前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中地理多媒體技術應用(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:信息技術的不斷發展和完善,已將地理教學模式全新提升,幫助學生得到了更多的自主學習機會。地理學科綜合性強,獨特區域性這兩個特點又決定了地理教學內容具有大量地圖、圖表、資料背景、對比分析、縱橫聯系等等方面知識的交叉,多媒體技術則為地理課堂提供了極佳的交流通道,它改變了地理教學中傳統模式,使地理教學內容呈現方式更加多樣化、多元化,變得更加多姿多彩,增添了課堂教學魅力,作為地理教師應當積極利用好多媒體的優勢。
關鍵詞:地理學科特點;多媒體技術優勢
地理學科知識跨度大,空間性、綜合性強,每章節都有不同的授課內容,不同的教學目標,在地理課堂上教師必須以靈活多樣、生動有趣的方法去捕捉學生的注意力,激發學生的學習興趣,讓學生在輕松和諧的氣氛中學到知識,提高自己的地理思維和運用能力。而在當今,信息技術的不斷發展和完善,已將地理教學全新提升,幫助學生得到更多的自主學習機會,下面我將從幾個方面探討多媒體技術在地理學科應用的優勢。
一、地理課的學科特點
(一)地理學科具有整體性
地理學科所研究的對象不是孤立存在的,而是各個地理要素之間相互聯系、相互影響、相互依賴、相互制約構成地理環境的整體性。其中一種要素的變化會影響其他要素發生變化,進而影響整個地理景觀的變化,而任何一個要素和部分的發展變化也要受到整體的制約。
(二)地理學科具有空間性
地理研究的對象具有一定的空間性,培養學生的空間想象力是學習地理極重要的方面。學習一個區域,首先要了解這個地區的空間位置,包括經緯網位置、海陸位置等等信息;其次弄清地區內部地理事物如地形、河流、湖泊、氣溫、降水、植被等的空間分布及其原因,以及經濟資源、工業部門、主要農林牧產品、交通運輸線的空間分布規律及配置原因。
(三)地理學科具有動態性
現存的地理事物是由過去發展的結果和未來發展的起點組成的。學習地理就要求我們從廣闊的時間和空間范圍內,把地理事物同它所處的時空位置及其它事物聯系起來思考。這也是地理學科獨特的地理思維培養的方向。
二、多媒體教學的優勢
(一)多媒體技術具有直觀性特點。
能突破視覺的限制,多角度地觀察對象,圖文聲像并茂,并能夠突出要點,多角度調動學生的情緒、注意力和興趣,有助于概念的理解和方法的掌握。
(二)多媒體技術具有交互性特點。
學生有更多的學習參與機會,通過創造反思的環境,學習更為主動,有利于反映概念及過程,有利于學生形成新的認知結構。
(三)多媒體技術具有可重復性。
這種可重復性特點,有利于突破教學中的難點和克服遺忘,通過多媒體技術對真實情景展現,培養學生的探索、創造能力;
(四)多媒體技術還具有針對性。
多媒體技術讓教師針對不同層次學生的教學成為可能,大信息量、大容量性,節約了空間和時間,提高了教學效率。
三、多媒體在地理課堂上的應用優勢
(一)創設學習情境的優勢,培養學生地理思維的能力。
多媒體技術能在課堂創設真實的學習情景,這一切能確保學生有機會進行清晰的表述,“使緘默的知識變成清晰表述的知識”。關于魏格納提出的大陸漂移學說,我們常常會告訴學生:在2億5千萬年前,目前分成各個洲的大陸是連在一起的,之后,完整的泛大陸開始四分五裂,逐漸形成了現在的7大洲。生硬的課本理論遠離了學生的客觀體驗,我們是不是可以換個方式,運用多媒體動畫呈現這個漂移的過程。板塊是如何漂移的,是如何逐漸形成現有規模的,就會變得清晰,學生一看就明白了,而且這個過程不僅激發了他們的學習興趣,還能提高學生的空間思維能力。
