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摘要：在中小學課程改革中有一項重要改革就是加強信息技術教育。根據調查發現有一些學校對小學的信息技術課堂不是很重視，教學方面存在盲目化，本文基于此，對如何提高小學信息技術課堂教學效率進行了探討與分析。
關鍵詞：小學信息技術；教學效率；教學策略
引言
課堂的教學效率通俗地來講，就是在固定的學習時間所達到的教學效果。它不僅體現了課堂目標的完成情況，更反映了課堂的質量及教師是否盡到應盡的職責。課堂作為素質教育的主要陣營，要想培養學生的創新能力和實踐能力必須先從課堂出發才能有所突破。在計算機信息技術課堂上提高教學效率是首要的任務。通俗來講高效率課堂，是指學生在有限的課堂時間內獲取最大的教學效益并掌握更多的知識[1]。教學的實踐經驗得出：學生在課堂上學習的效果以及教師教學的成果，跟教師在課堂上有沒有合理利用好時間有直接的關系。對于如何提高小學信息技術課堂質量，提高課堂效率，我對此總結了以下幾點。
一、培養學生的學習興趣
俗話說興趣是最好的老師，在信息技術課堂上首先應引導學生學習的興趣。只有激發起學生的興趣，才會使其產生動力進行學習與探索。學生學習的興趣越大，學習的效率就會越高。怎樣激發學生的學習興趣，我認為該從以下幾個方面著手。
（一）創設情境
教師在教學過程中為了完成設定好的教學方案，從教學需要的方面出發，盡可能地創造出與教學內容符合的場景和氛圍，讓學生真實體驗知識形成的過程，激發學生學習的主動性、創造性。在學校舉辦活動的時候我會抓拍學生們的照片，記錄他們的某一個瞬間，讓照片成為我的教學素材庫，在教學中應用這些照片作為素材，學生們會充滿興趣，激發了他們課堂學習的積極性進而提高了學習效率。教師在小學信息技術教學過程中創設的情境主要有兩種，一種是問題情境，另一種是競賽情境。在教學過程中，盡量讓學生發現并提出問題，設立問題情境是為了激發學生們的探索求知欲，帶著問題去學習會更有針對性，這樣學生對知識也掌握得比較牢固。因此在教學過程中，教師應根據學生掌握知識的水平，設立難易適中的問題，教師與學生互動學習，這種課堂氣氛比較活躍，學生們才不會感到乏味，帶著問題去學習，帶著興趣去探知，有利于激發學生探索的興趣，打開學生智慧的大門。例如，我在信息技術課堂上講解照片處理時，我會提前把之前抓拍的學生們的照片作為素材，告訴學生們這是老師專門拍的作為留念的照片，為了讓照片更加美觀，他們就要認真學習今天的課程。當我拿出他們的照片時，他們就已經很興奮了，再提出讓他們自己處理照片時再次激發了他們的學習興趣。因此這堂課學生們都學得非常認真，課堂效率也自然得到了提高。另一個要說的是競賽情境，其實我們每個人都存在好勝心，尤其是學生們，更渴望在同學面前表現自己。我們要把學生的這一心理充分利用起來，可以在課堂上采取不同的形式進行競賽，提高學生學習的積極性。對于競賽情境，在上課前我會提前做好功課，給他們分好競賽小組，設置好競賽規則。競賽情景我應用在了計算機課程——指法練習上，通過金山打字通打地鼠游戲來進行比賽。通過這樣的比賽，會促使學生不斷地去練習，根本不用死記硬背，久而久之就記住了鍵盤的內容。
(二)游戲激趣
