社科基金論文范例

期刊分級的主要目的是為了從所有的期刊中提取突顯少數優秀的重點期刊，故一般分級層次不多，大多為2--3級，少數在4級以上。

一、級次稱謂編輯

（1）按主管部門劃分為全國性期刊和地方性期刊。

（2）按是否正式出版分正式期刊和非正式期刊。

（3）核心期刊，如《中文核心期刊要目總覽》。

（4）稱一級期刊、二級期刊、三級期刊（如四川省第二次期刊質量考評，評定1998年全省期刊質量為一級期刊179種，二級期刊93種，三級期刊6種）。

（5）優秀期刊（如1999年社科院舉行的期刊評獎活動中，《文學遺產》等八種刊物被評為“優秀期刊”）。

一、引言

黨的報告指出，要加快建設創新型國家。建設創新型國家，關鍵是培養創新型人才，基礎是加強創新創業教育。創新創業教育的質量和水平與創新型人才的培養和創新型國家的建設密不可分。1998年，我國高校開啟了創新創業教育。清華大學舉辦首屆“創業計劃大賽”，率先創設“創新與創業管理”方向，開設“高新技術創業管理”課程。1999年，《面向21世紀教育振興行動計劃》提出“加強對教師和學生的創業教育”。同年，《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐精神和創業精神”。2002年，清華大學等9所高校被教育部確定為創業教育試點高校。2010年，《國家中長期教育改革與發展規劃綱要(2010－2020)》提出“加強就業創業教育和就業指導服務”。同年，《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》要求高校創新創業教育要面向全體學生，融入人才培養全過程。2012年，黨的十八大報告指出要培養學生的創新精神、實踐能力。2014年，總理首次提出“大眾創業，萬眾創新”新理念。2015年，《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》指出深化高校創新創業教育改革是推進高等教育綜合改革的突破口。2017年，教育部出臺了《普通高等學校學生管理規定》，對學生參加創新創業、社會實踐活動等可折算成學分做了說明，實現創新創業教育與學分對接。在黨和國家的重視下，我國“創新創業教育”實踐呈現欣欣向榮的發展態勢。“創新創業教育”正走進綜合、師范、理工、醫科、農林等各類高校，逐步從外圍、邊緣狀態向圓心聚向，已成為當前高等教育改革的一大熱點。目前，創新創業教育研究進展如何?其研究方向、范圍、主題、趨勢如何?為全面了解我國創新創業教育發展情況，本文分析了創新創業教育研究核心文獻的主要特征，為推進我國創新創業教育研究和發展提供參考和借鑒。

二、文獻數據來源及研究方法

(一)文獻數據來源

本研究以中國知網(CNKI)為檢索數據庫，使用高級檢索，以“創新創業教育”作為篇名，檢索方式為“精確”，在期刊來源類別中，勾選了核心期刊和CSSCI數據庫，檢索到549篇文獻為本研究的來源數據。經檢索發現，我國核心期刊最早刊發“創新創業教育”的論文始于2001年，故本文以2001—2017年為文獻數據分析年段。

(二)研究方法

本研究主要采用文獻計量法，對原始文獻從發表年份、來源期刊、作者分布、研究機構、基金分布、關鍵詞等進行計量分析，梳理創新創業教育發展的研究主題，了解和分析創新創業教育研究的主要特征，展望其研究趨勢。

