趣[2]；其次，教師要為學生布置課外閱讀任務，讓學生根據自己的興趣進行有選擇、有目的、有計劃的閱讀，使學生養成良好的閱讀習慣。

二、豐富閱讀教學的形式，提高學生的學習積極性

傳統的小學語文閱讀教學，教師經常會采用講解和分析的方法進行閱讀的教學，將閱讀材料逐字逐句進行分析，然后根據實際的問題，在文中尋找答案，這種形式抹殺了閱讀內容的情感美和對學生思想的深層次影響，將閱讀轉化成了淺薄的識文斷字和斷章取義，對于學生的能力培養是不利的[3]。在新課改背景下，教師要改變這種手把手教學的習慣，要發揮學生的自主性，提高學生的積極性，讓學生在引導和啟發下形成對閱讀的多方面理解和靈活的感知。教師要豐富閱讀教學的形式，首先，教師要挖掘以演繹為手段的閱讀形式，對于學生來講，任何一種閱讀教學都比不上學生的主動閱讀和研究，因此教師可以將閱讀的形式和課堂的表現形式結合起來，在進行閱讀引導時，為學生布置表演的任務，讓學生在課下有足夠的興趣詳細閱讀相關內容，并且在課堂表演后能夠積極參與到教師的評價和分析中。其次，教師還可以通過對作者及作品人物的介紹和視頻呈現等，引起學生對閱讀內容的興趣，并將相關內容融入實際生活，讓學生感受到作品與自己的親近感，從而進行理解性閱讀。

一、指導思想

堅持以黨的十八屆四中全會精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以提高理論水平、改善知識結構、提高業務技能、促進創新為主要內容，緊緊圍繞市場監管改革發展需要，結合個人工作經驗、體會感受，形成課題進行講學活動。

二、工作目標

按照培訓的總體要求，優化培訓內容（整合工商、藥監、質監業務）和形式，增強教育培訓的針對性和實效性。加大培訓力度，創新培訓手段，強化培訓考核獎懲，建立一支專業素質過硬、作風優良、紀律嚴明的業務骨干隊伍。建立健全教育培訓長效機制，促進提高干部履職能力，切實推進全系統教育培訓工作高效開展。

三、參加對象

市場監督管理系統所有在職人員。

四、活動方式

一、績效考核管理中存在的問題

1.考核內容過于單一

企業在對考核內容進行設定的時候過于單一，缺乏全面性的評價機制，一些企業格外重視業績，考核內容多為該員工在工作中的業績方面的表現，忽略了員工的個人綜合素質、人際關系等方面的要素；而一些企業在考核的過程中存在著人情考核，給與考核人關系好的員工高分，給關系不太好的員工低分，使得考核結果存在著很大偏差，無法作為參考依據。

2.考核過程純屬走形式

績效考核的重要目的是為了能夠提高員工的工作積極性，使員工獲得與自己工作效應的工資和崗位，但是很多單位的績效考核都是走形式，在考核之前給員工很大的激勵，讓員工以為考核之后就能夠得到職位晉升和獎金，但是在考核之后不了了之，沉重地打擊了員工的工作熱情，造成核心員工的大大流失，使企業遭受著嚴重的人才損失。

二、加強企業人力資源管理績效考核的主要措施

1.科學制定標準

隨著科技的迅速發展，信息化技術也進一步廣泛應用，為各類行業轉型升級提供動能。“互聯網＋”也越來越受到農業工作者的高度重視，在農業技術推廣過程中，進一步有效融合和應用”互聯網+”，可為農業生產可持續發展提供必要的支持。本文重點分析“互聯網＋”與農業技術推廣互相融合的優勢及應用策略，以供參考。

1“互聯網＋”與農業技術推廣有效融合的優勢

（1）進一步有效提升農業技術推廣質量和效率。當前，中國農業技術推廣仍然沿用傳統的推廣模式，主要進行線下推廣，推廣質量和效率十分低下，無法呈現出良好的推廣效果，推廣范圍受到很大限制。針對此類情況，在推廣過程中，有效通過互聯網平臺和相關信息化技術，進一步拓寬農業技術推廣領域和范圍。通過移動客戶端和微信公眾號的形式，使得推廣覆蓋范圍更廣，效果顯著。同時，利用互聯網技術可對農產品生產流通等相關環節進行切實有效的監控和管理，有效提升農產品安全性與消費者信心，為中國農業的良性發展提供支持。

