前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的通信技術專業擴招人才多樣化培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：為了響應國家高職院校擴招政策，本文就通信技術專業人才多樣化培養模式展開研究，以擴招主要生源農民工、退役軍人、下崗職工、新型職業農民這4類人員為培養研究對象，根據他們自身的學習特點，提出幾種新的人才培養模式，擬用于通信技術專業擴招人才的培養。
2019年3月5日，總理在政府工作報告中提出高職院校擴招100萬人。4月30日，國務院常務會議通過了《高職擴招專項工作實施方案》。目前，百萬擴招錄取工作基本結束，人才培養有序進行。高職擴招是黨中央、國務院作出的戰略部署，是落實《國家職業教育改革實施方案》的重要舉措，開創了我國高等職業教育發展的新路徑。現有的培養模式主要是以線下在校學習為主，學生主要是以集中學習為主。本文對通信技術專業擴招人才多樣化培養模式將提出一些研究。研究擴招對象是農民工、退役軍人、下崗職工、新型職業農民這4類人員，研究他們的學習特點。考慮到他們都是在職人員，學習時間不固定，也無法集中化學習。本文擬提出幾種培養模式來對百萬擴招的招生對象進行人才培養，主要以網絡授課為主；同時調整學制時間，可適當由3年延至5年；在學習考核方面可采取學分制考核；在學制結束，可采取學校和企業聯合進行畢業評價考核，考核通過，準予畢業，這幾種模式可初步實現對擴招人才的多樣化培養。
一、通信技術專業百萬擴招的招生培養對象
（一）培養對象人員
高職擴招招生的對象，主要是四類人員報考：退伍軍人、下崗職工、農民、新型職業農民，也包括相當一部分有接受高職教育意愿的在職人員。
（二）培養對象人員特點
百萬擴招針對的的是退伍軍人、下崗職工、農民、新型職業農民，也包括相當一部分有接受高職教育意愿的在職人員。這四類考生為退役軍人、下崗失業人員、農民工和新型職業農民，已走向社會忙于工作和生活，沒有系統的學習時間，不能按照既有的人才培養方式授課學習，他們存在年齡差異，學習經歷差異等情況下的繼續學習特點。對于百萬擴招人才培養的授課方式、課程體系、考核方式及評價方式都值得研究。
二、現有通信技術專業人才培養模式
現有的人才培養主要是線下脫產集中培養，專業建設過程中,采用“校企合作、工學結合、頂崗實習”等等多樣化人才培養模式，形成了適應各專業特點的人才培養方案，構建了基于職業崗位核心能力為基礎的課程體系和以動手能力培養為主的實踐教學體系。還有一些培養模式，像宿州學院[1]通信技術專業技能遞進式人才培養模式改革,是以就業崗位為導向,以培養通信技術專業高技能應用型人才為宗旨,以課程體系改革為著力點,全面推進各項改革,取得了豐碩成果,形成了特色鮮明的工學結合人才培養模式；以現代學習理論為理論依據進行設計的"職業模擬"[2]人才培養模式在通信技術專業人才培養過程中的應用過程,介紹了"職業模擬"人才培養模式中的SMART職業規劃體系、MIMPS任務驅動教學模式,闡述了"職業模擬"人才培養模式對通信技術專業人才培養的顯著成效。人才培養模式多樣化，像我院新推出的“現代學徒制”[3]培養模式，這些通信技術專業人才培養模式都是以傳統招生生源為培養對象的。
三、通信技術專業百萬擴招的招生培養對象模式
（一）網絡授課為主
通信技術專業百萬擴招的招生對象主要是退伍軍人、下崗職工、農民、新型職業農民這4類人員，他們都是在職人員，大部分不會脫產，進入學校學習，所以開發針對這四類人員的網絡課程。對這四類人員以網絡授課為主，在學習時間上可彈性調整。每學期的網絡課程可參考線下在校生所開課程，但是根據這四類人員學習特點，可將難度降低，需循序漸進增設課程，課程數量與線下在校生相比，可適當調整。
（二）彈性學制
通信技術專業百萬擴招的招生對象主要是退伍軍人、下崗職工、農民、新型職業農民這4類人員，他們都是在職人員，工作時間不一樣，學習時間也不一樣，有些或是忙一陣子，有些或是忙很長時間，對于他們平時的網上學習時間，也可彈性制度，而對于學制，也可彈性，由傳統的3年學制，可適當延長一到兩年，這樣可以促使他們有信心完成學業。
（三）學分制
通信技術專業百萬擴招的招生對象主要是退伍軍人、下崗職工、農民、新型職業農民這4類人員，他們都是在職人員，他們大多數忙于事業。對于學校的學習投入的精力會比正值年齡上學的在校生要少一些，那么可以采取學分制來評價他們的學習成果，他們可進行課程的選擇，選取一些課程學習，而學完一些課程，則獲取相應的配比學分，學分修夠，則準予畢業。
（四）畢業聯合考核
通信技術專業百萬擴招的招生對象主要是退伍軍人、下崗職工、農民、新型職業農民這4類人員，他們都是在職人員，除了進行學習，還有大量的工作需要完成?？蓪W校課程設為兩部分，一部分屬于學校管理，可線上學習，由學校進行考核評價；另一部分屬于單位管理，可由單位設置內容評價員工在校學習效果，培養對象最終是否畢業，由學校和單位共同綜合考核給予評定結果。
四、結論
本文就通信技術專業百萬擴招的招生對象退伍軍人、下崗職工、農民、新型職業農民這4類人員為主，進行多樣化人才模式的研究，提出了幾種方案，網絡授課為主；同時調整學制時間，可適當由3年延至5年；在學習考核方面可通過完成自選課程采取學分制考核；在學制結束，可采取學校和企業聯合進行畢業評價考核，考核通過，準予畢業，這幾種模式可初步實現對擴招人才的多樣化培養，但是本文所提出的方案也只是初步擬定，是否能實踐應用，后期將會在小范圍內進行試驗，試驗效果良好，將進行推廣。
參考文獻
[1]丁輝,許海峰.通信技術專業技能遞進式人才培養模式研究與實踐[J].赤峰學院學報(自然版),2012(18):12.
[2]黃錢飛,蔡澤光,徐芳.通信技術專業"職業模擬"人才培養模式的研究[J].江西通信科技,2013(1):43-46.
[3]雷蕾,王曉華.探索高職通信技術專業現代學徒制教學模式[J].計算機產品與流通,2019(9):200.
作者:李俊 雷蕾 王曉華 單位:陜西郵電職業技術學院
