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摘要：
現代社會分工日益細密，社會對專業人才的要求也具體到專項技能，盡管綜合素質備受重視，但是人才的綜合素質建立在單項模塊化技能培養的基礎上。電腦藝術設計專業特點是融合了多學科的內容，對于學生的學習來說，復雜的學習體系會造成重復性的低效率，要保證學生能夠在短期內獲得最佳的學習效果，提高自身的職業能力，就需要從課程體系的模塊化開始。
關鍵詞：
電腦藝術設計專業模塊化;課程體系;就業能力
電腦藝術設計專業具有較強的時代性，它融合了電腦操作技能和藝術設計兩個方面，因此在培養人才時對人才的要求標準較高。特別是在信息化社會中，電腦技能已經成為人才所必不可少的一項技能。但是，電腦技能在融合了藝術設計相關內容后必然會有較為復雜的知識脈絡，要厘清交叉的新興學科就必須將其模塊化。模塊化可以使學科知識體系化，教師能夠有重點地進行知識講授，培養學生的競爭能力以適應社會發展的需要。
一、模塊化教學的內涵
以往的教學模式中課程的設置和教學內容與社會發展的要求脫節，這就造成了學校培養的人才在能力上不能滿足社會的需要。為了改變這種困境，需要將電腦藝術設計專業的課程體系明晰化，用模塊化的手段提高教學效率和教學質量。模塊化教學，簡而言之就是將學科知識體系分成相關的模塊，在模塊的范圍內確定學習的目標和任務。電腦藝術設計是一門融合電腦操作技能和藝術設計理論的學科，在教學上對理論和實踐都提出了相應的目標。以往的教學以教師為核心，以教材為主，而模塊化課程體系要求轉變這種教育理念，在教授理論知識的同時也注重實踐。模塊化將學習內容類比成工廠的程序性生產，每一個環節、每一個部分都成為單獨的成分，但是在組合后又能夠成為一個整體。它將目標細化，將流程線條化，能夠給人清晰的認知，從而使學生快速了解相關課程內容。
二、電腦藝術設計專業模塊化課程模式
模塊化課程模式的建立要結合課程本身的特點，還要和學生的學習狀況相結合，專業課程在設置上可以將具有相似性的課程合并，整合現有資源進行深度開發。根據電腦藝術設計專業的特點，課程可以模塊化為三個部分：公共基礎模塊、專業技能基礎模塊、藝術鑒賞模塊。
1.公共基礎模塊
電腦技能種類較多，有的技能是社會普遍要求的，有的只是專業需要，因此在電腦藝術設計專業教學中，需要將具有公共性的課程分離出來。公共基礎模塊中的相關學科知識是對電腦技能的基礎性介紹，把握這些知識是為未來更深入地學習電腦技能奠定基礎。公共基礎模塊立足于培養學生的學科基本常識，樹立正確的學科導向。
2.專業技能基礎模塊
專業技能基礎模塊是為了培養電腦藝術設計專業學生的專業基礎能力，提高其就業競爭力。在這一模塊中，學生能夠系統地學習電腦技能操作，特別是相關的軟件模塊與平面設計模塊，學生能夠有側重點地深度研究學科發展的狀況，能夠結合社會對人才的需求有針對性地選擇自己學習的專業技能。以Photoshop為例，學生可以在專業教師的幫助下，研究軟件在專業發展上的利用途徑。
3.藝術鑒賞模塊
藝術鑒賞模塊是電腦藝術設計專業模塊化課程體系中的關鍵部分。電腦藝術設計專業除了要求學生具備相關的電腦技能，還要求學生能夠獨立地進行藝術鑒賞。學校在課程設置上應該將具有美學培養價值的課程安排在電腦藝術設計教學中，安排專業教師培養學生的藝術鑒賞能力，將鑒賞與教學融合，使學生在領略藝術魅力的同時開闊視野，激發學生藝術設計的靈感。
三、電腦藝術設計專業模塊化課程體系構建的路徑
電腦藝術設計專業模塊化課程體系構建，首先需要明確專業的發展特點，根據學科知識的特征系統優化教學資源，具體而言，就是要將相關的知識系統化，為學生提供一種科學合理的教育教學安排。當然，在模塊化建構之后還需要采取其他方式保障實施的效果。
1.適應社會需求，完善課程體系
電腦藝術設計專業有自身的專業培養目標，在社會中也存在相應的職位與之對應，因此，在專業人才培養的過程中需要緊密結合社會職位的需求變化，及時完善模塊化教學體系的內容。特別是要根據專業能力培養的特點，有針對性地、有步驟地培養相關專業能力。
2.優化師資力量，科學選擇教材
模塊化課程體系建構在宏觀上保證課程結構的合理性，但是課程的實施還需要專業教師利用科學的教材來完成，這就對教材和教師提出了標準和要求。教師應當熟練掌握電腦技能知識，同時具有藝術鑒賞與評價能力，并能夠在模塊化課程教學中改善自身的教學內容和教學方法，提高課堂效率。同時，教師在教學中要選用編排科學的教材，以幫助學生建立知識體系。
3.加強教學實踐，融合創新意識
教育教學的最終目的是為了培養學生的職業競爭力。以往的教學模式忽略了對學生實踐能力的培養，將理論知識當作學生學習的主要內容。而在模塊化教學課程體系中，學生能夠系統地學習電腦技能方面的知識。同時，學校創建的相關教學平臺能夠有效加強學生實踐能力的培養。在藝術鑒賞模塊，學生的藝術靈感和創新精神能夠得到有效的培養。
作者：尚冬華 單位：湖南民族職業學院
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