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【摘要】隨著教育理念的不斷發展，我們對于教育的認識越來越深刻，不斷地進行改革和創新，從而全面地促進學生發展是教育最大的目的。近年來，高校藝術設計專業發展較快，眾多的教育新理念與新思路進行了應用。為了全面的促進高校藝術設計專業課程的的發展與改革，結合高校藝術設計專業的教學實踐，對于項目《高校藝術設計專業課程體系綜合改革與實踐》進行了系統性的分析與探索。本項目對藝術設計專業的課程體系進行了全新的設計，從構架能實現綜合崗位能力培養的教學體系、與時俱進的在實踐教學中引入新材料、新工藝、構建設計作品轉化為產品進入市場的評估檢驗體系等諸多方面著手，對傳統的課程體系進行綜合改革，探索出一套行之有效的多元向教學新模式，實現了學生從被動到主動的學習轉變，有效提高了學生學習的效率和教學成果，突出了藝術核心創造能力的培養，強化了崗位實踐動手能力、綜合素質的培養，從而達到企業人才崗位的要求。
【關鍵詞】藝術設計;課程體系;改革;實踐
引言：
傳統的教育理念背景下，形成的教學思路對于學生發展往往產生較大的限制性，主要的因此，在傳統教學模式中，教學方法等眾多教學要素對于學生學習的并沒有進行很好的培養，使得學生在被動督促中進行著學生。被動的學習使得學生對于學習會產生較多的厭學情緒，甚至產生抵觸情緒，這就大大降低的學生的學習效率，課堂教學的有效性得不到很好的提升，以至于遲滯了教育教學的發展，限制了學生的發展。因此，在新教育理念的不斷發展的背景之下，對于傳統理念下的教學模式，進行改革具有很強的現實意義與必要性。尤其對于傳統的課程體系進行綜合改革，不僅僅對于學生發展，對于專業教學的發展，甚至對于整個高校都有積極而深遠的影響。本項目結合實踐教學實踐，經過深入的理論層面的分析，主要研究內容及成果如下。
一、構建藝術設計專業從“設計-產品-商品”課程體系
對于傳統的課程進行改革，首要以及最為關鍵的一步就是構建新理念下的課程體系，課程體系是不同專業教學的核心，圍繞這個基本的核心才能進行課程教學的開展。為了建立藝術專業的核心，首先對于藝術專業的專業性質結合教學進行了主要分析。其一，藝術設計專業的具有很強的理論性，這是因為藝術設計中，有著眾多的規律以及法則，這些理論層面的概念是藝術設計專業開展的基礎，新的課程理念，加強學生對于課程的綜合認識十分關鍵，豐富而扎實的基礎理論功底，對于整個藝術設計專業的學習十分關鍵。最為主要的豐富的理論基礎有利于今后的專業造詣的提升，這也點值得我們重視。其二，藝術設計是一門實踐性很強的科目，所有的藝術設計思路體念都要通過一定的實物進行體現，反映在教學中，即藝術設計專業教學中必須加強學生實踐能力。學生實踐能力的提升課程，在傳統的課程體系中所占份額較小，教學思路固化，評價機制單一不合理，這些不利因素就大大挫傷了學生實踐課程開展的有效性、因此在新的課程體系中就要進行不斷地加強，提升對于實踐課程的重視，加大投入，改善授課模式以及評價機制多元化發展。其三，在宏觀的層面而言，教育最大的目的就是促進學生的全面的發展，這一思路具體而言，在高校教學中就是促進學生全面發展，不斷適應社會對于藝術設計人才的需求，不斷提升學生的崗位工作能力，重點是解決學生學有所用，提升學生的就業競爭力?；谏鲜鋈齻€方面的分析，對于這三個方面進行思路專業，就是將三方面的要求反映在教學方法與教學思路中。新課程體系改革了教學方法，突出教學過程中的實踐環節，強化骨干核心課程，建立了4：4：2課程體系。新課程體系中，設計理論教學課程占40%：主要解決創新能力和可持續發展的能力；產品設計與制作課程占40%：主要解決實踐動手能力和認知能力；商品流通與調研反饋課程占20%:主要解決學生崗位能力，檢驗知識成果和就業能力。關于4：4：2課程體系，其中的比例分配，主要是基于不同層面的重要程度而言的。