前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中多媒體技術研究(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、要充分發揮教師主導作用
教育家托斯頓•胡森曾經說過：“不要把學校看成是一個教學工廠，機器也不能代替教師……”雖然多媒體技術能夠為學生提供圖文并茂、聲像俱全的學習內容，但它代替不了教師的作用.這是因為無論是否使用多媒體技術，教學活動和過程都是在教師的組織和指導下有序地進行的.因此，在使用多媒體輔助教學的過程中，我們教師應當意識到不論多媒體技術多么發達，有多大的作用，它也只是教學的工具和手段，無法代替教師的主導作用.在具體的教學過程中，數學教師一定要充分發揮自己的主導作用，以教學要求、教學內容、學生認知規律和習慣等為依據，精心設計教案，把自己的思想、思維通過語言、行為清晰地表達出來，去感染、引導、教育、影響學生，始終在教學過程中發揮主導作用.內容決定形式，形式為內容服務，多媒體教學是一種輔助手段與形式，只有教學內容才是教學核心.因此，在初中數學教學中，教師應該根據教學內容來決定要不要使用多媒體教學，用則應明確用在什么地方，要達到什么目的，只有這樣才能有的放矢，多媒體手段才能與教學內容、教學目的保持一致.
二、多媒體的運用應體現“以人為本”的原則
多媒體技術在課堂中的應用具體是指多媒體課件的使用，因為多媒體課件是為課堂教學服務的，它只是一種教學輔助手段，因此，它的設計、制作、使用都是為了讓學生更好地理解和掌握知識.因此，初中數學教師在設計多媒體課件時要遵循“以生為本”的原則，要將體現和發揮學生的主體性放在首位.在編制課件之前，教師必須要對學生的年齡特征、認知規律、知識基礎、學習習慣和水平等有一定的了解和認識，并以這些為出發點，使課件的內容難易得當，能夠滿足不同層次的學生的需求，使每名學生都能積極主動地參與到教學活動中.另外，我們初中數學教師應盡可能地引導學生參與到多媒體課件的制作和操作過程中，這是因為教師一直是課件的制作者和操作者，雖然學生通過圖文并茂的畫面能得到多重感官刺激，但他們的動手能力、創新能力沒有得到充分發揮.所以教師應當多讓學生參與到多媒體課件的制作和操作中，這樣，學生將會有雙重身份———學習者和研究者，他們的主體性就能得到充分的發揮.比如，《幾何畫板》是教育部基礎教育司向全國中小學教師推薦的教學輔助軟件，是一種適合數學教學的簡單工具.教師只要在開始的時候利用幾節課教會學生使用《幾何畫板》的基本功能和數學內涵，上數學課，尤其是幾何課時，教師可以讓學生自己動手分析，這樣可能會產生意想不到的效果.
三、多媒體技術應與傳統教學優勢互補
在使用多媒體技術輔助初中數學教學的過程中，教師一定要明白，這只是一種教學手段，它不能完全代替傳統教學模式.而且傳統的教學模式并非一無是處，有很多值得我們繼續使用的手段和方法.如果教師能夠在初中數學教學中實現多媒體技術與傳統教學手段的有機結合，使二者優勢互補，將會取得很好的教學效果.比如，板書是教師配合講授和練習的需要，在黑板上提綱契領地寫出來的講授提綱或者畫出來的圖表.一般說來，板書既包括備課過程中設計好的相對固定的部分，也包括上課過程中針對具體問題、具體情況臨時書寫的部分.教師板書的過程也是學生思維漸進的過程.演示課件的板書內容是備課過程中設計好的相對固定部分，且往往是一行一行的出現的，思維上的跳躍較大.而課堂上教師即時性的板書更能滿足學生在學習過程中的需要，并對學生有一定的示范作用.如一些數學符號的書寫、圖形圖像的畫法等一些基本技能的示范就不宜使用多媒體代替.此外，課堂教學是師生互動的過程，如果用播放多媒體課件代替師生間的交流，將會疏遠教師和學生的情感溝通，也不利于學生口語表達能力的提升.
四、總結
總而言之，多媒體技術的優勢很多，用它輔助教學，將給初中數學課堂帶來活力，也會激起學生的學習興趣，優化課堂教學效率.但是達到這個目的的前提是教師能夠合理科學地使用多媒體技術，如果違背了教學規律，亂用、濫用多媒體技術，就會減少學生動口、動手、動腦的機會，非常不利于他們綜合能力的提高.因此，在初中數學教學中，教師要做好各種教學媒體和手段的結合，充分發揮他們的優勢，并使其更好地為教學服務.
