前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中信息技術問題探索(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、創設新穎的知識實踐活動
培養學生的創新能力教師要注重教學方法的靈活選擇，教師首先可以結合教學內容設置一些新穎的知識實踐活動，這對于學生創新能力的培養將會起到很好的推進功效。信息技術課程的實踐性很強，很多內容學生自己的理解以及熟練的應用往往比課堂上教師單一的講授更有效果。教師要合理的進行課堂講授與學生的動手實踐的平衡，課堂上可以給學生們講解相關的重點知識，盡可能留出更多的時間讓學生自己進行動手操作。教師還可以結合教學內容給學生們設計一些新穎的實踐活動，可以給學生們布置一些開放式的學習任務。這不僅能夠考察學生對于知識的理解與掌握，這也是培養學生創新能力的一種很好的方式。
二、鼓勵學生自主解決實際問題
想要深化對于學生創新能力的培養，教師可以鼓勵學生自己解決實際問題，讓學生在不斷的嘗試與探索中實現對于知識的靈活應用。學生在自己進行操作時難免會遇到各種障礙，還會產生一些錯誤，這些都沒有關系，教師要允許學生犯錯。問題產生后教師不要急著進行指導，可以讓學生自己嘗試去找尋解決方法，自己在慢慢摸索的過程中找到好的解決模式。這不僅給學生的創造能力的發揮提供了很好的平臺，這也是對于學生知識應用與實踐能力的一種考察。學生經過不斷探索直至最終找到解答方案后對于這個問題的印象往往會更深，對于這個知識點的掌握程度也會更加牢固。
三、理論聯系實際，深化思維能力培養
教師還應當深化對于學生思維能力的培養，讓學生能夠更好的進行理論與實際的聯系。教師要深化對于學生知識應用能力的培養，隨著學生掌握的知識的不斷增多，要讓學生能夠更好的用學到的內容解決生活中的很多問題。這不僅能夠充分發揮課程的教學價值，這也會促進學生對于知識的掌握與吸收。理論聯系實際的過程中還能夠讓學生們更靈活的對于學過的知識進行有效利用，這對于學生創新思維的培養同樣會起到很好的促進作用。理論聯系實際在課程教學中有著很多教學輔助功效。一是能夠很好的解決日常生活中的一些實際問題，如指導學生用計算機編輯文稿，用窗口畫筆畫出簡單的彩圖和制作書簽、卡片，用計算機建立自己的學習檔案等，這也充分體現了信息技術課程的實用性。二是通過輔助教學，來發揮計算機的工具性優勢，這個過程將會很好的淡化學科本位意識。教師可以根據現有條件盡可能地在計算機教學中豐富輔助教學的形式，向學生提供形象直觀的感性知識和大量材料，這不但能幫助學生理解和鞏固教學內容，還可以培養學生的想象力和直覺力。三是通過計算機軟件或者是相關工具來解決學習上的實際問題，讓學生們能夠充分學以致用，來培養學生的創新精神和創新能力。教師要更好的發揮信息技術的實用功效，通過理論聯系實際來豐富知識教學，這同樣能夠很好的培養與鍛煉學生的創新思維能力。在初中信息技術課程的教學中，培養與鍛煉學生的創新能力有著很重要的教學實踐意義。教師可以創設各種新穎有趣的知識實踐活動來鍛煉學生的創新思維；也可以在實際問題的解答中來展開對于學生知識應用能力與創新能力的培養；還可以透過理論聯系實際的過程來深化對于學生創新能力的激發。這些都是很好的知識教學的形式，不僅能夠促進學生對于知識的理解與吸收，這對于學生創新思維的培養同樣會起到很好的促進作用。
作者：馮小霞 單位：江蘇省鹽城市大縱湖初級中學
第二篇：初中信息技術教學問題與對策
一、分析初中信息技術教學中的問題
（一）缺乏對信息技術課程的重視
作為新興的一門課程，無論是學校、家長，還是教師和學生，他們在思想上普遍認為信息技術課程沒有傳統課程重要。很多初中的信息技術課程，都會被其他課程代替。大部分初中學校也認為信息技術課程沒有語數外等課程重要。家長也這樣認為，都怕孩子接觸計算機和網絡太多會耽誤孩子傳統文化課程的學習，尤其到其中考或期末考期間，信息技術課程往往成為其他文化課程的復習課，導致信息技術教學效果普遍偏低。
（二）學生對信息技術課程存在認知誤區
由于學校和家長對信息技術錯誤的觀念，很多學生也輕視這門課程，有的信息技術課堂甚至會允許學生隨意的活動，課堂秩序混亂。而且，很多初中生對于信息技術課程的定位都是休閑娛樂的功能，他們認為信息技術課教的就是怎么上網，更有人認為課堂上可以隨意運用網絡玩游戲，使得信息技術課程的教學意義完全喪失。