0引言

隨著互聯網的發展,網上論文下載與閱讀很大程度上已經取代了紙質期刊,成為廣大科技工作者進行研究的重要知識來源。由于網上電子文獻的下載量可以精確測度,學術界越來越關注論文下載量及下載量相關指標的科學評價功能[1-3]。研究網上論文下載的時間規律、季節規律、月度規律等,一方面有助于研究科研人員的工作規律,注重勞逸結合,提高科研效率;另一方面,也有利于縮短網上出版時滯,擴大網絡文獻資源,提高網上文獻的利用效率,做好網上文獻服務。關于從時間角度進行論文下載量的研究,Moed[4]對單本期刊的下載量進行了歷時和共時分析,發現該刊論文的下載量在6個月之內就能達到總下載量的40%,下載半衰期為12.6個月,明顯短于被引半衰期。Wanetal.[5]建立了下載量即年指標(downloadimme鄄diacyindex,DII),認為下載量即年指標可以作為一個早期評價指標。熊澤泉、段宇鋒[6]隨著時間的增長,下載行為更多地轉化成為引用行為;初期高下載及低下載論文的下載量可作為后期被引量預測的依據之一;而初期中下載量論文,下載量與被引量相關性較差。許新軍[7]通過對圖書館學情報學期刊下載量半衰期的實證分析研究,發現期刊下載量半衰期明顯小于被引半衰期和引用半衰期,與被引半衰期之間存在顯著的相關性。劉雪立[8]認為下載量半衰期屬于反向評價指標,即下載量半衰期越大,期刊影響力越小。關于論文下載量與其他文獻計量指標關系的研究成果比較豐富。Kurtzetal.[9]采集美國天文學領域中922位博士的論文數據,嘗試進行論文下載量與被引量的相關關系以預測個人未來學術成就的研究。Bro鄄dyetal.[10]、Bollenetal.[11]等研究發現,論文的下載次數對將來被引用次數有積極影響。Hari[12]認為下載次數與被引用次數是文獻價值的共同體現,可以考慮利用先期的下載次數對后續被引用次數進行預測,進而對影響因子、半衰期等引用計量指標進行預測。Lietal.[13]的研究顯示,Mendeley社區的論文被標記次數與論文的被引次數存在顯著的正相關關系。Schloegletal.[14]比較了后1-5年下載量與被引量的關系,發現2年后所獲得的下載和被引之間的相關系數為0.510,而發表5年后的相關系數為0.630。但也有少數學者研究發現論文下載量與被引指標無關,Urbanetal.[15]考察瑞典哥德堡大學健康科學研究院研究人員的論文,發現下載和引文之間不存在相關性。關于論文下載量的影響因素研究,Jamalietal.[16]通過比較不同標題的論文,發現提問式標題和較短標題的論文被下載的次數更多。Danieletal.[17]建立論文下載量和引文關聯模型,研究發現論文下載量受文獻可見性、讀者興趣和成熟度等的影響。孫振凱[18]分別統計了《國際地震動態》和《地震地質》的篇均被引頻次和篇均下載量,認為出版專輯有時正面影響很大,但多數時候影響不明顯,其中時效性、首發性和專輯質量是影響這兩個量的關鍵因素。王賢文、毛文莉等[19]認為通過獲取研究者正在下載的科學文獻信息,可以反過來判斷科學家目前正在從事的研究主題,提出基于科學文獻被下載的即時信息,輔以科學文獻在社交媒體中被關注的信息,實時追蹤某一領域的研究趨勢、挖掘研究熱點、探測研究前沿。趙杰、何潔等[20]研究發現,論文下載動機、認知和能力對行為主體下載決策有直接的正向影響;信息需求、人格情緒、外在因素和經驗對下載決策存在間接的正向影響。謝娟、龔凱樂等[21]利用元分析研究下載量與被引量關系,發現下載量與被引量呈正性的強相關關系,論文質量、引證時間窗、下載時間窗及下載數據源對二者的相關關系存在調節效應,其中,論文質量的調節效應最為明顯。從現有的研究看,關于論文下載中時間因素的研究,一些研究關注下載量與半衰期的關系,以及隨著時間的推延,二者關系的發展變化。也有少量研究關注下載量的歷時性和共時性。一些學者基于即年指標和被引半衰期的原理,提出了論文下載即年指標和論文下載半衰期的概念。關于論文下載量與其他文獻計量指標關系的研究成果比較豐富,涉及其與被引頻次、影響因子、半衰期指標等。關于論文下載次數的影響因素也有一些研究,涉及標題特征、出版專輯、下載動機、信息需求、論文質量等等?？傮w上,關于從時間角度研究論文下載規律的研究,在以下方面需要深入:第一,參照影響因子計算的時間界定,過去兩年發表的論文,在統計當年每個月的下載量如何?每個季度的下載量如何?上半年與下半年的下載量如何?論文下載量呈現何種規律與特征?這方面需要進行研究。第二,為什么會呈現這樣的規律或特征?在我國大多數科研人員在高等院校工作的情況下,論文下載量與高校的暑假、寒假制度以及重大傳統節日有何內在聯系?與國家級課題申報的時間窗口又有什么關系?第三,弄清論文的下載高峰,對于高校圖書館做好網上信息服務有什么啟示?本文擬以圖書館情報與文獻學期刊為例,基于中國知網CNKI的引文數據,對學科期刊同一年度不同月份的論文下載次數進行深度分析,試圖回答上述問題并進行進一步討論。

