數學聽課總結范例

一、引導教師樹立課程合作的價值觀，讓教師主動尋求與其他教師的合作

開展數學課程合作專題講座，強化教師的合作認識。學校之間要進行積極的交流，共同組織課程合作專題講座，強化教師對課程合作的價值認知，要轉變他們在課程合作中本位主義、狹隘主義思想，要讓他們認識到新新形勢下課程合作的必要性，引導他們樹立正確的觀念，培養他們積極主動的合作精神。

二、完善教師合作制度，督促教師主動進行課程合作

為了讓高中數學教師早日步入課程合作的正軌，學?；蚪萄薪M要重視制度的約束作用，建立能夠督促教師進行課程合作的制度。這樣就能夠對教師的合作行為起到規范和指引的作用，能夠讓他們將課程合作慢慢轉變成自覺的行為。具體可以從以下幾方面入手：

1、建立校內教師合作制度。促進校內新教師和資深教師的合作，促進校內教師和課程專業的合作?？梢越⑿陆處熉犝n制度，鼓勵尚處于適應期的新教師與老教師和資深教師之間的合作。要讓新教師每周到資深教師的課堂上去聽課，讓他們觀摩資深教師的教學實踐、學習資深教師的教學經驗，認真做好聽課筆記，在學習中反復探索，不斷提高自己的教學技能。在聽課之余，要經常和其他教師繼續進行合作。每周要組織校內數學教師交流會，讓新老教師、資深教師和其他教師坐到一起，讓他們討論和交流在數學教學實踐中遇到的困境，讓他們暢談自己的困惑，并共同探討解決方案。

2、建立校際教師合作制度。數學教師之間的校內合作存在一定局限性，因此要引導教師從校內合作跨到校外合作。比如可以建立跨校幫扶結對制度。具體實施方式是在本校內選拔一批有經驗的資深教師，讓其作為其他新教師的導師，負責新教師的培養?？缧Ｖg的幫扶能夠彌補學校師資不平衡的劣勢，能夠避免本校內出現“近親繁殖”。也可以建立區域性數學課題合作制度。對區域內高中數學教學中普遍存在的問題進行探索，開發出區域性的課題，然后引導各校數學教師合作，共同解決課題。

比如對在高中數學教學中怎樣高效采用多媒體教學、合作教學和情景教學等的探討，總結出適合高中生學習的教學方法，提高數學課堂效率。比如在校際交流中，丙教師提出在幾何概型的授課過程中，學生對基本事件的確定總是把握不清，不能將實際問題轉化為幾何概型，教學效果不盡人意。甲教師就此問題提出了自己的看法，他提出應先讓學生直觀觀察，再引導學生去發現幾何概型，并學會歸納猜想，指出應該堅持將題型問題與導向問題結合的方式作為教學思路。乙教師建議設置教學情境，先引出問題，再導入幾何概型，并注重課后練習的鞏固作用。丙教師對甲乙教師的方法進行了總結，認為應采用“以境激趣，給學生創造實際問題情境，從而引出新知”的教學方式。

摘要：學生在課堂的聽課效率問題，是素質教育理念中教師們所廣泛關注的問題。學生能夠在聽課過程中高效地汲取知識，這是致力于各階段、各學科的教育者追求的教學目標。本文以小學數學的課堂教學為例，談談如何在課堂教學的過程中提高學生聽課效率的策略，以供參考。

關鍵詞：小學數學；聽課效率；課堂教學

引言

小學生的聽課習慣對日后的課堂學習有很大影響，因此在小學階段就要培養學生良好的聽課習慣，這樣才能提高小學生的聽課效率。數學是小學階段的必修科目，如何提高小學數學課堂中學生的聽課效率，是眾多小學數學教育工作者反復探究的話題。本文針對就這一問題進行簡要分析。

一、激發小學生對數學知識的興趣

小學階段，培養學生對各學科的學習興趣非常重要，尤其是對于小學數學這門課程而言，因為其知識內容層層遞進，如果學生在學習之初就喪失對該學科的學習興趣，那就很難在以后的學習中真正理解數學知識，更談不上課堂聽課效率問題。以往很多小學數學教師忽視了學生在課堂中的參與意識，常常在課堂中扮演主要的講解角色，導致部分小學生在課堂中的“走神”問題嚴重，一節課下來，雖然教師的教學目標得以完成，但學生的聽課效率并不理想。因此，在這樣的模式下，小學數學教師要想使學生的聽課效率得到真正的提高，就要摒棄以往的教學觀念，引導學生激發對數學知識的興趣，從教學觀念和方式上，肯定小學生的主觀能動性，讓小學生真正融入課堂的學習過程中，積極主動思考，真正參與到課堂的學習中來，在此情況下，學生的聽課興趣才能得以真正提高。