(二)利用多媒體課件可以把一些地理事物化虛為實、化繁為簡。
中學地理涉及的內容多、范圍廣,一些地理事物是大家難以直接體驗或者是根本看不到的地理環境。在教學的過程中僅僅依靠語言或圖片進行講解,學生存在難以理解的問題。利用多媒體課件可以把一些地理事物化虛為實,使學生感知大量的無法實地觀察或者抽象的地理事物以便形成正確的表象,對地理事物有一個正確的認識。比如說:極地地區的自然景觀。我們在學習地理的時候都知道南極地的別名“白色沙漠”“風庫”,在北極有龐然的北極熊,在南極有紳士的企鵝,但是這些我們普通人是看不到的,平時的課堂只能通過語言和圖片理解。但是多媒體技術就解決了這個問題,學生可以看到難以直接觀察、接觸到的各種地理生物環境。師生在地理課堂中共同探尋大自然的奧秘,培養學生熱愛大自然的美好情操。
(三)幫助學生獲取課外知識,彌補知識結構。
俗話說:“百聞不如一見”。多媒體技術就把學生的聽覺和視覺同時調動起來,既激發了興趣,又強化了課本知識。如結合區域地理的學習,運用多媒體技術,展視云南獨特的建筑、風土人情、自然景觀等景象。它的民族風情之美,使學生在欣賞少數民族文化與熱帶自然景觀完美結合,得到美的享受的同時,體會中華民族文化的多元性和歷史底蘊的不斷傳承。有些知識是在課堂之外得到的,這也是現代教育的發展方向,讓學生自己去體會、去發現價值美。多媒體技術、網絡技術作為一種認知、協作工具,結合課內的知識的同時,學生會積極主動的去尋找更多地理奧秘。
(四)可以培養學生的觀察力、想象力,發展思維能力和記憶能力。
多媒體技術具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點,對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能,這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電視等)所不具備或是不完全具備的。運用多媒體技術展現的地圖具有形象、空間感、直觀的作用,可以培養觀察力、想象力,發展思維能力和記憶能力,可以進一步明白地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合。波斯灣石油外運航線的講授,要求學生找出波斯灣石油外運的三條主要航線所經過的海洋、海峽、運河和所到達地區。這個知識點需要學生良好的地理識圖能力,空間感的培養。如果只是單純的告訴他們海峽、運河的名字,一點實用性都沒有。學生的掌握情況也不好,但是運用多媒體動畫技術展現外運航線(中東地區與美國、日本、歐洲
石油運輸的軌跡),知識點變得更直觀,更真實,學生也易于理解。錢學森將地理學研究的對象統稱為“地理系統”,而且是一個“開放的復雜巨系統”。教學中運用多媒體提供豐富的、真實的背景資料,它不僅能反映知識在實際中運用的方法,它還能要求考慮實際問題的復雜性并從中進行探索,以便學生形成自己的認知結構。運用多媒體技術進行地理教學,用各種相關資源豐富封閉、孤立的課堂教學,使地理教學內容呈現方式更加多樣化,這一切變得輕而易舉,變得更加多姿多彩,更加具有課堂教學魅力。
第二篇:初中地理多媒體技術結合
一、初中地理的特點