1研究數據

本文基于中國知網CNKI的引文數據庫進行研究,關于研究學科的選擇,以2017-2018版CSSCI期刊為依據,選取圖書館情報與文獻學期刊進行研究,共有20種期刊。由于《情報學報》相關數據網上信息不全,而《圖書館》也存在信息難以檢索現象,所以舍棄這兩種期刊,實際研究對象為18種期刊。關于論文下載量的研究時間窗口,本文重點研究同一年度內不同月份論文的下載量及其規律,參照影響因子計算的時間窗口界定,以過去兩年發表的論文在統計當年的下載量來進行研究。即2015-2016年發表的論文,在2017年的每月下載量數據來進行研究。這是因為,第一,論文下載量是論文引用量的基礎,這方面學術界已經取得共識,先下載,后引用。第二,與影響因子保持同一時間窗口,便于研究下載量和影響因子之間的關系。第三,即使許多期刊尚未到達論文下載量的峰值,但這影響不大,因為下載量比被引量的時間更短,有可能期刊被引尚未到達峰值,但下載量已經達到峰值,此外,對于一個學科而言,所有期刊的同一時間窗口不管是否下載量是否達到峰值,仍然具有可比性。

2實證結果

2.1

期刊論文的下載量峰值分析圖書館情報與文獻學所有期刊各月下載量如圖1所示,下載量最高的月份是3月,其次是1月和3月,而下載量最低的月份在8月,其次在7月。2月有一個小的波谷,其他相對平穩。圖書館情報與文獻學18種期刊2017年各月度下載量如表1所示?？梢员容^清晰地發現,絕大多數期刊的論文下載高峰是在3月份,而絕大多數期刊的論文下載量較低的月份是8月份和2月份,并且幾乎所有的期刊在2月份有個小波谷。此外1月、2月、3月、7月下載量的離散系數較低,因此有必要對各期刊論文下載的高峰和低峰月份做進一步的詳細分析。下載量極大值的月份出現在3月為主,18種期刊中,有17種下載量極大值月份為3月,只有1種出現在1月;下載量次極大值月份以4月和1月為主,18種期刊中,有7種在4月,7種在1月,2種6月,一種3月,一種5月。下載量極小值以8月為主,18種期刊中有17種在8月,1種在7月;下載量次極小值出現的月份以7月為主,18種期刊中有17種在7月,1種在8月。

摘要：通過中國知網（CNKI）數據庫收錄的58篇“快易網球”并含“高校網球教學”的文獻，運用文獻計量學可視化分析方法，針對我國快易網球在2011－2019年間發表的文獻從總發展趨勢、主題分布、研究層次、機構、學科等方面進行梳理分析。研究發現，快易網球是體育研究者關注的熱點、研究視角較狹窄、文獻資源類型不足以及文獻質量不高、發展趨勢逐漸向多學科滲透、研究機構還需擴大以及實證研究文獻缺乏。