（2）提高農民收入。在農業技術推廣過程中，通過互聯網平臺有效利用相關技術，可以實現高質量、高效率的技術推廣，確保農民群眾在生產實踐過程中更有效地融入相關技術內容，把握各項技術要點，為提升農業生產效率提供必要的保障。與此同時，也在更大程度上提升農產品產量和質量及農民經濟收入。

（3）提高農業生產智能化程度。在農業技術推廣過程中，進一步利用相關技術和互聯網平臺，智能化控制農業生產全過程，使農業資源配置更加科學合理，進而充分體現出農業技術的作用和效能，為農產品質量提升提供必要的保障。“互聯網＋農業”的發展模式可以確保農業生產經營呈現出智能化、網絡化發展趨勢，突破傳統農產品交易弊端，使農產品流通更加順暢。

2“互聯網＋”與農業技術推廣融合運用策略

（1）通過互聯網技術做好對農業試驗過程全面記錄。例如，可以通過大數據技術有效做好相關數據的收集、整理和利用工作，進一步做好數據分析和計算工作，有效幫助科研人員管理農業技術推廣環節中的各類問題，完善農業推廣技術。

本文作者：任毅 單位：順德區教師進修學校

培訓模式問題分析與對策

“提升培訓”采用“班級”的管理模式管理學員。以“班級”的形式來組織學員不僅僅是出于營造類似于傳統面授式授課的集體學習氛圍的考慮，同時也更方便為其指派輔導教師。“提升培訓”為每一個教學班配備兩名專業的輔導教師：助學導師和班主任。助學導師主要是引導學員開展主題討論，點評學員作業、學習心得，定期編輯課程簡報，展示、分享學員的學習成果；班主任主要是對學員進行督促和管理，確保學員按進度完成各階段學習任務，協助助學導師組織本班學員積極參與主題討論活動、專家講座及答疑等日常教學活動。通過設置側重點不同的兩位輔導教師，加大了對學員學習活動的引導、知識建構的促進、交互活動的促進、學習情感的支持、學習策略的指導以及學習過程的督導。這一點從學員回答問卷調查“請對此次‘提升培訓’的組織管理工作進行評價”內容中可以看到：認為“非常好”“好”的學員占到84.42%。仍有15.57%的學員則持否定態度（我們認為“一般”是否定的一種客氣說法），結合筆者擔任Intel未來教育、微軟創新教師等遠程培訓助學導師的經驗，這提示我們還需要思考和解決遠程培訓更本質、更實際的一些問題。助學導師的專業素質和工作量問題助學導師的自身素質會很大程度上影響到培訓的質量?？紤]到成本因素，我國教師培訓在受眾規模龐大的情況下，培訓機構聘請的助學導師通常是由教育行政部門推薦的骨干教師或在培訓過程中表現優異的“學員”兼職的，盡管接受過短期的崗前培訓并通過考核，他們仍與專業素質過硬且深諳在線教育技術的專業人士有差距。以“提升培訓”為例，助學導師在評判學員的討論帖和作業時，通常只把重心放在“形式”上，很少能較專業地回答學員在學習過程中提出的一些外延性問題。其實，國外早在20世紀80年代就已經出臺遠程教育領域中專業人員的培訓方案。美國馬里蘭大學提供的5類在線遠程教育證書的學習中，其中一項就是“遠程教學”資格的認證。