二、課前做好充分預習

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，使初中數學教學質量得到了顯著提升，與其他課程相比，數學對學生的分析能力和邏輯思維能力具有較高的要求。因此，教師在初中數學教學的過程中，應根據學生的數學學習現狀，選擇合理的教學方式，提高學生的數學課堂學習效率。本文主要對如何提高初中數學教學課堂效率進行分析。

關鍵詞：初中數學；數學教學；課堂學習

效率數學是初中生必須掌握的一門重要課程，其中的知識點較為復雜，學習難度較高，部分學生在學習數學的過程中，經常會出現知識點掌握不透徹的情況，降低了做題正確率。因此，為了提高學生的課堂學習效率，教師可以通過多樣的講課模式引導學生，促使學生在教師的帶領下，不斷增強自身的數學綜合素養。

一、初中數學課堂教學現狀

（一）數學講課模式較為單一

自從提出新課改的教學政策之后，教師在初中數學的課堂上，積極采用新的教學模式進行引導。但是在講課的過程中，教師大多數都是通過口述的方式，給學生講解不同數學知識點的做題過程，講課方式較為單一，這樣的教學情況導致新型的教學模式流為形式，降低了課堂教學的效率。

（二）師生缺乏交流互動環節

摘要：隨著社會的進步，我國在各個方面都取得了長足的發展，需要更多高質量的人才。因此教育部提出了“以本為本”，培養高質量本科人才。“高等數學”課程是理工類和管理類學科的專業基礎課，是相關后續課的基礎，提高“高等數學”課程教學質量尤為重要。文章通過肺炎疫情特殊時期實際教學經驗，以及充分的調研，對比傳統的在教室中教師板書講解式課堂教學，完善以學生為中心的線上線下教育相融合的教學方法，目的是提高“高等數學”課程的教學質量。

關鍵詞：“高等數學”微課；慕課；教學方法；教學質量

一個國家的繁榮和力量，不取決于它的國庫之殷實，不取決于它的城堡之堅固,不取決于它的公共設施之華麗，而取決于公民的文明素養，即在于人們所受的教育，這是馬丁•路德•金的一段名言。高等院校是人們集中接受教育的地方，怎樣提高高等院校教學質量一直是教育工作者的一個課題。以本為本，國家教育部明確提出要加強本科教育，提出“本科不牢，地動山搖”，就是強調本科教育的重要性。黑龍江大學是一所具有紅色基因的綜合性大學，許多專業都開設“高等數學”課程，“高等數學”課程是開設專業的專業基礎課，同時也是相關后續課程學習的基礎和有力工具，“高等數學”課程的教學質量高，會對相關后續專業課程學習有利，否則將阻礙相關后續課程的學習。因此，提高“高等數學”課程的教學質量尤為重要。文章結合當前實際情況和充分調研，分析如何利用現代化教學技術提高“高等數學”課程教學質量。

一、問題的提出

在人類的漫長發展過程中，數學是伴隨著人類社會的發展而發展的。從結繩計數開始，人類社會的發展就沒有離開過數學。人們把社會發展過程中積累的寶貴數學知識，通過教育傳承下去，這就是數學教育的開始。隨著人類社會的發展，教育也得到了長足的發展，尤其是最近十幾年電腦和網絡的普及[1]191，人們學習知識的方式正在發生極大的變化。為了跟上時代的發展，教育也需要快速發展[2]，在新時代，需要尋找一個更好的教學方式來保障教學高質量的完成。要普遍提高高等院校的教學質量，才能培育出更加優秀的人才。“高等數學”作為理工科和管理類專業的專業基礎課，同時支撐許多后續相關課程的學習，因此，為了普遍提高教學質量，培養出更加優秀的人才，必須努力提高“高等數學”課程的教學質量。這是從事“高等數學”課程教學人員的一項長期任務。

