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摘要：通過完成某學校無線網絡覆蓋項目為主線，闡述無線網絡技術這門課程的項目式教學的內容劃分和課時分配。無線網絡基礎知識作為項目需求分析，無線網絡規劃設計作為項目設計，裝維與配置作為項目實施，測試和優化作為項目驗收，將課程內容串聯到項目中。教師的身份轉變為協助者，學生成為項目的管理者、參與者，經過整個項目的鍛煉掌握課程必備的知識和技能。
關鍵詞：無線網絡；WLAN；項目式教學
1引言
計算機網絡方向的專業是全國職業院校專業布點最多的專業之一，據統計，截至2017年5月，全國共有800所高職院校開設計算機網絡技術專業，在校學生18萬人。隨著互聯網的飛速發展，面對大互聯、大數據、大安全帶來的產業和技術變革以及教育理念和信息化教學技術的變革，計算機網絡技術專業的教學模式、方法也應及時更新。目前，計算機網絡方向?？粕木蜆I方向主要為：網絡系統工程師、IT運維管理工程師、軟件開發測試工程師和銷售。其中，網絡系統工程師主要進行網絡設備安裝、交換機和路由器配置、服務器安裝配置與調試、無線網絡配置與測試、云平臺部署等。課程完成后可以考取思科/華為/華三的認證，相對技術要求適中，發展前景好，學生普遍選擇這個方向。為此，針對計算機網絡專業的網絡系統方向的核心課程——無線網絡技術進行項目式教學的探索。無線網絡技術是一門工學結合的課程，主要涉及無線網絡技術方面的基礎知識和操作技能，為學生工作中可能涉及的無線網絡技術組網設計、施工維護、無線網絡優化打下良好的基礎[1]。知識點包含無線網絡技術基礎、無線網絡組網技術、無線局域網規劃設計、無線網絡優化和無線網絡裝維等，?？茖W生就業后主要以工程實施為主，非常適合項目式教學的改革[2]。改革后更加突出工作任務與知識的聯系，讓學生在真實職業實踐活動的基礎上掌握知識和技能，增強課程內容與職業崗位能力要求的相關性，提高學生的職業能力。
2項目式教學理論
2.1項目式教學概述
項目式學習是一種動態的學習方法，學生們主動探索現實世界的問題和挑戰，在這個過程中領會到更深刻的知識和技能，目的是鍛煉學生的團隊合作和領導力、動手能力、計劃以及執行項目的能力。項目式方法源于西方，將學習過程轉換為完成一項工程項目而展開的活動，以小組方式進行一學期的或者更長時間的開放性學習和研究，完成整個項目為目標。在學習的過程中充分發揮學生的自動能動性，實現項目所需知識的構建和自身能力的提升。項目式教學根據教學規模和時長可分為部分項目式教學和完全項目式教學，部分項目式教學易出現只是把章節換成模塊或者任務，沒有闡述每個任務直接的聯系，學生不易構建完整的課程知識體系的問題。本文主要探索完全項目式教學：在課程伊始，教師將一個具體項目交給學生負責，通過項目的進行，學生主動了解課程包含的各個知識點，并且掌握工作崗位需要的技能。
2.2項目式教學與項目
談到項目式教學，那就必須向學生闡述什么是一個項目。其實生活中很多分析問題的思路都可以以項目的方式解決：引入學生感興趣的內容，假設把這個作為一個項目，該如何完成？第一步，需要做調查，了解現有的市場；第二步，進行方案設計；第三步，最重要的實施過程；第四步，進行匯總統計，查看項目是否達到預期。這就是一個完整的項目，具有需求分析、方案設計、項目實施以及測試優化四大步驟。當然實際過程中，不一定只能照本宣科按照這四步完成，可以邊實施邊進行迭代優化，小而穩地進行。因此，基于《無線網絡技術》這門課程，討論項目式教學中的內容設計，將項目式教學真正落實到課堂[3]。