三方面的比例正好對于與上文中分析的三方面。建立了4：4：2課程體系，對于進行深層面的分析，即設計理論教學課程占40%：主要解決創新能力和可持續發展的能力，就是不斷提升學生的理論知識，增強學生的藝術設計基本功，可以將這部分總結為“設計”。產品設計與制作課程占40%：主要解決實踐動手能力和認知能力，所有的設計均需要實物體現，專業中專業中急需的實踐能力主要就體現實物成果上，可將這部分總結“產品”。品流通與調研反饋課程占20%:主要解決學生崗位能力，檢驗知識成果和就業能力，可以總結為“商品”。深層面的角度分析，就建立了藝術設計專業從“設計-產品-商品”課程體系。藝術設計專業從“設計-產品-商品”課程體系是新理念下藝術設計專業課程開展的核心，起著骨架性的作用，為高校藝術設計專業課程體系的改革做出了做基本的實踐依據。
二、依據新的課程體系建立雙師型教師隊伍
在構建了課程體系的基礎上，首先對于教師隊伍進行改革。教師是教育中的關鍵之間關系到教學成果的產生，因此教師隊伍改革直接關系到藝術設計專業課程體系的改革成果，必須引起一定的重視。對于藝術專業教學改革，首先進行了當前藝術設計專業教師隊伍所存在的問題，經過廣泛的調查與研究，主要存在以下兩個方面的問題。其一，教學與實踐脫節，所謂教學與實踐脫節，就是指老師所掌握的的知識存在滯后性，所謂滯后性，均體的表現就是在理論知識方面，設計理念與思路得不到更新與發展，在實踐方面，藝術專業大部分老師不了解當前設計產業的發展，不清楚實踐知識。其二，教師對于在教學中沒有重視學生合作思維以及團隊意識。具體分析以上問題，限制性較大的就是教師實踐知識的缺失，因為藝術專業設計是一門應用型學科，在上文中所建了的新課程體系中，對于實踐應用也提出了很高的要求，因此講新課程體現下，教師隊伍的改革主要就是加強教師隊伍的實踐能力，短期內全面提升既有教師的實踐業務水平是不現實的，還有可能打亂既有的教學安排，因此最為合理的策略就是依據新的課程體系建立雙師型教師隊伍。雙師型教師隊伍是實施教學的重要保障，沒有一支雙師型教師隊伍就難以實現新的課程體系。通過自身教師的再培養和引進行業、企業的優秀人才、專家構建一支合格的雙師型教師隊伍。重視實踐教學環節的設計,構建團隊競爭的實踐應用模式。所謂雙師型教師隊伍，具體而言就是通過自身教師的再培養和引進行業、企業的優秀人才、專家構建一支合格的雙師型教師隊伍。首先對于雙師型教師隊伍的優勢進行分析，對于學校既有的教師進行分析，其在理論層面有著很高的水平，能夠充分保證學生藝術設計的基本能力，依據所建立的新課程體系，這是充分的保證“設計”環節，保證這一環節，就是保證的學生藝術設計的理論水平，對于學生后期的長遠發展有利。從企業中引進的優秀人才，加入到藝術設計的教師隊伍中來，雖然其在理論的層面上有所欠缺，但是其在實踐在實踐能力以及崗位能力方面有著很大的優勢，這便是保證了新課程體系中“產品”與“商品”環節。雙師型教師對于的建立，優勢明顯，對于教學的促進意義很大，但是必須要考慮其實施過程中難度，對于優秀企業人才的引進，以及既有教師的實踐培訓，需要大量的教學資源才能保證，因此，對于雙師型教師隊伍改革，必須引起相關方面一定的重視。
三、與時俱進的在實踐教學中引入企業急需的新材料、新工藝