二、尋找問題解決方法

作為從事“高等數學”課程教學的高校教師，我們一直努力研究如何提高“高等數學”課程的教學質量。隨著社會的進步、科技的發展，不斷出現新的教學輔助元素，將這些新的教學輔助元素合理地應用到“高等數學”課程的教學中，可使“高等數學”課程的教學質量穩步提升。線下“高等數學”課程的教學是在教室里，教師利用黑板邊寫邊講，教師講、學生聽。由于教師和學生同在一個教室，教師面對著學生，可以十分清晰地看到學生的聽課反應，在教學中根據實際情況隨時提問，通過回答問題的準確度檢查學生聽課學習情況，或者通過觀察學生聽課時的面部表情判斷出學生對本節課內容的接受程度，通過合理調整教學速度和教學進度來達到高質量教學的目的，獲得較好的教學效果。學生如果有沒聽懂的內容可以隨時舉手提問，教師及時解答。這是一個經過多年實踐教學檢驗的一個好的教學方法。這是優點，也是應該保留的教學方法。但是也有需要改進提高的地方。“高等數學”是一門抽象性高[3]54-55、邏輯性強的課程[3]240，大多數學生通過自學很難完全學懂，需要教師在課堂上講解。如果學生課前做了預習，上課再認真聽講，其學習效果會大大提升。為了保證學生預習的內容和教師的講課內容一致，可以把教學大綱和教學周歷發給學生，進而達到提高教學質量的目的。對于課后還有學習問題的學生，教師可以課下單獨答疑，逐個解決疑難。2009年高等院校開始擴招，現在我國已經實現高等教育大眾化。教師的教學工作量大，班額也大，沒有足夠的時間解決所有學生的問題。仔細總結發現，學生的問題很大比例是重復的共性問題。如何解決這個問題是提高“高等數學”課程教學質量的關鍵。為了提高“高等數學”課程的教學質量，其教學方法已經由一支粉筆一塊黑板發展成在黑板上板書教學與現代化教學技術手段相結合的教學模式[1]203。2020年上半年，突如其來的肺炎疫情打亂了全世界的正常秩序，為了避免學生聚集，按照國家教育部的要求，我國大、中、小學校的學生不能返校。

一、高中學生生數學成績相對較差的主要原因

1.高中會考影響學生的精力分配。高中階段學生一項重要的任務就是要通過會考，也就是我們現在說的學業水平測試，一般來說這項考試在學生進入高二階段就要一科科來應對了，學生為了準備好會考，從而拿到高中畢業證往往對一些他們認為浪費時間的科目如數學，階段性地選擇放棄，從而使學生在知識上出現斷檔，會考后再想投入學習數學，發現跟不上了，就出現了一系列的問題。

2.在家里缺乏學習的環境。學生在高中階段的學習是需要大量的時間投入作為保證的，這就意味著學生在家里的學習時間要得到充分的保證。但是，現在很多學生家里缺乏使學生安心學習的氛圍。部分學生自制力較差，由于家庭破裂或是父母忙于事業疏忽了對孩子的教育和管理，這部分學生心理與普通學生不同，心理比較灰暗，對任何事情都沒有信心和興趣，也沒有責任感，學習上得過且過。于是他們的學習成績較差，數學成績更差。

3.數學教師的原因導致學生成績差。俗話說：“親其師，信其道。”在學習上如果學生不喜歡這位任課教師，這門學科的學習成績往往就較差，數學學科也不例外。因為不喜歡教師，而不學數學的學生不僅在小學有，在高中也存在。甚至一部分學生因為別的學生不喜歡這個任課教師，自己為了所謂的“義氣”也開始不喜歡這個教師，也開始討厭數學。

4.學生自身的惰性?，F在的學生，因為很多都家庭條件較為優越，缺乏上進心和吃苦的精神，安于現狀、喜歡享受，漸漸就養成了懶散的壞習慣，學習上缺乏主動性，不能主動動腦筋思考，主動去問教師，主動復習預習，主動總結、歸納。從而使數學成績越來越差。

二、調整方法，促進學生數學成績的提升

新課改下，學生是主體，教師是主導。既然通過對學生的研究，我們大致找到了造成學生數學成績差的原因，那么我們就應該對癥下藥，來改變我們的教學方法，進而提升學生的成績。結合自己的教育實踐，我認為可以從以下這幾方面著手。

沒有正確的引導，沒有給學生創造和探索知識的機會，使學生整天埋在作業堆里不能自拔。因此，我們必須改變傳統的教育觀念和教育理念，通過數學教學要實現人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學、不同的人在數學上得到不同的發展。學生才是數學學習的主人，教師只是數學學習的組織者、引導者與合作者。學生的學習不能由教師包辦，要給他們一展身手的空間和時間，給他們創造的自由，把主動權交給學生，沒有經過鍛煉的孩子永遠不會走路。結合以往教學的經驗和新的課程改革的觀念，在實踐教學中我總結了以下經驗：