用定義來說，地理學是一門研究地球表層自然要素、人文要素及其相關學科知識的學科。它傳承著歷史，繼承著文化。研究地理可以讓我們預防、減少災害的發生，發現能源，合理地開發資源，開源節流，保護非物質文化遺產。讓學生感知大自然的神奇、河山的壯麗，明白生命的意義。讓學生了解多變的氣候，為以后的學習、生活打下堅實的基礎。初中地理具有多樣性、開放性、探究性、綜合性的特點。它是一門涉及多領域、多學科、多跨度的學科。它有屬于理科的理性思維、邏輯順序，又有屬于文科的知識。對學生的素質培養、學習能力的提升具有重要作用。
二、初中地理與多媒體的有效結合
初中地理與多媒體技術的有效結合，體現在很多方面，多媒體技術是集光、文字、聲音、圖片于一體的，通過影像來教學，答疑解難的一種技術?，F在讓我們具體來探討一下初中地理是如何與多媒體技術有效結合的吧！
1.聽覺的有效結合
多媒體技術可以播放音頻，聽覺可以激發學生更多的想象空間，聽鳥鳴、水流、風的聲音，讓學生體驗自然，感悟大自然的神奇。聽不同種族的語言，體驗人文的獨特與新奇。聽與課文有關的音頻，讓學生能更好地理解課文，激發學生學習興趣，營造學習氛圍。讓學生感覺更真實，而不再是紙上談兵，使學生在輕松的氛圍下，習得知識，提高學習效率，不再是像以前一樣的“填鴨式”教學，讓教師與學生均身心俱疲。
2.視覺的有效結合
運用多媒體技術，播放圖片，讓學生看看黃河、長江、泰山、塔克拉瑪干沙漠、松嫩平原等照片，刺激學生的視覺神經，讓學生能更容易記住學到的知識，而且，讓學生更加感興趣，提高學習效率。
3.視覺與聽覺的有效結合
當視覺遇上聽覺，便產生了視頻。當教師運用多媒體技術播放視頻時，學生往往很興奮，因為在校園里，學生通常都接觸不到電視、電腦、手機等多媒體技術，每天都在學習，生活很枯燥、乏味。所以，當教師播放視頻時，學生往往很感興趣。教師可以播放一些地方的風土人情的視頻，讓學生印象深刻。例如，我至今還記得，我的初中地理老師給我們播放的關于西雙版納的視頻。我被西雙版納的美景與人文征服，那曾經是我最向往的地方，在我心中如同天堂一般的存在。
三、結語
如今，照本宣科已不能滿足學生需求，也不符合當下對教師的要求。教師可以利用多媒體技術制作PPT課件，寫教學計劃，明確教學目標，讓自己的課堂氣氛更活躍，教學方法更新穎。同時教師不需再手寫教案，電子版的更快捷、方便，教師可以更輕松，而且，學生的學習積極性更高，學習效果更好，學習效率更高。
作者：張立祥 單位：四川省巴中市南江縣雙流鄉九年義務教育學校
第三篇:多媒體技術在初中地理教學中的應用
摘要:多媒體技術運用于課堂教學是時展的需要，對初中地理教學有重要的意義。初中地理教學具有一定的抽象性，應用多媒體信息技術輔助教學能夠更加直觀且生動地再現地理現象和地理原貌，便于學生對知識的理解。
關鍵詞:多媒體信息技術;初中地理教學;應用策略
引言
信息時代背景下，基礎教育的教學理念、教學方法發生了一系列重要改變，如何在課堂教學過程中發揮多媒體教學的優勢，培養學生的創新精神和創新能力，不斷培育出符合時展需求的新人才，是現代初中地理教學的目標。運用多媒體進行教學，既能再現聲音，又能展示圖像，促使教學朝著更加生動和多樣化的方向發展。
一、應用多媒體信息技術在教學過程中的優勢
1.有助于激發學生興趣，吸引學生注意力
多媒體教學具有獨特的優勢，生動、直觀、表達形式靈活多樣。因此將多媒體技術引入初中地理課堂教學，能快速激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。與傳統的課堂教學方式相比，多媒體技術集聲音、畫面與一體，不僅能夠向學生展示文字和圖片，而且還能夠播放音頻和視頻，這就使得原本枯燥的地理知識變得更加生動有趣，學生的學習興趣得到激發，有助于取得良好的教學效果。