3項目式教學在無線網絡技術課程中的應用
3.1項目任務選擇
《無線網絡技術》也可以按照以上的思路進行設計，將整門課程變成一個項目，按照項目進程，劃分子任務，分階段對學生進行考核。如果課程伊始布置一整個項目不進行拆分，學生將無從下手，造成對這門課程的畏難情緒，直接放棄。劃分成單向任務，然后任務初始告知學生期限、任務目標、資源信息等，學生認為不像想象中困難，可以一試，有助于整門課程的推動。任務一是需求分析，學生則需要了解無線網絡的組成、分類、各種協議與組網。然后基于以上理論知識，選取其中的一個重點進行講解，即使將來技術更新，思路都是大同小異。任務二是方案設計，根據之前勘測的場景，進行合理的網絡規劃。任務三是項目實施，無線網絡的安裝和施工和配置。最后一步是無線網絡測試和優化，部署之后的無線網絡是否滿足客戶需求，存在哪些問題，可以進行哪些優化，這些都是任務四需要考慮的[4]。這些都可以在課程開始時，向學生講解說明，使其明白為什么需要完成這些任務，完成這些任務后可以對這門課程掌握到什么程度，有一種自我管理的動力，而不是在老師的“灌輸”中學習，更大限度增強其學習的積極性、主動性和創造性。
3.2無線網絡技術的項目式劃分
根據以上分析，無線網絡技術可以設置一個主線：某學校的WLAN無線網絡覆蓋。任務一是大致介紹無線網絡的基本概念和技術基礎，包括天線、饋線等內容，可以增加智慧家庭無線網絡的認識等實驗課程。如果后續在項目過程中遇到需要更深一步的理論知識，再進行補充。任務二是無線網絡勘測和設計，講解室內外無線網絡覆蓋的原則和方式，對學校的室內場點如教學樓宿舍樓、戶外場所如操場體育館等進行實地調查收集資料。具體包含以下內容：確定站點位置、用途、覆蓋區域，明確覆蓋要求；確定站點相關資料，包括建筑圖、覆蓋區域圖、其他圖片資料等，關注建筑材質；了解現有WLAN現網組網情況；初步決定AP部署方式、安裝數量和路由交換信息。通過以上過程掌握室內外無線網絡勘測的方法。然后根據勘測的數據，通過輔助軟件，進行無線網絡的規劃設計。任務三是無線網絡安裝和實施，主要包括AP的安裝、網絡中常用場景的配置。最好采用真實設備，如H3C的交換機、路由器、無線控制器和AP組網，如果沒有建立相關方向實驗室也可以通過思科模擬器仿真實現。例如，WLAN部分可以分為FATAP、FITAP+AC直連、二層、三層組網、無線網絡安全認證的實現、無線漫游、無線橋接、AC1+1備份等。通過理論+實踐的方式，掌握網絡的設備的配置方法。因為高職學生畢業后主要從事工程實施工作，可以相應增加課時，將大約一半的課時都分配在這項任務上。任務四是無線測試和優化，可以讓學生測試自己組建的無線網絡，根據測試報告進行優化，真正完成無線網絡部署這個項目從0到1的過程。
4結語
學生通過某學校無線網絡部署這個項目，全程參與每一個步驟，不知不覺中掌握了無線網絡技術的各種知識。相比傳統的講授式，有效地增強了學生的參與積極性，主動吸收、查閱相關資料以便完成這項任務。教師的主要任務集中在構建實踐環境，演示中滲入相關理論知識，并在學生遇到困難時給出提示。期末可以采取任務工單填寫與操作考核相結合的方式。
參考文獻
[1]張鳳生.構建H3C無線局域網絡實訓指導教程[M].北京:清華大學出版社,2013.
[2]高峰.HCNA-WLAN學習指南[M].北京:人民郵電出版社,2015.
[3]張喜云.寬帶接入網技術項目式教程[M].西安:西安電子科技大學出版社,2015.
作者:羅軼蕾 胡燕 單位:四川郵電職業技術學院
