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摘要:
初中的信息技術教學進行總結性評價不僅是對教師教學能力的評價，也是對學生學習成果的評價。高效、完善的總結性評價體系可以有效地提升初中信息技術課程的教學水平。要通過建立起多元化的總結性評價體系，制定出完善的總結性評價標準，利用評價平臺實施有效的評價等方式來增強初中信息技術教學的總結性評價水準，建立起健全、實用的評價模式。
關鍵詞:
初中;信息技術;總結性評價
隨著我國信息技術的不斷發展，信息技術課程也逐漸納入學生的必學必考科目中，信息技術教學與其他傳統學科不同，主要考查學生運用計算機答題的技能，這就導致了在我國的初中信息技術教學中，沒有形成一套完整的教學評價，使課堂教學失去有力的監督，教師的教學能力無法測評，學生的學習成果難以得到有效的評測，使課程的講授只停留在傳統階段，無法向前發展，因此建構一套完善、有力的總結性評價體系十分迫切。
一、建立起多元化的總結性評價體系
現行的初中信息技術教學的總結性評價體系主要是通過計算機上機考試來完成，主要的題型既為單項選擇和上機操作題。單項選擇主要考查學生的基礎理論知識，上機操作則主要考察學生的上機操作技能。較為單一的評價體系并不能完全的考察出學生對于信息技術的信息意識、表達能力、應用能力以及對于問題的解決能力，加入多元化的總結性評價體系是完善評價能力的關鍵之處。例如，在初中信息技術教學的總結性評價中可以讓學生進行設計動畫、創建網站、制作文檔等具有創造性的活動，不僅可以將理論知識運用到實踐中來，又能夠在創作過程中加入自身的想法和靈感，使信息技術教學的評價體系中既能夠評測學生的知識水平，又能夠測試學生的合作、協調、溝通能力。不同種類的總結性評價中，教師都要不斷的加入新的測試元素，教師在評價體系中多使用一些貼近學生生活的題目，能夠讓學生在緊張的評價過程中產生熟悉感，有利于測出學生的真實學習水平。多元化的總結性評價體系中也要注意題目的難易程度要適當，符合學生當前的學習水平，教師也可以根據教學目標的不同引入不同的評價體系和評價方式，從而更好地檢測自身的教學成果，對教學成果做出較為公正、全面的評定，通過多元化的總結性評價體系，發現教學中存在的一些問題，努力尋求解決問題的方法，從而更好的指導今后的教學工作。
二、制定出完善的總結性評價標準
在信息技術的教學過程中，對于信息加工和處理的學習是學生運用到作品創作中的關鍵因素，也是教師在測評過程中所要評價學生學習成果的重要之處，因此，對于此類學習的評價一定要在真實的環境下進行測評才能有一個公正的評價結果，同時，較為詳細的評價標準能夠更加全面、真實地考查學生對于信息技術課程的理論學習、技術運用等。不同的教學目標有不同的評價標準，基本的評價標準有學生的整體規劃意識和技術上的實現效果。此外，教師還可以根據評價體系的不同特點進行評價標準的增減。例如，對于動畫作品的設計，教師可以在評價體系中加入審美的表達以及創新能力這兩項，學生在作品的設計中不僅要用到理論知識和技術操作，更要加入自身的觀點和看法，使作品更加完整。這樣一來，教師能夠更好、更科學、完整地評價一個學生在整體的信息技術課程的學習中所能夠體現的智慧和潛能。一些學生可能在技術的應用上不太過關，教師就可以加強對于此類學生的技術指導，有的學生可能在規劃意識上較為欠缺，教師就可以在課堂上多多引導學生增強對于整個作品的規劃意識。也有學生自身的創造力不強，教師可以在課堂上加入提升創造力的教學，從而使學生在信息技術的課堂上得到更加全面的發展。合理的評價標準是提升信息技術課程評價水平的關鍵之處。
三、利用評價平臺實施有效的評價
在對學生的總結性評價過程中，大量的答卷或作品讓教師難以客觀公正的進行評價，一個好的評價平臺就能夠客服這種問題，使評價結果更為客觀。教師可以利用網絡平臺搭建一個評價平臺，讓學生完成答卷或作品后上傳到平臺中，教師可根據不同的作品進行評價標準的增減，為每一項評價標準劃分分值，在測試前就將不同作品的不同評價標準告知學生，讓學生盡早地了解評價要求有助于學生更好地完成學習目標。教師在進行總結性評測前可以先公開自己的評價方式，以例題的方式將評價過程、評價標準等讓學生充分認識，在教師的指導下，學生會對自身的能力有一個初步的了解，從而能夠更好地提升自身的不足之處，有利于查漏補缺。教師也可以利用評價平臺讓學生們進行互相點評，在相互點評的過程中既增強了學生自身的綜合能力，又可以讓學生對自身的作品產生反思，點評結束后在聽取他人的意見的基礎上來對自己的作品進行完善。一個開放有效的評價平臺能使教師的評價工作更加方便快捷，同時也能夠更加客觀、公平、公正。評價結束后的結果還可以長期保留，以此來監測學生對于信息技術課程的學習水平是否有所提升。
總結性評價是對信息技術課程非常有必要的評價體系，而我國現行的信息技術課程的總結性評價能力還有待提升，在現代的社會中，信息技術的課程目標是要更加的注重學生對于信息技術基礎知識、基本技能、規劃意識、審美能力以及創造能力的綜合性培養，使學生能夠在日常的生活和學習中能夠擁有應用信息技術的良好態度、基本能力和綜合運用實力。
作者：繆佩 單位：如東縣洋口鎮古坳初級中學
