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摘要：
模擬電子技術是高校中的基礎學科之一，目前經濟需求導致社會需要技術類的人才，而如今科技不斷進步對于高職院校的教學效率以及學生的綜合素質提出越來越高的要求，因此雖然一直在嘗試著教學的改革與實踐，但依舊面臨著許多的困境，這就是本文將要討論的主題，結合項目研發的過程，研究教學的改革方向。
關鍵詞：
項目研發；模擬電子技術；教學改革
前言
由于這些年來社會競爭壓力與社會生產力的需求，導致了技術性人才比較有市場，而高職類的院校便以此為背景展開了對畢業生就業偏重的教學改革，迎合市場的需求，也是為了讓畢業生有更好的出路，就業成為了教學的真正目標，而模擬電子技術就是進行嘗試的重點。我國高校向社會輸出的技術人才已經是在數量上領先于世界各國，但在實際的就業中可以真正走向高端領域的并不多，因此在教學上還是有著很長的一段路要走。
一、近年來高職院校教學改革上的嘗試
目前高職類的院校已經是經歷了多次的不同改革，主要是在課程上的改變突出了職業化的培養，加強了對實際工作能力的鍛煉。加強了實踐內容的比重[1]。徹底執行了一切以就業為前提的教學理念，就成果來看有著很多的問題存在，例如在課程設置上，并沒有考慮到科學性，內容雖有實踐操作卻并不能滿足現實的需求，而企業對技術人員的能力要求并沒有得到良好的改善。
二、模擬電子技術教學面臨的局面
電子類專業的特點就是理論難而對于實踐又有著比較嚴格的要求，教學中設計到的基礎知識繁多。其中各種知識點都需要記憶[2]。而學生為了加強對這些知識的記憶就忽略了對于實踐與應用的培養，這是這類專業的特點也是目前遭遇到的困境，因此目前急需一種教學方法上的創新。
三、基于項目研發過程的模擬電子技術教學改革的內容
（一）主要教學內容。教學的主要內容就是通過讓學生自己進行一套電子系統的設計，這樣可以讓學生對電子設計的應用以及實踐能夠具備一定的能力，同時對于現代科技中的電子設計涉及到的一些特點與差別有基本的掌握，這樣的教學可以讓學生逐漸提升對創新能力的培養，同時實踐能力也能在研發的過程中有所提升，而這一過程往往都是通過小組合作的模式來實現的，對于學生的團隊精神可以有不小的提高，教師在實際教學中會將設計任務進行分配，并對任務的各方面限制進行說明，例如完成的時間限制等。同時以小組的形式進行[3]。這一點也是為了貼近實際企業中的團隊研發模式，而具體的研發過程例如電路、方案等等便有學生自行安排，而最關鍵的地方在于這種模式的設計成果不是以成品為標準，而是以產品為標準，以往學生往往研究出來的東西只是能工作，但這并不意味著可以投入使用，一件合格的產品是能夠投入到生活使用中的，這其中要涉及到與其他的設備配套的問題，例如外殼等，最終要完成一套研發流程并推廣出去，讓產品可以獲得客戶認同。（二）教學特點。首先就是在形式上是一種革新，這種教學改革是一切以實際為標準，包括人員配置都是按照如今企業正規模式來進行，有著嚴格等級制度與分工，另外就是這種活動對于學生的課堂的自主性有著明顯的提高，研發過程的主導始終都是學生自己，其團隊組建開始就是按照自身意愿來完成，沒有教師的干預對于團隊配合也會增加相關的經驗，而產品推廣這一過程是學生們絕對缺少的經驗，這一經歷將會然他們在步入社會之前感受到社會生產的嚴格需求，同時對于營銷能力上也會起到良好的鍛煉作用，對于學生來說也是一種以往短板的彌補，并且這種從研發到推廣一系列程序是按照企業運轉來進行模擬的，這種方式是以往教學中絕無僅有的，也是更加貼近了以就業為前提的教學理念，讓學生在社會實踐方面獲得更加全面的提升。
四、結論
經過實踐的證明，充分調動學生自主性的教學方式是最具有效率的，而實際設計開發的情景對于學生來說既是一種新鮮的嘗試，也是提高自我能力的一種途徑，教師從這樣的過程中可以更加容易地投入到教學的節奏中，而學生也更加容易體會到知識的實用性，在接近現實的教學模式中學生也更加容易掌握知識與技能，對于學生的未來發展是有著顯著影響的。
參考文獻
[1]蔡莉莎,吳恒玉.“模擬電子技術”課程教學改革的探索與實踐[J].鎮江高專學報,2016,(01):107-109.
[2]雷艷華.基于項目化《模擬電子技術》的教學方法研究[J].電子制作,2013,(14):172.
[3]晏湧.模擬電子技術實驗教學改革的探索與實踐[J].實驗技術與管理,2012,(04):288-290.
作者:肖虹 單位:湖北省武漢市武昌職業學院電信學院