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[摘要]英語學科是初中教學過程中的基礎性學科，因此教師要注重積極深入新課標和素質教育的理念，對初中英語教學進行不斷地改革、創新，充分發揮學生的主體作用，不斷優化英語教學方式，培養更多高素質人才。而要想真正提升初中英語教學的效率和質量，就要注重在英語教學過程中，有效應用多媒體技術，不斷豐富初中英語課堂教學方式，更好地激發學生英語學習的動力和積極性，提升學生對英語學習的興趣和信心。本文就多媒體技術在初中英語教學中的應用進行有效的分析和探究，希望能夠更好地拓展學生的視野，培養學生的語感，提升學生的學習效率。
[關鍵詞]初中英語；多媒體技術；教學方式
隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術已經在課堂教學中得到了廣泛應用，教師注重將多媒體技術和初中英語課堂進行有效融合，借助多媒體技術的科學性、快捷性和形象性，有效彌補傳統教學中的不足。教師在初中英語教學中，在“聽說讀寫”四項基本技能的基礎上，結合多媒體技術，能夠更好地完成課堂教學目標，同時，不斷提升學生的實踐能力和創新能力，真正實現高質量的初中英語教學。
1多媒體技術在初中英語教學中應用的必要性
（1）時展的需求
隨著當今科學技術的不斷發展，多媒體技術已經逐漸被應用到生活、工作、教育等各個方面，多媒體技術不僅有效突破了我國傳統教學模式，也有效革新了課堂教學理念。當前一些國外發達國家，就將多媒體技術廣泛應用于教學工作中，這也說明在初中英語教學中應用多媒體技術是一個不可逆轉的趨勢，是整個時展的需求。（陳亞麗，2017）在這樣的大環境下，市場對于綜合型人才的需求量也在不斷增加，而將多媒體技術應用到初中英語教學中，能夠更好地提升學生的綜合能力和素養，學生能夠在多媒體環境下，通過文字、聲音、視頻等媒介來獲取知識。這樣不僅能夠有效加深學生對教材知識的理解程度，還能夠有效提升學生獲取信息、處理問題的能力，并讓學生在英語學習過程中，感受到英語學習的樂趣，從而有效提升學生各方面的能力。
（2）英語學科特點的要求
初中英語學科是初中教學階段的基礎性學科，教師在實際教學中要履行提升學生聽說讀寫各方面能力的職責。在傳統課堂教學中，學生的知識來源往往都是教材和教案，這導致學生的知識獲取渠道具有一定的局限性，不利于學生的長遠發展。英語學科本身就具有人文性和工具性的特征，教師在實際教學過程中，要想有效培養學生的文化涵養，全面提升學生聽說讀寫的能力，就要注重提供學生足夠的學習資源。（戴海燕，2015）多媒體信息存儲量大，且更新速度快，將多媒體技術應用到初中英語教學中，就可以有效彌補資源不足這一缺陷，能夠更方便地獲取教學知識和內容。并且還能夠利用多媒體技術為學生創建良好的教學環境，將學生更好地帶入到教材知識中，讓學生對教材知識能夠有更加深刻的認識，從而有效拓展學生的視野，豐富學生的知識面，提升學生解決實際問題的能力。
（3）傳統教學模式的呼喚
在傳統的初中英語教學過程中，教師都是直接向學生傳輸相關的英語知識點，學生只負責記憶，再在課后為學生布置一些鞏固性作業，學生就是在這樣的教學模式下進行學習的。（謝紅梅，2015）但在實際的教學過程中，由于每個學生的認知水平不同，教師采用傳統的“灌輸式”教學方式，根本無法有效協調整個班級學生的學習情況，甚至會導致學生英語疑問越積越多，最終影響學生英語成績的提升。教師在初中英語教學中應用多媒體技術，能夠借助信息技術的優勢，不限時間和地點，為學生創設生動的教學情境，而學生可以根據自身的實際學習情況，靈活選擇預習、復習的知識內容，這樣就能夠有效提升初中英語教學的效率和質量。