關鍵詞：快易網球；高校網球教學；文獻計量學

近年來，我國逐步深化教育體制改革，優化教學結構，提高和鞏固綜合教學質量，傳統的網球教學模式和教學方法在網球教學應用中有優點但也存在著缺陷。隨著網球技術的不斷發展，尤其在高校，傳統的網球教學方法已滿足不了當代大學生的需要，抑制了學生學習的積極性和主動性。因此，為使網球教學與學生更緊密聯系，提高學生的學習興趣，以及更容易學習和掌握網球的基本技術，則“快易網球”成了一種新型的教學方式，也越來越深受高校網球教育者的熱愛。“快易”網球是國際網球聯合會網球推廣計劃play＆stay的中文名稱。中國網球協會最早投入了這一項推廣工作，在2008年底也推出了中文品牌“快易＋樂享”，也就是“快易網球”。“快易網球”教學采用三色網球、球拍及場地來展開網球教學，其特點輕松易懂，簡單易學，無需適應球性，直接可以進入角色。本研究通過中國知網（CNKI）數據庫，對我國高校應用快易網球教學相關研究進行整理分析，從發表年度、主題分布、資源類型、學科分布、文獻來源、基金分布、作者分布以及研究層次等方面進行文獻梳理，探討“快易網球”在高校網球教學研究的主要視角、研究區域分布、現狀以及發展方向，為普通高校網球教學實施“快易網球”教學法，加快高校體育教學改革的進程，提高教學質量和提供理論參考依據。

1研究方法與數據來源

1．1研究方法

我國中國知網（CNKI）是國內最大、資料最全且實時更新的全文數據庫，是集文獻、期刊、專利、碩博論文、圖書等為一體的網絡出版平臺。可見需要了解某一學科、某一學術研究在某一領域上的前沿性或是發展狀況，則CNKI數據庫在收集文獻時是最具有代表性與權威性。因此，本研究以CNKI文獻計量學可視化對主題進行分析。

1．2數據來源

目前國內出版核心期刊目錄的主要有四個機構：中國科學院文獻情報中心；中國科技信息研究所；北京大學圖書館；南京大學。

1、《中國科學引文數據庫》

由中國科學院和國家自然科學基金委共同資助,中國科學院文獻情報中心主辦。核心庫的來源期刊經過嚴格的評選,是各學科領域中具有權威性和代表性的核心期刊。擴展庫的來源期刊也經過大范圍的遴選，是我國各學科領域較優秀的期刊。學科范圍：理、工、農、林、醫及管理科學。來源期刊表按漢語拼音音序排列,核心庫期刊：645種(以*號為標記)；擴展庫期刊：351種。該庫是中國科學院院士推選人、自然基金委資助項目后期績效評估等指定查詢庫；自然基金委國家重點實驗室評估查詢庫。

2、《中國科技論文與引文數據庫》

由中國科技信息研究所主辦。收錄中文科技核心期刊1200多種。學科范圍：自然科學領域各個專業。該數據中心每年根據數據庫論文收錄數量國內各科研機構、高等院校及各單位、各部門科技排名情況。我校科技處公布的“北京交通大學論文分類標準”中理工類中文期刊即參考了該數據庫收錄核心刊情況。

3、《中文核心期刊要目總覽》

由北京大學圖書館和北京高校圖書館期刊工作研究會主持編纂。收錄中文核心期刊1571種。學科范圍：社會科學、自然科學各個專業領域，分屬七大編75個學科類目：第一編哲學、社會學、政治、法律；第二編經濟第；三編文化、教育；第四編自然科學；第五編醫藥、衛生；第六編農業科學；第七編工業技術。每種核心期刊均有詳細的書目信息和對期刊內容的簡單介紹。該“核心刊目錄”綜合性強，在高校范圍內影響很廣泛。

【摘要】既有研究綜述是對研究主題的分析梳理，有助于為后續的深入研究提供借鑒參考。通過對學界關于漢語言文學專業人才培養既有研究樣本文獻的科學計量分析發現：當前研究取得了不斐的成績，但也凸顯了一些不容忽視的問題：主要是現有研究基礎依然偏弱,缺乏相關專門研究人員的深度介入，系統開展多學科綜合交叉不夠。

【關鍵詞】可視化；漢語言專業；人才培養；研究綜述

可視化一般又被稱為信息可視化，其本質就是將研究文獻所包含的內在信息經過轉化從而達到直觀、可視化的效果。從具體的操作技術層面而言，就是利用計算機自帶的圖像處理功能，將隱含在海量文獻中的龐大復雜的數據信息通過篩選轉換，變為直觀可視的動態圖像。通過將信息可視化之后，可以比較清楚地知道相關專業領域中的研究現狀、進展及動態，獲得比較詳實的前沿信息。[1]同時，由于可視化分析的結果多以“圖＋表”的形式呈現，直觀、簡單的操作步驟以及功能強大的模塊，在客觀、直觀之余，能更具表現力地分析研究進展。漢語言文學專業是中文學科的主要專業之一，基本上在各大高校都普遍開設，其人才培養定位是培養具有漢語言文學基本理論、基礎知識和基本技能，能在新聞文藝出版部門、科研機構和機關企事業單位從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作的漢語言文學專門人才。通過對漢語言文學專業人才培養的可視化分析，可以以他者的視角呈現漢語言文學專業人才培養的優化路徑，對于中文類專業乃至傳統的人文社科專業的創新人才培養都具有一定的借鑒和啟發作用。