2.有助于直觀教學，擴大信息承載量
初中地理知識比較抽象，在理解上需要一定的時空感和方位感，例如經度和緯度的識別，某一地域在地圖中的方位，我國地形地貌的特點等。這些知識在理解的過程中需要通過一些圖像的展示或者視頻動畫進行輔助教學才能達到更好的教學效果。傳統教學模式下，由于受到各類因素的限制，教師無法進行生動演示，致使教學效果低下。通過多媒體教學，能夠在文字配圖以及動畫的演示下，使抽象的知識更加直觀清晰，并且能夠進行回放，這在一定程度上擴大了信息承載量，提高了課堂教學質量。
3.有助于緩解教師壓力，促進教師教學效率的提升
部分學校由于受到師資力量的限制，一個初中地理教師要同時兼顧多個班級，導致教師工作壓力大，教學任務也較繁重，這一現象在鄉村學校表現尤為突出。為了有效緩解這一教學難題，通過將多媒體技術運用于初中地理課堂教學中，能夠有效減緩教師工作壓力。其主要原因在于實施多媒體教學能夠實現資源共享，并且能夠重復利用，部分教學課件在網上即可獲取較豐富的素材，大量節省了教師的時間和精力，促進了教師課堂教學效率的提高。
二、初中地理多媒體教學存在的不足
1.多媒體教學重形式輕內容，容易導致喧賓奪主
多媒體教學的運用之所以對學生具有較強的吸引力，其主要原因在于不少學生把自身的關注點放在了多媒體的形式上，例如文字的視覺效果、圖片以及視頻播放的趣味性以及多媒體呈現的方式和色彩等，這就導致大部分學生忽視了其中所包含的具體教學內容，重形式輕內容，容易導致喧賓奪主。除此以外，通過多媒體來展示教學資料，其節奏較快，學生沒有足夠的時間進行學習和思考，不利于知識的深度理解和掌握。
2.多媒體教學與傳統教學方式沒能實現良好的融合
初中地理實施多媒體教學只是一種輔助的教學方法，是配合傳統教學模式和方法產生的。然而，在實際教學過程中，多媒體教學與傳統教學模式并未實現良好的融合。例如，在實驗教學過程中教師可以依賴多媒體進行演示，但同時也要督促學生自己動手動腦進行實踐操作。然而大部分教師往往只顧其一，并沒將兩者進行有效結合。
3.過分依賴多媒體教學，易與教學目標背道而馳
多媒體教學具有諸多優勢，在運用初期能夠迅速吸引學生注意，促使學生對地理課程產生濃厚的興趣。然而經過調查顯示，運用多媒體教學并未對學生的成績產生重要的影響。其主要原因在于多媒體教學雖然會激發學生的學習興趣，但這一興趣并非針對課程本身，而是幫助學生擺脫了枯燥乏味的課堂教學模式，因而與初中地理教學目標背道而馳。
三、改進初中地理多媒體教學不足的策略
1.發揮信息技術優勢，合理規劃多媒體課堂教學
盡管信息技術具有自身獨特的優勢，但依舊存在著諸多的不足，需要采取相應的措施加以解決。要想充分利用多媒體進行輔助教學，首先需要依據多媒體技術的優點和缺點進行課堂教學規劃，注重形式和內容的統一。尤其是在進行課件的設計和制作時，要避免過于華麗和生動，以免轉移學生的注意力，忽視了教學內容，造成喧賓奪主。同時教師在進行多媒體教學時，要注意掌握課件播放的速度和節奏，要給予學生充分的時間進行知識點的記錄和消化，同時設計出一些討論環節，從而不斷促進課堂教學質量的提高。
2.把握分寸，實現多媒體教學與傳統教學模式的有效融合
當今社會，我們進入了信息化時代，多媒體教學儼然已經成為課堂教學最受歡迎的形式。在實際教學過程中，教師要善于把握分寸，依據課堂教學目標和教學形式慎重選擇課堂教學形式，尤其要避免過于依賴多媒體。最有效的方式就是善于將多媒體教學與傳統教學模式進行有效融合，使抽象的知識經過多媒體加工更加直觀，簡單且易理解的知識采用傳統教學模式更加簡便和高效。
