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隨著信息技術的深入發展和中學課程的不斷改革，信息技術在我國中學英語教學中已經廣泛地應用開來。目前，大部分地區中學英語教學已經進入多媒體教學階段。這主要是由于基礎教育設施的不斷完善和英語教學特點導致的。目前，我國大部分城市、鄉鎮地區中學都已開通了校園網，建設了校園網絡平臺，方便了師生交流和，促進了資源共享；大部分中學都為教室配備了多媒體設備，方便了教師開展課堂教學，提高了課堂教學對學生的吸引力和互動性。與其他課程不同，英語強調學生的聽、說、讀、寫多項技能共同發展，更加注重師生間和同學間的互動。這就要求英語教師根據教學需求，準備豐富多彩、真實可感的教學資源。在課堂教學中，英語教師還得根據課堂特點，有針對性的組織聽、說、讀、寫訓練，而這些訓練特別是聽力必須使用多媒體。以PowerPoint為代表的演示文稿由于其演示性強、動態效果顯著、自定義功能豐富，有著傳統黑板無可比擬的優勢，適合英語教學過程演示，為大多數中學師生所喜愛。但是，由于教師對信息技術的掌握程度和態度的差異，中學英語課堂的多媒體應用程度也參差不齊。
二、信息技術在英語課堂教學中的優勢與不足
信息技術在英語課堂中代替了很多教師勞動，提升了課堂質量；但是，與傳統課堂相比，信息技術在英語課堂教學中的應用要求教師有足夠的技能，在一些方面還是有它與生俱來的缺陷。信息技術為英語課堂提供了豐富的課堂教學資源。英語課堂教學不能只滿足于課本內容，教師必須根據課程需要，為學生提供更多的學習資源。現在，教師和學生都可以在互聯網上尋找豐富的課程資源。在校內，大部分學校建設了校園網，促進了教師間、師生間資源共享。信息技術有利于豐富中學英語教學模式?，F代英語課堂教學要求老師組織有創造性的教學和創造性教學，提高學生的語用技能，培養學生的個性化發展和跨文化交際能力。傳統英語課堂教學主要是以教師為主，只注重基礎知識的講解而忽略學生能力的培養。與信息技術整合的課堂有利于教師創設英語環境，更好地組織學生以小組為單位參與課堂活動，發揮學生的主體地位。隨著互聯網技術的發展，現在也出現了微課和慕課等多種新形式課堂。它們課程短小，內容新穎，目標明確，充分利用互聯網全球廣泛傳播，利于學生自主學習。中學英語課堂教學方法在信息技術的輔助下開始逐步擺脫傳統的單一的語法翻譯法，更多的使用聽說法、視聽法、認知法、交際法等現代教育方法，促進了英語教學方式的多樣化發展。信息技術有利于縮小教育差距。我國各地區、各學校間教育差距顯著，由于教育資源和生源差異，還有差距不斷拉大的趨勢。信息技術在英語課堂中的應用由于互聯網資源共享的優勢，在一定程度上有利于縮減教育資源差異。地區間、學校間可以相互合作，相互學習，利用互聯網和多媒體進行遠程課堂和資源共享。但是，信息技術也對中學英語課堂教學帶來了巨大挑戰。對教師而言，要充分利用信息技術，必須掌握大量的計算機技巧，如Office，Photoshop和會聲會影等軟件，這增加了教師的教學負擔。以英語課堂常用的PowerPoint為例，要制作一個優秀的演示文稿費時費力，很多教師不懂基本原理，隨意制作，甚至有教師直接抄襲網絡資源。對中學生而言，互聯網的發展有利于他們去查找更多的學習資源，但是大部分中學生普遍自覺性比較差，很少有同學會去主動的利用互聯網學習。由于互聯網上知識比較散亂，不成體系，長期下來不利于中學生知識架構的形成。對于中學課堂而言，由于互聯網和多媒體不穩定，不統一，受條件限制比較嚴重，英語教學還不能完全依靠信息技術。
三、信息技術在中學英語教學中的發展前景
綜上所述，信息技術在大部分地區中學英語課堂教學中已經有了廣泛的應用，但是關于如何利用信息技術為英語教學服務和信息技術在英語課堂中的地位問題，很多教師意見分歧很大。信息技術固然因為其學習成本高和不穩定性對英語課堂教學有一定負面影響，但是總體還是利大于弊?！读x務教育英語課程標準》指出，教師創造性地利用各種現代化資源，創設英語學習環境和應用場景。隨著科學技術的不斷進步和互聯網的深入普及，現代教育的信息化水平必將越來越高。各地區、各學校應該跟上時代的步伐，加快推進學?；A設施建設，整合各方資源，提升各地區乃至真個國家的教育現代化水平。但是，信息技術在中學英語教育中只是一個輔助工具，信息技術對課堂教學水平并不起決定性作用。因此，廣大中學英語教師更應該注重提升自身文化水平和教學水平，在抓住重點、合理組織課堂的基礎上充分利用信息技術以最恰當最有效的方式傳遞出來?？偟膩碚f，只有優秀教師個人的教學魅力和現代信息技術的完美結合在教學過程中完美地展現出來，才能更好地提升學生的綜合素質。
作者：王家員 單位：西南大學
