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摘要：在工程教育專業認證的理念下，提出一種可行的模擬電子技術實驗教學改革模式，對比傳統的實驗教學模式介紹新的實驗教學模式，力求培養有專業素養，應用能力，團隊精神和創新能力學生。
關鍵詞：模擬電子技術；教學改革；創新；設計
1引言
工程教育專業認證的核心理念是“以學生為中心”，即為學生提供良好的教育環境和有力的引導，促使學生利用恰當的方式和策略達到學習成果，成果最直觀體現就是學生利用所學理論知識自己動手制作出作品。《模擬電子技術》這門課是高校電子電氣、自動化、電子信息工程，通信工程專業的一門重要的基礎課，也是必修課，這門課程比較抽象，學生接受起來有些難度，因此我們需要采取一定的教學方法來促使學生更好的理解原理知識。實踐是理論的升華，通過模擬電子技術實驗一方面可以驗證理論，另一方面可以加深對理論的理解，特別是設計性的實驗可以提高學生的創新實踐能力以及把理論融合到實踐中的運用能力，有了理論和實驗的基礎，再讓學生來對模擬電子技術課程進行設計，有利于提高學生分析問題，解決問題的能力，同時鍛煉學生解決復雜工程問題的能力。
2模擬電子技術實驗教學現狀
2.1教學方式陳舊
傳統的實驗教學是以班級為單位，在同一時間，學生在老師演示完成后，自己再根據指導書來進行實驗，填寫數據。教師檢查中會發現學生的數據和理論都比較吻合，表面上看學生的實驗做的也不錯，可就某一數據提問學生，學生根本不知道所以然，不確定自己做得對不對，不知道如何分析結果，學生處于被動的實驗狀態，沒有經過自己的思考只是按部就班的在那操作實驗，這樣學生的動手能力并沒有得到很好的鍛煉。
2.2實驗內容及要求單一
在實驗課前教師給學生要做的實驗資料，學生僅限于資料上的內容來完成，每個班每位學生一樣的內容及要求，很容易出現結果抄襲的現象，同時也導致學生實驗時根本不去思考，而是抱著能出結果就行的態度，結果出不來可以抄的心態。
2.3理論和實踐不能有機的結合
由于模擬電子技術實驗是單獨設立的實驗課，每個學期所有的班級都在上這門理論課和實驗課，可是模擬電子技術理論課的時間早已經固定，而且結課的時間都在學期的后面幾周，那排實驗課時就會有的班級先上有的班級后上，就會出現實驗在先理論在后的情況，學生實驗時就無法很好的用理論來解釋實驗現象，也無法用理論知識與實驗現象聯系起來，這樣導致實踐與理論不能有機的結合。
3工程專業認證背景下激發學生主動進行模擬電子技術實驗
（1）實驗教師給學生實驗的相關資料，要求學生做好充分的預習準備，實驗課上分組來進行實驗的講解，每組中有講原理的，有連接電路的，有進行調試的，有對結果進行分析的。每位學生對所有的環節都要熟悉，因為是隨機講解，這樣既可以鍛煉他們交流合作的能力，也可以促使它們互相幫助。（2）雖然實驗要求給定，但希望學生根據自己的知識再深入分析問題，為了能更好的分析實驗結果，采取一個實驗兩種做法，例如基本放大電路，先進行仿真實驗，然后再進行操作實驗，在仿真實驗時可以任意調節元器件的參數來觀察實驗現象，實際操作實驗時是受環境的影響，不可能任意調節，因此通過對比來分析實驗現象。（3）為了解決理論和實踐不同步的情況，就是希望學校在排理論課時將部分班級先排先結課，部分班級后排后結課，這樣實驗課也可以這樣，就能達到同步，從而讓學生將理論和實踐有機的結合起來。
4通過模擬電子技術課程設計來提高實驗環節的動手能力，強化理論知識的理解，鍛煉學生自己創新的能力以及解決復雜工程問題的能力
（1）在課程設計準備階段，教師給學生一些設計題目，根據自愿原則每位學生要進行選題，如果有的學生選擇一樣的題目，那么相同題目的學生在作品結果中要體現出不一樣的參數才算成功。（2）確定題目后搞懂所選題目的原理，用仿真軟件進行仿真實驗，可以改變參數，直到得到自己想要的結果后，仿真才算完成，然后確定自己所要使用的電路板，例如是選用洞洞板還是PCB板。（3）進行電路的搭建設計，這一步很重要很關鍵，可以體現學生對元器件使用的熟練程度，對電路理解的透徹程度，對整個設計思路的清晰程度以及創新能力。特別是選用PCB板制作的，中間過程會復雜一些，例如畫圖，熱轉印，打孔等等。（4）設計完成就要開始焊接，這就考驗學生在之前電子實習過程中的基本功是否扎實。（5）作品制作完成后就是調試，調試中會遇到各種問題，可以鍛煉學生檢查問題，分析問題和如何解決復雜工程問題的能力，同時檢驗學生對模擬電子技術知識綜合運用的能力。
5結束語
實驗教學作為高素質人才培養的重要環節，對培養學生的專業素養、應用能力、團隊合作以及創新意識有著不可替代的作用。我們在改革模擬電子技術實驗教學的同時，還要發揮主人翁的意識，充分調動教師和實驗人員的積極性，鼓勵大家積極參與到教學改革中來，支持大家用新的點子新的理念來進行實驗。本著以學生為中心的原則，激發大家的好奇心和探索愿望，培養學生不斷創新與努力向前的探索精神。
參考文獻
[1]黃惠敏.《模擬電子技術》實驗教學改革的探索[J].實驗室科學，2009（2）.
[2]范秀香.對模擬電子實驗教學的探討[J].新課程（中旬），2013，6：148-149.
作者:范秀香 陳立新 單位:湖北工業大學電氣學院