美國鳳凰城在線大學也規定，一個新的e-Tutor往往需要數月的系統化培訓才能上崗。因此，在國內目前還沒有在線教師職業認證制度的情況下，培訓機構必須加大力度對助學導師進行更高階的培訓，并設立規范化的、嚴格的準入制度[2]。在實踐過程中，我們還發現，培訓質量與助學導師、班主任（下文合稱輔導教師）的工作量在一定程度上成正比關系。因為保證學員能高質量和高頻率地與輔導教師交流是有效教學的必要前提。所以，在理論上，教師遠程培訓班級規模越小越好。但在目前境況下，由于學員規模的龐大，并且培訓機構通?？紤]到成本因素，一個教學班的人數達到了100人左右。而在這些“兼職”的輔導教師工作量基本固定的前提下，學員增多，其教學效率與質量就必然地降低。很顯然，要解決此等問題，必須縮小班級規模。但對于培訓機構來說，由此而來的便是增加輔導教師的數量，即增加培訓的成本。至于是將增加的成本攤在學員身上，還是減少從中能獲得的利潤，則需要教育管理部門和培訓機構來協調和平衡。2.學員的學習積極性與學習真實性問題學員的學習積極性是教師遠程培訓中最復雜、最難解決的問題之一，究其主觀原因，一方面是本身沒有被培訓的宿愿，但迫于上級部門的行政壓力；另一方面是部分學員對培訓收費相當反感；第三方面是部分學員由于年紀或信息技術能力方面的原因對在線培訓這一學習方式抱有抵觸的情緒?？陀^原因則是，一方面因為教師(學員)的工作壓力較大，學習時間難以保證；另一方面是因為一些培訓機構片面追求通過率，好大喜功，導致門檻過低，致使學員在敷衍了事的情況下仍能通過，從而弱化了其努力參與的動機。由此，我們總能看到許多學員總要在輔導教師萬般邀請下才登錄培訓平臺，并且時常連續幾天或一個星期都不見蹤影。這毫無疑問地嚴重影響了培訓的總體質量。因此，要充分調動學員的積極性，既要發揮輔導老師引導、指導、輔導、督導和疏導的作用，也要項目負責方不斷提升課程的質量，并適度提升其評價標準。遠程培訓中還存在著更嚴峻的問題：輔導教師如何鑒別“究竟是誰在學習”。因為，隨著培訓的進行，我們發現無論是論壇發帖、回帖，還是提交的作業、心得，越來越多是來自于網絡的“復制品”；另外請人“代培”現象已有愈發強勁之勢。所以培訓管理也要與時俱進：首先是課程內容要更具有吸引力，每一期更換課程案例和作業內容；第二，輔導老師個性化導學，避免廣而泛的問題討論，設計針對性強的問題，縮小討論范圍；第三，開發研制相關查假軟件，通過技術手段實現快速判別，從嚴處罰。而對于“代培”之現象，從技術上很難判別，只能寄望于學員的自覺和鼓勵同伴間的相互監督。

課程內容問題分析與策略

“提升培訓”是圍繞著教師綜合素質的提升來開展的，主要通過觀看視頻課程講座、閱讀拓展資料、完成作業心得、參加在線討論等形式進行課程學習。視頻講座是本次培訓的主體內容，也是一大亮點，摒棄了以文本呈現為主的學習模式，采用更有親和力的流媒體技術，開設了四門綜合素質課（教師專業發展、課堂教學技能、班級管理技能、心理調適與輔導）和一門學科課的教學。視頻授課教師都來自于廣東省各高校的頂級教育專家和部分一線特級教師，學員對視頻講座質量總體反饋很好，問卷顯示，有94.61%的學員認為“非常好”“好”，由此可以得到兩點啟示：一是培訓的內容（或者說是專家的課）一定要符合學員的需求，二是流媒體視頻的形式更容易吸引學員。在實際操作過程中發現，視頻講座還是以“獨白”方式作為教學形態來傳遞知識的（即教師一講到底），學員則被動地“聽”或作以簡單的“反饋”（即在視頻下方發帖評論），不言而喻，教師的“獨白”與學生的“反饋”仍處在一種教與學的分離狀態。這種靜態的“獨白”與應付式的“反饋”實際上只是追求了知識傳遞，忽略了意義的建構，關注了教學，卻忽略了學員。筆者認為，在遠程教學的學習活動中，師生互動過程中的協作和動機水平的高低才是學習的關鍵因素。所以，適當安排視頻講座教師與學員的同步在線互動或交流將會大大提升學員的知識建構和有效學習。#p#分頁標題#e#