（三）過于單一的課堂教學形式
初中信息技術教學當中，仍然沿用著傳統的教師講述學生聽講，教師演示學生模仿的形式。在被動的教學活動當中，學生往往會對這種單調的教學方式產生逆反心理，甚至不愿再學習信息技術知識。在這種模式下，信息技術教學根本做不到學以致用。這與信息技術課程的開放性與先進性完全不符，無法激起學生的學習興趣。
（四）初中生的個體差異較大
由于家庭學生的個性特點以及生活環境的不同，一部分學生家庭條件較好，從小接觸計算機和網絡就比較頻繁，他們掌握信息技術的知識也比較豐富，操作能力也比較強。而一部分學生的家庭條件不允許，雖然他們也很向往熟練掌握信息技術，但是能夠接觸到計算機與網絡的機會較少，因此掌握的相關知識也不多，操作能力更是不高。由于初中生信息技術基礎知識水平與技能掌握的程度存在的差異性，初中信息技術統一的教學內容與教學模式，明顯不適應初中生的需求。
二、初中信息技術教學的有效對策探討
（一）對信息技術加強認識，轉變思想觀念
作為信息技術課程的任課教師，必須轉變自身觀念，并與家長積極溝通，普及信息技術知識，充分認識到初中信息技術對于學生未來生活、學習、工作所發揮的重要作用，同等對待信息技術課程與其他文化課程。同時，初中學校要按照我國教育部門的相關要求嚴格制定初中信息技術的教學計劃，對信息技術教學的質量要嚴格監督，制定嚴格的教學評價體系，堅持理論知識與實踐技能操作兩手抓的教育理念，避免擠占課時的情況發生。
（二）信息技術與學生實際相聯系，激起學生的學習興趣
教學過程中，教師必須讓學生明確學習信息技術的目的，明確要學的是什么，要怎么學，有哪些用處等等。教學當中，教師要避免照本宣科的教學方式，要運用各種手段激起初中生學習信息技術的興趣。例如，進行信息技術娛樂功能相關知識的教學時，教師要避免教學生聽音樂、看電影和電視劇、玩游戲等，要盡可能地將信息技術與學生實際相聯系，可教學生如何運用信息技術去進行公式計算，如何運用信息技術去處理圖片、編輯音樂、制作簡單的動畫等較為實用的技術，使學生能夠明白信息技術不是簡單的聽音樂、看視頻、玩游戲。它還可以成為我們學習和生活的助手，將信息技術的娛樂性與實用性有效結合到一起，有效提升教學效率。
（三）尊重學生的差異性，實施分層次教學
針對初中生掌握信息技術知識水平的不同，教師采用分層次教學，對于不同學習水平的學生進行分組，并采取不同的教學內容和教學方式，使學生在與自己水平相符的小組成員共同完成教學任務的過程中，提升學習的自信心。例如，針對接觸信息技術較少的學習小組，在教學初期，我著重讓其練習指法、打字、鼠標使用等基礎知識，并開展評比考核活動，促進其掌握信息技術必備的基礎知識。針對接觸信息技術較多的學生，他們的指法和打字、鼠標使用已經非常熟練，再讓其練習這些內容，他們會感覺很枯燥。于是，我便教其在看鍵盤打字的基礎上，練習盲打，并教其簡單的文件錄入、頁面設置、文字排版等內容，使其初步了解辦公必備的一些知識。
（四）改變教學方式，優化信息技術課堂結構
教師在制定信息技術課堂教學目標時，既要考慮到知識與技能的培養，還要將學習過程中學生價值觀的形成，為學生創設恰當的教學情境，有效激發初中生的學習興趣，使其主動地掌握信息技術知識與技能。例如，幻燈片制作環節的教學當中，我先利用投影儀在屏幕上為學生展示精心挑選的優秀多媒體作品，通過其中的獨特風格以及圖片精美的的設計方式，來吸引學生的注意力。學生會主動地去考慮這些精美的作品是怎樣制作而成的，使學生能夠在思想上提升對信息技術的興趣。實際的教學當中，為了使學生在掌握理論知識的基礎上提升操作技能，可運用任務驅動教學法、項目教學法、合作學習教學法等。通過教師為學生設計的學習任務，讓學生在完成的過程中，深化信息技術基礎理論知識，提升學生操作能力、創新能力、合作探究能力、發現并解決問題的能力，使學生熟練掌握信息技術的運用的同時，提升綜合素質。
三、結語
總之，初中信息技術課程的學習是信息技術學習的基礎，我們必須正視信息技術對于我們生活和學習、工作的重要作用，注重信息技術與學生實際相聯系，尊重學生的差異性，改變教學方式，以深化信息技術基礎理論知識，提升學生操作能力、創新能力、合作探究能力、發現并解決問題的能力為前提，使學生熟練掌握信息技術的運用的同時，提升綜合素質。