2多媒體技術在初中英語教學中應用的措施
（1）不斷優化教師的教學理念
要在初中英語教學中更好地應用多媒體技術，就需要不斷優化教師自身的教學理念，注重對教學課堂進行不斷地改革和創新，在實際教學過程中，始終堅持以學生為主體，始終站在學生的角度。在實際教學過程中，還要充分考慮學生的知識吸收情況，并有效結合多媒體技術進行教學輔助工作，充分發揮多媒體的優勢，不斷提升初中英語課堂教學的效率和質量，從而有效提升初中英語教學水平。（趙永霞，2015）另外教師在實際教學過程中，還要積極落實新課標的要求，積極履行自身的職責，在教學過程中注重結合英語學科特點，并制定相關的應用多媒體技術的教學方案。除此之外，還要注重積極開發新的學科教材，確保能夠將多媒體技術和初中英語教學進行有效地結合，真正有效提升學生解決問題和實踐的能力。
（2）加強軟硬件設備建設
要在初中英語教學中有效應用多媒體技術，加強軟硬件設備建設是一項基礎條件，因此要不斷加大對多媒體技術建設的資金投入，加強學校計算機維護和管理工作，引進各種有效的英語教學軟件。同時對初中英語教學軟件進行積極開發，盡快建立一個更加完善的英語教學數據庫，積極建立初中英語教學網站，不斷促進各種英語資源和信息的共享。（劉仁芳，2015）除此之外，學校還要加強教師的計算機操作技能，比如在英文單詞學習過程中，對于經常需要用到的不同詞根、后綴之間的組合，教師就可以利用多媒體技術中的動畫效果，為學生直接演示該單詞的變化，通過這樣的方式，讓英語單詞的變化能夠更加連貫和逼真。
（3）兼顧傳統教學和多媒體教學
在當前新媒體的環境下，媒體技術已經深入人們生活的方方面面，傳統的教學方式已經無法有效適應新時代的發展，但在初中英語教學過程中，并非要完全摒棄傳統的教學方式。教師在實際教學中，需要有機結合多媒體教學和傳統教學兩種方式，以此不斷優化初中英語教學方式，在實際教學中，注重和學生之間的交流互動，避免教學內容過多，造成學生難以吸收學科的知識點，導致學生的學習效果反而不明顯。（蘇曉蘭，2013）比如在講these和those用法過程中，教師就可以利用傳統板書的教學方式，告訴學生this,that,these和those是指示代詞，these是this的復數形式，指時間、距離較近的或下面要提到的人或事；those是that的復數形式，指時間、距離較遠或前面已經提到過的人或事物。在回答主語是these或those的疑問句時，通常用they代替these或those以避免重復。在課后可以利用多媒體技術進行總結，這樣可以有效避免學生對多媒體技術的依賴性，有效提升初中英語教學效率和質量。
3結語
總而言之，多媒體技術在未來課堂教學中的應用還會越來越多，而教師在這樣的背景下，更要注重認真分析多媒體應用過程中的問題，激發學生對于英語學習的興趣，不斷提升初中英語教學的質量和水平。
參考文獻
[1]陳亞麗.淺析多媒體技術在初中英語語法教學中的應用策略[J].新課程導學，2017(27):35.
[2]戴海燕.多媒體技術在初中英語聽力教學中的應用研究[J].校園英語，2015(34):84.
[3]劉仁芳.新時期多媒體技術在初中英語教學改革中的應用分析[J].中國教育技術裝備，2015(9):102-103.
[4]蘇曉蘭.多媒體技術在牛津初中英語教學中的應用探究[J].英語廣場，2013(7):117.
[5]謝紅梅.談多媒體技術在初中英語教學中的應用誤區及應對策略[J].英語教師，2015(19):95-96.
[6]趙永霞.多媒體技術在初中英語教學中的應用思路研究[J].新課程（中），2015(5):148.
作者:潘改霞 單位:寧夏中衛市海原縣第三中學
