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1新課的導入——信息技術激發學生的學習興趣
不論是小學數學，還是中學數學的教學，提升同學們對數學學習的興趣是教學中一個重要的開頭。通常，教師在導入新課的時候，為了快速集中學生的注意力，并且還要激發他們的學習興趣，以及強烈的求知欲望，那么，有效的學習情境的創設是至關重要的。由于小學生的好奇心很重，強烈的求知欲望，因而，教師在導入新課時，將信息技術適時的運用于教學中，有效的開啟學生的知識大門，不斷的激發學生的思維、想象力、探究思想等，促使小學生在一堂和諧、輕松、愉快的課堂氛圍和學習狀態下由以往被動學習轉變為主動學習。例如，在教學“長方形、正方形、平行四邊形的認識”這一章節內容的時候。首先，面對比較枯燥、無味的課本知識，那么，激發學生的學習興趣和求知欲望是非常重要的；其次，為了更形象化的將該堂課的內容展現在學生的面前，采用多媒體技術：將我們學校內的綠化環境圖片展現在學生的面前，結合多媒體的形、象、聲、色等的有機結合，畫面上出現了正方形、菱形、長方形、圓形、平行四邊形等的環境圖。最后，問同學們：“這些圖片好看嗎？”“很好看”同學們一同回答道。老師接著問：“那它們都是由什么樣的圖形組成的呢？”此時，同學們的興趣已經被充分的調動起來，他們爭先恐后的議論著并搶著回答問題。通過這樣的教學，不僅能活躍數學課堂的氛圍，還能提升教學效率。
2重難點的講解——信息技術幫助學生理解和掌握
小學數學課堂教學中，我們時常會遇見一些這樣或那樣的問題，那么，采用信息技術，將抽象的知識轉化為形象化、具體化，以便學生更加自如的理解和掌握這些重難點知識。例如，在教學“圓柱體的表面積”這一章節內容的時候，本章的重點主要是讓學生更好的理解和掌握圓柱體表面積的計算方法，那么，借用三維動畫的變形功能，在學生的面前展現“一個圓柱體在側面在展開之后形成一個長方形”。同學們通過對該過程的仔細觀察之后，就很容易的掌握該章節的重點知識：圓柱體的表面積主要是由兩個圓形面積加上一個以圓的周長為長、圓柱體的高度為寬的長方形面積之和。這樣的教學方法中，主要是借助計算機技術制作出動畫，通過立體式的展現在學生的眼前，不僅能幫助學生在思維上建立正確的空間觀念，還能培養學生的空間想象力。借助信息技術了解清楚正方體、長方體、圓柱體等特點，以及表面積的公式等，促使該堂課的重難點知識輕易的被破解，有效的提升了課堂的教學效率。
3揭示規律——信息技術拓展學生的思維
在小學數學課堂教學中，使用信息技術教學不僅能演示出實際的整個操作過程，還能促使學生積極、主動的參與到整個學習的過程中去[2]。通過仔細的觀察、分析、比較等掌握知識的實質內容，從而更加科學、正確的理解、掌握數學知識。例如，在教學“圓的面積”這一章節內容的時候，對于同學們來講，要推導出圓面積計算公式的整個過程中比較困難的，理解起來也是比較發雜的，因為小學生的思維受到一定的客觀限制，憑借自身的能力是很難想象出等分的份數越來越多，所拼湊成的圓形就會越接近長方形，小學生是很難理解化園為方這個道理的。因此，在教學的時候，借助多媒體進行教學：首先，將一個圓分成2等分，這兩個半圓分別采用黑白表示，接著將這兩個半圓分別分成8個相等的小扇形，再將小扇形排成兩列，將其拼似成為一個長方形，且閃爍顯示出來。然后，再依次進行16、32等分的方法進行割補。通過這樣直觀的展現在學生的面前，讓學生深深的了解到等分的份數越多，圓就更容易轉變為長方形。同時，在這個基礎之上，教師再引導學生的想象力，讓他們憑借自己的思維去想象無限分割的情形，并且還要理解和掌握圓是可以轉換成一個等面積的長方形的。通過這樣的教學，圓的面積公式自然而然就呈現在學生的眼前，同學們也是在輕松的氛圍中理解并掌握其難點知識；同時，在一定的基礎上，還能拓寬學生的想象、空間思維。
4結語
總而言之，在小學數學教學中，與信息技術的有機整合，這不僅是一種新型的教學方法，同時還能有效的提升學生學習數學的興趣。不過，在教學中教師適時的采用、有效的運用，這樣才能促進學生健康的成長、快樂的學習，從而最大限度的提升小學數學的課堂教學效率。