藝術設計專業中，實踐教學的重要性不言而喻，可見不斷提升實踐教學的教學質量具有很強的必要性。實踐教學的意義就是，通過不斷地實踐操作，加強學生的實踐能力，有利于學生理論知識的實踐應用，對于學生從業競爭力的提升以及崗位能力的提升都有著十分積極影響。藝術設計中，材料與工藝是藝術設計的關鍵，藝術設計的理念與思路均要在實物層面進行體現，這個過程均要以材料與工藝作為手段完成轉化。新材料、新工藝的出現會為藝術設計的實施提供新的創造性條件，它對設計提出了更高的要求，出現了新的設計風格。與時俱進的在實踐教學中引入企業急需的新材料、新工藝，將使學生拓展設計思維，提高動手實踐能力，體現出高校藝術設計專業的綜合實力，有利于深度校企合作。新材料、新工藝引入實踐教學中，主要有以下方面的優勢。其一，新材料，新工藝代表的藝術設計產業領域中的最新發展思路以及最新科技，對于藝術設計專業教學有著很強的指導意義，引入到教學中，能夠使得學生在學好當前的知識的同時了解行業的發展，對于學生思維意識的提升十分重要。其二，新材料、新工藝在藝術設計教學中進行應用，對于學生學科意識以及專業思維意識的拓展，有著引導性與啟發性的作用。還有一個重要的方面就是，新材料、新工藝的應用，可以加強學校與企業的合作，合作深度不斷加強的同時，對于雙師型教師隊伍建設也有著積極影響。總的來說，與時俱進的在實踐教學中引入企業急需的新材料、新工藝，是新課程體系框架中的必備因素，對于實踐藝術設計專業整體的教學實力，以及整個新課程體系的功能實現意義重大。
四、構建設計作品轉化為產品進入市場的評估檢驗體系
“設計-產品-商品”課程體系是新理念下藝術設計專業課程開展的核心，其中“設計”的層面是“紙上談兵，“產品”的層面是設計的結果，構建設計作品轉化為產品進入市場的評估檢驗體系，能使設計作品平穩的轉化成社會上流通的商品，從而更好的服務于經濟發展，提高河南省經濟與文化的整體競爭力和服務力，是真正有效檢驗學生實踐綜合能力的有效方式。高等教育對于整個社會的發展起著很強的推動作用，藝術專業設計從社會的層面進行考慮，總的來說就是促進文化藝術的體現與創造，服務于經濟發展。高校人才與技術資源高度集中，應當不斷的將理論與實踐聯系起來，最為重要的就是轉化。所謂轉化有兩個層面的理解，首先是對于理論層面的科技成果積極轉化到實際的應用中，對于設計而言，藝術設計專業研究中的新理論新思路都應當積極的轉化到實踐應用中，完成對于整個藝術設計產業的促進。第二個層面就是，將具有一定推動技術發展但不具備市場推廣的成果，進行積極的研發，多學科交叉規劃，將其推入到行業中，促進整個行業的技術革命?？偟膩碚f，轉化的意義很大，但是轉化的過程中就必要建立設計作品轉化為產品進入市場的評估檢驗體系，這個體系連接的是產品與商品，研發與市場。是一種將成果轉化為經濟與生產力的服務體系，總的來說優勢明顯。首先評估檢驗體系可以促進和推動藝術設計推動技術的能力。其次，體系的建立，對于藝術專業設計學生的教學也有著很大的影響，學生在教學中可以深受成果轉化的影響，接觸到藝術產業，以及市場的動向，對于學生的崗位能力以及就業競爭力，有著十分積極的作用。
五、總體評鑒
教育的發展，使得我們對于傳統理念下的教育展開深深的思考。在傳統的教育理念下，我們過程注重學生的課程知識與理論水平的提升，而忽視了學生實踐能力為代表的綜合素質的培養。在高校的教學中，上述現象依然存在，主要的體現就是經過長期的教學思路的限制，形成了固定的教學模式，落后于專業相關產業與科技的發展，使學生所學的知識不具有應用性。項目《高校藝術設計專業課程體系綜合改革與實踐》，在理念的層面具有一定的優勢，針對高校應用性較強的藝術設計專業，首先分析了傳統藝術專業課程體系的限制性，然后根據教學實踐以及藝術設計產業的發展，建立新的課程體系，即構建藝術設計專業從“設計-產品-商品”課程體系。以課程體系為核心，分別從三個方面入手，全面地對于課程體系改革的思路進行了詳細闡述，對于今后高校藝術課程改革提供相應的依據?？偟膩碚f高校藝術設計專業課程體系綜合改革，重點在思路，即思想理念的改革，要清楚地認識到當前教育形式的發展，以及社會的發展，專業相關的市場發展，有其注意的是，高校教學要聯系社會實際，要不斷探索促進社會發展，以教育教學促進整個社會經濟的發展。
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作者:趙輝 單位:鄭州工程技術學院