3.加強學習，提高教師對多媒體技術的綜合運用能力
多媒體信息技術是近年來興起的一門新技術，在使用過程中必須掌握一定的方法和技巧，這也對教師的綜合能力提出了更高的要求。為此，教師自身要加強學習，掌握多媒體教學的核心和本質，提高動手能力和實踐操作技能。尤其在課件的制作上要掌握一定的技巧，既要突出教學重點，又要把學生的注意力引導到教學內容上。同時，教師可以充分運用多媒體技術來強化學生記憶，即將課本枯燥難記的知識點制作成框架或者圖片，增加學生大腦對知識的意象，通過視覺沖擊幫助學生記憶，這些都是教師多媒體技術的綜合運用能力的體現。
四、結語
總而言之，多媒體技術在初中地理教學過程中已經得到廣泛運用，教師要善于充分利用多媒體技術的優勢和特點，實現抽象的地理知識、地理圖形以及地理現象等的直觀轉換，幫助學生理解初中地理知識的核心和本質，并積極引發學生進行獨立思考和感悟。尤其是針對多媒體教學所暴露出的重形式輕內容，容易導致喧賓奪主，以及多媒體教學與傳統教學方式沒能實現良好的融合等方面的不足，教師要依據多媒體技術的優點和缺點進行課堂教學規劃，在進行課件的設計和制作時，要避免過于華麗和生動，實現充分利用多媒體進行輔助教學。
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作者：嚴惠珍 單位：伊春市伊春區第六中學
第四篇:初中地理教學中多媒體技術的應用
【摘要】當前隨著新課程改革的不斷實施，使得越來越多的多媒體技術開始運用到各科教學之中，不僅為教師的教學活動創造了許多便利，而且借助多媒體技術進行教學還能夠實現教學質量的進步，有助于增強學生的學習效果，對于培養學生的綜合能力而言有著十分積極的意義。初中地理作為一門比較抽象的學科，將多媒體技術應用到其教學中更是能夠發揮出許多方面的作用。但是如何在初中地理教學中合理運用多媒體技術也需要一定的技巧，需要教師自身把握好。本文主要就是對多媒體技術在初中地理教學中的應用進行分析，為如何在初中地理教學中有效運用多媒體技術來實現教學水平的提高提出了一些建議，以期能夠不斷推動整個初中地理教學工作效率的提升。
【關鍵詞】多媒體技術；初中地理教學；應用
進入信息化時代以來，多媒體技術得到了全方位的發展，并且在各科教學中得到了廣泛的運用，成為了教師展開教學活動的好幫手，是當今教育工作中的重要教學輔導手段，不僅可以讓學生獲得更多層次的感官體驗，而且還能夠將一些難以理解的抽象知識用簡單直觀的多媒體形象展示出來，大大降低了學生學習的難度，學生對知識可以有一個更加透徹的了解與掌握，并且運用多媒體技術進行教學還能夠大大增強學生的學習興趣與主動性，對于培養學生的創新性與獨立性而言有著十分重要的意義，有助于將學生的地理學習效率提升到一個新的高度。本文就是關于初中地理教學中應用多媒體技術的分析。
一、運用多媒體技術調動學生的學習興趣
地理作為初中課程體系中的重要組成部分，在整個初中學習中占據著非常重要的地位。初中作為學生學習地理的第一個階段，在剛開始接觸這門學科時，很多學生都無法理解其中專業抽象的知識，加上使用的多是乏味的傳統教學模式，使得學生的學習激情受到了很大的影響。因此對于初中地理教師而言，其要想在初中地理教學中運用好多媒體技術，首先就必須要利用多媒體技術來激發學生的學習興趣，學生只有對地理學科感興趣了之后才會愿意主動去學習，從而也就可以為學生的學習奠定一個穩定的基礎。而且在激發出了學生的學習興趣之后，以往枯燥的地理課堂也就能轉變成為一個豐富多彩的課堂，在這種氛圍的課堂上，學生的學習積極性會更加明顯，不僅可以構建一種和諧活潑的課堂氣氛，而且還能夠借助多媒體技術將復雜的知識簡單化，通過多媒體技術為學生播放一些與課本內容相對應的視頻畫面，將一些抽象的地理知識用生動直觀的方法展現給學生，學生的學習效果更加明顯。