作者：張桂華 單位：江西省瑞金市第二中學
第二篇：多媒體技術初中英語口語教學價值淺析
一、初中英語口語教學的現狀
英語教學的本質是語言教學，它要求學生具備一定的詞匯量和較強的語感，經常性的進行聽力及閱讀能力的訓練，這樣才能更好地融入實際的英語教學中。雖然我國各地區已經將英語融入了小學的教學中，但是受地區經濟及師資力量的影響，現階段初中學生的基礎水平參差不齊，因而給初中低年級的英語教學帶來了較大的影響，這種影響不僅局限了學生英語語感及詞匯量的積累，同樣對于學生英語口語能力的影響也非常大，教師需要花費更多的精力去糾正錯誤的發音。在多媒體技術的支持下雖然可以充分的發揮出網絡資源的優勢，但是，部分教師盲目的依賴信息技術，致使教學的質量受到了些許的影響。同時部分教師并未抓住教學的重心，致使學生沉溺于觀看英文影視作品，無法集中學生的注意力，這些都需要在實際的教學中得到改進。但是，不能忽視的是多媒體技術的確可以有效的提升初中英語口語的教學質量，同時可以通過不同地區文化背景的了解幫助學生掌握英語口語的發音特點。
二、多媒體技術應用于初中英語口語教學的價值分析及應用策略
1．多媒體技術應用價值分析。
首先，可以在既定的教學時間內確保教學工作的有序開展。多媒體信息技術可以極大的縮減教師的板書時間，通過各種軟件實現動態教學，更好的帶動學生的學習積極性，實現多元化的教學模式。同時利用配套的視頻軟件能夠讓學生聽到更加標準的口語發音，這對于初中生聽力及口語能力的培養都十分有利。在多媒體技術的應用下，可以極大的改善英語教學的氛圍，提高學生的學習積極性。其次，彌補教師自身的不足。傳統的英語口語教學都是通過教師的領讀來實現的，因而對于教師自身的口語能力要求較高，如果教師自身的口語發音存在些許的不足必然會影響到學生口語及聽力能力的提升。通過對媒體技術的運用，學生可以充分的了解到英式英語和美式英語發音的不同，從而更加全面的實現個人能力的培養。第三，填充初中英語教學的內容。教師可以通過提前制作好的幻燈片、微課課件、網絡信息資源來實現知識的鞏固及內容的填充，這些對于學生創新思維的培養及詞匯量的提升也是十分有利的，需要教師予以充分的重視。第四，較強的趣味性也是多媒體技術應用下的亮點。教師可以通過多媒體技術營造良好的教學氛圍，培養學生對于英語教學的興趣及熱情，更加積極樂觀的參與到日常的教學中。
2．多媒體技術的應用策略。
(1)利用多媒體鼓勵學生多開口。
英語作為一種基礎性的語言其主要作用在于與人交流，如果學生的口語能力得不到充分的鍛煉，則無法更好的發揮出英語教學的真正價值。教師可以通過多媒體營造不同的氛圍，為學生口語能力的提升創造良好的環境。如以度假為主題的英語教學中，教師可以通過自由探討的方式來了解各位學生的寒暑假情況，學會用一般過去時來進行準確的描述，讓學生學會分享，可以鼓勵學生充分的利用自己所掌握的詞匯進行簡單的講解。利用多媒體播放較為活潑的英文歌曲來渲染氣氛，營造較為舒適的課堂氛圍，讓學生更好的鍛煉個人的口語能力，確保教學活動的有序開展。
(2)打破教學范圍的限制，促進學生全方位發展。
教師可以充分的利用現有信息技術的優勢，將英語教學進行拓展，如構建相應的平臺，鼓勵學生通過英語口語進行交流，在不知道彼此的情況下幫助膽怯的學生創造較好的訓練空間。同樣可以通過這個平臺實現資源的共享，如較為簡單易懂的英文動漫、小游戲等，都可以幫助學生在娛樂中學習，這些對于學生自主學習能力及學習興趣的培養也十分有效。
(3)使英語口語教學更加貼近生活。
英語口語的語言材料來自于生活，因此，教師要積極地將課堂口語教學實現生活化，讓學生感受到英語就在身邊，了解英語作為一門語言工具的重要意義。教師可以利用多媒體課件播放錄像:在某個景區，一位外國游客向小明問路，小明通過自己所學的知識幫助他指明了方向，因此受到了人們的表揚。學生們可以通過相關經歷的分享拉近彼此之間的距離，更加全面的了解到英語口語可以在生活中發揮出較強的作用，從而強化其英語學習的意志與態度。
三、總結
多媒體技術的應用與推廣都是為了更好的提高人們工作學習的效率，在這些多媒體技術的持續更新下，可以更好地滿足發展中的人才培養需求，需要初中英語教學工作者予以客觀的評價，并積極的將其運用到具體的教學中，確保學生綜合能力的全面提升。