一、數據來源與研究方法

數據是文本研究的基礎，選擇合適有效的研究數據是可視化分析的立論前提。相關的學術研究成果是衡量漢語言文學專業人才培養研究情況的重要標準和現實參照，這其中既包括公開出版的學術論著，也包括已經刊發的期刊論文等，而學術期刊論文更因其周期短、內容新、更新快、獲取易和專業性強等諸多特點，在推動人才培養模式改革、促進學術研究交流等方面發揮著重要的作用。因此，選用漢語言文學專業人才培養模式的期刊學術論文為主體進行分析，有助于在整體上了解漢語言文學專業人才培養的研究狀況，并據此預測未來漢語言文學專業人才培養模式的發展方向和改革趨勢。作為我國目前文獻來源最全、覆蓋面最廣的中文數據資料庫，中國知網涵蓋學術文獻、外文文獻、學位論文、報紙、會議、年鑒、工具書等各類資源，是專業研究的權威文獻數據來源。因此，文章選擇以中國學術期刊網絡出版總庫為數據來源文獻庫，截止2018年6月16日，筆者設定“漢語言”并“人才培養”為檢索主題或題名條件，共檢索精準匹配學術文獻377篇。據此，筆者隨后運用多種文獻計量工具，以數量統計等定量分析方法為基礎，通過定性分析研究性規律為意旨，就文獻資料的檢索、搜集、鑒別、整理、分析，形成事實科學認識。文章通過對漢語言專業人才培養的既有研究現狀進行深度挖掘和可視化分析，試圖直觀探討不同研究范疇間的內在聯系，進而科學有效地預測未來研究趨勢和突破點，為深化基于協同創新視野的漢語言文學專業人才培養體系優化研究提供可靠的數據資料和理論支撐。

二、既有研究可視化分析

（一）研究時間分布情況

科學、合理、客觀、公正并卓有成效地評價科研成果,是目前高職學院進行科研管理、職稱評審、業績考核等一系列活動的基礎。教育科學研究成果的主要表現形式為論文,其發表的主要載體為期刊。我國各大專院校非常重視期刊級別的劃分,并以此作為評價科研成果質量的重要指標。高職學院科研工作起步較晚,其科研有著自身的特點與規律,科研成果評價是加強科研管理的重要環節,而教師科研成果評價有效性如何,是充分發揮評價導向作用和激勵作用的關鍵,將直接影響教師科研積極性的提高。因此,在高職院校開展教師科研論文評價研究,是創新科研管理的手段與方法,形成激勵和導向機制;能凈化學術風氣,營造和諧的工作環境;能完善科研管理體系,促進科研質量提高;同時也填補高職學院科研管理理論空白,對提高高職學院的核心競爭力和社會影響,都具有重大的現實意義。