作者：肖鵬 單位：甘肅省定西市安定區香泉學區
第三篇：初中數學信息技術應用
一、信息技術教學在初中數學領域中的闡述
信息技術的主要特點是將現實的信息與網絡技術相結合，通過科學的方法，先進的設備工具，嫻熟的技能，豐富的經驗，快捷的作用過程和高效的功能將信息反饋給信息需求者．因此，信息技術與課程教學的整合是有效將信息技術、信息資源和課程完美結合．通過在初中數學教學中有效的運用信息技術，使教學內容的呈現方式、學生學習的方式以及教師教學的方式得到深一層的改進，并促進學生知識網絡的全面性和利用信息技術自主探索和解答．所以，教師在初中數學教學中，要有一套獨特的教學模式，使得學生容易接受，容易理清思路，確保信息技術教學引領初中數學教學的新方向．
二、在初中數學教學中運用信息技術的意義
(一)信息技術促進了初中數學教育的創新
傳統數學教學和信息技術教學相比較，信息技術教學的應用已經是時代進步的一大標志．限貸信息技術現已經在初中數學教學中廣泛應用，彌補了傳統教學中知識架構的脈絡，系統的為數學教師提供了教學思路，清晰、完善的為學生授課，在備課、教學大綱、教學流程設計、課堂學習等方面也進行了全新的改變．促使教師不再使用傳統古板的書面課本，而是將課程中的內容通過信息技術使用靜態圖像、動態畫面等形式呈現出來．因此，信息技術的巧妙運用在初中數學教學中會起到意想不到的效果，豐富的知識內容，全面的知識結構，讓學生更為系統、完善的掌握所學知識．
(二)信息技術提高了學生學習數學的興趣
“興趣是學生的第一導師”，有了興趣，學生才會積極主動的去學習．初中教師的教學理念是讓學生更為深入、透徹的掌握知識內容，創新和拓寬知識層面．培養較高的學習興趣是教師教學能力的捷徑．而信息技術在初中數學教學中的運用，目的是為了增強學生的好奇心和好勝心．但學生整體間具有差異性，學習層面的不同容易導致學生知識吸收的效果，因此要對學生設置有針對性的提問和指導，同時對學生參加活動的態度和發揮水平進行有效調控，使課堂氣氛活躍積極．
三、信息技術在初中數學課程教學中的功能設計
信息技術的應用替代了人的固定思維模式，而使得信息資源得到廣泛應用．利用信息技術可產生一種新的感染力，同文并茂、有聲有色的媒介載體，能使得信息資源立即得到反饋．這種教學模式在初中數學教學中具有廣泛的使用價值，其有效的激發了學生的自主性，還能感染學生，使學生產生濃厚的學習欲望．例如，課堂訓練是初中數學教學中最重要的一個環節．
四、信息技術在初中數學教學中的應用方法
(一)加強宏觀管理，大力推進技術創新
信息技術的廣泛運用很大程度上取決于宏觀管理水平．大力推進信息技術應用的改革需要建立健全的機構、完善的制度和領導的高度重視，這是實現信息化教育的重中之重．信息技術得以讓整個數學教育領域發生飛躍式的進步，需要初中數學教師在教學過程中，抓住學生心理，根據學生學習情況和學習狀態來做多媒體教材，以便讓課堂變的生動性，讓每一個學生都跟上課堂節奏，提高學習效率．
(二)優化教育資源，改變傳統的教學觀念
信息技術為初中數學教學提供了全新的教學環境和良好的工作平臺．新興的網絡教育更為廣泛的提供教育資源和交流學習．在所有初中教育中，由于地域差異，教師技術能力的參差不齊，所傳播給學生的知識也不盡相同．因此，要做好初中數學教學資源優化，改變傳統的教學觀念，建立較為完善的師資培訓系統，促進整體教育水平．
(三)提升教學水平，培養信息綜合能力
在初中數學教學過程中，注重“教師是主導軍，學生是主力軍”，同時必須提高教師的教學水平，增強教師的信息搜索能力．信息技術的應用范疇層次深厚，在教學理念上是重要的理論依據．因此，培養教師積極主動的探索信息的能力，在初中數學教學中尤為重要．因為教師是引領者，要注重信息素養的提高，其教師獲取、分析、處理和應用的能力是整體信息應用技術的綜合能力體現．
五、結語
信息技術進入初中數學教學領域，對于整個教學模式而言，其給初中數學教學領域帶來的變化并未在教學內容上有任何體現，更多的是為初中數學教學模式的升級上提供了較大幫助．因此，用信息技術進行對初中數學教學環境設計，還是要設計成以學生分小組學習、培養學生探索性學習、師生共同活動學習的大環境。
作者：洪發來 單位：福建省泉州市南安東溪中學