教學策略問題分析與對策

摘要：根據中醫骨傷學科的專業性質，匯總近6年來甘肅省中醫院骨傷科臨床醫學中心在國家中醫住院醫師規范化培訓教學工作中的實踐探索和心得體會。在組織住培醫師在門診跟師學習、教學查房、擔當手術助手、線上線下技能拓展培訓等過程中，通過組建以師承導師為核心、高年資帶教教師為基礎的多樣教學師資團隊，嚴格執行考核制度，采用中醫骨傷特色鮮明突出的教學方式，增強甘肅省中醫院中醫骨傷專業住培醫師的骨傷專業理論、臨床實踐操作技能和臨床思維能力等。

關鍵詞：住院醫師規范化培訓；臨床教學；中醫骨傷專業

1中醫骨傷專業住院醫師規范化培訓現狀與存在的問題

住院醫師規范化培訓（以下簡稱“住培”）是世界范圍內醫學生畢業后再教育的重要形式，也是黨和國家為提高我國醫療衛生人才隊伍質量而實行的重大舉措。2013年12月，國家衛生和計劃生育委員會等7部門聯合出臺了《關于建立住院醫師規范化培訓制度的指導意見》[1]，要求到2015年，各省（區、市）全面啟動住院醫師規范化培訓工作。中醫骨傷科學方向作為中醫學中的重要分支，具有對動手能力要求高、理論知識面覆蓋廣的特點，各種業務技術、理論知識的發展變化日新月異，加之住培醫師前期知識結構不同、學習領悟能力不同、各基地師資水平不同等因素制約，因此，在短暫的3年住培期間提高中醫骨傷專業住培醫師的接診能力具有一定的挑戰性，各培訓基地尚處于互相學習、取長補短的教學階段，完成培訓的住培醫師臨床能力提升程度也不盡相同。自2015年開始，在甘肅省衛生健康行政管理部門的領導下，甘肅省中醫院承擔起中醫類別住培工作，取得了良好的臨床教學成果，獲得了上級管理部門和住培醫師的一致認可，骨傷科臨床醫學中心積累了一些帶教經驗，于此匯總，以期為中醫骨傷專業住培工作提供參考。

2中醫骨傷專業住院醫師規范化培訓實踐與探索

2.1保障住培師資力量

2.1.1遴選師資，定期培訓

一、物理演示實驗室的建設

(一)教學內容建設

我校根據自身條件和需要建成了自己的演示實驗室，目前演示實驗室能開設70多項演示實驗項目，內容涉及力、熱、光、電磁、近代和綜合。實驗內容重視與物理理論知識點相結合，實驗原理主要為中學物理知識，部分涉及大學物理知識。主要有:1．剛體力學系列實驗，如可夫斯基凳、角動量合成轉臺等。2．振動與波系列實驗，如彈簧縱駐波、水駐波、聲懸浮等。3．流體力學系列實驗，如聽話小球、伯努利懸浮球等。4．經典系列實驗，如高壓放電、避雷針、怒發沖冠、法拉第籠等。5．電磁系列實驗，如跳環、洛倫茲力等。6．幾何光學系列實驗，如光學隱形、雙面鏡成像、窺視無窮等。7．波動光學系列實驗:光柵立體畫、光柵反射畫、白光全息圖等。

(二)教材和大綱建設

根據我校學生的實際情況，針對物理專業和非物理專業制定了教學大綱。根據演示實驗室現有的儀器編寫講義一部。對每個實驗分別按實驗目的、實驗原理、操作方法、注意事項幾個部分進行介紹。在論述上盡量避免繁雜的物理公式，力求深入淺出，多使用實物照片及其結構簡圖對物理演示實驗項目進行說明，使學生看得懂，會操作，以達到物理演示通識教育的目的。課程的目的和任務是通過直觀有趣的物理現象加深學生對物理理論的理解和掌握，使學生能將所學知識應用于實際當中，自己能制作出演示實驗小儀器。

(三)教學方法建設

采用探究模式和現象分析模式相結合的教學方式，讓學生成為演示實驗教學中的主角，充分調動學生的主觀能動性，采用多種演示形式。