1.三先三后；

2.三結。

一、三先三后

所謂“三先三后”即要培養學生先預習后聽課，先復習后寫作業，先思考后發問。

1．先預習后聽課。要使學生主動獲取知識，數學教學中可以使用導學案，導學案實質上是教師用以幫助學生掌握教材內容、溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介，具有“導讀、導聽、導思、導做”的作用。教師將預先編寫好的導學案，在課前發給學生，讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預習。在預習中完成導學案中自己能夠解決的問題，能夠自己動手做的實驗必須自己做，實際操作也盡可能地自己去理解完成。如有部分同學不能正確地完成預習任務，再以小組活動討論交流展示，同學們的“討論交流展示”，即是把自己想法用自己的語言表達出來，小組內解決，這就是學生的提高。課前預習是自己的獨立探索，無需教師以往的“滿堂灌”，培養了學生探求知識，渴求知識的欲望，學生有了成功的喜悅。

2．先復習后寫作業。這是對學過知識的鞏固和提高。以往學生寫作業是為完成作業而完成作業，沒有什么積極性，作業是在給教師寫，給家長寫的，而現在讓學生先復習在熟悉的基礎上去寫作業，使他們真正體會到了學習知識的樂趣，完成作業，不是先交給教師而是學生小組內交流，給他們自主改正的機會，然后再由教師批閱，保護了他們的自尊，體現了學生自身的價值。學生的作業都非常認真，而且都想別出心裁，寫出自己與眾不同的想法。

一、指導思想

以黨的“十八大”精神為指導，抓住“全面推進素質教育，提高教育教學質量”的工作主題，認真貫徹落實區教育局制定的有關文件精神，以質量為生命，以學生發展為目標，在教學教研工作中，加強新課標的學習，重視課堂教學研究，扎實教學過程管理。

二、工作重點：

1、轉變教育觀念，改進教與學的方式，提高教學水平，提高教師的責任意識。

2、繼續狠抓教學常規管理工作，向管理要質量。

3、加強對學校教學常規工作的檢查，力促學校教學常規工作規范化。

4、進一步規范科研管理，加強對各?？蒲械墓芾砗椭笇А?/p>

摘要：高中數學的學習不是一蹴而就的事情，而是一個循序漸進的過程。高中數學較初中數學知識點更多，對思維和能力也提出了更高的要求。要想學好高中數學，首先不能急功近利，而要認真求實，一步一步穩扎穩打。

關鍵詞：高中數學；數學學習；學習方法

當今時代，知識的更新速度超過了以往任何時期，知識總量正以爆炸式的方式增長。一勞永逸的學習方式已經成為歷史，取而代之的是終身學習，在這種背景下學會學習成為了時代和人類發展的需要。對一名高中學生而言，就必須具有終身學習和終身接受各種教育的能力，這種能力正是終身教育倡導者們所提倡。接下來，我將從幾個方面談談個人在高中數學的學習方面的一些策略方法。

1改進學法、培養良好的學習習慣

其實大家的學習能力不同，因此需要采取不同的學習方法。不過，我們可以像成績好的同學多學習。改進學法是一個長期性的系統積累過程，一個人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產生疑問，不斷地總結，才有不斷地提高。“不會總結的同學，他的能力就不會提高，挫折經驗是成功的基石。”學習要經?？偨Y規律，目的就是為了更一步的發展。在課堂教學中培養聽課習慣。聽是主要的，聽能使注意力集中，把老師講的關鍵性部分聽懂、聽會，聽的時候注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應適當地筆記，領會課上老師的主要精神與意圖，五官能協調活動是最好的習慣。在課堂、課外練習中培養作業習慣，在作業中不但做得整齊、清潔，培養一種美感，還要有條理，這是培養邏輯能力，必須獨立完成?？梢耘囵B一種獨立思考和解題正確的責任感。在作業時要提倡效率。

2養成自學的習慣

自學一般包括課前預習、課上筆記、課后溫習、考前復習四個環節。課前預習看書時，通常是為了尋找自己疑惑不解的地方，做好記號，這樣在老師教授新課時可以重點聽講，從而提高了聽課效果。聽課期間不僅要聽，還要第一時間動腦思考，將自己一時間有困惑的問題和老師講解的經典習題記錄下來，課后再看一遍，如果仍有疑惑則要立即向老師請教解決，切忌拖延滯后。課后溫習是一個嘗試回憶上課內容的過程，回憶老師上課的思路、重點，在確定將所學知識基本掌握以后再選擇適量的習題操練?？记皬土晻r，應以課本、筆記本、錯題為主，不適宜做大量習題。這樣認真實踐好每個環節，牢固掌握，對考試自然更有自信。自學時我們最好適當與同學進行交流討論，養成良好學習風氣，不僅可以提高學習的積極性，更可以相互促進、相互提高。在討論中，有時也許能發現自己平時忽略了的但確實存在的問題，有時對于同一題，不同的學生會思考出不同的解決方法，這樣收獲的就不僅是回答一個問題、解出一道題了。