前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的招貼設計教學創造性思維培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】
招貼作為一種存在于各街道、碼頭、車站、公園等公共場所的街頭藝術，在當代廣告宣傳中起著舉足輕重的作用，隨著當代廣告業的迅猛發展，招貼設計受新的設計理念、設計思潮的影響，出現了多元化的發展趨勢。招貼作為一種視覺語言，有著豐富的構成要素，設計者通過對招貼視覺要素中的圖形、文字、色彩的把握和創意，體現宣傳主題，達到宣傳目的。
【關鍵詞】
招貼；教學；創造性
創意是設計的靈魂，一幅好的招貼離不開一個好的立意；同樣，在招貼設計教學中，創意與圖形表現是兩個重要的組成部分?，F階段，平面設計專業的學生普遍存在過多的運用電腦操作而忽略設計的創意理念，對招貼設計的理解不夠深刻，對招貼作業的完成也只是停留在完成任務階段，在此狀況下，就要求教師在教學過程中培養學生樹立“創意為先”的設計觀念，對學生的創意性思維進行專項訓練，提高學生的思維能力，從而創作出獨具創意的招貼作品。
一、創意思維的概念
當代心理學家認為：思維是人腦對客觀事物的概括和間接的反映，是人們具有的一種復雜的心理現象和能力?，F代生理科學對腦功能的研究表明：人的左、右腦半球是兩個不同的思維模式。左半球/左模式：以語義的、邏輯和分析的方式進行思維，它擅長列舉、歸納和閱讀、寫作、講話以及計算抽象表達等，屬于線性思維，具有漸變收斂的特點。簡單地說，創意思維就是人腦產生新思想、新概念的能力。右半球/右模式：擅長非語義的、視知覺和形象的信息處理，能對同時和非同時發生的信息進行自覺的整體觀照，以及把握各種信息或問題的各部分之間的聯系，并樂于尋找其完整的組合方法，還善于不帶任何偏見地容納所有的(包括抽象的、相互矛盾的和模凌兩可的)信息，并賦予它們以形狀然后存于記憶。具體可以運用一幅《旋轉的舞女》圖來判斷。如果看見舞女順時針轉，說明是用右腦思維模式，反之是左腦模式。
二、創造性思維的特征
1.靈活性即變通性。
創造思維的靈活性是指思維靈活多變，可以向各方向，各思路進行變通。主要表現在思維能從多方位、多角度、多側面去思考問題，尋求問題的答案。當某一思路行不通時，能主動放棄無效的方法而采取新的方法。即可以隨機應變，觸類旁通。
2.積極性。
學生能主動、積極地尋求不同的解題方案，使潛在的學習動機激活，主動發揮想象力，創造出意想不到的效果。
3.多元性。
在思維過程中會凝住于客觀事物間的復雜性與多樣性，找到與眾不同的思維其入點。這樣，就形成了對事物現象認識的多次試探和多路嘗試。
4.試錯性。
表現為思維主體為尋求科學合理的解題答案而不斷的探索，反復的嘗試、糾錯、論證。這種求異思維的試錯性體現了思維主體的批判態度。
三、創意思維的方法培養
1.廣博的知識和豐富的生活經驗。
要培養學生的創造性思維就應先通過各種學習渠道，豐富學生的知識結構，夯實基礎。否則，培養創造性思維無疑于空中樓閣。這些渠道可以是課內的，也可以是課外的。最重要的是讓學生嘗試新的體驗，對于有興趣的事物作進一步的探究。讓學生置身于其中，去看、去聽、去操作，為培養創造性思維奠定基礎。
2.培養聯想和想像的能力。
要培養學生的創造性思維，就必須拓寬學生的思維空間。思維空間的拓展就為學生的想象留下了思考的余地，為引導學生擺脫課文的束縛創造了條件。文學作品中就有一種留空白的現象，當一個作品輪廓基本完成后，作者有意留下一些空白，讓讀者去想象補充空白，這種空白法正適合于培養學生的想象力。
四、創造性思維課堂訓練(以放射性思維為例)
1.放射性思維的概念。
放射性思維來自“放射”這個詞，意思是“向各個方向傳播或移動”，從一個既定的中心向四周放射，指來自或連接到一個中心點的聯想過程。這些聯想涉及到進入大腦的每一個信息——每一種感覺、記憶或思想，將每一種可能的聯想用圖形表達出來，就出現了圍繞中心概念的多個表達。
2.思維導圖的特征與訓練步驟。
思維導圖是一種非常有效的圖形技術，是打開思路、挖掘潛能的鑰匙。思維導圖具有以下基本特征：a.注意的焦點清晰地集中在中心詞或中央圖形上；b.主題的主干分出分支從中央圖形向四周放射；c.分支由一個關鍵的圖形或關鍵詞構成，相關的話題也以分支形式表現出來，附在更細的分支上；d.用文字搭架，閃光點加入圖形，圖文互補，盡量準確地捕捉聯想閃光點。思維導圖的訓練步驟如下：第一步，噴射式的發想。確定中心概念后，快速地在這個詞四周的引線上寫出數個聯想的單個關鍵詞，不能停下來選詞，要把進入腦海的第一個詞寫下來，這一點很重要，不要管這些詞是否很荒誕，這往往是打破舊的限制習慣的關鍵。第二步，深入聯想。在寫下的數個詞當中的任何一個詞中找到進一步的聯想，把這個詞作為關鍵詞，再做放射性聯想，常見的聯想有邏輯聯想和形象聯想。按照它的放射的本質，每個加到思維導圖上的關鍵詞或圖形都可以自成一體產生無窮多的聯想的可能性。第三步，尋找關聯。暫停下來，仔細看產生成的眾多想法，找出與眾不同的新元素或使自己激動的亮點，在不同的支節上，可能找到一定的聯系，善于發現并把他們結合起來，可用不同顏色的筆標出來。一般來說，距離中心詞越遠的元素創新性越強；兩個元素的距離越遠，一旦發生意義關聯或形式關聯，則創意越新。第四步：提出方案，畫草圖。把有價值的想法提出來，結合要完成的題目做進一步聯想、完善，提出創意方案，完成草圖設計。在完成設計時需遵循兩個原則，開發新元素和減法原則。
總之，設計屬于創造性活動，必然要體現作者獨特的創意思維。對于學生創造性思維的培養與訓練尤為重要，招貼設計創意元素的選擇是設計活動中積累、提煉的過程，只有對學生進行專項的創造思維訓練，才能使學生在招貼設計的圖形表達上構思縝密、創意升華，從而形成自我的、個性的、符合現代審美需求的設計語言。
作者：閆會恩 單位：嘉興南洋職業技術學院