二、運用多媒體技術強化學生對知識的理解
在初中地理教學中，運用多媒體技術進行教學最大的好處就是能夠讓學生獲得更加直觀的體驗或感受，學生可以通過自己的視覺與聽覺等多種感覺，再運用多媒體技術中的視頻、音頻、圖片等載體，能夠強化學生對一些比較乏味枯燥地理知識的理解，一些比較晦澀難懂的知識也能夠在多媒體技術的作用下變得簡單生動。而這些都要求初中地理教師要對教學內容進行精心組織，適當對學生提問，讓學生對問題進行充分的獨立思考，及時檢查學生的課堂學習效果，幫助學生進行更加高效的學習。
三、運用多媒體技術加深學生對知識的記憶
在某種程度上，初中地理的難度比較大，其中包含著許多較難記憶的知識，比較考驗學生的記憶力與理解力，因此處于初中階段的很多學生都會認為初中地理學科是一門太過復雜與專業的課程，不僅影響到學生的學習熱情，還導致學生的學習效果難以得到有效的提高。對此，初中地理教師要借助現代教育發展所處的環境優勢，合理運用多媒體技術，通過多媒體技術來精心設計教學內容，向學生更加直觀形象地展示教材中的地理知識。比如，可以將一些僵硬的地理知識轉變為具有趣味性的視頻或者圖片，這能夠讓學生獲得更加強烈與直觀的感官刺激，有助于降低學生的記憶難度，可以幫助學生又快又準確的記憶地理知識，為學生的學習奠定了充實的知識基礎。
四、結語
綜上所述可知，將多媒體技術應用到初中地理教學中是一個科學的決定，不僅是現代教育事業發展的必然要求，同時也是實現教師與學生共同進步的舉措。在今后，教師必須要不斷提高自身綜合素質與技能，處理好教師自身與多媒體技術之間的關系，對多媒體技術加以適度合理的利用，進而不斷實現初中地理教育事業的進步。
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作者：任麗 單位：江蘇省淮安市清江浦中學
第五篇:淺談初中地理教學中多媒體技術的應用
【摘要】地理與其說是一門學科，不如說是一節欣賞課，因為教師可以欣賞自然的神奇，欣賞生物的奇妙，欣賞地球的美貌。那么該如何將地理這個神奇的視角給學生展示出來呢？怎樣讓學生愛上地理，真正學會地理學習呢？這就是要解決的重點問題，利用多媒體來創設教學情境，讓地理更加直觀地“鋪展”在學生的面前，讓學習過程更加快樂，更加高效。
【關鍵詞】多媒體技術；初中地理
在科學技術日新月異的今天，多媒體技術被廣泛運用到教學過程中。多媒體技術能同時對文字、圖形、圖像、聲音、動畫、活動影像等多種功能進行捕獲、編輯、存儲、播放，并能同時對它們進行綜合處理。地理主要是闡述地球表面各種地理事物的分布，并分析探究其原因的學科。內容比較抽象，空間跨度大，思維的邏輯性強，如地球、地圖的基本知識、氣候的基本知識，經緯線的判讀，地球運動的方向，中國政區圖，中國地形圖等等，很多學生由于缺乏一定的空間想象力，理解起來確實有些困難，也就失去學習地理的興趣，教師要把抽象知識轉化為形象直觀的知識，多媒體技術為我們提供了一個很好的平臺，恰當運用多媒體技術這一先進的教學手段，比較符合地理學科綜合性、多樣性的特點，可以使地理課堂教學收到事半功倍的效果。
一、運用多媒體技術，創設教學情境，激發學生學習的興趣