在計算機上都有自帶的益智小游戲，因此對于信息技術的學習，可以利用游戲來激發學生對計算機的學習興趣。學生們可以在游戲中學習，掌握計算機的新技能。例如，在講解鼠標操作的時候，單純地講解鼠標的左鍵，右鍵，單擊，雙擊，會非常枯燥無趣，如果通過一些小游戲的方式去練習并認識計算機的鼠標，就會讓學生在玩的過程中學習到知識點，在這樣愉快的氣氛下學習，也有助于提高學生的學習效率。當然，在一些游戲的選擇上教師應嚴格把關，只能選擇益智的小游戲。通過小游戲來學習計算機知識，不僅給學習增添了趣味，也增強了學生們的實際應用能力。
二、重視實踐操作
計算機這門課程是一門可操作性和可實踐性都很強的一門課程，教師應多安排學生進行實際操作。對于小學信息技術這門課程，在課堂上應注重理論加實踐，可以先學習課本上的理論知識，在書本上發現問題，然后帶著問題上機實際操作，這樣有效地提高了教學效率。讓學生學習理論知識的同時還應加強學生的實踐能力，通過實際操練，探索課本上沒有的知識點，擴大學生們的知識面。在學生實際操作時,教師應做到因材施教。由于每個學生接受新鮮事物的能力不同，教師應根據每個學生的情況布置相應的作業以及練習操作自身比較薄弱的環節。例如，在實際操作的課程中，教師首先利用計算機展示出相應的教學例子，盡量把教程做得生動、有趣，教學完成后，讓學生們實際操作，并布置相應的課堂作業，加強鞏固學習。我在“文字編輯”這一模塊教學時,運用了多種字體進行展示與對比，在學習過程中注重激發學生的興趣和好奇心。更重要的是,教師要重視引導學生自主學習并且自主創造作品,教師應對學生創作的作品做出合理的評價，并對學生自主創作的精神給予表揚和鼓勵。對于一些不足之處也要明確指出，告訴學生更好的處理建議。鼓勵學生互相學習,培養合作精神。通過不斷的練習、實際操作，可以有效地提高學生的學習能力，教學質量也會得到很大程度的提高。
三、重視自學能力和合作精神
學生在自主學習過程中自己能主動去探索知識，主動去學習，并能找到適合自己的學習方式方法。因此培養學生的自主學習能力需要信息技術教師在教學模式上進行改變，首先應熟練地掌握教材知識，在教師備課的過程中應提前標記好自己發現的問題和預見學生們可能會提出的問題。在教學課堂中應對學生們提出的問題做出積極的解答。講解信息技術課程的教師只負責介紹主要的功能，然后鼓勵學生大膽使用計算機，大膽操作，自己去發現問題、解決問題。通過自主探索學習，學生對知識點的掌握才能更加牢固，才能有效地發揮他們的潛能。在實際操作過程中，教師還可以鼓勵學生相互交流，共同學習，培養他們的團結合作精神。根據實踐證明，教師在教學過程中應給學生留出廣闊的想象空間，讓學生自主學習，激發學生的自主學習能力。小學的信息技術課程主要在于實際操作，有些書上的內容講得很煩瑣，不如上機實際操作簡便，因此在信息技術課堂上應注重少講多練。教師應做的是教給學生學習內容和學習方法，放手讓學生實際操作。學生只有在實際操作過程中才能激發學習的樂趣，對于知識點的掌握才會更加牢固，才能在自主學習的過程中不斷地提升自己。在課堂上,教師要采用多種形式鼓勵學生積極參與課堂教學,根據他們的接受能力及特點，做到因材施教。同時，還要開發學生的創造性思維，提高他們的自主學習能力[2]。
四、結語
綜上所述，一個高效率的課堂體現在教師的教學方式上，教師應不斷更新教學觀念，提出先進的教學理念及方式、方法，同時還要對教學的各個環節把好關，實現真正的素質教育。
[參考文獻]
[1]黎羽輝.小學數學課堂利用網絡資源的教學策略分析[J].小學科學(教師版),2018(3):34.
[2]宋文斌.基于Scratch課程的小學生創造性思維培養研究[J].教學管理與教育研究,2018(2):60-62.
作者:王浩 單位:江蘇省揚州市維揚實驗小學
