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摘要：為了讓學生更好地參與語文童話教學，文章從建立有聲有色的課堂，調動學生的學習興趣；增強教學的直觀性，化解知識重難點；創設輕松愉悅的學習環境，激發學生無限的想象力三個方面論述了小學語文童話教學中多媒體技術的有效運用。
關鍵詞：小學語文；多媒體；童話教學
隨著多媒體技術逐漸走進學校課堂，小學語文教學也因此增添了一種新型的教學模式，更改了以往傳統教學的理念，這有利于促進教學創新的發展，使學生能夠更好地參與語文童話教學，讓學生在學習過程中主動探索，積極互動交流，對小學語文童話教學方法進行優化，使童話教學更加直觀形象，從而讓學生更好地理解與掌握相關內容。
一、建立有聲有色的課堂，調動學生的學習興趣
興趣是指學生對某些事物有一定的傾向偏好，在對某件事物的認知上擁有足夠的動力與熱情。因此，教師在小學語文童話教學中應運用大量的視覺、聽覺資料，以激發學生的學習興趣，找到學生的興奮點，促使學生愛上語文童話。多媒體技術的應用，在一定程度上突破了小學語文童話教學的局限性，教師將課文中的內容變成一張張有文字、有圖像、有聲音的課件，呈現在學生面前，激發了學生的學習興趣，促使學生快速投入課堂教學，從而提高了小學語文童話教學的效率。例如，在教學《丑小鴨》一文時，教師在備課時應收集與本課有關的圖片和視頻，并在授課時利用多媒體技術展現給學生，吸引學生的注意力，拓寬學生的視野，通過多媒體視頻讓學生更好地理解課文，并促使學生從中懂得丑小鴨之所以能變成白天鵝，就是因為堅持自己的夢想永不放棄，堅信夢想總有一天能夠實現[1]。
二、增強教學的直觀性，化解教學重難點
在小學語文童話教學中，多媒體的運用不只局限于課堂導入教學模式，為了使童話教學順利進行，教師還應將多媒體教學貫穿整個課堂教學。由于小學生理解能力和領悟能力都比較差。教師如果讓學生在上課時直接朗讀課文，學生的理解與領悟效果肯定不理想，這就需要教師在授課時想辦法，將課文中學生難以理解的心理變化、表情及情感等抽象與靜態的描述場景用圖片和視頻的方式呈現出來，幫助學生提升認知理解能力。通過對媒體的有效利用，可以將童話課文中晦澀難懂的知識點轉化成靈活生動的視覺形象，增強教學的直觀性，化解知識重難點，培養學生的發散性思維，有效提高小學語文童話教學的效能。例如，在教學《棉花姑娘》一課時，由于學生對棉花缺乏認知，教師為了讓學生更好地理解課文內容，應在教學中運用多媒體技術，將課外拓展知識與教學內容相結合，把棉花姑娘如何生病，如何治病的過程用圖片與視頻資料直觀有效地展示給學生，從而使學生對課文內容有清晰的認知，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中，化解重難點知識，提高學生的自主學習能力，將課文中的抽象事物清楚明了地展示出來，復雜知識簡單化，促使學生更好地接受理解文章內容[2]。
三、創設輕松愉悅的學習環境，激發學生無限的想象力
在小學語文教學中，多媒體技術已經成為語文教師的得力助手，它可以將原本枯燥無趣的語言文字轉化成各種各樣的形式呈現在學生面前，有效地與教學內容相結合，使沉悶無趣的教學課堂充滿活力，變得有聲有色、生動有趣，激發學生無限的想象力，讓學生懷著滿滿的好奇心，全身心地投入語文課堂。面對一篇篇經典又難理解的小學語文童話，教師在教學過程中都可以將多媒體技術運用到課堂上，為學生提供能夠施展才能與自由發揮的學習環境，調動學生的積極性，增強學生對童話的直觀認識，從而使學生更好地理解與掌握語文教學內容。例如，在教學《小白兔與小黑兔》一課時，教師在備課時應利用多媒體將課文內容制作成一部動畫形式的課件，并在教學課堂上展現出來，在動畫播放到高潮環節時，教師按下暫停鍵，讓學生根據前面播放的動畫內容，猜想后面小白兔與小黑兔會發生哪些事情，從而調動學生的積極性，激發學生無限的想象力，在學生踴躍發言時教師應給予肯定與鼓勵，讓學生真正地愛上語文課堂[3]?？傊?，教師利用多媒體輔助教學，使小學語文童話課能夠進行更加深刻的探究與分析，有效優化了小學語文童話教學的教育理念，從而讓學生更加清晰直觀地認知與理解課文內容，建立有聲有色的課堂，調動學生的學習興趣，增強教學的直觀性，化解知識重難點，創設輕松愉悅的學習環境，激發學生無限的想象力，加深學生對教學內容的記憶。此外，多媒體教學還可以將課外的網絡資料運用到教學中，豐富學生的知識面，營造生動有趣、豐富多彩的小學語文童話教學課堂，從而提高小學語文童話教學的教學效率。
參考文獻：
[1]孫曉莉.有效利用多媒體,優化小學語文童話教學[J].求知導刊,2015(21):102.
[2]景建梅.簡談小學“童話教學”中的多媒體技術應用[J].讀與寫(教育教學刊),2015,12(10):172.
[3]張小偉.有效利用多媒體,優化小學語文童話教學[J].電子制作,2015(8):186.
作者:林紅霞 單位:臨洮縣洮陽學區北街小學