興趣是最好的老師，有了興趣，學生才能注意力集中，思維主動活躍，才能充分發揮學生在課堂中的主體作用收到良好的教學效果。興趣又是一種有積極作用的情緒，這種情緒在一定的情境中極易產生，因此，利用課件創設與課堂內容相應的情境氣氛，能使學生有身臨其境的感覺，激發學生的學習積極性和參與意識。
多媒體教學運用文字、聲音、影像、動畫、網絡傳輸等電腦科技手段，在課堂上可以實現動靜結合，聲畫同步，大大提高學生的學習興趣，進而培養學生的多種能力，力求達到最佳的教學效果。我們恰當地運用多媒體動畫，結合有趣的圖文和絕妙的聲音教學，使教學內容更富吸引力，更能集中學生注意力。在教學中為學生創設一種探秘情境，吸引他們走入想像空間，把抽象事物具體化，達到掌握知識的目的。我在導入《世界的氣候》單元時。利用PowerPoint制作了一組幻燈片，將世界上主要的13種氣候類型的典型景觀的一一展現出來，并配以優美的背景音樂，最后出現標題“世界的氣候”和幾個思考題。學生的注意力全部集中到聲色并茂的畫面上，激起他們學習和探討“世界的氣候”的興趣，積極主動地學習。
二、運用多媒體技術，培養學生的思維能力，突出重點，淡化難點，提高課堂教學的質量
一節課的好壞，質量的高低，很重要的一個方面就是看是否突出了教學重點，突破了教學難點。地理這門科目是非常抽象而又具象的，學生難以理解的抽象內容和復雜的變化過程，多媒體可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學的質量。單憑傳統的教學方法是無法做到高效教學的，而采用多媒體的教學方法，讓復雜變得簡單，讓抽象變得具象，讓困難變得容易，讓被動變為主動。運用多媒體，做到“圖文并茂”，結合相關的視頻鏈接，讓地理的重點和難點也變得更加清晰、易懂，使教學效果提高不少。在初中地理教W中，培養學生的不僅僅是積累地理知識，還有地理學習的熱情和方法，用多媒體輔助地理教學，能讓學生學會如何獲取地理信息，如何理解一些抽象和難以理解的問題，如何將感性知識變為形象知識等等。這樣一來，他們學習熱情高漲了，學習重點得到了突出，而學習難點則在教學過程中被淡化，學生不知不覺就學會了。例如，在《亞洲的地勢特點》這一章節，如果不是使用Flash動畫課件的話，我不知道該用什么形式去表達這種動態的變化過程。通過這樣動畫視頻的播放，學生了解了地勢變化的過程，而且還覺得非常有趣，甚至有的學生要讓我教他們怎樣制作這樣的動畫。這樣的興趣引發和帶動，讓整個課堂都變得非常有趣。
三、運用多媒體技術，可以培養和提高學生的讀圖能力及掌握地理事物空間分布的能力
地理教學中，讀圖能力的培養是學生貫于始終的基本技能，不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維、提高解決問題的能力；同時教會學生通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學生能力的培養。在多媒體地理教學中，它可以幫助學生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領。例如：在介紹中東地理位置時，用閃爍來突出“五海三洲”之地。這樣就可以克服傳統地圖內容繁多、重點不突出的弊病。在介紹中東石油分布時，用閃爍來突出波斯灣、沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿拉伯聯合酋長國它們的位置，這樣學生可以形成正確的地理事物空間分布特征的概念。
總之，恰到好處地運用多媒體的諸多功能，真正實現多媒體技術與地理學科的整合，必然能提高學生的學習效率，給地理教學帶來生機和活力，是一種理想的教學手段。