1國內期刊等級與核心刊物評定種類

總理在十六屆五中全會上關于制定“十一五”規劃《建議》的說明中指出:“加快建立現代科研院所制度,形成產學研相結合的有效機制”。“建立科學合理的績效評價制度。”在高職院校構建科研論文評價體系是一項系統工程,高職科研有著自身的特殊性,如果不構建一套具有可操作性的規范,就難以引導高職教師在國內著名刊物或影響較大刊物上發表。(1)國內期刊等級劃分問題。由于眾多作者對國內期刊的“級別”不懂,造成了諸多的模糊看法,從國家權威部門對期刊級別的認定上,可以了解到我國期刊的分類情況。1)早在1991年國家科委、國家新聞出版署就了《科學技術期刊管理辦法》,第二章第六條規定:“科學技術期刊,按其主管部門分為全國性期刊和地方性期刊。全國性期刊是指國務院所屬各部門、中國科學院、各派和全國性人民團體主管的期刊。地方性期刊是指省、自治區、直轄市各委、廳、局主管的期刊。”[1]2)2002年底國家新聞出版總署報刊司就期刊級別問題又進一步進行了答復:1.期刊無國家級、地方級的區別;2.目前國家與地方關于期刊的評比與期刊的學術水平無關;3.“核心期刊”的認定是民間行為,而非政府行為;4.目前新聞出版管理部門沒還有制定衡量學術期刊質量的權威標準;5.新聞出版總署近幾年舉辦過國家期刊獎、全國百種重點社科期刊獎、中國期刊方陣等期刊方面的評獎活動,不能認為獲得這些獎項的期刊中的學術期刊質量就是高的,“不能作為評職稱時入選論文的依據。”[2]這是迄今為止政府職能部門最權威、最新的意見。(2)高職認可的幾種核心刊物。目前國內對刊物的評價較成熟的有如下四種,這是學術界認可并影響最大的、也是公正、合理、客觀、科學的評價依據。1)《中文核心期刊要目總覽》[3]。由北京大學圖書館和北京高校圖書館期刊工作研究會聯合編制,此項研究得到了國家教委人文社會科學基金“九五”規劃項目資助,后又得到國家社會科學基金項目資助。分別于1992年、1996年、2000年、2004年4次出版,2008年版即將公布。該《總覽》是以布拉德福(Bradford)的“論文在期刊中分布規律”和加菲爾德的“引文集中與分散規律”為理論依據、運用綜合評價方法,在12000余種期刊中選取1800余種作為“核心期刊”。2)《中國社會科學引文索引》(CSSCI來源期刊)[4]。由南京大學中國社會科學研究評價中心咨詢委員會研制。是國家社科基金重大項目、國家教育部重點社科項目研究成果,作為我國社會人文科學主要文獻信息查詢與評價的重要工具。CSSCI提供來源文獻、被引文獻、優化檢索等多種信息檢索。已開發的CSSCI(1998—2006年)9年數據,來源文獻63余萬篇,引文文獻409余萬篇。該項目成果填補了我國社會科學引文索引的空白,達到了國內領先水平。2008-2009年來源期刊528種,擴展版來源期刊152種,來源集86種。

3)《中國期刊方陣》[5]。2001年新聞出版總署調動全國期刊界的智慧和力量,制訂了《建設“中國期刊方陣”工作方案》。“中國期刊方陣”的基本框架分為4個層面:第一個層面的為“雙效”期刊,即社會效益、經濟效益比較好。第二個層面為“雙百”期刊,即通過每兩年一屆評比產生的百種重點社科期刊、百種重點科技期刊,每屆進入全國“雙百”重點期刊數量控制在200種左右;第三個層面為“雙獎”期刊,是在全國“雙百”重點期刊基礎上評選出的“國家期刊獎”、“國家期刊獎提名獎”的期刊,此類期刊約100種左右;第四個層面為“雙高”期刊,即“高知名度、高學術水平”的期刊,此類期刊約50種。4)《中國人文社會科學核心期刊要覽》[6]。由中國社會科學文獻計量評價研究中心、中國社科院文獻信息中心研制共同建立的核心期刊。從1996年開始建立中國社會科學論文統計分析庫,根據幾年來的研究成果和對大量數據的統計分析,確定了1999年度中國人文社會科學核心期刊并編制出《中國人文社會科學核心期刊要覽》,共收入506種人文社會科學核心期刊,這是中國社會科學院系統認定的學術研究核心期刊。該系統每年將對“核心期刊”進行更新淘汰和補充。

