前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的模擬電子技術實驗教學改革分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
模擬電子技術這門課程對于工科學生并不陌生，而談起模電，很多學生就很頭疼，認為這門課太難。為了讓大家更好的去學習、掌握模電知識，本文將從模擬電子技術實驗教學入手，通過對實驗教學方法、內容以及考核制度的優化，達到提高學生自主思考、動手的能力，從而讓大家對模電不再恐懼并且從此熱愛模電。
關鍵詞：
模擬電子技術；實驗教學；創新意識
模擬電子技術是相關專業的核心基礎課，并且對學生動手能力要求較高，想要很好的掌握理論知識，實驗環節則顯得尤為重要，實驗與理論二者密不可分，理論都是通過大量的實驗得出的結論，所以，從實驗入手，深刻領會實驗原理，實驗目的，進而對理論知識加以理解。如何通過實驗，讓學生更好的去掌握理論知識，儼然成了實驗教學過程中的重中之重，對于目前模擬電子技術實驗教學來說，仍然存在些許問題，需要不斷的改革不斷的優化。改善模電實驗教學，提高學生動手能力，讓學生不再對模擬電子技術這門課程感到恐懼，根據多年從事實驗教學，不斷學習與研究，有如下經驗與大家分享。
一實驗內容改革
實驗是為理論服務的，實驗的首要目的就是讓學生對理論知識有深刻的理解，實驗教材需要改革?，F有實驗項目比較單一，學生照葫蘆畫瓢式的實驗，做完后也不知道自己做的什么，所以應該加入多元化的實驗項目，擴展實驗內容?；A實驗與理論教學結合緊密，例如晶體管單管放大實驗，同學可根據所學知識，對照電路圖自行接線，通過儀表來測量數據，并確定放大的倍數，目前只是通過對正弦波形的放大來予以驗證，擴音器也是一個很好的例子，我們可以通過搭建擴音器來對單管放大原理進行理解，通過對生活中的小實例進行講解，同學們也會感興趣，從而對理論知識的記憶也會更加深刻。從而就對綜合設計性實驗提出了更高的要求。以所學課程知識為基礎，提高綜合設計性實驗比例，讓學生被動變主動，自主的去想、去設計實驗，提高學生動手能力，在實驗項目設計的過程中，培養他們發現問題，分析問題與解決問題的能力。
二實驗教學方法改革
（一）“變被為主”的教學理念
首先拋出問題，引導學生去思考，引導學生主動去學習并且激發他們的興趣，把所學知識隱含在問題中，學生通過對問題的思考，大致對問題中所涉及到的知識有所了解，并且找到一些新的知識，那么在老師的指導和幫助之下，挖出解決問題的方法，這樣學生帶著問題去學習，有效的幫助學生分析和處理問題的能力。
（二）“變被為主”教學方法的有效性
模電是一個實踐性很強的課程，對學生動手和思考能力要求較高，在學習過程中不能脫離實踐，而目前絕大部分學生都存在重理論輕實驗的現象，從而對實驗感到比較困難，覺得實驗課程沒意義。目前模電實驗包含的內容，晶體管單管放大，負反饋，集成運放，電壓比較器和振蕩電路，知識點相對來說比較雜，學生學起來也會比較吃力。那么采用“變被為主”的教學方法，把重要內容所包含的知識點融入到各個問題當中，讓學生帶著問題去學，去思考，這樣他們的目標就很明確，各個知識點就經過串聯，形成一個知識體系，這樣學生對概念的掌握就很清晰，學生學起來也會感到有趣，學習效率也會有顯著的提升。
（三）“變被為主”教學方法的實施
運用此方法，首先就是要對設置問題的科學性，知識點涵蓋情況，學生能力的評估，問題的難易程度進行全面的衡量與考慮。其次對所出問題中涵蓋的知識點要對學生自身知識架構得以鞏固和加深，能夠充分調動學生利用所學知識去分析、解決問題的能力。最后，多出一些典型的，設計性的問題，真真切切讓學生達到敢想敢做的目的。
三實驗教學手段改革
為了讓學生對實驗感興趣，讓學生通過實驗進一步對模電知識有一個深刻的理解，更好的提高學生思考和動手能力，把多媒體技術引入到實驗教學中，教學效果顯著提升。
（一）實驗預習很重要
目前有種現象，學生來到實驗室不知道今天要做什么，缺少對實驗的預習，從而導致實驗效果不佳。不是學生不想預習，只是現有實驗教材中的預習題目過于單一枯燥，提不起學生的興趣，那么利用多媒體技術，把每一次實驗都做成動畫、圖片等，提前發給學生，通過動畫的形式，把復雜問題簡易化，把復雜的原理直觀化，使學生更好的去理解，去接受。
（二）實驗講解要生動
傳統的板書不變，給實驗教學中加入視頻，動畫，圖片和聲音，把實驗原理生動的展現給學生，讓學生有個直觀的感受，調動學生的興趣，給學生一個足夠大的想象空間，通過視頻，讓學生知道什么樣的實驗操作才算規范，使他們在比較短的時間內，捕捉到更多的與實驗相關的信息。
四實驗考核機制改革與完善
目前的實驗考核過于容易，是學生對實驗放松的主要原因。對于實驗的考核來說，主要是看學生連接電路，儀器儀表的使用，分析問題和解決問題的能力，我們主要采取實驗操作和實驗報告兩塊內容來對學生進行考核，操作主要看動手和儀表使用的能力，實驗報告則側重對學生分析和處理能力的考核。
（一）添加實驗考試環節
增加實驗考試環節，可以有效的起到對學生的督促作用，主要針對模擬電子技術的原理，對所用儀器儀表的熟練程度，處理問題解決問題的能力?？梢栽O置理論計算，實驗操作，分析處理數據和一些問答題目來進行考核。
（二）實驗成績的評定
卷面成績結合平時成績的評定方法，平時主要包括日常實驗課的到課率，動手情況，卷面主要是根據學生對理論知識的掌握，對實驗操作的熟練程度，分析和處理問題的能力幾方面綜合評定。重在讓學生熟練掌握操作技能，讓學生深刻理解理論知識。
五結語
經過對模擬電子技術實驗教學的改革，很明顯的能感覺到學生對模電實驗產生了濃厚興趣，對模電這門課程也不再恐懼。通過實驗，學生知道了如何去思考，如何去分析、解決問題，不僅提高了學生自主動手的能力，還增強了學生自主思考問題，自主分析解決問題的能力，達到了事半功倍的效果。模電實驗教學的變革，也使學生對模電理論知識有了更深層次的理解，使得實驗教學目的更加明確，使得學生更加有目的地去學習。作為一名教師，同樣也要與時俱進，不斷的去優化教學方法，不斷的去研究，不斷的找尋更適合學生理解與掌握的教學方案。作為一名教師，我要時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，以自身學術造詣開啟學生的智慧之門。
參考文獻
[1]楊偉明，劉成臣，劉玉良.“模電”實驗教學的現狀與思考[J].實驗室科學，2014:80-82.
[2]王革思.“模電”課程開放式實驗教學平臺的研究與實踐[J].2014，31(8):170-173．
[3]趙旦峰.《模電》實驗課程體系的研究與實踐[J].實驗科學與技術，2012，10:90-92.
[4]蔡曉艷，肜瑤.模擬電子技術實驗教學改革的研究與探索[J].實驗室科學，2013，16(3):50-52.
作者:郭鵬 單位:上海海洋大學