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摘要：
在當今的信息時代，人們對信息技術的應用越來越廣泛，信息技術課程在中學的地位也越來越高。所以我們在日常教學中必須培養學生的學習興趣，提高學生的應用能力，培養學生的信息素養，以作為日后學生學習的有力工具。
關鍵詞：
隨著人們對信息技術的應用越來越廣泛，信息技術在中學階段的地位也越來越高，要求我們課上必須著重培養學生對信息技術的學習興趣，提高應用能力和信息素養，以作為日后學習的用力工具和有效途徑。那么如何教好信息技術課程，我在教學實踐中主要采取了以后幾種方法：
1巧妙引入
良好的開端是成功的一半，所以每節課的課堂導入十分關鍵，一個好的課堂導入可以激發學生的學習興趣，喚發學生的學習熱情，提高學生的學習自主性。中學階段的學生正處于青春期，這個階段的學生固有的特點就是好奇心強，我們要善于抓住并利用這一特點，根據教學內容設計符合學生興趣的課堂導入，以激發他們的求知欲。當然導入不僅僅指的是導入的語言還包括引入的內容，應用的范例。教材中的例題往往是比較死板的，難以吸引學生的注意力，所以我們可以用一些學生感興趣的素材，比如在講WORD圖文混排時，找一些黑板報、旅行社的宣傳頁、關于明星的新聞等，用這些學生感興趣的實例進行講解，可以激發學生的學習興趣?？傊?，上課伊始，巧設“導語”，讓學生感到新奇、有懸念、有學頭，從而愿意學、喜歡聽。古人云：學起于思，思源于疑。學生的質疑、求知欲望被激發起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋了。
2設計任務
根據教學內容為學生設計任務，讓學生自己動手操作完成，這樣可以鍛煉學生的實踐操作能力。我經常是先為學生展示已經做好的作品，首先吸引學生的注意力，讓學生產生學習的欲望，然后讓他們自己試著做，最后針對學生的作品進行評價和補充。例如，在講WORD圖文混排時，我先向學生展示了一張教師節的賀卡，里面包含了文字編輯、圖片插入、聲音文件、環繞方式等內容，學生一看到賀卡先是贊美，課堂氣氛頓時活躍起來，因為是學生感興趣的內容，所以他們也愿意去動手做、動腦想。
3少講精練
信息技術課程與其它學科不同，它是一門操作性強的學科，所以我們在課上要給學生留出足夠的時間去練，我一般利用三分之一的時間去講解，通過教師機控制學生機，讓學生機的屏幕與教師機顯示一致，這樣講演結合，幫助學生理解。但是講解內容和時間要隨機掌握，對于比較簡單的章節可以一次講完，最后留給學生練習；對于相對較難的章節可以分開講，每講完一個問題就讓學生練一練?？傊?，一定要做到少講精練，保證學生有足夠的時間去練習。在學生練習的過程中，教師并非無事可做，而是要走下講臺去看，看學生的操作方法是否到位，完成效果是不是理想，對于有問題的學生加以指導。
4小組學習
可以按照學生的不同特點進行分組，每組確定一名小組長，讓學生進行分組學習，組間成員可以相互討論，還可以組織組間評比。通過小組學習可以增強學生之間的團隊意識，可以提高學生的語言能力，學生之間還可以相互啟發相互補充以共同提高共同進步。當組內成員解決不了時可以組間討論，或者老師指導。最的老師對各組的作品進行評價，對表現好的小組提出表揚，對表現欠佳的小組提出改進措施。每個學期末評出助人標兵、優秀小組長、優秀合作小組等，使學生能夠體驗多層面的成功。
5及時表揚
每一個學生都渴望得到老師的肯定與表揚。老師的鼓勵和表揚是學生學習的動力，有時老師的一句話、一個動作、一個眼神都可以激勵學生的上進，所以課上我們要善于鼓勵和表揚學生，但是表揚也要講究藝術，要做到適量、適度、適時。
5．1適量。所謂適量就是不能沒有也不宜過多，不能看到一點說一點、不能信口開河，否則受表揚的學生難以確定自己的優點，其它同學也不確定應該學習的方向，這樣不但起不到鼓勵作用，相反，只會降低老師的威信。
5．2適度。所謂適度就是把握好分寸，表揚基調的過低，就不能激勵先進，發揮典型示范的效能；如果言過其實，就會貶低表揚的價值，致使吹捧、華而不實等不良風氣產生。表揚次數的多少，也應慎重考慮，可以說廉價的表揚是不能起到積極的作用的。比如，曾經有一位數學老師非常器重數學課代表，為了使其有更大的進步，每一節數學課上教會對其進行表揚，還把他作為其他學生學習的榜樣，慢慢地其他同學開始疏遠他，那位課代表也由于壓力過大而逃學了，后來經了解發現他是怕萬一表現不好讓老師失望讓同學笑話，所以表揚一定要適度，并非越多越好。
5．3適時。所謂適時指的是一定要在事件發生時進行表揚。比如某學生連續幾次遲到，今天早到了要及時表揚；又比如，某學生上課從未主動發言答過問題，今天舉手了；教師應及時表揚鼓勵。正所謂教無定法，上面談到的幾種教學方法也未必適用于所有情況，還需要我們不斷的學習和嘗試，根據教學內容和學習情況適當地做出調整，以尋求更適合學生的教學方法，不斷地提高學生興趣、學習能力和教學效率。
作者：寇秀梅 單位：河北滄縣中學
參考文獻
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