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摘要：
將多媒體技術應用在初中數學教學過程中，不僅使課堂氛圍變得活躍，而且可以激發學生學習數學的積極性，對數學教學質量的提升也起到了極大的促進作用。如何將多媒體技術科學、合理地應用到我國初中數學課堂中，已成為教育界普遍關注、研究的話題?；诖?，針對多媒體技術在初中數學教學中的應用進行分析探討。
關鍵詞：
多媒體技術；初中數學；教學；應用
在初中數學教學過程中應用多媒體技術不僅是社會科技發展的需要，也符合新課改的教學要求，而且可以給學生展現更為清晰的教學內容，使學生的思維能力得到徹底的激發，提高學生學習數學的興趣，從而可以提升教學質量。
一、多媒體技術在初中數學教學中的優越性
第一，化靜態為動態，激發學生學習的興趣。在傳統的初中數學教學中，教師普遍都是利用板書及書本進行教學活動，學生面對這些靜態的、抽象的數學內容難免會感到枯燥、乏味。然而，將多媒體技術應用在初中數學教學過程中就可以避免這種情況的發生。多媒體技術可以將教學情景生動化、有趣化，化靜態為動態，以有聲替代無聲，不斷激發初中生學習數學的興趣，提升初中生數學學習的積極性。第二，將抽象的數學知識具體化。初中數學知識中涉及到了很多抽象的數學定義及圖形講解。傳統的教學模式中，數學教師是以口述為主要教學手段的，普遍不會將具體的、直觀的圖像作為講解依據，學生很難掌握到例如中心對稱圖形等知識的要點。即使教師在黑板上手繪出一些舉例圖形，也很難提升學生的理解能力。而如果借用多媒體輔助教學手段，可以形象、方便地將一些抽象的圖形及定義直觀、具體地展示給學生，從而使抽象的數學知識更為具體化。第三，擴充數學課堂的容量。多媒體輔助教學手段在初中數學課堂中的應用使得教師的教學手段不再局限于粉筆、黑板與教科書。在數學課堂上，教師可以直接播放使用準備好的課件，不僅降低了數學教師的工作量，對課堂的時間進行了優化，而且在一定程度上還擴充了課堂知識的容量，使教學效率最高。
二、多媒體技術在初中數學教學中的應用
（一）精心設計、充分準備多媒體課件
初中數學教師應充分準備、精心設計多媒體課件，以便使多媒體輔助教學的作用得到充分發揮。多媒體技術在初中數學教學過程中的應用，不僅豐富了數學教學的資料，而且優化了教學模式。教師在多媒體課件的準備過程中應注意它的靈活性的特點，設計出趣味性強、有針對性的課件，以便達到教學目標的同時使得課堂氛圍活躍起來，營造輕松、愉悅的學習環境。
（二）保障數學多媒體教材的可行性與專業性
多媒體輔助教學在初中數學教學中的普及是提高數學教學質量不可或缺的一種措施，而多媒體輔助教學普及的前提則是多媒體教材的不斷完善。初中教師與學校應合理化、科學化地將多媒體技術融入到數學教材中，從而使初中數學教材更加完善，教學目的、難點及重點明朗化。初中數學教師應用多媒體教學手段不僅可以使教師在傳授知識的過程中得心應手，而且對于資料的檢索也更加快捷、方便。利用這種授課方式，數學教師可以自行掌控教學思路及方式，充分利用自主的發揮空間，提升數學課堂教學效率。
（三）強化對多媒體教學技術的學習與理解
信息技術的快速發展及多媒體技術的不斷更新換代，給教師創新教學方法提供了便利。假如教師固步自封，堅持傳統的數學教學方式，對于多媒體輔助教學手段采取忽視的態度，那么必定會給初中生的學習帶來很大的阻礙。因此，教師與學校應不斷強化對多媒體教學技術的學習與理解，盡可能多地利用多媒體技術，不斷創新初中數學教學模式，使得初中生數學教學服務與教學活動最優化。從學生成長方面來看，初中生的理解能力、學習能力在不斷地提高，教師與學校充分掌握現代化的多媒體教學技術還可以提升初中生學習數學的動機與興趣。
總之，隨著多媒體技術在我國教育領域的普及，就初中數學教學而言，應提升多媒體技術的應用以達到數學教學手段的創新。新課改指出，初中數學的教學任務應以多媒體輔助教學手段替換原有的教學手段，從而提升學生學習數學興趣與質量。初中數學教師應將教材與多媒體技術科學的、合理地結合在一起，使得教學手段不斷創新，提升初中生學習數學的思維能力，促使教育水平不斷提升。
作者：黃淑霞 單位：甘肅省慶城縣冰淋岔初級中學
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