作者：熊麗華 單位：于都縣黃麟初中
第三篇：初中思想品德教學多媒體技術應用
一、借助多媒體技術手段進行輔助教學的優點
1.提高課堂的有趣性，調動學生的學習積極性。
首先，初中思想品德是一門比較枯燥的課程，如果教師不能很好地調動學生的學習積極性，則很難提高初中思想品德教學效率，因此如果在初中思想品德教學中加強多媒體技術的應用，則能更好地調動學生的學習積極性。借助多媒體技術的幫助，在課堂上，教師可以播放多彩多色的圖片或者播放舒緩的音樂，又或者借助多媒體技術播放相關教學視頻，從而更好地增強課堂趣味性，提高學生的學習興趣，進而更好地提高教學質量，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
2.優化教學手段，降低教學難度。
初中思想品德課程是一門比較抽象的課程，也就是說在課堂上，很多內容老師都很難用言語表達清楚，但是在教學過程中借助多媒體技術，就可以通過相應的圖片、表格等更直觀地表達出教學內容。所以在初中思想品德教學中加強多媒體技術的應用，可以有效優化教學手段，降低教師的教學難度，從而更好地提高教學質量。
二、多媒體技術在初中思想品德教學中的應用
1.借助多媒體技術來制作教學課件，使得教學更加直觀。
傳統的教學方式就是“教師講，學生聽”，那么這樣的教學方式不僅缺乏師生之間的互動，而且會使得課堂更枯燥無趣。所以要更好地提高初中思想品德教學質量，提高學生的思想道德水平，在初中思想品德教學中教師就要借助多媒體技術進行教學課件的制作，從而使得教學更直觀有趣。例如在進行九年級第二單元《合作誠信》的教學時，教師就可以制作以下教學課件。
（1）借助PowerPoint制作教學課件。
（2）先對“合作誠信”的基本含義進行相應講解。
（3）然后列舉生活或者是工作的事例證明合作誠信在生活或者工作中的重要性，從而加強學生對于合作誠信的重視。
（4）然后教師可以根據現有調查結果制作一個線形圖，表現這十年來，企業對于誠信的重視程度，重視程度可以用百分比表達，從而讓學生更加直觀地認識誠信在生活或者工作中的重要性。
（5）為了更好地增強課堂的有趣性，在制作PowerPoint課件時，可以適當地插入一些有趣的動畫或者是音樂，從而更好地調節課堂氣氛，提高教學效率。
2.借助多媒體技術來播放相應的圖片音樂，使得課堂更加有趣。
為了更好地展現教學內容，在教學過程中可以借助多媒體技術播放相應圖片或是音樂，從而使得課堂更有趣，提高學生的學習興趣。具體教學設計如下：在《熱愛生命》教學中，為了讓學生更好地感受到生命的多樣性，教師可以借助多媒體技術展示各種各樣的生命，比如色彩繽紛的海底生物、生命力頑強的沙漠植物、為了生存不斷與病魔作斗爭的頑強病人們等，從而讓學生更好地認識到生命的精彩，更好地珍惜生命、熱愛生命。所以在初中思想品德教學中能夠加強多媒體技術的應用，則可以很好地提高學生學習興趣，提高教學質量。
3.借助多媒體技術來播放相應的節目，提高學生的參與性。
為了更好地調動學生在初中思想品德課堂中的參與性，那么在課堂上，教師就可以借助多媒體技術介紹相關節目，從而讓學生對所觀看的節目進行相應討論。例如，教師可以播放《今日說法》的視頻讓學生收看，然后在學生收看完節目后，就可以讓學生就視頻內事件進行相應討論，學生可以進行小組討論。前后兩張臺的四位學生為一組，每個小組都有十到十五分鐘的討論時間，然后每個小組都要派出相應的代表將小組的討論結果或者是觀點講述給大家聽。待各個小組都講述完自己小組的觀點后，教師就應該分別對各個小組的觀點進行點評，說到相應細節時，教師還可借助多媒體技術將視頻回放，從而讓學生更深刻全面地認識到視頻內所講述的事件。所以，加強多媒體技術在初中思想品德教學中的應用，可以有效調動學生的積極性，提高學生在課堂上的參與度，從而更好地提高教學質量，幫助學生更好地樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。
三、總結
總之，初中思想品德教學在初中教育中有重要地位，因此初中教師應該重視思想品德教學，并且想辦法完善思想品德教學手段，提高學生學習興趣。故此，初中思想品德教師應對多媒體技術輔助教學手段加以研究，加強多媒體技術在初中思想品德教學中的應用。