2目前高職院校在期刊評定中的現狀

中國社會科學院趙文洪研究員就當前學術論文的“高產”問題指出“第一,敗壞學風。單純追求數量,無論是主動的還是被動的,都會導致學術腐敗。比如,低水平重復、抄襲、剿竊,等等。第二,阻礙創新。單純追求數量,就根本談不上創新了。第三,影響教學和普及工作的質量。有質量的研究成果減少,自然會影響教學和普及的質量。另外,教學人員把主要心思放在了研究產品的數量增長上,也就難以充分關注教學質量了。還必須著重指出,沒有質量的數量增長,是對資源的巨大浪費,是我們這樣一個并不十分富裕的國家所不能容許的,是為人民所深惡痛絕的。”隨著高職教育的內涵式發展,對高職學院教師的科研論文進行評價,非常必要且具有重要的現實意義,這也是提升高職核心競爭的需用。目前高職學院科研論文質量難提高的原因《中國高教研究》編輯部統計分析了年在家全國中文核心期刊上發表的高等教育科研論文情況,屬于高等教育領域內的論文總計有篇,其中所普通高等院校篇,占總量的。全國所高職高專院校中,僅有所學院發表過,占高職高專院?？倲档?其中百所示范校發表的文章為所,占。共篇,占被統計論文總數的。發表二篇以上的高職學院全國只有所,共篇。據調查,現不少高職學院年科研經費投人都超過萬。論文數量在大幅提升,而高質量的論文卻很少見。評價標準不科學,考核機制不合理合理考核教師,構建激勵機制。高職院校教師承擔著教學、科研雙重任務,進行洲研業績評價,必須考慮學校定位和教師實際,科學、合理地處理好教學與科研的關系,使教學工作業績和科研工作業績可以相互比較和換算。避免采用同一標準評價所有科研工作的“一刀切”式的方法。達到質量和數量相統一、教學和科研相統一,真實地反映出教師的科研業績。科研量化考核的結果與教師的職稱評聘、崗位津貼、獎勵懲處等緊密掛鉤,通過量化考核,人人都知道自己的優勢和差距,明確今后努力奮斗的方向。通過科研業績評價,教師的階段性科研勞動業績得到認定,同時按照考評結果實施獎懲措施,能激勵科技人員更加努力工作。

3結語

1引言

期刊論文不僅是科研成果的重要組成部分，而且有助于研究人員詳細了解該研究領域的發展現狀，因此一直是業界研究的熱點，而如何對其質量進行評價是人文社科領域科研管理與創新的重點與難點。長期以來，對于人文社科期刊論文的評價以同行評議法和文獻計量法為主，存在以發表載體判斷成果質量等不足138，如一些高校在科研成果認定中，大都以的期刊及其期刊影響因子（或是否為核心期刊）代替對論文本身的評價，這種評價雖然有一定的合理性，但也存在不足；又如一些評價是以文章是否為課題或基金項目的研究成果為標準，忽略了科研成果的社會影響力及其經濟價值。目前，國際學術交流日益開放，社交媒體的出現使學者間的交流方式更加便捷、靈活、多樣。替代計量學（Altme－tircs）作為一種新的學術成果評價方式在國外逐步興起。該方式重視社交網絡的計量指標，成為一種面向學術成果的全面影響力評價指標體系。因此，為使我國人文社科期刊論文評價更為合理，加快我國人文社科期刊論文評價研究的國際化步伐，提高我國人文社科研究的國際影響力，本文在前期研究的基礎上，借鑒替代計量學及國內人文社科期刊論文評價指標，經過廣泛調研和深入訪談，設計了國際化背景下基于層次分析法（AHP）的人文社科期刊論文評價指標體系。

2國際化背景下人文社科期刊論文評價體系構建

為減少研究者在制定評價指標體系時的主觀性、片面性，本文在文獻調研的基礎上，初步確定了評價指標內容，并邀請國內外圖書館專業的20位專家就指標內容進行問卷調查及訪談，根據問卷反饋及訪談結果最終確立了國際化背景下我國人文社科期刊論文評價指標體系（如圖所示）。該評價指標體系分為3級：一級指標包含外部因素和內部因素兩個指標；二級指標包含發文期刊影響力等5個指標；三級指標包含被中外文檢索刊物收錄等25個指標。

2．1一級指標

2．1．1外部因素

外部因素（A1）主要是指發文期刊的影響力以及論文本身的影響力。一般來說，期刊水平從某種程度上代表了論文的學術水平，所以對論文評價時，除了評價論文本身的影響力外，本研究仍選取了常用的期刊影響力這一指標。