作者：沈蘇甜 單位：常州市武進區湖塘橋初級中學
第四篇：初中數學教學多媒體技術有效整合運用初探
一、利用多媒體技術創造輕松的課堂氛圍，激發學生的學習熱情
我國初中學生還處于活潑好動的青少年階段，因此無法適應死板的教學方式．在這種形式下，教師可以利用先進的多媒體技術來創設活潑的教學場境，以此激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率．此外，多媒體技術能夠為教師提供更加廣泛的教學形式，這就使得原本枯燥又抽象的教學內容在經過多媒體技術處理之后變得生動和直觀，該種模式能夠快速吸引學生的注意力，從而有效提高學生的學習效率．例如，在講授人教版初中數學八年級上冊“角的平分線”時，教師可以利用多媒體技術來展示角的平分線的性質，這樣，學生就能夠從直觀角度來觀察一個角的平分線所分出來的兩個角的大小度數，并進一步理解平分線上某一個點到兩邊的長度，隨后，教師可以利用電腦拖動一條邊上的動點，讓學生觀察在點運動的情況下各個角度的變化關系，從而進一步了解角的平分線的相關概念．教師采用這種教學方式不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠激發學生的學習興趣．
二、利用多媒體技術拓寬學生獲取信息和知識的渠道
多媒體技術不僅能夠為學生呈現活潑生動的教學內容，它還能夠對學生產生明顯的視覺刺激和聽覺刺激，使學生在多種外部刺激條件下提高學習效率．此外，多媒體技術不僅具有豐富性和生動性，還具有一定的交互性，這種特性能夠將學生引入到教學過程中，使學生和數學知識產生一種互動效應．例如，在教授人教版初中八年級下冊“一次函數”時，為了能夠讓學生對于x值和y值有深刻的印象，教師可以運用多媒體所具備的直觀性，將聲音和動畫等技術應用到教學過程中，直觀的顯示出“每一個x值都有一個唯一值y與它對應”的概念，最后，教師可以為學生播放一段水庫蓄水的錄像，并將水位設置為x，時間設置為y，同時引導學生解決該函數問題．采用此種教學方式能夠使學生對數學概念形成直觀感受，從而進一步提高學習效率．
三、利用多媒體技術可以提高學生的自主學習能力和實踐能力
在數學教學中應用多媒體技術，可以有效提高學生的自主學習能力和實踐能力．在初中數學教學中，教師可以以學生的認知結構為基礎，創設出適合的教學情境，使學生在教學情境中進行自我學習，在學習結束后，學生將學習的結果反饋給教師，教師再根據教學內容作出總結．例如，在教授初中數學人教版九年級“二次函數”時，為了能夠讓學生全面掌握二次函數的系數，以及其對拋物線的影響，教師可以在y＝ax2＋bx＋c公式中輸入不同的值，并根據該二次函數繪制出不同值的拋物線，進而讓學生關注拋物線的變化，這樣，學生就能夠在不同的拋物線演變圖像中總結出系數值與拋物線的關系．在此種教學模式下，學生可以通過多媒體技術了解二次函數各值之間的相互關系，從而進一步提高自身的學習效率．此外，這種教學模式還能夠有效帶動學生的學習積極性，使學生有機會參與到學習過程中，并通過自己動腦總結數學經驗，從而進一步提高自主學習能力和實踐能力．
四、利用多媒體技術可以提高課堂的學習效率
利用多媒體技術來進行教學可以有效節省課堂時間，并為學生贏得更多的練習機會，從而進一步提高學生的學習效率．多媒體教學可以為教師節省更多的板書時間，進而使教師能夠節省下大量的時間來為學生解決數學問題，這樣就能夠有效提高學生的學習質量．例如，教師在教授初中數學人教版八年級上冊“三角形”時，可以預先利用多媒體技術設置多種題型，這樣就能夠為學生提供更多的練習機會．對于一些開放式的題目，學生還可以針對該問題進行廣泛討論，從而提出自己的看法．眾所周知，初中課堂的教學時間十分有限，為了提高學生的學習效率，教師應該利用多媒體技術為學生節省更多的時間，從而提高初中數學課堂的教學效率．
五、結束語
綜上所述，為了能夠有效提高初中數學的教學質量和水平，初中數學教師一定要將多媒體技術引入到數學教學當中去，并真正發揮出多媒體技術的作用，這樣才能夠激發出學生的學習興趣，從而進一步提高課堂的教學效率．
作者：陳秀紅 單位：廣西橫縣橫州中學
